Взаимодействие генов - История изменений

User17 в 19:58, 18 августа 2012

2012-08-18T19:58:26Z

← Предыдущая		Версия 19:58, 18 августа 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Биология, 9 класс, урок, на Тему, Взаимодействие генов</metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Биология, 9 класс, урок, на Тему, Взаимодействие генов, ген, кровь, организм, сосуды, плоды</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология\|Биология]]>>[[Биология 9 класс\|Биология 9 класс]]>> Взаимодействие генов'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология\|Биология]]>>[[Биология 9 класс\|Биология 9 класс]]>> Взаимодействие генов'''

-	<br> '''Взаимодействие генов'''	+	<br> '''Взаимодействие генов'''

		+	<br>

		+	''1.    Сколько групп крови у человека вы знаете?<br>2.    Какие гены называются аллельными?''

-	~~''1.    Сколько групп крови у человека вы знаете?~~<br>2.~~    Какие~~ гены ~~называются~~ аллельными?''	+	<br>Вы уже знаете, что аллельные '''[[Неполное доминирование. Генотип и фенотип\|гены]]''' бывают доминантными и рецессивными. Однако часто отношения между аллельными генами сложнее и заключаются не только в том, что доминантный ген не дает возможности проявиться рецессивному признаку. Например, возможно неполное доминирование. В некоторых случаях в признаке потомства проявляются гены обоих родителей. Так, если один из родителей имеет группу крови А (II), а другой — В (III), то в '''[[Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма\|крови]]''' детей одновременно содержатся белки, характерные для группы Адля группы В. В этом случае у ребенка будет IV (АВ) группа крови. Такой вид взаимодействия аллельных генов получил название кодоминирования.

-	~~<br>Вы уже знаете, что аллельные гены бывают доминантными~~ и ~~рецессивными. Однако часто отношения между аллельными генами сложнее и заключаются не только в том~~, что ~~доминантный~~ ген ~~не дает возможности проявиться рецессивному признаку. Например~~, ~~возможно неполное доминирование~~. ~~В некоторых случаях в признаке потомства проявляются гены обоих родителей~~. ~~Так~~, ~~если один из родителей имеет группу крови А (II), а другой — В (III), то~~ в ~~крови детей одновременно содержатся белки, характерные для группы Адля группы В~~. ~~В этом случае у ребенка будет IV (АВ) группа крови~~. ~~Такой вид~~ взаимодействия ~~аллельных~~ генов ~~получил название кодоминирования~~.	+	При разборе принципов наследования различных признаков на примере гороха (цвет и форма горошин, например) создается впечатление, что каждый ген в генотипе действует сам по себе, независимо от других неаллельных ему генов. На самом деле любой '''[[Общий обзор организма. Полные уроки\|организм]]''' представляет собой сложную координированную систему, в которой все процессы взаимосвязаны. Взаимосвязь процессов в организме определяется в значительной мере взаимодействием различных генов между собой. Видов взаимодействия генов в генотипе несколько.

-	При разборе принципов наследования различных признаков на примере гороха (цвет и форма горошин, например) создается впечатление, что каждый ген в генотипе действует сам по себе, независимо от других неаллельных ему генов. На самом деле любой организм представляет собой .ложную координированную систему, в которой все процессы взаимосвязаны. Взаимосвязь процессов в организме определяется в значительной мере взаимодействием различных генов между собой. Видов взаимодействия генов в генотипе несколько.

-	Комплементарное, или дополнительное, взаимодействие. Некоторые признаки развиваются только в результате взаимодействия нескольких неаллельных генов. Например, при скрещивании двух чистых линий душистого горошка, имеющих белые цветки, у гибридов первого поколения (F1 ) все цветки будут иметь пурпурную окраску (рис. 54). Оказывается, доминантные неаллельные гены А и В, каждый в отдельности, не могут обеспечить синтез красного пигмента антоциана для .краски цветка, И только при наличии обоих неаллельных доминантных генов А и В, которые, видимо, кодируют структуры различных ферментов, необходимых для синтеза антоциана цветки окрашиваются в красный цвет.

