<?xml version="1.0"?>
<?xml-stylesheet type="text/css" href="http://edufuture.biz/skins/common/feed.css?270"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="ru">
		<id>http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8</id>
		<title>Динамический хаос в изолированной популяции - История изменений</title>
		<link rel="self" type="application/atom+xml" href="http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8"/>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;action=history"/>
		<updated>2026-04-06T06:08:00Z</updated>
		<subtitle>История изменений этой страницы в вики</subtitle>
		<generator>MediaWiki 1.16.0</generator>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=184592&amp;oldid=prev</id>
		<title>User33 в 11:31, 9 июля 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=184592&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-07-09T11:31:15Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;amp;diff=184592&amp;amp;oldid=171304&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User33</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=171304&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16 в 09:05, 28 марта 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=171304&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-28T09:05:48Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;amp;diff=171304&amp;amp;oldid=171301&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=171301&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16: Новая страница: «&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ди...»</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D0%B0%D0%BE%D1%81_%D0%B2_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8&amp;diff=171301&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-28T08:55:53Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;Новая страница: «&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ди...»&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Новая страница&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Динамический хаос в изолированной популяции&amp;lt;/metakeywords&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание|Естествознание]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt; Динамический хаос в изолированной популяции''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;6.5. Динамический хаос в изолированной популяции &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Будем&amp;amp;nbsp; рассматривать&amp;amp;nbsp; какую-нибудь&amp;amp;nbsp; изолированную&amp;amp;nbsp; популяцию,&amp;amp;nbsp; например популяцию насекомых на удаленном острове в открытом океане. Как известно, многие насекомые выводятся весной, лето живут, а осенью откладывают оплодотворенные яйца. При таком цикле воспроизводства поколения не перекрываются, все особи одного возраста. Говорят, что состояние популяции меняется дискретно во времени, поэтапно, одно за другим. Обозначим начальное&amp;amp;nbsp; состояние популяции через Хо,&amp;amp;nbsp; а Хn -&amp;amp;nbsp; её численность через n лет. Коэффициентом прироста R будем называть относительную величину изме-&amp;lt;br&amp;gt;нения численности популяции за год: &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;R =&amp;amp;nbsp; (Хn+1 - Хn)/Хn. Если считать R = const,&amp;amp;nbsp; то рост популяции будет определяться зависимостью (6.2) &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;X n+1 = (1 + R) Xn .&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; (6.2) &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Через n лет численность популяции будет равна &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Xn = (1 + R)n X0 .&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; (6.3) &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Формула (6.3) предсказывает неограниченный рост популяции, что нереально.&amp;amp;nbsp; Чтобы&amp;amp;nbsp; быть&amp;amp;nbsp; ближе&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; действительной&amp;amp;nbsp; ситуации&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; биоценозах,&amp;amp;nbsp; П.Ф. Ферхюльст&amp;amp;nbsp; ещё&amp;amp;nbsp; в 1845&amp;amp;nbsp; г.