Значення опорно-рухової системи. Повні уроки - История изменений

User16 в 21:14, 9 сентября 2012

2012-09-09T21:14:24Z

← Предыдущая		Версия 21:14, 9 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі, Гіпермаркет Знань, Біологія, 9 клас, Повні уроки, Біологія, наука про живу природу, Значення біології, Значення опорно-рухової системи, Кісткова, хрящова тканини, Практична робота, Повні уроки</metakeywords>'''		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі, Гіпермаркет Знань, Біологія, 9 клас, Повні уроки, Біологія, наука про живу природу, Значення біології, Значення опорно-рухової системи, Кісткова, хрящова тканини, Практична робота, Повні уроки</metakeywords>'''

-	====	+	==Тема==
	*'''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''		*'''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''

Строка 17:		Строка 17:
	==Хід уроку==		==Хід уроку==

-	<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми '''[[Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини.\|«Опорно-рухова система».]]'''<br>[[Image:Bio9 10 1.jpg\|320px\|Опорно-рухова система людини]]<br>''Рис. 1 Опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: скелет   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br>[[Image:Bio9 10 2.jpg\|320px\|Кістки людини]]<br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''[http://xvatit.com/it/audio_television/ Відео] Скелет людини''	+	<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові '''[[Будова скелета людини.\|скелета]]''' чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для '''[http://xvatit.com/sneeze/ збереження здоров'я]'''?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми '''[[Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини.\|«Опорно-рухова система».]]'''<br>[[Image:Bio9 10 1.jpg\|320px\|Опорно-рухова система людини]]<br>''Рис. 1 Опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: '''[[Практикум до уроку «Будова скелета людини.»\|скелет]]'''   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br>[[Image:Bio9 10 2.jpg\|320px\|Кістки людини]]<br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''[http://xvatit.com/it/audio_television/ Відео] Скелет людини''

-	{{#ev:youtube\|TYQar8324PU}} <br>[[Image:Bio9 10 3.jpg\|320px\|М’язова тканина людини]]<br>''Рис. 3 М’язова тканина людини''<br>'''[[Презентація до теми: М’язова система людини.\|М'язова тканина (м'язи)]]''' = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br>[[Image:Bio9 10 4.jpg\|320px\|Хребет людини]<br>''Рис. 4 Хребет людини''<br>	+	{{#ev:youtube\|TYQar8324PU}} <br>[[Image:Bio9 10 3.jpg\|320px\|М’язова тканина людини]]<br>''Рис. 3 М’язова тканина людини''<br>'''[[Презентація до теми: М’язова система людини.\|М'язова тканина (м'язи)]]''' = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br>[[Image:Bio9 10 4.jpg\|320px\|Хребет людини]]<br>''Рис. 4 Хребет людини''<br>

	===Робота 1. Визначення гнучкості хребта.===		===Робота 1. Визначення гнучкості хребта.===

User16 в 21:12, 9 сентября 2012

2012-09-09T21:12:34Z

Внесённые изменения

User11 в 15:28, 22 марта 2011

2011-03-22T15:28:50Z

← Предыдущая		Версия 15:28, 22 марта 2011
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Біологія, клас, урок, на тему, Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота</metakeywords>'''		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Біологія, клас, урок, на тему, Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота</metakeywords>'''

-	<br>'''''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''''<br>'''''Мета уроку''''' – згадати з учнями будову опорно-рухової системи, будову і функції її основних частин; підвести їх до висновку про відмінності в будові скелета і м'язів тіла чоловічого і жіночого організмів і причини цих відмінностей; розкрити значення рухової активності для збереження здоров'я.<br>'''''Обладнання:''''' скелет людини, таблиці «Будова скелета і м'язів людини», відеофільм «Опорно-рухова система», діаграми «Опорно-рухова система».<br>'''''Хід уроку'''''<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми «Опорно-рухова система».<br>[[Image:~~bio9_10_1~~.jpg]]<br>''Рис. 1 опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: скелет   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br>[[Image:~~bio9_10_2~~.jpg]]<br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''Відео скелет людини''	+	<br>'''''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''''<br>'''''Мета уроку''''' – згадати з учнями будову опорно-рухової системи, будову і функції її основних частин; підвести їх до висновку про відмінності в будові скелета і м'язів тіла чоловічого і жіночого організмів і причини цих відмінностей; розкрити значення рухової активності для збереження здоров'я.<br>'''''Обладнання:''''' скелет людини, таблиці «Будова скелета і м'язів людини», відеофільм «Опорно-рухова система», діаграми «Опорно-рухова система».<br>'''''Хід уроку'''''<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми «Опорно-рухова система».<br>[[Image:Bio9 10 1.jpg]]<br>''Рис. 1 опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: скелет   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br>[[Image:Bio9 10 2.jpg]]<br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''Відео скелет людини''

