А. В. Вампилов. «Свидание» - История изменений

User17 в 21:25, 21 сентября 2012

2012-09-21T21:25:59Z

User17 в 14:20, 21 сентября 2012

2012-09-21T14:20:06Z

Внесённые изменения

User16 в 08:38, 22 июня 2011

2011-06-22T08:38:01Z

← Предыдущая		Версия 08:38, 22 июня 2011
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 7 класс\|Литература 7 класс]]>>А. В. Вампилов. «Свидание»'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 7 класс\|Литература 7 класс]]>>А. В. Вампилов. «Свидание»'''
		+

	<br>		<br>

-	А. В. ВАМПИЛОВ<br><br>«Свидание»1 <br><br>Следующей темой будет тема взаимоотношений между людьми, показанная в «сценке из нерыцарских времен». Не забудем напомнить школьникам об особенностях построения драматических произведений, о роли ремарок. Пусть прочитают они об этом в справочном разделе учебника-хрестоматии.<br><br>Еще одна трудная судьба писателя. Ему предстояло прожить короткую жизнь. Трагическая случайность оборвала жизнь талантливого драматурга. Каждая его пьеса собирала огромные аудитории зрителей, волнующихся по поводу поставленных проблем. Вампиловские пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов, характеров.<br><br>Предлагаемое семиклассникам произведение невелико по объему, но необычайно емко по содержанию, по остроте взаимоотношений героев. Почему оно названо «сценкой из нерыцарских времен»? Что хотел сказать автор таким определением его жанра? Какое впечатление производит оно на читателя? Смешное или грустное оно? Над чем заставляет задуматься? — вот первые вопросы, которые могут прозвучать в классе после чтения. Обратят ли внимание школьники, что в небольшой пьесе Вампилова как в капле воды просматриваются причины семейных и дружеских споров и ссор: неуступчивость, нежелание понять другого человека, недостаток такта и культуры общения, внимание только к своим делам и т. д.<br><br>Какими предстают в сценке герои? Кто из них прав? Обратим внимание учащихся на особенности жанра драмы (поработаем с разделом по теории литературы). Как помогают разобраться в происходящем ремарки автора: как раскрываются характеры, чувства участников событий? Как лучше прочитать текст по ролям? Читаем, наблюдая за ремарками:<br><br>Девушка (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.) Сапожник! Как удачно!<br>Сапожник (любезно). Очень удачно!<br>Девушка (подходя, поглядывая на часы). Оторвался каблук, прибейте, пожалуйста.<br>Студент . Вы видите, мастер занят. <...><br>Девушка (смотрит на часы, нервничает). Я не говорю уж о благородстве, но элементарная вежливость, порядочность...<br><br>И далее такие ремарки: «нервничает, ломает руки», «смотрит на часы», «вспыхивая», «сужасом», «бледнея» и т. д.<br><br>Подумаем вместе с учащимися над тем, какие чувства людей друг к другу притупляются из-за подобных ссор. На чьей стороне автор? Чем интересны поведение и речь действующих лиц? С помощью каких средств автор помогает читателю и зрителю понять основную мысль сценки и героев?<br><br>Учащиеся готовятся прочитать сценку по ролям, а во внеурочное время инсценировать ее, предварительно подготовив рассказ о Вампилове, его творчестве. Для урока литературы, посвященного этому писателю, школьники определяют, кто будет делать небольшое сообщение о нем, кто перескажет, может быть, некоторые его рассказы, поговорят о таких пьесах, как «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне». Рассказать о писателе помогут и воспоминания, высказывания о нем.<br><br>Немного воспоминаний сохранилось о драматурге, но они, несомненно, будут интересны для школьников, которые впервые соприкоснутся с его творчеством. Напомним некоторые из них:<br><br>Валентин Распутин: «В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов... — кажется, самую душу и самую надежду почти в единовременье потеряла с этими именами российская литература. Главный вопрос, который постоянно задает Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь все то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях?..»