Введение. Информация и информационные процессы. Полные уроки - История изменений

User16 в 18:54, 7 октября 2012

2012-10-07T18:54:30Z

User1 в 14:56, 21 июня 2012

2012-06-21T14:56:54Z

← Предыдущая		Версия 14:56, 21 июня 2012
Строка 9:		Строка 9:
	<br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. [[Площадь сферы\|Сферы]] использования информации расширяются параллельно развитию технологий.		<br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. [[Площадь сферы\|Сферы]] использования информации расширяются параллельно развитию технологий.

-	[[Image:Впви.jpg\|486x387px\|~~Впви.jpg~~]]	+	[[Image:Впви.jpg\|486x387px\|информацией есть все]]

	<br>		<br>
Строка 21:		Строка 21:
	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова [[Понятие об информации\|информация]] - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>		<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова [[Понятие об информации\|информация]] - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>

-	[[Image:5665.jpg]]	+	[[Image:5665.jpg\|соотношение обьемов понятий "информация" и "знания"]]

	<br>Важно отметить, что процесс информирования - не механический. Даже в таком простом случае, как изучение материала по учебнику, он должен включать кроме запоминания и такую немаловажную функцию как понимание.		<br>Важно отметить, что процесс информирования - не механический. Даже в таком простом случае, как изучение материала по учебнику, он должен включать кроме запоминания и такую немаловажную функцию как понимание.
Строка 47:		Строка 47:
	{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}		{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}

-	Разделяют '''три типа информационных процессов:'''<br>1. Поиск<br>2. Обработка<br>3. Хранение<br>4. Использование<br>5. Передача<br>6. [http://xvatit.com/exclusive/bezopasnost-internet/76981-zashchita_ot_khakerov_.html Информационная защита]	+	Разделяют '''три типа информационных процессов:'''<br>1. Поиск<br>2. Обработка<br>3. Хранение<br>4. Использование<br>5. Передача<br>6. [http://xvatit.com/exclusive/bezopasnost-internet/76981-zashchita_ot_khakerov_.html Информационная защита]

-	<br>[[Image:Hfy.jpg\|left\|~~Hfy.jpg~~]]<br> <br>	+	<br>[[Image:Hfy.jpg\|left\|анализ информации]]<br> <br>

	<br>		<br>
Строка 83:		Строка 83:
	<br>		<br>

-	[[Image:Ваппп.jpg\|left\|~~Ваппп.jpg~~]]	+	[[Image:Ваппп.jpg\|left\|обработка в голове человека]]

	<br>		<br>
Строка 133:		Строка 133:
	<br>		<br>

-	[[Image:Obbr.jpg\|center\|~~Obbr.jpg~~]]<br>	+	[[Image:Obbr.jpg\|center\|примеры обработки информации]]<br>

	Процесс [[Хранение информации\|''хранение'' информации]] можно обозначить как перенос ее во времени. На этом этапе информацию запоминают или фиксируют для дальнейшего воспроизведения.<br>При ''использовании'' информация нужна для принятия каких-либо решений или как толкатель для конкретных действий. Но все зависит от правдивости, полноты, достоверности полученной информации – лишь тогда информация поможет человеку принять правильное решение.		Процесс [[Хранение информации\|''хранение'' информации]] можно обозначить как перенос ее во времени. На этом этапе информацию запоминают или фиксируют для дальнейшего воспроизведения.<br>При ''использовании'' информация нужна для принятия каких-либо решений или как толкатель для конкретных действий. Но все зависит от правдивости, полноты, достоверности полученной информации – лишь тогда информация поможет человеку принять правильное решение.

-	<br> [[Image:Апапап.jpg\|center\|~~Апапап.jpg~~]]	+	<br> [[Image:Апапап.jpg\|center\|передача информации]]

	<br>		<br>

User1 в 14:53, 21 июня 2012

2012-06-21T14:53:12Z

← Предыдущая		Версия 14:53, 21 июня 2012
Строка 7:		Строка 7:
	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.		'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.

-	<br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.	+	<br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. [[Площадь сферы\|Сферы]] использования информации расширяются параллельно развитию технологий.