&amp;amp;nbsp; постулировал,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; коэффициент&amp;amp;nbsp; прироста R меняется в зависимости от достигнутой численности. Считая, что для данной экологической&amp;amp;nbsp; ниши&amp;amp;nbsp; имеется&amp;amp;nbsp; конкретный&amp;amp;nbsp; предел&amp;amp;nbsp; численности&amp;amp;nbsp; популяции, равный Хмах, Ферхюльст положил R = r( Хmax - Хn). С математической точки зрения удобнее выражать численность популяции в относительных единицах и положить R = r (1 - Хn). Коэффициент пропорциональности r мы будем называть&amp;amp;nbsp; управляющим параметром, или параметром&amp;amp;nbsp; роста. Когда&amp;amp;nbsp; r &amp;amp;lt;&amp;amp;nbsp; 1,&amp;amp;nbsp; численность&amp;amp;nbsp; популяции&amp;amp;nbsp; растет,&amp;amp;nbsp; пока&amp;amp;nbsp; не&amp;amp;nbsp; достигнет&amp;amp;nbsp; Хmax =&amp;amp;nbsp; 1,&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; котором&amp;amp;nbsp; рост &amp;lt;br&amp;gt;прекращается. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Формула, описывающая изменения численности популяции, теперь будет следующий вид: &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;X n+1 = (1 + R) Xn - r Хn2 .&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; (6.4) &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Будем следить за эволюцией популяции на последующих шагах, то есть при увеличении n. На первый взгляд уравнение (6.4) достаточно простое и не предвещает&amp;amp;nbsp; резких&amp;amp;nbsp; перемен. Но&amp;amp;nbsp; все&amp;amp;nbsp; дело&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; нелинейности,&amp;amp;nbsp; она&amp;amp;nbsp; приводит&amp;amp;nbsp; к сложным циклическим зависимостям, представленным на рис. 6.10. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 6.10. Варианты изменений численности популяции &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Для&amp;amp;nbsp; области&amp;amp;nbsp; значений&amp;amp;nbsp; параметра&amp;amp;nbsp; воспроизводства&amp;amp;nbsp; от 0&amp;amp;nbsp; до 1&amp;amp;nbsp; численность популяции при любых начальных значениях все равно стремится к нулевому конечному уровню, физически это означает вымирание популяции. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Когда параметр воспроизводства 1 &amp;amp;lt; r &amp;amp;lt; 2 , кривые роста плавно достигают&amp;amp;nbsp; стационарного уровня, после чего каждый&amp;amp;nbsp; год появляется новая популяция, точно замещающая предыдущую. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;При условии r = 2 происходит первая бифуркация, становятся возможными два варианта: численность популяции попеременно осциллирует между двумя уровнями. Прогноз развития достаточно определенный: после многих лет размножения мы встретим на острове либо высокий уровень численности насекомых, либо низкий. Объяснение можно дать простое: когда насекомых очень много, они истощают имеющиеся пищевые ресурсы и потомство оказывается в кризисных условиях перенаселения (по сравнению с малыми ресурсами). Наоборот, для малой численности при неистощенных ресурсах создаются благоприятные условия жизни и откладывается большое количество яиц, на будущий год потомство будет многочисленным. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Когда&amp;amp;nbsp; значения&amp;amp;nbsp; параметра&amp;amp;nbsp; воспроизводства&amp;amp;nbsp; задаются (исследователем) большими&amp;amp;nbsp; чем 2,449,&amp;amp;nbsp; появляется&amp;amp;nbsp; вторая бифуркация&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; теперь&amp;amp;nbsp; численность&amp;amp;nbsp; популяции&amp;amp;nbsp; колеблется между&amp;amp;nbsp; четырьмя&amp;amp;nbsp; уровнями&amp;amp;nbsp; значений.&amp;amp;nbsp; Критические&amp;amp;nbsp; значения параметра воспроизводства на&amp;amp;nbsp; числовой оси лежат все ближе друг к другу, и при каждом из них происходит&amp;amp;nbsp; разбиение на два уровня. В итоге прогноз развития популяции становится неопределенным, так как&amp;amp;nbsp; становятся&amp;amp;nbsp; возможными&amp;amp;nbsp; самые&amp;amp;nbsp; разные&amp;amp;nbsp; значения для любого&amp;amp;nbsp; года: от минимального&amp;amp;nbsp; до&amp;amp;nbsp; максимального.