<br><br>Георгий Товстоногов: «Вампилову было дано удивительное чувство театра, особый дар театрального мышления, когда театр понимается как действо. Природа его драматургии в ее несочиненности, органичности — конфликт возникает из самой логики поведения столкнувшихся характеров...»<br><br>Олег Ефремов: «Наша сцена сегодня живет во многом под знаком Вампилова. Мы пытаемся осваивать его идеи, развивать принципы его драм, открытых им человеческих характеров и проблем. Он писал жизнь бесстрашно, проникал в те ее слои, куда другие опасались даже заглянуть. Корни его художественной системы уходят в глубь русской культуры, прежде всего к Чехову...»<br><br>Виктор Розов: «Чтобы добиться признания, надо или уехать, или умереть», — говорит персонаж ранней пьесы Вампилова «Дом окнами в поле». Пророческая фраза. <...> Едва Вамлилов ушел из жизни, как пьесы его буквально ринулись на сцену. Найдется ли в стране театр, который не поставил хотя бы одну из пьес Вампилова? Надеюсь, нет. А вскоре они перелетели границы. Вампилов — настоящий художник, истинный драматург. Спектакли были примитивнее пьес, в лучшем случае проще. Недаром и появились сейчас театрально-критические статьи о «загадке Вампилова». Мне думается, загадка эта заключается в том, что почти каждая пьеса Вампилова начинается как водевиль и даже фарс, а затем стремительно достигает предельного драматического напряжения. Театрам удается водевильная сторона, драматическая же всегда сглажена, полусерьезна»2 .<br><br>Эти слова в некоторой степени относятся и к небольшой сценке, которая была прочитана в классе.<br><br>Завершая разговор, готовясь к уроку внеклассного чтения и, может быть, к вечеру на эту тему, напомним слова Владимира Лакшина: «Вампилов правдив как художник, почти не сглаживает углов, не припудривает, не выпрямляет жизнь.»  Посоветуем прочитать школьникам пьесу Вампилова «Прощание в июне». (Материал дан для тех, кто работает с изданиями учебника до 2001 года.)<br><br>   <br>''<sup>1</sup> См. кн.: Читаем, думаем, спорим... — М., 2003.    <br><sup>2</sup> Вампилов   А. Дом окнами в поле. — Иркутск, 1982 (раздел «Воспоминания и размышления»).    <br><sup>3</sup> Там же. — С. 16.  ''<br><br><br><br><br><br>	+	'''                                                             А. В. ВАМПИЛОВ<br><br>                                                               «Свидание»<sup>1</sup>'''<br><br>Следующей темой будет тема взаимоотношений между людьми, показанная в «сценке из нерыцарских времен». Не забудем напомнить школьникам об особенностях построения драматических произведений, о роли ремарок. Пусть прочитают они об этом в справочном разделе учебника-хрестоматии.
		+
		+	Еще одна трудная судьба писателя. Ему предстояло прожить короткую жизнь. Трагическая случайность оборвала жизнь талантливого драматурга. Каждая его пьеса собирала огромные аудитории зрителей, волнующихся по поводу поставленных проблем. Вампиловские пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов, характеров.
		+
		+	Предлагаемое семиклассникам произведение невелико по объему, но необычайно емко по содержанию, по остроте взаимоотношений героев. Почему оно названо «сценкой из нерыцарских времен»? Что хотел сказать автор таким определением его жанра? Какое впечатление производит оно на читателя? Смешное или грустное оно? Над чем заставляет задуматься? — вот первые вопросы, которые могут прозвучать в классе после чтения. Обратят ли внимание школьники, что в небольшой пьесе Вампилова как в капле воды просматриваются причины семейных и дружеских споров и ссор: неуступчивость, нежелание понять другого человека, недостаток такта и культуры общения, внимание только к своим делам и т. д.
		+
		+	Какими предстают в сценке герои? Кто из них прав? Обратим внимание учащихся на особенности жанра драмы (поработаем с разделом по теории литературы). Как помогают разобраться в происходящем ремарки автора: как раскрываются характеры, чувства участников событий? Как лучше прочитать текст по ролям? Читаем, наблюдая за ремарками:
		+
