User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ги...»

2012-03-27T09:18:40Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ги...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Гипотезы образования «колыбели жизни»</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Естествознание|Естествознание]]>>[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]>> Гипотезы образования «колыбели жизни»'''

 

5.3. Гипотезы образования «колыбели жизни» Факты свидетельствуют, что необходимым условием появления жизни является  планетарная система  с «подходящим»  расположением  одной  из планет  на  околозвездной  орбите.  Как  же  возникла  наша (может  быть  уникальная) cолнечная  система?  Чтобы  ответить  на  этот  вопрос,  рассмотрим сначала  её  строение.  Границей cолнечной  системы  считают  Облако  Оорта  (шаровой  слой  кометоподобных  тел),  расположенное на  расстоянии  в  один световой год от Солнца. Внутри облака Оорта, гораздо ближе к центральной части,  на  расстоянии 6  св.  часов  от  Солнца,  находится  пояс  Койпера.  Это кольцо малых планетарных тел размерами 100 - 200 км в поперечнике. Минипланеты (планетозимали),  по-видимому,  являются  остатками  того «строительного материала», из которого образованы более крупные планеты. Практически  уже  в  поясе  Койпера  проходит  орбита  двойной  планеты  ПлутонХарон. Диаметр Плутона примерно в 2 раза превосходит диаметр Харона, и они находятся друг от друга на расстоянии всего в 20 000 км. По мере приближения  к  Солнцу  следуют Нептун  и  Уран -  гигантские планеты,  состоящие из  газа (водорода,  гелия,  метана)  и  имеющие  очень  узкие  системы  колец мелких  спутников.  Шестая  от Солнца  планета -  Сатурн  известна  своей  удивительной  системой  пяти  концентрических колец, лежащих в одной плоскости.  Из-за  быстрого  вращения (оборот  за 10  часов)  он  сплюснут у полюсов и раздут по экватору. карт Рис. 5.5. Схема строения солнечной системы Еще ближе к центру расположена орбита Юпитера, самой большой из планет солнечной системы. Так же как и Сатурн, Юпитер содержит в основном  водород (85%),  гелий (14%),  аммиак, метан,  водяные пары и  ацетилен. Внутри планеты, под атмосферным газовым слоем, скрыт океан жидкого водорода глубиной около 17 000 км. Ниже давление возрастает настолько, что водород переходит в твердое состояние с металлическим типом проводимости.  Электрический  ток,  протекающий  в  недрах  планеты,  создает  сильное магнитное поле Юпитера. Измерения с космических зондов (Пионер-10 и 11, Вояджер-1 и 2) показали, что Юпитер излучает больше энергии, чем получает её от Солнца. Внутренними источниками служат энергия продолжающегося гравитационного сжатия планеты, тепловая энергия, запасенная на раннем этапе  образования  Юпитера,  и  энергия  радиоактивного  распада  тяжелых ядер. Юпитер имеет 16 спутников и похож на миниатюрную солнечную систему. В последние годы необычно возрастает магнитное поле Юпитера и некоторые  геофизики предрекают превращение Юпитера  в маленькую  звезду. Однако по современным теориям массы Юпитера явно недостаточно для начала  термоядерных реакций. Марс, Земля, Венера и Меркурий имеют  сходное внутреннее строение. Разнообразие  структур,  которое  мы  наблюдаем  в  солнечной  системе, говорит о действии различных механизмов в процессе образования планет из протопланетного  диска. Общим  во  всех  современных моделях  является  положение  о  совместной  и  одновременной  эволюции  центральной  звезды Солнца и его спутников- планет. Информация о химическом и изотопном составе, о гетерогенности вещества на ранних этапах формирования планетарной системы сохранилась в метеоритах, выпадающих на землю. С учетом её и  законов  термодинамики  в 1967  г.  