	[[Image:Впви.jpg\|486x387px\|Впви.jpg]]		[[Image:Впви.jpg\|486x387px\|Впви.jpg]]
Строка 19:		Строка 19:
	<br> Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.		<br> Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.

-	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>	+	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова [[Понятие об информации\|информация]] - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>

	[[Image:5665.jpg]]		[[Image:5665.jpg]]
Строка 35:		Строка 35:
	'''Интересные факты.'''<br>		'''Интересные факты.'''<br>

-	*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>	+	*Человеческая [http://xvatit.com/school/video-lessons/biology/79840-video-human-memory.html память] может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>
	*Для нормальной и бесперебойной работы человеческогомозга нужно выпивать определенное количество жидкости.		*Для нормальной и бесперебойной работы человеческогомозга нужно выпивать определенное количество жидкости.
	*Человеческий ум имеет врожденное стремление к познанию - любознательности. А при отсутствии стимуляции такое стремление незамедлительно исчезает, и приходит скука.		*Человеческий ум имеет врожденное стремление к познанию - любознательности. А при отсутствии стимуляции такое стремление незамедлительно исчезает, и приходит скука.
Строка 41:		Строка 41:
	----		----

-	<br>'''Информационные процессы.'''<br>	+	<br>'''[[Информационные процессы\|Информационные процессы]].'''<br>

	Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.		Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.
Строка 47:		Строка 47:
	{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}		{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}

-	Разделяют '''три типа информационных процессов:'''<br>1. Поиск<br>2. Обработка<br>3. Хранение<br>4. Использование<br>5. Передача<br>6. Информационная защита	+	Разделяют '''три типа информационных процессов:'''<br>1. Поиск<br>2. Обработка<br>3. Хранение<br>4. Использование<br>5. Передача<br>6. [http://xvatit.com/exclusive/bezopasnost-internet/76981-zashchita_ot_khakerov_.html Информационная защита]

	<br>[[Image:Hfy.jpg\|left\|Hfy.jpg]]<br> <br>		<br>[[Image:Hfy.jpg\|left\|Hfy.jpg]]<br> <br>
Строка 79:		Строка 79:
	<br>		<br>

-	На этапе ''поиска или сбора ''происходит изучение и анализ информации о каком-либо предмете или явлении. После всего этого создается общий образ объекта, проводится его оценка. Основная цель поиска – отфильтровать, разделить полезную и нужную информацию от «мусора». Можно назвать некоторые методы сбора информации: наблюдение, общение, чтение, просмотр и прослушивание.<br><br>''Обработка'' выявляет общие и конкретные свойства объекта, представляющего интерес для человека.	+	На этапе ''поиска или сбора ''происходит изучение и анализ информации о каком-либо предмете или явлении. После всего этого создается общий образ объекта, проводится его оценка. Основная цель поиска – отфильтровать, разделить полезную и нужную информацию от «мусора». Можно назвать некоторые методы сбора информации: наблюдение, общение, чтение, просмотр и прослушивание.<br><br>''[[Обработка информации\|Обработка]]'' выявляет общие и конкретные свойства объекта, представляющего интерес для человека.

	<br>		<br>
Строка 135:		Строка 135:
	[[Image:Obbr.jpg\|center\|Obbr.jpg]]<br>		[[Image:Obbr.jpg\|center\|Obbr.jpg]]<br>

-	Процесс ''хранение'' информации можно обозначить как перенос ее во времени. На этом этапе информацию запоминают или фиксируют для дальнейшего воспроизведения.<br>При ''использовании'' информация нужна для принятия каких-либо решений или как толкатель для конкретных действий. Но все зависит от правдивости, полноты, достоверности полученной информации – лишь тогда информация поможет человеку принять правильное решение.	+	Процесс [[Хранение информации\|''хранение'' информации]] можно обозначить как перенос ее во времени. На этом этапе информацию запоминают или фиксируют для дальнейшего воспроизведения.<br>При ''использовании'' информация нужна для принятия каких-либо решений или как толкатель для конкретных действий. Но все зависит от правдивости, полноты, достоверности полученной информации – лишь тогда информация поможет человеку принять правильное решение.