		+	''Девушка'' (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.) Сапожник! Как удачно!<br>''Сапожник'' (любезно). Очень удачно!<br>''Девушка'' (подходя, поглядывая на часы). Оторвался каблук, прибейте, пожалуйста.<br>''Студент ''. Вы видите, мастер занят. <...><br>''Девушка'' (смотрит на часы, нервничает). Я не говорю уж о благородстве, но элементарная вежливость, порядочность...<br><br>И далее такие ремарки: «нервничает, ломает руки», «смотрит на часы», «вспыхивая», «сужасом», «бледнея» и т. д.
		+
		+	Подумаем вместе с учащимися над тем, какие чувства людей друг к другу притупляются из-за подобных ссор. На чьей стороне автор? Чем интересны поведение и речь действующих лиц? С помощью каких средств автор помогает читателю и зрителю понять основную мысль сценки и героев?
		+
		+	Учащиеся готовятся прочитать сценку по ролям, а во внеурочное время инсценировать ее, предварительно подготовив рассказ о Вампилове, его творчестве. Для урока литературы, посвященного этому писателю, школьники определяют, кто будет делать небольшое сообщение о нем, кто перескажет, может быть, некоторые его рассказы, поговорят о таких пьесах, как «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне». Рассказать о писателе помогут и воспоминания, высказывания о нем.
		+
		+	Немного воспоминаний сохранилось о драматурге, но они, несомненно, будут интересны для школьников, которые впервые соприкоснутся с его творчеством. Напомним некоторые из них:
		+
		+	'''Валентин Распутин: '''«В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов... — кажется, самую душу и самую надежду почти в единовременье потеряла с этими именами российская литература. Главный вопрос, который постоянно задает Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь все то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях?..»
		+
		+	'''Георгий Товстоногов:''' «Вампилову было дано удивительное чувство театра, особый дар театрального мышления, когда театр понимается как действо. Природа его драматургии в ее несочиненности, органичности — конфликт возникает из самой логики поведения столкнувшихся характеров...»
		+
		+	'''Олег Ефремов:''' «Наша сцена сегодня живет во многом под знаком Вампилова. Мы пытаемся осваивать его идеи, развивать принципы его драм, открытых им человеческих характеров и проблем. Он писал жизнь бесстрашно, проникал в те ее слои, куда другие опасались даже заглянуть. Корни его художественной системы уходят в глубь русской культуры, прежде всего к Чехову...»
		+
		+	'''Виктор Розов:''' «Чтобы добиться признания, надо или уехать, или умереть», — говорит персонаж ранней пьесы Вампилова «Дом окнами в поле». Пророческая фраза. <...> Едва Вамлилов ушел из жизни, как пьесы его буквально ринулись на сцену. Найдется ли в стране театр, который не поставил хотя бы одну из пьес Вампилова? Надеюсь, нет. А вскоре они перелетели границы. Вампилов — настоящий художник, истинный драматург. Спектакли были примитивнее пьес, в лучшем случае проще. Недаром и появились сейчас театрально-критические статьи о «загадке Вампилова». Мне думается, загадка эта заключается в том, что почти каждая пьеса Вампилова начинается как водевиль и даже фарс, а затем стремительно достигает предельного драматического напряжения. Театрам удается водевильная сторона, драматическая же всегда сглажена, полусерьезна»<sup>2</sup> .
		+
		+	Эти слова в некоторой степени относятся и к небольшой сценке, которая была прочитана в классе.
		+
		+	Завершая разговор, готовясь к уроку внеклассного чтения и, может быть, к вечеру на эту тему, напомним слова Владимира Лакшина: «Вампилов правдив как художник, почти не сглаживает углов, не припудривает, не выпрямляет жизнь.»<sup>3</sup>  Посоветуем прочитать школьникам пьесу Вампилова «Прощание в июне». (Материал дан для тех, кто работает с изданиями учебника до 2001 года.)<br><br>   <br>''<sup>1</sup> См. кн.: Читаем, думаем, спорим... — М., 2003.    <br><sup>2</sup> Вампилов   А. Дом окнами в поле. — Иркутск, 1982 (раздел «Воспоминания и размышления»).    <br><sup>3</sup> Там же. — С. 16.  ''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''		<br> ''В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''