была  предложена  конденсационная модель образования солнечной системы. По модели Дж. У. Ларимера и Е. Андерса вещество протопланетного диска нагревалось до столь высокой температуры, что происходило испарение и образование атомарного газа. При высокой  температуре  происходила  ускоренная диффузия и химический состав усреднялся по всему  диску.  Поэтому  состав  метеоритов, приходящих  из  различных  мест  солнечной системы, и Земли принципиально не отличается. По мере понижения температуры сначала  должны  конденсироваться  и  выпадать  в твердый осадок в жидких каплях самые тугоплавкие  элементы  и  их  соединения,  легкоплавкие  конденсируются  в  последнюю  очередь. Какие последствия это будет иметь? карт Рис. 5.6. Схема строения микропылинок Сначала  в  агрегаты  будут  слипаться  выпавшие  первыми  тугоплавкие соединения (1), они будут обволакиваться легкоплавкими так, что образуются  слоевые  структуры  с  разными  температурами  плавления (2,3).  Поэтому сначала  образуется  тугоплавкое ядро  планеты,  затем  легкоплавкая  мантия. Конденсационная  модель  дает  лишь  качественное  согласие  с  фактами  о строении планет земной группы. Количественные оценки интервалов образования различных метеоритов по ней дают слишком большой разброс значений.   При  образовании  планетозималей  важное  значение  имеют  взаимные столкновения фрагментов протопланетного облака. Реальные удары являются частично упругими, часть энергии удара тратится на нагрев соударяющихся  тел.  Результатами  столкновений  будут  слипание (аккреция),  дробление (фрагментация) и нагрев частиц. Аккреция вызывает турбулентную вязкость диска, дробление приводит к переносу момента количества движения на периферию диска. Поэтому однородность диска нарушается. Оказывают влияние физические и химические свойства частиц. Например, пластичные и на  98магниченные частицы железа будут слипаться, тогда как силикатные хрупкие частицы могут легко дробиться.   Считается, что планеты земной группы формировались из разнородных фрагментов. Сначала образовались ядра планет из железо-никелевых частиц, затем они «обволакивались» оксидами и силикатами. (Раньше считалось, что железное  ядро  Земли  выплавилось  из  соединений  железа  с  кислородом  и другими элементами). Первичная мантия, которой обросло ядро, представляла собой смесь веществ в различных агрегатных состояниях. Компоненты  смеси  формировались последовательно  в различных  температурных  интервалах. На  ранних  стадиях  появлялись  слои  кальций-алюминиевых  конденсатов, затем собирались силикаты с содержанием  магния,  железа  и  других  металлов. Верхняя мантия,  самая  легкоплавкая,  была  обогащена  летучими  компонентами,  в  том  числе -  углеводородами и  водой. Постепенно происходила дегазация мантии и из паров были созданы две важные оболочки Земли: атмосфера и гидросфера.   карт Рис. 5.7. Схема строения недр Земли и Луны Темп  эволюции  центральной  звезды  выше,  чем  для  протопланетного диска. Молодая  звезда должна быстро  вращаться,  если даже начальное вращение газопылевого общего облака было незначительным. Это предписывает закон сохранения момента количества движения. Кроме того, звезда обладает сильным  магнитным  полем.  Ультрафиолетовое  и рентгеновское  излучение звезды  ионизирует  частицы  протопланетного  диска.  Взаимодействие  заряженных частиц с магнитным полем хорошо известно: возникает сила Лоренца  и  частицы  движутся  по  спиральным  траекториям. Можно  говорить,  что магнитное  поле  удерживает  попавшие  в  него  заряженные  частицы. Так  как источник  магнитного  поля  быстро  вращается,  то  сила  Лоренца  меняет  направление своего действия, играя роль своеобразной «мешалки» по отношению  к  веществу  диска.  