	<br> [[Image:Апапап.jpg\|center\|Апапап.jpg]]		<br> [[Image:Апапап.jpg\|center\|Апапап.jpg]]
Строка 141:		Строка 141:
	<br>		<br>

-	Этап ''передачи'' информации отсылает сообщения от отправителя к получателю. Происходит «копирование» информации в виде какого-либо сигнала в природном пространстве – акустическими (звуковыми), электрическими, электромагнитными и оптическими (зрительными) путями. С давних времен люди из поколения в поколение передавали свои знания, предвещали опасность, обменивались сведениями.	+	Этап [[Передача информации\|''передачи'' информации]] отсылает сообщения от отправителя к получателю. Происходит «копирование» информации в виде какого-либо сигнала в природном пространстве – акустическими (звуковыми), электрическими, электромагнитными и оптическими (зрительными) путями. С давних времен люди из поколения в поколение передавали свои знания, предвещали опасность, обменивались сведениями.

	{{#ev:youtube\|Dk7cYbvhq6U}}		{{#ev:youtube\|Dk7cYbvhq6U}}
Строка 159:		Строка 159:
	*Дублировании каналов связи (зеркала)		*Дублировании каналов связи (зеркала)

-	<br>'''Вопросы:'''<br>1. Свойства информации.	+	<br>'''Вопросы:'''<br>1. [[Информация и знания (6 класс)\|Свойства информации]].

	2. Виды информации<br>3. Что такое информационный процесс?<br>4. Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''		2. Виды информации<br>3. Что такое информационный процесс?<br>4. Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''
Строка 169:		Строка 169:
	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченко Соловьевым М. С.''		<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченко Соловьевым М. С.''

-	<br>----	+	<br>----

-	'''<u>Над уроком работали</u>'''	+	'''<u>Над уроком работали</u>'''

-	Семякина Н.О.	+	Семякина Н.О.

-	Соловьев М. С.	+	Соловьев М. С.

		+	Запорожец А.

	----		----

-		+	<br>

	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>		Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
-
-

	[[Category:Информатика_10_класс]]		[[Category:Информатика_10_класс]]

User11 в 09:11, 29 марта 2011

2011-03-29T09:11:15Z

← Предыдущая		Версия 09:11, 29 марта 2011
Строка 165:		Строка 165:
	1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк		1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк

-	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск~~, 1999 г~~.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс~~, 1999 г~~.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>	+	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. <br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>

	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченко Соловьевым М. С.''		<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченко Соловьевым М. С.''

-	<br>~~Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку~~, [http://xvatit.com/~~index.php?do=feedback напишите нам~~]~~. <br>Если вы хотите увидеть другие корректировки~~ и ~~пожелания к урокам~~, ~~смотрите здесь -~~ [http://xvatit.com/~~forum~~/ ~~Образовательный форум~~].	+	<br>----
		+
		+	'''<u>Над уроком работали</u>'''
		+
		+	Семякина Н.О.
		+
		+	Соловьев М. С.
		+
		+
		+	----
		+
		+
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
		+

-	~~<br>~~

	[[Category:Информатика_10_класс]]		[[Category:Информатика_10_класс]]

User17 в 13:03, 18 ноября 2010

2010-11-18T13:03:06Z

← Предыдущая		Версия 13:03, 18 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''

-	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''	+	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''

	'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''		'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''
Строка 33:		Строка 33:
	----		----

-	'''~~Интеречные~~ факты.'''<br>	+	'''Интересные факты.'''<br>

	*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>		*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>

User17 в 12:58, 18 ноября 2010

2010-11-18T12:58:51Z

← Предыдущая		Версия 12:58, 18 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''

-	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''	+	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''

-	'''Тема: ~~''''''~~Введение. Информация и информационные процессы.'''	+	'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''

	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.		'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.

User17 в 12:55, 18 ноября 2010

2010-11-18T12:55:46Z

← Предыдущая		Версия 12:55, 18 ноября 2010
Строка 3:		Строка 3:
	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''		'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''

-	'''Тема: ''''''Введение. Информация и информационные процессы~~''''''~~.'''	+	'''Тема: ''''''Введение. Информация и информационные процессы.'''

	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.		'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.
Строка 167:		Строка 167:
	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999 г.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999 г.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>		2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999 г.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999 г.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>

-	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса ~~Шевченка~~ Соловьевым М. С.''	+	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченко Соловьевым М. С.''

