Есть ли у красоты свои законы - История изменений

User9 в 12:14, 23 июля 2012

2012-07-23T12:14:47Z

← Предыдущая		Версия 12:14, 23 июля 2012
Строка 33:		Строка 33:
	\|}		\|}

-	<br>~~ ~~Часто именно композиционное решение передает пафос художественного  произведения.	+	<br>Часто именно композиционное решение передает пафос художественного  произведения.

	Пропорции  строения  тела  человека  в  [[Античность\|Античности]]  определяли  красоту  и  пропорциональность  греческой  [[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|архитектуры]]. <br><br>[[Image:16.05-28.jpg\|МИРОН. Дискобол]]<br><br>Особенно  важную  роль  в  искусстве  играет  золотая  пропорция — пропорция  золотого  сечения, применявшаяся  со времен Античности.  Лучшие  произведения  искусства  —  архитектуры, музыки,  [[Живопись — искусство цвета\|живописи]],  [[Литература\|литературы]] —  построены  по  правилам  золотого  сечения.		Пропорции  строения  тела  человека  в  [[Античность\|Античности]]  определяли  красоту  и  пропорциональность  греческой  [[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|архитектуры]]. <br><br>[[Image:16.05-28.jpg\|МИРОН. Дискобол]]<br><br>Особенно  важную  роль  в  искусстве  играет  золотая  пропорция — пропорция  золотого  сечения, применявшаяся  со времен Античности.  Лучшие  произведения  искусства  —  архитектуры, музыки,  [[Живопись — искусство цвета\|живописи]],  [[Литература\|литературы]] —  построены  по  правилам  золотого  сечения.
Строка 47:		Строка 47:
	В  узком  смысле  слово  «ритм»  подразумевает  ритмический  рисунок  —  последовательность  звуков  разной  длительности,  определяющую  характер мелодии.  Например,  пунктирный ритм  характерен  для  маршевой,  энергичной музыки, а мерное чередование ровных  длительностей  —  для  колыбельной  песни.		В  узком  смысле  слово  «ритм»  подразумевает  ритмический  рисунок  —  последовательность  звуков  разной  длительности,  определяющую  характер мелодии.  Например,  пунктирный ритм  характерен  для  маршевой,  энергичной музыки, а мерное чередование ровных  длительностей  —  для  колыбельной  песни.

-	Каждая  эпоха  вносит  свои  музыкальные  ритмы,  связанные  с  деятельностью  человека.  Наряду  с  ритмами работающих машин,  стука  колес  бегущих  поездов,  всевозможных  сигналов музыка  может  передать  и  «застывшее время»  [[Зачем летают в космос\|космоса]],  Вселенной,  стихию мерцающих  звезд.  В  мировом  эфире границ не существует. И часто именно ритмы  становятся  посланцами  культур.  Достоянием  всего  человечества стали  ритмы  народов  Африки,  коренных  народов  [[~~Древняя_Америка~~\|Америки]].  Под  их  влиянием  богаче  стали  ритмы  классической,  современной  музыки. <br><br>• Рассмотрите  произведения  изобразительного  искусства  на  страницах  учебника.  Какую  роль в  композиционном  решении  каждого  из  них  играет  гармония,  пропорции,  симметрия,  ритм?	+	Каждая  эпоха  вносит  свои  музыкальные  ритмы,  связанные  с  деятельностью  человека.  Наряду  с  ритмами работающих машин,  стука  колес  бегущих  поездов,  всевозможных  сигналов музыка  может  передать  и  «застывшее время»  [[Зачем летают в космос\|космоса]],  Вселенной,  стихию мерцающих  звезд.  В  мировом  эфире границ не существует. И часто именно ритмы  становятся  посланцами  культур.  Достоянием  всего  человечества стали  ритмы  народов  Африки,  коренных  народов  [[Древняя Америка\|Америки]].  Под  их  влиянием  богаче  стали  ритмы  классической,  современной  музыки. <br>''<br>• Рассмотрите  произведения  изобразительного  искусства  на  страницах  учебника.  Какую  роль в  композиционном  решении  каждого  из  них  играет  гармония,  пропорции,  симметрия,  ритм?''

-	• Послушайте  несколько  музыкальных  произведений,  проследите  за  развитием  музыки,  контрастностью  ее частей, определите место  кульминации, используя  графические изображения  (фразировочные  лиги,  обозначения  [[Динамика колебательного движения\|динамики]],  ритмические  рисунки).	+	''• Послушайте  несколько  музыкальных  произведений,  проследите  за  развитием  музыки,  контрастностью  ее частей, определите место  кульминации, используя  графические изображения  (фразировочные  лиги,  обозначения  ''[[Динамика колебательного движения\|''динамики'']]'',  ритмические  рисунки).''