-	~~<br>[[Image:9 3 22 14~~.~~jpg\|550px\|Взаимодействие генов]]~~	+	'''Комплементарное, или дополнительное, взаимодействие. '''

-	~~<br>Эпистаз — это такое взаимодействие~~ генов, ~~когда один из них подавляет проявления другого~~, ~~неаллельного ему, т~~, ~~е. эпистаз противоположен комплементарному взаимодействию. Доминантный ген W определяет~~ у тыквы белую окраску, а рецессивный ген этой аллели w — окрашенные плоды. В другой аллели доминантный ген Y определяет желтую окраску, а рецессивный ген y зеленую окраску плода. При скрещивании тыкв с белыми (~~WWYY~~) ~~и зелеными (wwyy) плодами~~ все ~~гибриды первого поколения~~ будут иметь ~~белые плоды~~ (~~WwYy~~), ~~так как ген W подавляет ген Y~~.	+	Некоторые признаки развиваются только в результате взаимодействия нескольких неаллельных генов. Например, при скрещивании двух чистых линий душистого горошка, имеющих белые цветки, у гибридов первого поколения (F1 ) все цветки будут иметь пурпурную окраску (рис. 54). Оказывается, доминантные неаллельные гены А и В, каждый в отдельности, не могут обеспечить синтез красного пигмента антоциана для .краски цветка, И только при наличии обоих неаллельных доминантных генов А и В, которые, видимо, кодируют структуры различных ферментов, необходимых для синтеза антоциана цветки окрашиваются в красный цвет.

-	~~Полимерное действие генов~~. Многие признаки в организме могут быть выражены слабее или сильнее — рост, вес, плодовитость, удойность и т. п. Эти признаки определяются несколькими генами. Действие их суммируется, и чем больше в генотипе доминантных генов из тех пар, которые влияют на этот количественный признак, тем сильнее он проявляется. Например, красный цвет зерна пшеницы обусловлен доминантными генами из двух пар аллелей — А1 и А2. Так вот, у растений с генотипом а1а1а2а2 зерно не окрашено, очень слабо окрашены зерна с одним доминантным геном: А1а1а2а2 или а1а1А2а2. И, наконец, самый яркий цвет будут иметь зерна с четырьмя доминантными генами	+	<br>[[Image:9 3 22 14.jpg\|550px\|Взаимодействие генов]]

-	~~Плейотропность~~ — ~~множественное действие гена. Иногда~~ один ~~ген~~, ~~кодируя структуру белка~~, ~~необходимого для нормального обмена веществ во многих видах клеток организма~~, ~~влияет сразу на несколько признаков~~. ~~Например, патология одного определенного гена приводит~~ у ~~человека к развитию синдрома Марфана~~. ~~У таких людей очень длинные~~ и ~~тонкие~~ (~~«паучьи»~~) ~~пальцы, вывих хрусталика глаза~~, ~~пороки клапанов сердца, страдают сосуды. Дело в том, что этот~~ ген ~~контролирует развитие соединительной ткани и его патология сказывается сразу на многих признаках~~.	+	<br>Эпистаз — это такое взаимодействие генов, когда один из них подавляет проявления другого, неаллельного ему, т, е. эпистаз противоположен комплементарному взаимодействию. Доминантный ген W определяет у тыквы белую окраску, а рецессивный ген этой аллели w — окрашенные '''[[Тема 29. Будова і різноманітність плодів. Поширення плодів\|плоды]]'''. В другой аллели доминантный ген Y определяет желтую окраску, а рецессивный ген y зеленую окраску плода. При скрещивании тыкв с белыми (WWYY) и зелеными (wwyy) плодами все гибриды первого поколения будут иметь белые плоды (WwYy), так как ген W подавляет ген Y.

-	<br>'''Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропное действие гена.'''

-	<br>''1.    Какие виды взаимодействия аллельных генов вы знаете?<br>2.    Чем доминирование отличается от эпистаза?<br>3.    Как вы думаете, физическая выносливость человека определяется одним или многими генами ?''

