http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%91%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8._%D0%95%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%83._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 2026-04-21T02:20:15Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.16.0 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%91%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8._%D0%95%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%83._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=127122&oldid=prev 2011-02-09T16:05:00Z

<p>Новая страница: «&#39;&#39;&#39;<a href="/index.php?title=%D0%91%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_11_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81" title="Біологія 11 клас">Біологія 11 клас</a>&#39;&#39;&#39; &#39;&#39;&#39;[[Біологічні_адаптивні_ритми._Екологічні_характери...»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''[[Біологія_11_клас|Біологія 11 клас]]'''<br /> <br /> '''[[Біологічні_адаптивні_ритми._Екологічні_характеристики_виду|Тема &quot;Біологічні адаптивні ритми. Екологічні характеристики виду&quot;]]'''&lt;metakeywords&gt;Біологічні адаптивні ритми. Екологічні характеристики виду, біологія 11 клас, конспект уроку&lt;/metakeywords&gt;<br /> <br /> '''Конспект уроку до теми &quot;Біологічні адаптивні ритми. Екологічні характеристики виду&quot;&amp;nbsp;'''<br /> <br /> <br /> '''Вид. Екологічні характеристики виду.&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Мета.&lt;br&gt;Освітня: розширити знання учнів про вид; сформувати поняття “критерії виду”, “популяція”; розкрити роль популяції як структурної одиниці виду і еволюції; забезпечити в ході уроку повторення основних положень еволюційної теорії Ч.Дарвіна.&lt;br&gt;Розвиваюча: розвивати уміння порівнювати погляди на проблему виду К.Ліннея, Ж.Б.Ламарка та Ч.Дарвіна, розвивати увагу, самостійність, уміння логічно мислити та узагальнювати.&lt;br&gt;Виховна: виховувати формування матеріалістичних поглядів на еволюцію органічного світу планети.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Тип уроку. Засвоєння нових знань. &lt;br&gt;Форма уроку. Синтетична.&lt;br&gt;Місце уроку в навчальній темі. Вступний.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Методи і методичні прийоми:&lt;br&gt;&lt;br&gt;1. Інформаційно- рецептивний:&lt;br&gt;а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.&lt;br&gt;б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.&lt;br&gt;Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань.&lt;br&gt;2. Репродуктивний. &lt;br&gt;Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.&lt;br&gt;3. Проблемно- пошуковий: постановка проблемного питання.&lt;br&gt;Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.&lt;br&gt;4. Візуальний: складання схем.&lt;br&gt;5. Релаксопедичний: психологічне розвантаження.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Міжпредметні зв ́язки: історія, палеонтологія.&lt;br&gt;Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, таблиці, набори живих і гербарних рослин.&lt;br&gt;Основні поняття та терміни: ареал, екологічна ніша, популяція, конкуренція, чисельність виду, густота популяції.&lt;br&gt;&lt;br&gt;ХІД УРОКУ&lt;br&gt;&lt;br&gt;І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Дати відповіді на запитання:&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;- що таке вид (з погляду раніше вивчених розділів біології)?&lt;br&gt;- що є структурною одиницею виду?&lt;br&gt;- скільки видів рослин і тварин існує на планеті&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Сьогодні ми розширимо знання про вид як основну систематичну категорію. Як говорили про вид деякі вчені і яке визначення виду ми маємо в даний момент.&lt;br&gt;&lt;br&gt;ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Накоплення відомостей до кінця ХVІІ ст. про різні форми рослин і тварин призвело до уявлень про вид як реальну групу особин. Ґрунтовна робота про види була здійснена К.Ліннеєм, який заклав основи систематики. Пізніше про вид говорили Ж.Б.Ламарк і Ч.Дарвін.&lt;br&gt;За Ліннеєм: вид – група особин, які подібні між собою як діти одних батьків, що можуть схрещуватися між собою і давати плодюче потомство.&lt;br&gt;За Ламарком: вид – це група особин, які справді існують у природі, але не вічно, протягом певних проміжків часу; вони змінюються, але дуже повільно і непомітно.&lt;br&gt;За Дарвіним: він вважав, що категорія вид умовна і тимчасова. Кожен вид виник з іншого і існуватиме, поки не зміняться умови. Якщо умови зміняться, вони можуть призвести до вимирання виду, а змінившись, вид може початок новим видам. Отже, Дарвін вважав, що нові види в природі утворюються під впливом рушійних сил еволюції.&lt;br&gt;Сучасне визначення: вид – сукупність популяцій морфологічно подібних особин, здатних схрещуватись між собою і давати плодючих нащадків, які населяють певний ареал, мають однакові вимоги та пристосування до умов довкілля і не схрещуються з особинами інших видів.&lt;br&gt;На території, яку займає вид, окремі особини утворюють групи – популяції. Популяція – це сукупність особин виду, які тривалий час мешкають у певній частині його ареалу частково чи повністю ізольовано від інших подібних сукупностей особин цього ж виду.&lt;br&gt;Популяція як структурна одиниця виду має певні особливості:&lt;br&gt;чисельність; густоту; біомасу; народжуваність; приріст; смертність.&lt;br&gt;Кожна популяція характеризується певною структурою:&lt;br&gt;- статевою;&lt;br&gt;- віковою; &lt;br&gt;- просторовою. За характером використання території популяції тварин можна поділити на: популяції осілих видів; популяції кочових видів; популяції мігруючих видів, причому міграції можуть бути періодичними і неперіодичними;&lt;br&gt;- етологічною. Особинам різних видів властивий поодинокий або груповий спосіб життя (родини, колонії, зграї, табуни…)&lt;br&gt;Критерії – це сукупність ознак, які відрізняють один вид від іншого, їх декілька: морфологічний; фізіологічний; генетичний; географічний; екологічний; біохімічний.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Робота з підручником: &lt;br&gt;- розглянути малюнки прикладів конвергенції і зробити висновки про місце кожного виду в природі, його екологічну нішу.&lt;br&gt;- розглянути гербарні і живі види рослин і зробити висновки щодо їхнього місцезростання&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;V. Узагальнення та систематизація знань.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Кожен біологічний вид під час свого розвитку пристосовується до умов довкілля та існує у формі популяцій. Кожна популяція характеризується певними показниками.&lt;br&gt;&lt;br&gt;VІ. Підведення підсумків уроку.&lt;br&gt;&lt;br&gt;VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.&lt;br&gt;'''&lt;br&gt;'''Надіслано вчителем Міжнародного ліцею Гранд Івановою Н.С.<br /> <br /> [[категория:Біологічні адаптивні ритми. Екологічні характеристики виду. Конспект уроку]]</div>

User1