-	• Послушайте  1-ю  часть  Симфонии  №  40  В.-А.Моцарта  (или  «Неоконченной  симфонии» Ф. Шуберта).  Проследите  за  изменениями  эмоционального  состояния,  за  логикой  развития  музыкальной  мысли,  выраженной  композитором.<br><br>'''                                                             Художественно-творческое~~ ~~ задание '''<br>~~<br>>  ~~ Создайте  гармоничную  композицию  с  выразительным  художественным  образом  на  одну из тем:  «Спортивный  праздник»,  «Дискотека»,  «Музыка»,  «Шопинг»,  «Одиночество»,  «Времена  года»  и др.  Где  можно  будет  использовать  такую  композицию?<br><br><br><br><br><br><br>	+	''• Послушайте  1-ю  часть  Симфонии  №  40  В.-А.Моцарта  (или  «Неоконченной  симфонии» Ф. Шуберта).  Проследите  за  изменениями  эмоционального  состояния,  за  логикой  развития  музыкальной  мысли,  выраженной  композитором.''<br><br>'''Художественно-творческое задание '''<br>''Создайте  гармоничную  композицию  с  выразительным  художественным  образом  на  одну из тем:  «Спортивный  праздник»,  «Дискотека»,  «Музыка»,  «Шопинг»,  «Одиночество»,  «Времена  года»  и др.  Где  можно  будет  использовать  такую  композицию?''<br><br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User9 в 13:30, 21 июля 2012

2012-07-21T13:30:59Z

Внесённые изменения

User9 в 13:28, 21 июля 2012

2012-07-21T13:28:51Z

Внесённые изменения

User16 в 17:11, 17 мая 2011

2011-05-17T17:11:35Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

2011-05-17T17:04:40Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 класс, урок, на Тему, Есть ли у красоты свои законы</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс|Искусство 8 класс]]>> Есть ли у красоты свои законы'''

 