-	''~~<br><br>~~''	+	'''Полимерное действие генов. '''

-	~~''Каменский А. А.~~, ~~Криксунов Е~~. В.~~, Пасечник В~~. В. ~~Биология 9 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта''<br>~~	+	Многие признаки в организме могут быть выражены слабее или сильнее — рост, вес, плодовитость, удойность и т. п. Эти признаки определяются несколькими генами. Действие их суммируется, и чем больше в генотипе доминантных генов из тех пар, которые влияют на этот количественный признак, тем сильнее он проявляется.

		+	Например, красный цвет зерна пшеницы обусловлен доминантными генами из двух пар аллелей — А1 и А2. Так вот, у растений с генотипом а1а1а2а2 зерно не окрашено, очень слабо окрашены зерна с одним доминантным геном: А1а1а2а2 или а1а1А2а2. И, наконец, самый яркий цвет будут иметь зерна с четырьмя доминантными генами.
		+
		+
		+
		+	'''Плейотропность — множественное действие гена. '''
		+
		+	Иногда один ген, кодируя структуру белка, необходимого для нормального обмена веществ во многих видах клеток организма, влияет сразу на несколько признаков. Например, патология одного определенного гена приводит у человека к развитию синдрома Марфана. У таких людей очень длинные и тонкие («паучьи») пальцы, вывих хрусталика глаза, пороки клапанов сердца, страдают '''[[Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Полные уроки\|сосуды]]'''. Дело в том, что этот ген контролирует развитие соединительной ткани и его патология сказывается сразу на многих признаках.
		+
		+	<br>'''Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропное действие гена.'''
		+
		+	<br>''1.    Какие виды взаимодействия аллельных генов вы знаете?<br>2.    Чем доминирование отличается от эпистаза?<br>3.    Как вы думаете, физическая выносливость человека определяется одним или многими генами ?''
		+
		+
		+	''<br><br>''
		+
		+	''Каменский А. А., Криксунов Е. В., Пасечник В. В. Биология 9 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта''<br>

		+	<br>

	[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|<br>]] <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Онлайн библиотека]] с учениками и книгами, плани-конспекти уроков [[Биология\|с Биологии]] 9 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Биология 9 класс\|Биологии 9 класса]]<sub></sub></sub>		[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|<br>]] <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Онлайн библиотека]] с учениками и книгами, плани-конспекти уроков [[Биология\|с Биологии]] 9 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Биология 9 класс\|Биологии 9 класса]]<sub></sub></sub>

User17 в 19:17, 18 августа 2012

2012-08-18T19:17:11Z

Внесённые изменения

User4 в 16:47, 26 июня 2010

2010-06-26T16:47:06Z

← Предыдущая		Версия 16:47, 26 июня 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология]]>>[[Биология 9 класс]]>>Биология: Взаимодействие генов<metakeywords>Биология, класс, урок, на тему, 9 класс, Взаимодействие генов</metakeywords>'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология]]>>[[Биология 9 класс]]>>Биология: Взаимодействие генов<metakeywords>Биология, класс, урок, на тему, 9 класс, Взаимодействие генов</metakeywords>'''

