User33 в 06:24, 9 июля 2012

2012-07-09T06:24:57Z

User16 в 11:03, 28 марта 2012

2012-03-28T11:03:52Z

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ди...»

2012-03-28T09:20:27Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ди...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Диссипативные структуры</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Естествознание|Естествознание]]>>[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]>> Диссипативные структуры'''

 

7.1. Диссипативные структуры Физически  самой  простой  диссипативной структурой  являются  шестиугольные  ячейки  конвенктивного  массопереноса  в  слое  жидкости,  на границах  которого  имеется  разность  температур, превышающая некоторое предельное  значение (порог).  В  центрах ячеек  жидкость  поднимается,  по краям -  опускается.  Такая  система  обменивается  с окружающей  средой  только  теплом.  В  стационарном состоянии она получает при температуре Т1 некоторое  количество  теплоты  ....Q,  которое  и  отдает  с низкотемпературной поверхности Т2. карт Рис. 7.2. Ячейки конвенктивного массопереноса В термодинамике, наряду с теплотой и энергией, пользуются понятием энтропии S. Это функция состояния термодинамической системы и её изменение ?S в каком-либо процессе определяют по формуле карт Например, при плавлении кристалла ?Q равно теплоте фазового перехода (скрытой  теплоте  плавления),  а  Т  равно  температуре  плавления.  Теплота плавления идет на разрушение кристаллической решетки: ...Q > 0 и Т > 0, поэтому .....S > 0. Иначе говоря, при увеличении беспорядка энтропия возрастает. Для  рассматриваемого  нами  эффекта  Бенара  общее  изменение  энтропии будет равно карт И.Р. Пригожин показал [15] , что во всех случаях установления порядка в диссипативных структурах они понижают свою энтропию, можно даже сказать -  они  отдают  свою  энтропию  окружающей  среде.  Так  что  два  обстоятельства важны для самоорганизации: обмен энергией и уменьшение энтропии:  если  эти  условия  выполняются  мы  можем  ожидать  проявлений  пространственно - временной упорядоченности, роста организационных форм в живой и неживой природе. В этой связи обратим внимание на некоторое подобие  условий,  в  которых  находится  Земля,  с  условиями  эффекта  Бенара: Земля  получает  от  Солнца  энергию  при  температуре  планковского  спектра 6000 К, а излучает в ИК - области спектра при температуре около 300 К. Очевидно, что при разнице температур в 20 раз поток энтропии от Земли намно- го больше, чем она получает её от Солнца. Условия, необходимые для появ- ления на Земле диссипативных структур, выполняются.   Если нет условий для «сброса» энтропии в окружающую среду, то самоорганизация  оказывается  недолговременной,  как  в  случае  колебательных химических  реакций  Белоусова - Жаботинского. Примером  может  служить временная упорядоченность в окислительно - восстановительных состояниях Се3+  и  Се4+  в  смеси  серной  кислоты, сульфата церия, малоновой кислоты и бромата  калия.  Индикатор  окислительно-восстановительных  условий (ферроин)  позволяет  видеть  периодичность изменения цвета раствора от красного до синего. При подборе концентрации  веществ,  после  некоторого числа  колебаний  окраски,  самопроизвольно  образуются  разделенные  пространственные  слои  синего  и  красного цветов, время их существования достигает 30 минут. Так как реакции идут в замкнутой  системе  при  изотермических  условиях,  то  стабильных  диссипативных структур не образуется. По образному выражению А.И. Осипова [16], химический «организм» погибает, задушенный избытком энтропии, которую нет возможности выделить в окружающую среду. Стационарная диссипативная  структура,  по  словам  Э. Шредингера,  должна «добывать  упорядоченность из окружающей среды», увеличивая в ней беспорядок.   карт Рис. 7.3. Фотографии периодических химических реакций Часто говорят, что работы И.