Із китайської лірики.Повні уроки - История изменений

User13 в 12:24, 16 августа 2012

2012-08-16T12:24:20Z

← Предыдущая		Версия 12:24, 16 августа 2012
Строка 25:		Строка 25:
	*'''Аналіз художнього твору.'''		*'''Аналіз художнього твору.'''

-	Спробуйте визначити ключові слова в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).	+	Спробуйте визначити ключові [[Тема_3._Слово._Речення \|'''слова''']] в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).

	{{#ev:youtube\|x3frl9DiN_g&feature}} <br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.		{{#ev:youtube\|x3frl9DiN_g&feature}} <br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.

User13 в 12:20, 16 августа 2012

2012-08-16T12:20:42Z

← Предыдущая		Версия 12:20, 16 августа 2012
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Заглавная_страница\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Зарубіжна література\|Зарубіжна література]]>>[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки\|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]>> Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''		'''[[Заглавная_страница\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Зарубіжна література\|Зарубіжна література]]>>[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки\|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]>> Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''

-	'''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості  Лі Бо; <br>       розвивати навички асоціативного споглядання на світ, природу, поетичне слово;                                                  <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної  літератури  містять в  собі  світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько  не дуже  ясним для нас законам. {{#ev:youtube\|yC2TkCpdBMI}}	+	'''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості  Лі Бо; <br>       розвивати навички асоціативного споглядання на світ, [[Природознавство\|'''природу''']], поетичне слово;                                                  <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної  літератури  містять в  собі  світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько  не дуже  ясним для нас законам. {{#ev:youtube\|yC2TkCpdBMI}}

	Перекладачеві завжди важко знайти  близькі  оригіналові  слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але  ще  важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,  і  доречні  тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. <br>		Перекладачеві завжди важко знайти  близькі  оригіналові  слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але  ще  важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,  і  доречні  тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. <br>

-	[[Image:T4l1.jpeg]]<br>Те,  що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому Китаї було  відомо  як  "поезія гір  і  води"  або  "поезія  садів  і  полів".	+	[[Image:T4l1.jpeg]]<br>Те,  що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому [[Китай\|'''Китаї''']] було  відомо  як  "поезія гір  і  води"  або  "поезія  садів  і  полів".

	{{#ev:youtube\|sDzYu9cr6Hs}}		{{#ev:youtube\|sDzYu9cr6Hs}}
Строка 41:		Строка 41:
	*'''Подумайте:'''  Що поєднує ці два поняття		*'''Подумайте:'''  Що поєднує ці два поняття

-	МОЛОДІСТЬ                  ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —  - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—  Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору     ( показ стану душі на фоні природи).<br> Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у літературі називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).	+	МОЛОДІСТЬ                  ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —  - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—  Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору     ( показ стану душі на фоні природи).<br> Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у [[Українська_література\|'''літературі''']] називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).

	[[Image:T4l3.jpeg]]<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.		[[Image:T4l3.jpeg]]<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.

User11 в 11:07, 11 марта 2011

2011-03-11T11:07:01Z

← Предыдущая		Версия 11:07, 11 марта 2011
Строка 51:		Строка 51:
	*'''Домашнє завдання:'''		*'''Домашнє завдання:'''

-	За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:  Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> ~~Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку~~, [http://xvatit.com/~~index.php?do=feedback напишите нам~~]~~.<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки~~ и ~~пожелания к урокам~~, ~~смотрите здесь -~~ [http://xvatit.com/~~forum~~/ ~~Образовательный форум~~].<br>	+	За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:  Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> ----
		+
		+	'''<u>Над уроком працювали</u>'''
		+	Аксьонова І. А.
		+
		+
		+	Пилипенко В.В.
		+
		+	----
		+
		+
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
		+

	[[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]		[[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]

User23 в 12:49, 21 января 2011

2011-01-21T12:49:09Z

Внесённые изменения

User23 в 12:41, 21 января 2011

2011-01-21T12:41:21Z

Внесённые изменения

User23: Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література...»

2011-01-21T12:37:59Z

Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література...»

Новая страница

'''[[Заглавная_страница|Гіпермаркет Знань]]>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]>>[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]>> Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''

'''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку» '''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості  Лі Бо;        розвивати навички асоціативного споглядання на світ, природу, поетичне слово;                                                  виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей. Тип уроку: навчально - виховний '''Хід уроку:''' Твори традиційної східної  літератури  містять в  собі  світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько  не дуже  ясним для нас законам. Перекладачеві завжди важко знайти  близькі  оригіналові  слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але  ще  важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,  і  доречні  тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. Те,  що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому Китаї було  відомо  як  "поезія гір  і  води"  або  "поезія  садів  і  полів".  Поняття  лірики  там  ще  не існувало, та в ньому м і  не  було  сенсу:  поетична  епіка  практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як  голос  серця;  китаєць просто не  міг  собі  уявити  відчужене  поетичне  оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час  "голос  серця" не  зводився   до   звичного   для   нас   поетичного   "я",   творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,  свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних  безодень  всесвіту, куди  були  відкриті  брами  його  духу.

*'''Читання поезії:'''

Смотрю на водопад в горах Лушань                           За сизой дымкою вдали                           Горит закат,                           Гляжу на горные хребты,                           На водопад.                           Летит он с облачных высот                           Сквозь горный лес -                           И кажется: то Млечный Путь                           Упал с небес.                     В горах Лушань смотрю на юго-восток,                             на пик Пяти Стариков                         Смотрю на пик Пяти Стариков,                         На Лушань, на юго-восток.                         Он поднимается в небеса,                         Как золотой цветок.                         С него я видел бы все кругом                         И всем любоваться мог...

*'''Завдання: '''Визначити провідну думку; (деталі пейзажу навівають сумні спогади на автора: про життєвий плин, про дитинство, про людей, які оточували ліричного героя, з якими більше він не зустрінеться).

Лі (701-762) - видатний  поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). Лі Бо  в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки. Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні".

*'''Аналіз художнього твору.'''

Спробуйте визначити ключові слова в даній ліриці (запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай). Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє). (наповнення замку асоціативними поняттями). Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.

*'''Читаємо поезію рядками'''

Входжу в річку, грає осіння вода… ( Відповіді: Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» Річка – життя, швидкоплинність, час; ) Як ви думаєте, а чому грає осіння вода? ( життя завжди грайливе та бурхливе). Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії. Люблю свіжість цих лілій. Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою) Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…). Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням. Тема краси продовжується і в наступних рядках. Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…                   Хвилюється заводь… Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя. Все це коштовне для людини,має свою цінність. А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя) А заводь? ( це молодість, юнацькі роки). Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари… Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо? (година молодості, юності).

*'''Подумайте:'''  Що поєднує ці два поняття

МОЛОДІСТЬ                  ГОДИНА ( І молодість і година пробігають швидко, безупинно) Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. (Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —  - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому? —  Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору     ( показ стану душі на фоні природи).  Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у літературі називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит). Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть. Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.

*'''Запитання на закріплення нової теми:'''

Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору. У Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо? (година молодості, юності).

*'''Домашнє завдання:'''

За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору; За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору; За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття. '''Список використаних джерел:''' Урок на тему:  Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл. Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586. Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502. Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31. Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007. Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. 

[[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]