-	<br>	+	'''''Взаимодействие генов'''''<br>1.    Сколько групп крови у человека вы знаете?<br>2.    Какие гены называются аллельными?<br>Вы уже знаете, что аллельные гены бывают доминантными и рецессивными. Однако часто отношения между аллельными генами сложнее и заключаются не только в том, что доминантный ген не дает возможности проявиться рецессивному признаку. Например, возможно неполное доминирование. В некоторых случаях в признаке потомства проявляются гены обоих родителей. Так, если один из родителей имеет группу крови А (II), а другой — В (III), то в крови детей одновременно содержатся белки, характерные для группы Адля группы В. В этом случае у ребенка будет IV (АВ) группа крови. Такой вид взаимодействия аллельных генов получил название кодоминирования.<br>При разборе принципов наследования различных признаков на примере гороха (цвет и форма горошин, например) создается впечатление, что каждый ген в генотипе действует сам по себе, независимо от других неаллельных ему генов. На самом деле любой организм представляет собой .ложную координированную систему, в которой все процессы взаимосвязаны. Взаимосвязь процессов в организме определяется в значительной мере взаимодействием различных генов между собой. Видов взаимодействия генов в генотипе несколько.<br>Комплементарное, или дополнительное, взаимодействие. Некоторые признаки развиваются только в результате взаимодействия нескольких неаллельных генов. Например, при скрещивании двух чистых линий душистого горошка, имеющих белые цветки, у гибридов первого поколения (F1 ) все цветки будут иметь пурпурную окраску (рис. 54). Оказывается, доминантные неаллельные гены А и В, каждый в отдельности, не могут обеспечить синтез красного пигмента антоциана для .краски цветка, И только при наличии обоих неаллельных доминантных генов А и В, которые, видимо, кодируют структуры различных ферментов, необходимых для синтеза антоциана цветки окрашиваются в красный цвет.<br>[[Image:9_3_22_14.jpg]]<br>Эпистаз — это такое взаимодействие генов, когда один из них подавляет проявления другого, неаллельного ему, т, е. эпистаз противоположен комплементарному взаимодействию. Доминантный ген W определяет у тыквы белую окраску, а рецессивный ген этой аллели w — окрашенные плоды. В другой аллели доминантный ген Y определяет желтую окраску, а рецессивный ген y зеленую окраску плода. При скрещивании тыкв с белыми (WWYY) и зелеными (wwyy) плодами все гибриды первого поколения будут иметь белые плоды (WwYy), так как ген W подавляет ген Y.<br>Полимерное действие генов. Многие признаки в организме могут быть выражены слабее или сильнее — рост, вес, плодовитость, удойность и т. п. Эти признаки определяются несколькими генами. Действие их суммируется, и чем больше в генотипе доминантных генов из тех пар, которые влияют на этот количественный признак, тем сильнее он проявляется. Например, красный цвет зерна пшеницы обусловлен доминантными генами из двух пар аллелей — А1 и А2. Так вот, у растений с генотипом а1а1а2а2 зерно не окрашено, очень слабо окрашены зерна с одним доминантным геном: А1а1а2а2 или а1а1А2а2. И, наконец, самый яркий цвет будут иметь зерна с четырьмя доминантными генами<br>Плейотропность — множественное действие гена. Иногда один ген, кодируя структуру белка, необходимого для нормального обмена веществ во многих видах клеток организма, влияет сразу на несколько признаков. Например, патология одного определенного гена приводит у человека к развитию синдрома Марфана. У таких людей очень длинные и тонкие («паучьи») пальцы, вывих хрусталика глаза, пороки клапанов сердца, страдают сосуды. Дело в том, что этот ген контролирует развитие соединительной ткани и его патология сказывается сразу на многих признаках.<br>Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропное действие гена.<br>1.    Какие виды взаимодействия аллельных генов вы знаете?<br>2.    Чем доминирование отличается от эпистаза?<br>3.    Как вы думаете, физическая выносливость человека определяется одним или многими генами ?<br><br>

	Каменский А. А., Криксунов Е. В., Пасечник В. В. Биология 9 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта<br>		Каменский А. А., Криксунов Е. В., Пасечник В. В. Биология 9 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта<br>

-	[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|<br>]] <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Онлайн библиотека]] с учениками и книгами, плани-конспекти уроков [[Биология\|с Биологии]] 9 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Биология 9 класс\|Биологии 9 класса]]<sub></sub></sub>	+	[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|<br>]] <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Онлайн библиотека]] с учениками и книгами, плани-конспекти уроков [[Биология\|с Биологии]] 9 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Биология 9 класс\|Биологии 9 класса]]<sub></sub></sub>

	'''<u>Содержание урока</u>'''		'''<u>Содержание урока</u>'''

User4: Создана новая страница размером '''Гипермаркет знаний>>Биология>...

2010-06-23T11:32:21Z

Создана новая страница размером '''Гипермаркет знаний>>Биология>...

Новая страница

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология]]>>[[Биология 9 класс]]>>Биология: Взаимодействие генов<metakeywords>Биология, класс, урок, на тему, 9 класс, Взаимодействие генов</metakeywords>'''

 

Каменский А. А., Криксунов Е. В., Пасечник В. В. Биология 9 класс Отправлено читателями с интернет-сайта 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!| ]] [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учениками и книгами, плани-конспекти уроков [[Биология|с Биологии]] 9 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Биология 9 класс|Биологии 9 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].