User16: Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Литература>&g...»

2011-06-22T08:35:47Z

Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Литература>&g...»

Новая страница

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 7 класс|Литература 7 класс]]>>А. В. Вампилов. «Свидание»'''

 

А. В. ВАМПИЛОВ «Свидание»1 Следующей темой будет тема взаимоотношений между людьми, показанная в «сценке из нерыцарских времен». Не забудем напомнить школьникам об особенностях построения драматических произведений, о роли ремарок. Пусть прочитают они об этом в справочном разделе учебника-хрестоматии. Еще одна трудная судьба писателя. Ему предстояло прожить короткую жизнь. Трагическая случайность оборвала жизнь талантливого драматурга. Каждая его пьеса собирала огромные аудитории зрителей, волнующихся по поводу поставленных проблем. Вампиловские пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов, характеров. Предлагаемое семиклассникам произведение невелико по объему, но необычайно емко по содержанию, по остроте взаимоотношений героев. Почему оно названо «сценкой из нерыцарских времен»? Что хотел сказать автор таким определением его жанра? Какое впечатление производит оно на читателя? Смешное или грустное оно? Над чем заставляет задуматься? — вот первые вопросы, которые могут прозвучать в классе после чтения. Обратят ли внимание школьники, что в небольшой пьесе Вампилова как в капле воды просматриваются причины семейных и дружеских споров и ссор: неуступчивость, нежелание понять другого человека, недостаток такта и культуры общения, внимание только к своим делам и т. д. Какими предстают в сценке герои? Кто из них прав? Обратим внимание учащихся на особенности жанра драмы (поработаем с разделом по теории литературы). Как помогают разобраться в происходящем ремарки автора: как раскрываются характеры, чувства участников событий? Как лучше прочитать текст по ролям? Читаем, наблюдая за ремарками: Девушка (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.) Сапожник! Как удачно! Сапожник (любезно). Очень удачно! Девушка (подходя, поглядывая на часы). Оторвался каблук, прибейте, пожалуйста. Студент . Вы видите, мастер занят. <...> Девушка (смотрит на часы, нервничает). Я не говорю уж о благородстве, но элементарная вежливость, порядочность... И далее такие ремарки: «нервничает, ломает руки», «смотрит на часы», «вспыхивая», «сужасом», «бледнея» и т. д. Подумаем вместе с учащимися над тем, какие чувства людей друг к другу притупляются из-за подобных ссор. На чьей стороне автор? Чем интересны поведение и речь действующих лиц? С помощью каких средств автор помогает читателю и зрителю понять основную мысль сценки и героев? Учащиеся готовятся прочитать сценку по ролям, а во внеурочное время инсценировать ее, предварительно подготовив рассказ о Вампилове, его творчестве. Для урока литературы, посвященного этому писателю, школьники определяют, кто будет делать небольшое сообщение о нем, кто перескажет, может быть, некоторые его рассказы, поговорят о таких пьесах, как «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне». Рассказать о писателе помогут и воспоминания, высказывания о нем. Немного воспоминаний сохранилось о драматурге, но они, несомненно, будут интересны для школьников, которые впервые соприкоснутся с его творчеством. Напомним некоторые из них: Валентин Распутин: «В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов... — кажется, самую душу и самую надежду почти в единовременье потеряла с этими именами российская литература. Главный вопрос, который постоянно задает Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь все то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях?..» Георгий Товстоногов: «Вампилову было дано удивительное чувство театра, особый дар театрального мышления, когда театр понимается как действо. Природа его драматургии в ее несочиненности, органичности — конфликт возникает из самой логики поведения столкнувшихся характеров...» Олег Ефремов: «Наша сцена сегодня живет во многом под знаком Вампилова. Мы пытаемся осваивать его идеи, развивать принципы его драм, открытых им человеческих характеров и проблем. Он писал жизнь бесстрашно, проникал в те ее слои, куда другие опасались даже заглянуть. Корни его художественной системы уходят в глубь русской культуры, прежде всего к Чехову...» Виктор Розов: «Чтобы добиться признания, надо или уехать, или умереть», — говорит персонаж ранней пьесы Вампилова «Дом окнами в поле». Пророческая фраза. <...> Едва Вамлилов ушел из жизни, как пьесы его буквально ринулись на сцену. Найдется ли в стране театр, который не поставил хотя бы одну из пьес Вампилова? Надеюсь, нет. А вскоре они перелетели границы. Вампилов — настоящий художник, истинный драматург. Спектакли были примитивнее пьес, в лучшем случае проще. Недаром и появились сейчас театрально-критические статьи о «загадке Вампилова». Мне думается, загадка эта заключается в том, что почти каждая пьеса Вампилова начинается как водевиль и даже фарс, а затем стремительно достигает предельного драматического напряжения. Театрам удается водевильная сторона, драматическая же всегда сглажена, полусерьезна»2 . Эти слова в некоторой степени относятся и к небольшой сценке, которая была прочитана в классе. Завершая разговор, готовясь к уроку внеклассного чтения и, может быть, к вечеру на эту тему, напомним слова Владимира Лакшина: «Вампилов правдив как художник, почти не сглаживает углов, не припудривает, не выпрямляет жизнь.»  Посоветуем прочитать школьникам пьесу Вампилова «Прощание в июне». (Материал дан для тех, кто работает с изданиями учебника до 2001 года.)     ''1 См. кн.: Читаем, думаем, спорим... — М., 2003.    2 Вампилов   А. Дом окнами в поле. — Иркутск, 1982 (раздел «Воспоминания и размышления»).    3 Там же. — С. 16.  '' 