-	{{#ev:youtube\|TYQar8324PU}}	+	{{#ev:youtube\|TYQar8324PU}} <br>[[Image:Bio9 10 3.jpg]]<br>''Рис. 3 м’язова тканина людини''<br>М'язова тканина (м'язи) = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br>[[Image:Bio9 10 4.jpg]]<br>''Рис. 4 хребет людини''<br>Робота 1. Визначення гнучкості хребта.<br>Обладнання: табурет, лінійка. (Табурет можна замінити сходинкою драбини.)<br>'''''Порядок роботи.'''''<br>1. Візьміть у руки лінійку і встаньте на табурет або ступеньку сходів.<br>2. Не згинаючи ніг, зігніть корпус у попереку.<br>3. Виміряйте відстань між вказівним пальцем опущених вниз рук і рівнем табурета (сходи). Якщо пальці виявляються нижче площини табурета, ставте знак «». (Наприклад, 3. Це означає, що пальці опустилися на 3 см нижче площини табурета.) Якщо пальці не дістали табурета, ставте знак «-». (Наприклад, - 5. Це означає, що середній палець відстоїть від площини табурета на 5 см.).<br>4. Підрахуйте середню гнучкість хребта юнаків і дівчат в умовних одиницях (см). Для цього обчисліть середню гнучкість, підсумовуючи отримані дані юнаків, а потім дівчат. Першу з отриманих сум розділіть на число учасників, другу на кількість учасниць експерименту. Потім порівняйте результати за формулою:<br>(результати дівчат - результати юнаків)   •    100<br> результати дівчат<br><br>Оцінка результатів. За статистикою гнучкість дівчат на 20 - 25% більше, ніж юнаків. Характерно це співвідношення для вашої групи? <br>[[Image:Bio9 10 5.jpg]]<br>''Рис. 5 проблеми хребта''<br>Робота 2. Виявлення порушення постави. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте спиною до стіни так, щоб голова, плечі і сідниці спиралися на стіну. <br>2. Спробуйте між попереком і стіною просунути кулак. <br>3. Якщо це неможливо, просуньте туди долоню. <br>Оцінка результатів. У нормі в даній позі між стіною і попереком кулак проходити не повинен. Якщо це має місце, постава порушена. Поставу слід вважати нормальною, якщо між попереком і стіною проходить долоню. <br>''Відео патологія хребта'' {{#ev:youtube\|-zejfaoz9jc&feature}} <br>Робота. 3. Збереження правильної постави при стоянні. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте до стіни, як це було зазначено в роботі 2. <br>2. Голову тримайте прямо, дивитеся вперед (не піднімайте ніс догори і не висувайте підборіддя). <br>3. Підніміть і злегка відведіть плечі назад. <br>4. Втягніть живіт. <br>5. Таз просуньте вперед. Щілина між стіною і попереком <br>повинна бути звужено до норми. Проконтролюйте це рукою. <br>6. Відійдіть від стіни, зберігаючи прийняте положення. Запам'ятайте це положення і намагайтеся утримувати його в майбутньому. <br>Дайте оцінку своєї поставі.<br><br>'''''Список використаних джерел'''''<br>1. Урок на тему «Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота» - Донченко Павло Вікторович, м. Запоріжжя.<br>2. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология» / Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.<br>3. Анастарова Л. П., Кучменко В. С., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. – М.: Вентана-Граф, 2004.<br>4. Энциклопедия для детей, АВАНТА +, Человек.<br><br>''Відредаговано та надіслано Лісняк А. В.''<br><br> ----
-	<br>[[Image:~~bio9_10_3~~.jpg]]<br>''Рис. 3 м’язова тканина людини''<br>М'язова тканина (м'язи) = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br>[[Image:~~bio9_10_4~~.jpg]]<br>''Рис. 4 хребет людини''<br>Робота 1. Визначення гнучкості хребта.<br>Обладнання: табурет, лінійка. (Табурет можна замінити сходинкою драбини.)<br>'''''Порядок роботи.'''''<br>1. Візьміть у руки лінійку і встаньте на табурет або ступеньку сходів.<br>2. Не згинаючи ніг, зігніть корпус у попереку.<br>3. Виміряйте відстань між вказівним пальцем опущених вниз рук і рівнем табурета (сходи). Якщо пальці виявляються нижче площини табурета, ставте знак «». (Наприклад, 3. Це означає, що пальці опустилися на 3 см нижче площини табурета.) Якщо пальці не дістали табурета, ставте знак «-». (Наприклад, - 5. Це означає, що середній палець відстоїть від площини табурета на 5 см.).<br>4. Підрахуйте середню гнучкість хребта юнаків і дівчат в умовних одиницях (см). Для цього обчисліть середню гнучкість, підсумовуючи отримані дані юнаків, а потім дівчат. Першу з отриманих сум розділіть на число учасників, другу на кількість учасниць експерименту. Потім порівняйте результати за формулою:<br>(результати дівчат - результати юнаків)   •    100<br> результати дівчат<br><br>Оцінка результатів. За статистикою гнучкість дівчат на 20 - 25% більше, ніж юнаків. Характерно це співвідношення для вашої групи? <br>[[Image:~~bio9_10_5~~.jpg]]<br>''Рис. 5 проблеми хребта''<br>Робота 2. Виявлення порушення постави. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте спиною до стіни так, щоб голова, плечі і сідниці спиралися на стіну. <br>2. Спробуйте між попереком і стіною просунути кулак. <br>3. Якщо це неможливо, просуньте туди долоню. <br>Оцінка результатів. У нормі в даній позі між стіною і попереком кулак проходити не повинен. Якщо це має місце, постава порушена. Поставу слід вважати нормальною, якщо між попереком і стіною проходить долоню. <br>''Відео патологія хребта''	+
-	{{#ev:youtube\|-zejfaoz9jc&feature}}	+	'''<u>Над уроком працювали</u>'''
-	<br>Робота. 3. Збереження правильної постави при стоянні. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте до стіни, як це було зазначено в роботі 2. <br>2. Голову тримайте прямо, дивитеся вперед (не піднімайте ніс догори і не висувайте підборіддя). <br>3. Підніміть і злегка відведіть плечі назад. <br>4. Втягніть живіт. <br>5. Таз просуньте вперед. Щілина між стіною і попереком <br>повинна бути звужено до норми. Проконтролюйте це рукою. <br>6. Відійдіть від стіни, зберігаючи прийняте положення. Запам'ятайте це положення і намагайтеся утримувати його в майбутньому. <br>Дайте оцінку своєї поставі.<br><br>'''''Список використаних джерел'''''<br>1. Урок на тему «Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота» - Донченко Павло Вікторович, м. Запоріжжя~~, Україна~~.<br>2. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология» / Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.<br>3. Анастарова Л. П., Кучменко В. С., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. – М.: Вентана-Граф, 2004.<br>4. Энциклопедия для детей, АВАНТА +, Человек~~, 2003~~.<br><br>''Відредаговано та надіслано Лісняк А. В.''<br><br> ~~Если у вас есть исправления~~ или ~~предложения к данному уроку~~, [http://xvatit.com/~~index~~.~~php?do=feedback напишите нам~~].	+
		+	Лісняк Аліна Валеріївна
		+
		+	Донченко Павло Вікторович
		+
		+	Пархоменко Світлана Борисівна
		+	----
		+
		+
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