&amp;amp;nbsp; В&amp;amp;nbsp; таких случаях&amp;amp;nbsp; говорят,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; системе,&amp;amp;nbsp; описываемой&amp;amp;nbsp; уравнениями&amp;amp;nbsp; типа (6.4),&amp;amp;nbsp; устанавливается&amp;amp;nbsp; динамический&amp;amp;nbsp; хаос. Более подробно этот вопрос будет разбираться при выполнении компьютерных работ,&amp;amp;nbsp; поэтому&amp;amp;nbsp; здесь&amp;amp;nbsp; отметим&amp;amp;nbsp; лишь,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; общее&amp;amp;nbsp; представление&amp;amp;nbsp; о&amp;amp;nbsp; поведении многих&amp;amp;nbsp; физических,&amp;amp;nbsp; химических&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; биологических&amp;amp;nbsp; нелинейных&amp;amp;nbsp; систем,&amp;amp;nbsp; подобных рассмотренной нами, может дать диаграмма Фейгенбаума. Конечно, для многих животных&amp;amp;nbsp; коэффициент&amp;amp;nbsp; прироста&amp;amp;nbsp; популяции&amp;amp;nbsp; равный 230%&amp;amp;nbsp; или 250% не реален, однако для насекомых это не предел. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 6.11. Диаграмма&amp;amp;nbsp; Фейгенбаума для&amp;amp;nbsp; бифуркационного процесса &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В 1963&amp;amp;nbsp; г.&amp;amp;nbsp; Э.Н.&amp;amp;nbsp; Лоренц&amp;amp;nbsp; обнаружил,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; бифуркационное&amp;amp;nbsp; поведение свойственно&amp;amp;nbsp; турбулентному потоку.&amp;amp;nbsp; Затем&amp;amp;nbsp; оно&amp;amp;nbsp; было&amp;amp;nbsp; выявлено&amp;amp;nbsp; в исследованиях&amp;amp;nbsp; по&amp;amp;nbsp; лазерной&amp;amp;nbsp; физике&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; кинетике&amp;amp;nbsp; химических&amp;amp;nbsp; реакций.&amp;amp;nbsp; В&amp;amp;nbsp; настоящее время признано, что сценарий удвоения численности элементов нелинейных систем, их энергетических и структурных состояний является универсальным законом природы. Достаточно&amp;amp;nbsp; сказать,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; данная&amp;amp;nbsp; закономерность проявляется&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; нелинейных&amp;amp;nbsp; колебаниях&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; электрических&amp;amp;nbsp; сетях (в&amp;amp;nbsp; них могут&amp;amp;nbsp; появляться&amp;amp;nbsp; черты&amp;amp;nbsp; детерминированного&amp;amp;nbsp; хаоса),&amp;amp;nbsp; и в&amp;amp;nbsp; переходе&amp;amp;nbsp; нормального&amp;amp;nbsp; ритма сердца в угрожающую жизни человека фибрилляцию.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;lt;br&amp;gt;Существуют&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; другие&amp;amp;nbsp; пути,&amp;amp;nbsp; приводящие&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; появлению&amp;amp;nbsp; динамического хаоса. В 1980&amp;amp;nbsp; г. Б.Б. Мандельброт обнаружил, что существует более общий&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 153принцип перехода от порядка к хаосу, если от действительных значений некоторых управляющих параметров перейти в плоскость комплексных чисел. Процесс Мандельброта для дискретных изменений в принципе эквивалентен процессу Ферхюльста [13] : &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;Xn+1 = X 2n + C,&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;lt;br&amp;gt;где С - некоторая константа, могущая быть комплексным числом. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Выберем&amp;amp;nbsp; произвольное&amp;amp;nbsp; число&amp;amp;nbsp; Х0,&amp;amp;nbsp; возведем&amp;amp;nbsp; его&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; квадрат&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; прибавим константу С; полученное значение нанесем на комплексную плоскость. Затем повторим процесс - сделаем итерацию и отметим новое положение. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;При С = 0 имеются&amp;amp;nbsp; три&amp;amp;nbsp; типа&amp;amp;nbsp; траекторий точки в зависимости от начального значения Х0. Если&amp;amp;nbsp; оно&amp;amp;nbsp; не&amp;amp;nbsp; превосходит&amp;amp;nbsp; единицу,&amp;amp;nbsp; то&amp;amp;nbsp; последующие квадраты будут&amp;amp;nbsp; все меньше и меньше и&amp;amp;nbsp; точка&amp;amp;nbsp; стремится&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; нулю.&amp;amp;nbsp; Говорят,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; ноль является&amp;amp;nbsp; аттрактором&amp;amp;nbsp; для&amp;amp;nbsp; итерационного&amp;amp;nbsp; процесса.