	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br>Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br>Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

User17 в 17:36, 31 октября 2010

2010-10-31T17:36:53Z

User17 в 17:17, 31 октября 2010

2010-10-31T17:17:10Z

← Предыдущая		Версия 17:17, 31 октября 2010
Строка 7:		Строка 7:
	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов. <br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.		'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов. <br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.

-	[[Image:Впви.jpg]]	+	[[Image:Впви.jpg\|486x387px]]
		+
		+

	Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.		Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.
Строка 15:		Строка 17:
	<br> Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.		<br> Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.

-	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>	+	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>

	[[Image:5665.jpg]]		[[Image:5665.jpg]]
Строка 23:		Строка 25:
	'''Виды информации.'''<br>Информация классифицируется следующим образом:<br><u>За способом восприятия </u><br>o    Визуальная — задействовано зрения.<br>o    Аудиальная — органы слуха.<br>o    Тактильная — торкание<br>o    Обонятельная — органы обоняния (нюх) <br>o    Вкусовая — вкусовые рецепторы.<br><u>За формой представления </u><br>o    Текстовая — с помощью символов<br>o    Числовая — с помощью цифр и знаков<br>o    Графическая — с помощью предметов, изображений, графиков.<br>o    Звуковая — устная или в виде записи передача голоса		'''Виды информации.'''<br>Информация классифицируется следующим образом:<br><u>За способом восприятия </u><br>o    Визуальная — задействовано зрения.<br>o    Аудиальная — органы слуха.<br>o    Тактильная — торкание<br>o    Обонятельная — органы обоняния (нюх) <br>o    Вкусовая — вкусовые рецепторы.<br><u>За формой представления </u><br>o    Текстовая — с помощью символов<br>o    Числовая — с помощью цифр и знаков<br>o    Графическая — с помощью предметов, изображений, графиков.<br>o    Звуковая — устная или в виде записи передача голоса

-	<u>За предназначением </u><br>o    Массовая — содержит сведения, понятным большей части общества<br>o    Специальная — может быть не понятна основной массе общества и используется в рамках узкой социальной группы<br>o    Личная — набор сведений о какой-либо личности. <br>Восприятие и «переваривание» информации является необходимым условием существования любого организма. Живые существа способны не только принимать сигналы из реального мира с помощью органов чувств но и обмениваться этими данными между собой.<br>	+	<u>За предназначением </u><br>o    Массовая — содержит сведения, понятным большей части общества<br>o    Специальная — может быть не понятна основной массе общества и используется в рамках узкой социальной группы<br>o    Личная — набор сведений о какой-либо личности. <br>Восприятие и «переваривание» информации является необходимым условием существования любого организма. Живые существа способны не только принимать сигналы из реального мира с помощью органов чувств но и обмениваться этими данными между собой.<br>

-	<br>	+	<br>

	----		----

-	'''Интеречные факты.'''<br>	+	'''Интеречные факты.'''<br>

-	*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>	+	*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>
-	*Для нормальной и бесперебойной работы человеческогомозга нужно выпивать определенное количество жидкости.	+	*Для нормальной и бесперебойной работы человеческогомозга нужно выпивать определенное количество жидкости.
	*Человеческий ум имеет врожденное стремление к познанию - любознательности. А при отсутствии стимуляции такое стремление незамедлительно исчезает, и приходит скука.		*Человеческий ум имеет врожденное стремление к познанию - любознательности. А при отсутствии стимуляции такое стремление незамедлительно исчезает, и приходит скука.

	----		----

-	<br>'''Информационные процессы.'''<br>	+	<br>'''Информационные процессы.'''<br>

	Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.		Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.
Строка 155:		Строка 157:
	*Дублировании каналов связи (зеркала)		*Дублировании каналов связи (зеркала)

-	<br>'''Вопросы:'''<br>1.~~   ~~ Свойства информации.<br>2.~~   ~~ Что такое информационный процесс?<br>3.~~   ~~ Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''	+	<br>'''Вопросы:'''<br>1. Свойства информации.
		+
		+	2. Виды информации<br>3. Что такое информационный процесс?<br>4. Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''

	1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк		1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк

-	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999. <br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999~~. – 480 с~~.<br>6~~. Гейн А.Г. Земля Информатика. Екатеринбург, 1995.<br>7~~. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006<br>~~8. www.rusedu.info~~	+	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999 г.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999 г.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>