Р. Пригожина привели к становлению современной  термодинамики, отвечающей новым концепциям естествознания. В чем отличие неравновесной  термодинамики от классической? Как известно,  классическая  предшественница  основана на нескольких  обобщениях  совокупности  экспериментальных  фактов (началах  термодинамики).  Первое начало  выражает  собой  закон  сохранения  энергии  применительно  к  тепловым процессам, и  оно  обычно  знакомо из школьного  курса физики. Второе начало термодинамики имеет несколько эквивалентных формулировок, одна из которых гласит, что в замкнутых системах энтропия необратимых процессов может только возрастать. По утверждению Р. Клаузиуса (1822-1888), автора понятия «энтропия», «Энергия Вселенной постоянна, энтропия Вселенной возрастает». Л. Больцман (1844-1906) показал статистический смысл понятия энтропии: для абсолютного порядка существует единственный вариант состояния системы и энтропия равна нолю; беспорядочное расположение составляющих системы (хаос) имеет бесчисленное количество вариантов и энтропия в этом случае стремится к бесконечности. Всякий раз, когда энтропия системы  возрастает,  совершается переход в менее упорядоченное  состояние (по какому-либо параметру этой системы).     Следует  подчеркнуть,  вслед  за  Л.Д.  Ландау  и  А.И.  Китайгородским («Физика для  всех»), что  закон  возрастания  энтропии применим  только для множества  частиц. Как  и  понятие  температуры,  кстати. Для  одной  частицы или для единичного объекта наблюдения его просто невозможно сформулировать. В классической  термодинамике  закон  сохранения  энергии играет роль бухгалтера, уравнивающего дебет и кредит, тогда как роль директора, предписывающего направления финансовых вложений, принадлежит энтропии. До  работ  И.Р.  Пригожина  направление  самопроизвольных  процессов предписывалось  только  в  одну  сторону -  в  сторону  роста  энтропии.  Когда маленькое,  нагретое  до  высокой  температуры  тело  приводится  в  контакт  с холодным  и  более  массивным,  то  теплота  передается  только  от  горячего  к холодному, с этим каждый сталкивался в обыденной жизни. Простые расчеты показывают возрастание энтропии в процессе остывания утюга на холодной  плите.  Но  никто  никогда  не  наблюдал  самопроизвольного  нагревания утюга за счет ещё большего понижения температуры плиты!   А  как  же  самоорганизуются  диссипативные  структуры?  Оказывается, что условия процессов принципиально отличаются: в классической термодинамике  рассматриваются  почти  равновесные  процессы,  вблизи  равновесия, тогда  как  для  эффекта  самоорганизации  необходимы  резко  неравновесные состояния, вдали от положения равновесия. Тогда при локальном понижении энтропии в одной части в гораздо большей степени возрастет энтропия другой,  так что  в  суммарном итоге  второе начало окажется  справедливым. Совместимость феномена самоорганизации с действием второго начала термодинамики - одно из крупнейших достижений современного естествознания. Оно  имеет  важное  значение  для  многих  природных  процессов. Выше мы  рассматривали  концепцию  Большого  взрыва.  Считается,  что  Вселенная появляется  в  состоянии  чрезвычайно  высокого порядка. Поскольку  еще нет агрегатных состояний и самих химических элементов, порядок выражается в наивысшей  симметрии  взаимодействий  частиц-полей (единство  кварков, лептонов и  гравитонов). Затем  симметрия порогово понижается, начинается рост энтропии Вселенной, который, по мнению С. Хокинга, задает направление  термодинамической  стрелы  времени.  Стрела  оказывается  сонаправлена космологической  стреле  времени,  отличающей  расширение  Вселенной  от сжатия.  Совместимость  самоорганизации  структур  и  процессов  со  вторым началом приводит  в конечном  счете к  сонаправленности хода космологического и биологического времени живых существ.

 ''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Диссипативные структуры - История изменений

User33 в 06:24, 9 июля 2012

User16 в 11:03, 28 марта 2012

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ди...»