&amp;amp;nbsp; Все&amp;amp;nbsp; точки,&amp;amp;nbsp; находящиеся&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; расстоянии меньше 1 от этого аттрактора движутся к нему. Наоборот,&amp;amp;nbsp; все&amp;amp;nbsp; точки&amp;amp;nbsp; находящиеся&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; расстоянии больше 1 от ноля будут уходить на бесконечность,&amp;amp;nbsp; так&amp;amp;nbsp; как&amp;amp;nbsp; значения&amp;amp;nbsp; квадратов&amp;amp;nbsp; будут только&amp;amp;nbsp; возрастать. Наконец&amp;amp;nbsp; точки, находящиеся&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; расстоянии 1&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; нуля&amp;amp;nbsp; будут&amp;amp;nbsp; оставаться неподвижными.&amp;amp;nbsp; Окружность&amp;amp;nbsp; единичного&amp;amp;nbsp; радиуса является&amp;amp;nbsp; границей между сферами влияния двух аттракторов - нуля и бесконечности. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 6.12. Форма бассейна для аттрактора в точке 0 &amp;lt;br&amp;gt;Рис. 6.14. Форма множества Мандельброта&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 6.13. Форма части&amp;amp;nbsp; множества Жюлиа &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Когда&amp;amp;nbsp; константой&amp;amp;nbsp; C&amp;amp;nbsp; является&amp;amp;nbsp; комплексное число, то границы между несколькими (или &amp;lt;br&amp;gt;очень&amp;amp;nbsp; многими)&amp;amp;nbsp; аттракторами&amp;amp;nbsp; перестают&amp;amp;nbsp; быть гладкими. Линия&amp;amp;nbsp; границы выглядит непрерывно&amp;amp;nbsp; изломанной,&amp;amp;nbsp; причем&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; увеличении&amp;amp;nbsp; масштаба графика во сколько угодно раз ее форма остается подобной себе. Такое свойство границ Мандельброт&amp;amp;nbsp; назвал&amp;amp;nbsp; фрактальной&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; структурой. Здесь&amp;amp;nbsp; физические&amp;amp;nbsp; процессы&amp;amp;nbsp; хаотичны&amp;amp;nbsp; до&amp;amp;nbsp; предела,&amp;amp;nbsp; так&amp;amp;nbsp; как&amp;amp;nbsp; совершается&amp;amp;nbsp; переход&amp;amp;nbsp; из&amp;amp;nbsp; сферы влияния&amp;amp;nbsp; одних&amp;amp;nbsp; закономерностей&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; сфере&amp;amp;nbsp; влияния другой. Отражая хаос, сама линия (множество&amp;amp;nbsp; точек&amp;amp;nbsp; которой&amp;amp;nbsp; носит&amp;amp;nbsp; название&amp;amp;nbsp; множеств Жюлиа)&amp;amp;nbsp; ок зывается эстетически&amp;amp;nbsp; чень&amp;amp;nbsp; красивой. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Существует правило, указывающее, какой вид имеет множество Жюлиа для всех возможных&amp;amp;nbsp; значений&amp;amp;nbsp; параметра&amp;amp;nbsp; С.&amp;amp;nbsp; Графически&amp;amp;nbsp; оно&amp;amp;nbsp; выражается&amp;amp;nbsp; множеством Мандельброта [13]. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Компьютерное&amp;amp;nbsp; моделирование&amp;amp;nbsp; множеств&amp;amp;nbsp; Жюлиа&amp;amp;nbsp; позволило&amp;amp;nbsp; сравнить их форму с формой многих естественных образований - морского берега, морозного узора на стекле, фигур электрических разрядов, формы ракушек, атмосферных&amp;amp;nbsp; вихрей&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; других&amp;amp;nbsp; форм&amp;amp;nbsp; движения&amp;amp;nbsp; или&amp;amp;nbsp; результатов&amp;amp;nbsp; физикохимических процессов. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Как&amp;amp;nbsp; оказалось,&amp;amp;nbsp; наблюдается&amp;amp;nbsp; поразительное&amp;amp;nbsp; сходство&amp;amp;nbsp; типов фигур,&amp;amp;nbsp; несмотря&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; различие&amp;amp;nbsp; конкретных&amp;amp;nbsp; процессов&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; их&amp;amp;nbsp; масштабов. Очевидно,&amp;amp;nbsp; что единственная общая черта столь широкого круга процессов - их нелинейная динамика. Нелинейные процессы имеют фрактальные свойства. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Содержание урока&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Практика&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Иллюстрации&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Дополнения&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов                          &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;Совершенствование учебников и уроков&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Только для учителей&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Интегрированные уроки&amp;lt;/u&amp;gt;'''&amp;lt;u&amp;gt;&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	</feed>