	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченка Соловьевым М. С.''		<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченка Соловьевым М. С.''
Строка 168:		Строка 172:

	[[Category:Информатика_10_класс]]		[[Category:Информатика_10_класс]]
-
-	~~<br>~~

User17 в 17:14, 31 октября 2010

2010-10-31T17:14:16Z

← Предыдущая		Версия 17:14, 31 октября 2010
Строка 3:		Строка 3:
	<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>		<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>

-	'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''	+	'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''

	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов. <br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.		'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов. <br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.
Строка 9:		Строка 9:
	[[Image:Впви.jpg]]		[[Image:Впви.jpg]]

-	Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.	+	Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.

		+	<br> {{#ev:youtube\|A_7PAqhH1Ys&feature=related}}

-	~~{{#ev:youtube\|A_7PAqhH1Ys&feature=related}}~~	+	<br> Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.

		+	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга. <br>

-	Большинство людей в своей жизни учились в ВУЗах и сдавали зачеты или экзамены. И пусть кто-то из них попробует не согласиться с тем, что информация и знания имеют существенную разницу – ведь очень неприятно ощущать, насколько мучительным был процесс превращения одного в другого.	+	[[Image:5665.jpg]]
-		+
-	<br>'''Рассмотрим понятие «информация». '''Всю жизнь человеку нужно принимать какие-либо решения в сложных и спорных ситуациях. Но не всегда он решается сделать первый шаг. И в один момент, поступают определенные данные, смысл и значение которых дают ему право на действия. Эти данные и есть информация. То есть, информация, по своей, сути - что-то хаотичное и фрагментное. В узком смысле слова информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойств и взаимном влиянии друг на друга.	+
-	[[~~Файл~~:5665.jpg]]	+

	<br>Важно отметить, что процесс информирования - не механический. Даже в таком простом случае, как изучение материала по учебнику, он должен включать кроме запоминания и такую немаловажную функцию как понимание.		<br>Важно отметить, что процесс информирования - не механический. Даже в таком простом случае, как изучение материала по учебнику, он должен включать кроме запоминания и такую немаловажную функцию как понимание.
Строка 24:		Строка 23:
	'''Виды информации.'''<br>Информация классифицируется следующим образом:<br><u>За способом восприятия </u><br>o    Визуальная — задействовано зрения.<br>o    Аудиальная — органы слуха.<br>o    Тактильная — торкание<br>o    Обонятельная — органы обоняния (нюх) <br>o    Вкусовая — вкусовые рецепторы.<br><u>За формой представления </u><br>o    Текстовая — с помощью символов<br>o    Числовая — с помощью цифр и знаков<br>o    Графическая — с помощью предметов, изображений, графиков.<br>o    Звуковая — устная или в виде записи передача голоса		'''Виды информации.'''<br>Информация классифицируется следующим образом:<br><u>За способом восприятия </u><br>o    Визуальная — задействовано зрения.<br>o    Аудиальная — органы слуха.<br>o    Тактильная — торкание<br>o    Обонятельная — органы обоняния (нюх) <br>o    Вкусовая — вкусовые рецепторы.<br><u>За формой представления </u><br>o    Текстовая — с помощью символов<br>o    Числовая — с помощью цифр и знаков<br>o    Графическая — с помощью предметов, изображений, графиков.<br>o    Звуковая — устная или в виде записи передача голоса