Есть  ли  у  красоты  свои  законы? карт У  красоты  действительно  есть  свои законы!  Архитектурное  сооружение (храм  или  просто  изба),  живописная картина  или  произведение  графики, скульптура  или  изделие  народных умельцев,  старинное  песнопение  или народная песня, спектакль, кинофильм или крупное  сочинение для  симфонического оркестра –все они созданы по законам  красоты. Главные,  общие  для  всех  видов  искусства  законы,  определяющие  прекрасное,  основаны на  гармонии. Гармония  изначально  свойственна Миру  и  всем  его  составляющим.  Ее лишь  надо  уметь  увидеть  и  извлечь, как  это  делают  художник  и  ученый, которые  в  большей  мере,  чем  другие люди,  чувствуют  гармонию. Древние  греки,  открывшие  понятие  гармонии,  тесно  связывали  ее  с понятием меры.  «Меру во всем соблюдай»,  —  советовали  древнегреческие мудрецы.  Мера  заставляла  постоянно выявлять  внутренние  связи через  симметрию,  пропорции,  ритм  —  базовые понятия  и  в  природе,  и  в  искусстве,  и в  науке. Симметрия,  пропорции,  ритм  тесно  связаны  с математикой. Не  случайно  древнегреческий  философ  и  математик  Пифагор  и  его  последователи утверждали,  что  все  прекрасно  благодаря числу. Они  создали  учение о  гармонии  сфер,  утверждая,  что  расстояния  между  планетами  соответствуют числовым  отношениям  музыкальной гаммы,  определяющей  целостность  и благозвучие  Космоса. Симметрию  как  признак  живого организма  привыкли  воспринимать  в качестве  организующего  мир  начала. Все  симметричное  привычно,  приятно  глазу  и  потому  оценивается  как красивое.  В  искусстве  симметрия  находит  выражение  в  композиционном построении  произведений. карт Композиция — мощное  средство  выразительности  в  любом  виде искусства. Гармония  (греч.  harmonia) —  это  созву- чие,  согласие,  соразмерность,  соподчи- ненность  частей  целого.  . Композиция  (от  лат.  composito  —  со- чинение,  составление,  соединение,  при- мирение)  в  искусстве  —  построение, внутренняя  структура произведения,  его целостность  и  соразмерность  составля- ющих  частей. Часто именно композиционное решение передает пафос художественного  произведения. Пропорции  строения  тела  человека  в  Античности  определяли  красоту  и  пропорциональность  греческой  архитектуры. карт Особенно  важную  роль  в  искусстве  играет  золотая  пропорция — пропорция  золотого  сечения, применявшаяся  со времен Античности.  Лучшие  произведения  искусства  —  архитектуры, музыки,  живописи,  литературы —  построены  по  правилам  золотого  сечения.   Золотое  сечение  получается  при  делении  отрезка  на  две неравные  части,  при  котором  меньшая  часть  так  относится  к большей,  как  большая  ко  всей  длине  отрезка.  Если  разделить отрезок  пополам,  он  будет  казаться  слишком  застывшим,  безжизненным. Если место деления отрезка  слишком  сильно приближено  к одному из  его  концов,  то  создастся  впечатление неуравновешенности,  беспокойства.  Только  золотое  сечение  вселяет одновременно чувства покоя и жизненной  силы и потому воспринимается  как прекрасное. Музыкальная  гамма  разбита  на  пропорциональные  части, она  в  буквальном  смысле  слова  пронизана  пропорциями,  а пропорциональность —  признак  красоты. В музыке кульминация произведения, как правило, находится  в  точке  золотого  сечения. Ритм в искусстве определяет характер композиции. Но ритм является  и  характерным  свойством  любого живого  организма. карт Биоритмы  —  условие  его  существования.  Ритм  есть  во  всем,  что  зависит  от времени. Это своего рода мера времени и  закономерность  процессов.  В  природе буквально все подчинено ритму: смена  дня  и  ночи,  времен  года,  фаз  луны и  т. д.  Типичный  признак  ритма  —  определенная  закономерность  в  повторяемости  явлений, форм,  элементов. карт Ритм  вдыхает  жизнь  и  в  произведение  искусства!  Именно  благодаря ритму  частей,  составляющих  целое произведение,  мы  улавливаем  его  характер:  спокойный  или  тревожный, величественный  или  суетливый.  Ритм передает  движение. карт Музыкальный ритм имеет свои особенности.  В  музыке  ритм  в  широком смысле  слова  определяет  композицию — форму  музыкального  произведения.  Отраженные  в  музыке  эмоции способны  к  стремительным  и  даже мгновенным  переходам.  Например, при  смене  композиционных  разделов  композитор  свободно  переходит от  одной  эмоции  к  другой,  подобно тому  как  писатель  или  кинорежиссер свободно переносит читателя,  зрителя на несколько  лет  вперед или назад,  от истории  одного  персонажа  к  приключениям  другого. карт Вместе  с  тем  при  постепенном, психологически  мотивированном  переходе  композитор  часто  использует знания временных  законов  связи жизненных  эмоций.  Одни  эмоции  подвижны,  изменчивы,  другие  отличаются  постоянством.  Эта  глубина  погружения  в  эмоциональное  состояние  и находит  отражение  в  музыке.  Логика эмоциональных  переходов  часто  отражается  в форме  произведения,  пропорциях  его  частей. В  узком  смысле  слово  «ритм»  подразумевает  ритмический  рисунок  —  последовательность  звуков  разной  длительности,  определяющую  характер мелодии.  Например,  пунктирный ритм  характерен  для  маршевой,  энергичной музыки, а мерное чередование ровных  длительностей  —  для  колыбельной  песни. Каждая  эпоха  вносит  свои  музыкальные  ритмы,  связанные  с  деятельностью  человека.  Наряду  с  ритмами работающих машин,  стука  колес  бегущих  поездов,  всевозможных  сигналов музыка  может  передать  и  «застывшее время»  космоса,  Вселенной,  стихию мерцающих  звезд.  В  мировом  эфире границ не существует. И часто именно ритмы  становятся  посланцами  культур.  Достоянием  всего  человечества стали  ритмы  народов  Африки,  коренных  народов  Америки.  Под  их  влиянием  богаче  стали  ритмы  классичес- кой,  современной  музыки. карт • Рассмотрите  произведения  изобразительного  искусства  на  страницах  учебника.  Какую  роль в  композиционном  решении  каждого  из  них  играет  гармония,  пропорции,  симметрия,  ритм? • Послушайте  несколько  музыкальных  произведений,  проследите  за  развитием  музыки,  контрастностью  ее частей, определите место  кульминации, используя  графические изображения  (фразировочные  лиги,  обозначения  динамики,  ритмические  рисунки). • Послушайте  1-ю  часть  Симфонии  №  40  В.-А.Моцарта  (или  «Неоконченной  симфонии» Ф. Шуберта).  Проследите  за  изменениями  эмоционального  состояния,  за  логикой  развития  музыкальной  мысли,  выраженной  композитором. Художественно-творческое  задание     Создайте  гармоничную  композицию  с  выразительным  художественным  образом  на  одну из тем:  «Спортивный  праздник»,  «Дискотека»,  «Музыка»,  «Шопинг»,  «Одиночество»,  «Времена  года»  и др.  Где  можно  будет  использовать  такую  композицию? 

 ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

 Рефераты, домашняя работа по искусству [[Искусство|скачать]], учебники скатать бесплатно, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] уроки, вопросы и ответы

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].