 ''В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''

 Литература [[Литература|скачать]], задача школьнику 7 класса, материалы по литературе для 7 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 21:25, 21 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
		+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 7 класс, урок, на Тему, А. В. Вампилов, «Свидание», драматических, жанр, творчество, драма, театр</metakeywords>
		+
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 7 класс\|Литература 7 класс]]>>А. В. Вампилов. «Свидание»'''<br> <br>		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 7 класс\|Литература 7 класс]]>>А. В. Вампилов. «Свидание»'''<br> <br>

-	'''А. В. Вампилов. «Свидание»'''<br><br>Следующей темой будет тема взаимоотношений между людьми, показанная в «сценке из нерыцарских времен». Не забудем напомнить школьникам об особенностях построения драматических произведений, о роли ремарок. Пусть прочитают они об этом в справочном разделе учебника-хрестоматии.	+	'''А. В. Вампилов. «Свидание»'''<br><br>Следующей темой будет тема взаимоотношений между людьми, показанная в «сценке из нерыцарских времен». Не забудем напомнить школьникам об особенностях построения '''[[Філософсько-моральний конфлікт драми. Презентація\|драматических]]''' произведений, о роли ремарок. Пусть прочитают они об этом в справочном разделе учебника-хрестоматии.

-	Еще одна трудная судьба писателя. Ему предстояло прожить короткую жизнь. Трагическая случайность оборвала жизнь талантливого драматурга. Каждая его пьеса собирала огромные аудитории зрителей, волнующихся по поводу поставленных проблем. Вампиловские пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов, характеров.	+	Еще одна трудная судьба писателя. Ему предстояло прожить короткую жизнь. Трагическая случайность оборвала жизнь талантливого [http://xvatit.com/vuzi/ '''драматурга''']. Каждая его пьеса собирала огромные аудитории зрителей, волнующихся по поводу поставленных проблем. Вампиловские пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов, характеров.

-	Предлагаемое семиклассникам произведение невелико по объему, но необычайно емко по содержанию, по остроте взаимоотношений героев. Почему оно названо «сценкой из нерыцарских времен»? Что хотел сказать автор таким определением его жанра? Какое впечатление производит оно на читателя? Смешное или грустное оно? Над чем заставляет задуматься? — вот первые вопросы, которые могут прозвучать в классе после чтения. Обратят ли внимание школьники, что в небольшой пьесе Вампилова как в капле воды просматриваются причины семейных и дружеских споров и ссор: неуступчивость, нежелание понять другого человека, недостаток такта и культуры общения, внимание только к своим делам и т. д.	+	Предлагаемое семиклассникам произведение невелико по объему, но необычайно емко по содержанию, по остроте взаимоотношений героев. Почему оно названо «сценкой из нерыцарских времен»? Что хотел сказать автор таким определением его '''[[Урок развития речи. Жанры речи. Статья в газету на морально-этическую тему\|жанра]]'''? Какое впечатление производит оно на читателя? Смешное или грустное оно? Над чем заставляет задуматься? — вот первые вопросы, которые могут прозвучать в классе после чтения. Обратят ли внимание школьники, что в небольшой пьесе Вампилова как в капле воды просматриваются причины семейных и дружеских споров и ссор: неуступчивость, нежелание понять другого человека, недостаток такта и культуры общения, внимание только к своим делам и т. д.

-	Какими предстают в сценке герои? Кто из них прав? Обратим внимание учащихся на особенности жанра драмы (поработаем с разделом по теории литературы). Как помогают разобраться в происходящем ремарки автора: как раскрываются характеры, чувства участников событий? Как лучше прочитать текст по ролям? Читаем, наблюдая за ремарками:	+	Какими предстают в сценке герои? Кто из них прав? Обратим внимание учащихся на особенности жанра '''[[Філософсько-моральний конфлікт драми. Презентація\|драмы]]''' (поработаем с разделом по теории литературы). Как помогают разобраться в происходящем ремарки автора: как раскрываются характеры, чувства участников событий? Как лучше прочитать текст по ролям? Читаем, наблюдая за ремарками:

	''Девушка'' (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.) Сапожник! Как удачно!<br>''Сапожник'' (любезно). Очень удачно!<br>''Девушка'' (подходя, поглядывая на часы). Оторвался каблук, прибейте, пожалуйста.<br>''Студент ''. Вы видите, мастер занят. <...><br>''Девушка'' (смотрит на часы, нервничает). Я не говорю уж о благородстве, но элементарная вежливость, порядочность...<br><br>И далее такие ремарки: «нервничает, ломает руки», «смотрит на часы», «вспыхивая», «сужасом», «бледнея» и т. д.		''Девушка'' (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.) Сапожник! Как удачно!<br>''Сапожник'' (любезно). Очень удачно!<br>''Девушка'' (подходя, поглядывая на часы). Оторвался каблук, прибейте, пожалуйста.<br>''Студент ''. Вы видите, мастер занят. <...><br>''Девушка'' (смотрит на часы, нервничает). Я не говорю уж о благородстве, но элементарная вежливость, порядочность...<br><br>И далее такие ремарки: «нервничает, ломает руки», «смотрит на часы», «вспыхивая», «сужасом», «бледнея» и т. д.
Строка 13:		Строка 15:
	Подумаем вместе с учащимися над тем, какие чувства людей друг к другу притупляются из-за подобных ссор. На чьей стороне автор? Чем интересны поведение и речь действующих лиц? С помощью каких средств автор помогает читателю и зрителю понять основную мысль сценки и героев?		Подумаем вместе с учащимися над тем, какие чувства людей друг к другу притупляются из-за подобных ссор. На чьей стороне автор? Чем интересны поведение и речь действующих лиц? С помощью каких средств автор помогает читателю и зрителю понять основную мысль сценки и героев?

-	Учащиеся готовятся прочитать сценку по ролям, а во внеурочное время инсценировать ее, предварительно подготовив рассказ о Вампилове, его творчестве. Для урока литературы, посвященного этому писателю, школьники определяют, кто будет делать небольшое сообщение о нем, кто перескажет, может быть, некоторые его рассказы, поговорят о таких пьесах, как «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне». Рассказать о писателе помогут и воспоминания, высказывания о нем.	+	Учащиеся готовятся прочитать сценку по ролям, а во внеурочное время инсценировать ее, предварительно подготовив рассказ о Вампилове, его '''[[Опорный каркас урока на тему: «Устное народное творчество»\|творчестве]]'''. Для урока литературы, посвященного этому писателю, школьники определяют, кто будет делать небольшое сообщение о нем, кто перескажет, может быть, некоторые его рассказы, поговорят о таких пьесах, как «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне». Рассказать о писателе помогут и воспоминания, высказывания о нем.

	Немного воспоминаний сохранилось о драматурге, но они, несомненно, будут интересны для школьников, которые впервые соприкоснутся с его творчеством. Напомним некоторые из них:		Немного воспоминаний сохранилось о драматурге, но они, несомненно, будут интересны для школьников, которые впервые соприкоснутся с его творчеством. Напомним некоторые из них:
Строка 19:		Строка 21:
	'''Валентин Распутин: '''«В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов... — кажется, самую душу и самую надежду почти в единовременье потеряла с этими именами российская литература. Главный вопрос, который постоянно задает Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь все то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях?..»		'''Валентин Распутин: '''«В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов... — кажется, самую душу и самую надежду почти в единовременье потеряла с этими именами российская литература. Главный вопрос, который постоянно задает Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь все то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях?..»

-	'''Георгий Товстоногов:''' «Вампилову было дано удивительное чувство театра, особый дар театрального мышления, когда театр понимается как действо. Природа его драматургии в ее несочиненности, органичности — конфликт возникает из самой логики поведения столкнувшихся характеров...»	+	'''Георгий Товстоногов:''' «Вампилову было дано удивительное чувство '''[[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|театра]]''', особый дар театрального мышления, когда театр понимается как действо. Природа его драматургии в ее несочиненности, органичности — конфликт возникает из самой логики поведения столкнувшихся характеров...»

	'''Олег Ефремов:''' «Наша сцена сегодня живет во многом под знаком Вампилова. Мы пытаемся осваивать его идеи, развивать принципы его драм, открытых им человеческих характеров и проблем. Он писал жизнь бесстрашно, проникал в те ее слои, куда другие опасались даже заглянуть. Корни его художественной системы уходят в глубь русской культуры, прежде всего к Чехову...»		'''Олег Ефремов:''' «Наша сцена сегодня живет во многом под знаком Вампилова. Мы пытаемся осваивать его идеи, развивать принципы его драм, открытых им человеческих характеров и проблем. Он писал жизнь бесстрашно, проникал в те ее слои, куда другие опасались даже заглянуть. Корни его художественной системы уходят в глубь русской культуры, прежде всего к Чехову...»