-	<u>За предназначением </u><br>o    Массовая — содержит сведения, понятным большей части общества<br>o    Специальная — может быть не понятна основной массе общества и используется в рамках узкой социальной группы<br>o    Личная — набор сведений о какой-либо личности. <br>Восприятие и «переваривание» информации является необходимым условием существования любого организма. Живые существа способны не только принимать сигналы из реального мира с помощью органов чувств но и обмениваться этими данными между собой.	+	<u>За предназначением </u><br>o    Массовая — содержит сведения, понятным большей части общества<br>o    Специальная — может быть не понятна основной массе общества и используется в рамках узкой социальной группы<br>o    Личная — набор сведений о какой-либо личности. <br>Восприятие и «переваривание» информации является необходимым условием существования любого организма. Живые существа способны не только принимать сигналы из реального мира с помощью органов чувств но и обмениваться этими данными между собой.<br>
-	'''	+
-	~~Информационные процессы~~.'''	+	<br>
-	<br><br>Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.	+
		+	----
		+
		+	'''Интеречные факты.'''<br>
		+
		+	*Человеческая память может запоминать одновременно лишь 7 объектов или предметов.<br>
		+	*Для нормальной и бесперебойной работы человеческогомозга нужно выпивать определенное количество жидкости.
		+	*Человеческий ум имеет врожденное стремление к познанию - любознательности. А при отсутствии стимуляции такое стремление незамедлительно исчезает, и приходит скука.
		+
		+	----
		+
		+	<br>'''Информационные процессы.'''<br>
		+
		+	Информационные процессы характерны не только для живой природы. Созданные человеком автоматические машины также работают в режиме получения, хранения и передачи информации. Например, датчик движения в стандартном режиме сканирует помещение и в случае обнаружения изменений в обозначенном периметре включает или отключает сигнализацию.<br><br>Независимо от способа получения и использования информация имеет единые свойства:<br>1. Накопление<br>2. Не сохраняется (сама по себе)<br>3. Самоорганизация, порождающая новую информацию.<br><br>Значит, '''информационный процесс''' – это любые действия, выполняемые с информацией.

	{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}		{{#ev:youtube\|FMCBRcMqs9U}}
Строка 156:		Строка 168:

	[[Category:Информатика_10_класс]]		[[Category:Информатика_10_класс]]
		+
		+	<br>

← Предыдущая		Версия 17:36, 31 октября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика]]>>[[Информатика 10 класс. Полные уроки]]>>Информатика: Введение. Информация и информационные процессы.'''

-	<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>	+	'''<metakeywords>Информатика, класс, урок, на тему, 10 класс, Введение. Информация и информационные процессы.</metakeywords>'''

-	'''Тема: Введение. Информация и информационные процессы.'''	+	'''Тема: ''''''Введение. Информация и информационные процессы''''''.'''

-	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов. <br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.	+	'''Цель урока: '''Ознакомить с понятиями информации и знания, объяснить разницу между ними. Разъяснить суть и этапы информационных процессов.

-	~~[[Image:Впви~~.~~jpg\|486x387px]]~~	+	<br>На современном этапе существования человечества владение информацией стало столь ценным, что методы работы с ней динамически изменяются. Сферы использования информации расширяются параллельно развитию технологий.

		+	[[Image:Впви.jpg\|486x387px\|Впви.jpg]]

		+	<br>

	Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.		Рождения новых терминов приводят к информационной растяжимости. Порой, такие понятия как «информация» и «знания» ставят в один ряд; но важно понимать, что в таких случаях, эти обозначения используются неуместно – их нужно различать.<br>Граница между информацией и знаниями размытая - слух или намек для умного человека может стать источником знаний, а для не думающего и «тонна» информации останется пустым местом - соответственно никаких знаний он не получит.
Строка 157:		Строка 159:
	*Дублировании каналов связи (зеркала)		*Дублировании каналов связи (зеркала)

-	<br>'''Вопросы:'''<br>1. Свойства информации.	+	<br>'''Вопросы:'''<br>1. Свойства информации.

	2. Виды информации<br>3. Что такое информационный процесс?<br>4. Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''		2. Виды информации<br>3. Что такое информационный процесс?<br>4. Типы информационных процессов.<br><br>''Список использованных источников:''
Строка 163:		Строка 165:
	1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк		1. Урок на тему "Информация. Информационные процессы" Семякина Н.О., преподавателя информатики, г. Донецк

-	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999 г.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999 г.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>	+	2. Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. Омск, 1999 г.<br>3. Лапина М. А.Информационное право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004 г.<br>4. Соколов А.В., Степанюк О.М. Методы информационной защиты объектов и компьютерных сетей. М., 2000 г.<br>5.Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Специальная информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1999 г.<br>6. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. СПб.: БХВ-Петербург, 2006 г.<br><br>

	<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченка Соловьевым М. С.''		<br> ''Отредактировано и выслано преподавателем Киевского национального университета им. Тараса Шевченка Соловьевым М. С.''