В  конечном  счете  магнитное  поле  передает  вращательный момент звезды диску: центральное тело замедляется, а диск раскручивается. Расчеты показывают, что от центральной звезды к диску может переходить более 90% её момента количества движения. Его размеры при этом возрастают,  возникшая  турбулентность (вихри)  приводит  к  скучиванию  вещества, при определенной скорости вихрей они разбиваются на более мелкие и таким образом могут формироваться вращающиеся тела различных размеров - планеты и их спутники.   Кроме  того,  лучевое  давление  электромагнитных  излучений  звезды  и сильный  солнечный  ветер  уносят  легкие  газообразные  частицы  из  ближней разогретой зоны на периферию диска. Поэтому возле Солнца нет газосодержащих  планет,  они  сосредоточены «на  окраине»  солнечной  системы. Имитационные расчеты на компьютерах показали, что сначала при эволюции ционные расчеты на компьютерах показали, что сначала при эволюции диска появляются пояса или кольца вокруг звезды, а потом приливные силы и резонансные  колебания  собирают  кольца  в  более  компактные  образования - планеты. Рассмотренная модель не учитывает изотопные  аномалии, постепенно обнаруженные при исследовании изотопного  состава метеоритов. В частности,  в  одном из метеоритов (упавшем  вблизи поселка Старое Песьяное)  содержание изотопа неон-20 в 14 раз больше, чем изотопа неон-22. В противоположность этому найдены метеориты, содержащие почти весь неон в форме изотопа неон-22. В составе атмосферы Земли содержание неона-20 на порядок больше, чем всех других изотопов неона, тогда как в космогенном неоне содержание всех изотопов примерно одинаково. Изотопный состав кислорода в метеоритах также неодинаков. Выше отмечалось, что химический и изотопный состав метеоритов отражает гетерогенность раннего вещества на стадии формирования планет. Поэтому возникает предположение, что при образовании  Солнечной  системы  произошло  смешивание  вещества  по  крайней мере двух резервуаров, отличавшихся по изотопному составу. Оно подтверждается аномалиями в изотопном составе целого ряда элементов - Ва, Тi, Са, Si, Мn.  Для  объяснения  причин  и  процессов  смешивания  предложены  две модели - взрыва соседней сверхновой и столкновения двух газопылевых облаков  еще  до  формирования  протосолнца. По  первой  гипотезе  в  протосолнечную  туманность  было «впрыснуто» вещество  из  оболочки Сверхновой. Недостатком модели является критичность расстояния до Сверхновой: при близком взрыве  протосолнечная  туманность  будет  рассеяна, при  далеком-  взрыв  не внесет «нужного» количества вещества. Да и статистика взрывов неблагоприятна  для  модели:  1  взрыв  в «окрестностях»   Более «мягкий»  вариант  смешивания был предложен в 1983 г. Л.К. Левским. По его сценарию при пересечении протосолнечным облаком одного из рукавов Млечного пути, где концентрация звезд и газопылевых молекулярных облаков гораздо выше, чем в пространстве  между  рукавами,  произошло  столкновение  нормального  и  аномального по изотопному составу облаков. В результате возникла турбулентность протосолнечного облака и начался процесс образования протозвезды и протопланетного диска. Из основной массы нормального резервуара формируется  Солнце,  а  из  периферической  области, «загрязненной»  аномальным веществом, образуются астероиды, метеориты и частично - планеты. Поэтому  в  метеоритном  веществе  часто  обнаруживается  аномальный  неон,  а  в Солнце содержится только нормальный.   карт Рис. 5.8. Схема смешивания вещества при взрыве сверхновой звезды Земля оказывается промежуточной по изотопному составу, в ней представлено  вещество  двух  облаков. Длительность  интервала  образования  солнечной  планетарной  системы  по  данной  модели  составляет  примерно 200  млн.  лет,  хотя  начало  было  положено  гораздо  раньше,  около 4,5  или  5 млрд. лет назад столкновением облаков. 

 

''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Гипотезы образования «колыбели жизни» - История изменений

User33 в 10:05, 9 июля 2012

User16 в 09:28, 27 марта 2012

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ги...»