	[[Category:Біологія_9_клас]]		[[Category:Біологія_9_клас]]

User13 в 19:38, 20 декабря 2010

2010-12-20T19:38:21Z

← Предыдущая		Версия 19:38, 20 декабря 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Біологія, клас, урок, на тему, Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота</metakeywords>'''		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія\|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Біологія, клас, урок, на тему, Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота</metakeywords>'''

-	<br>'''''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''''<br>'''''Мета уроку''''' – згадати з учнями будову опорно-рухової системи, будову і функції її основних частин; підвести їх до висновку про відмінності в будові скелета і м'язів тіла чоловічого і жіночого організмів і причини цих відмінностей; розкрити значення рухової активності для збереження здоров'я.<br>'''''Обладнання:''''' скелет людини, таблиці «Будова скелета і м'язів людини», відеофільм «Опорно-рухова система», діаграми «Опорно-рухова система».<br>'''''Хід уроку'''''<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми «Опорно-рухова система».<br><br>''Рис. 1 опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: скелет   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br><br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''Відео скелет людини''	+	<br>'''''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота'''''<br>'''''Мета уроку''''' – згадати з учнями будову опорно-рухової системи, будову і функції її основних частин; підвести їх до висновку про відмінності в будові скелета і м'язів тіла чоловічого і жіночого організмів і причини цих відмінностей; розкрити значення рухової активності для збереження здоров'я.<br>'''''Обладнання:''''' скелет людини, таблиці «Будова скелета і м'язів людини», відеофільм «Опорно-рухова система», діаграми «Опорно-рухова система».<br>'''''Хід уроку'''''<br>I. Питання для обговорення:<br>а) Що таке орган?<br>б) Що таке система органів?<br>в) Що утворює опору нашого тіла?<br>г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини?<br>д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки?<br>е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів?<br>ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки?<br>з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я?<br>II. Повторення матеріалу з використанням діаграми «Опорно-рухова система».<br>[[Image:bio9_10_1.jpg]]<br>''Рис. 1 опорно-рухова система людини''<br><br>Компоненти<br>опори та руху: скелет   та м'язи <br>Функції: опорна, захисна.<br>[[Image:bio9_10_2.jpg]]<br>''Рис. 2 Кістки людини''<br>Кістки: губчасті   та  трубчасті <br><br>''Відео скелет людини''

-	~~http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~TYQar8324PU.<br><br>''Рис. 3 м’язова тканина людини''<br>М'язова тканина (м'язи) = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br><br>''Рис. 4 хребет людини''<br>Робота 1. Визначення гнучкості хребта.<br>Обладнання: табурет, лінійка. (Табурет можна замінити сходинкою драбини.)<br>'''''Порядок роботи.'''''<br>1. Візьміть у руки лінійку і встаньте на табурет або ступеньку сходів.<br>2. Не згинаючи ніг, зігніть корпус у попереку.<br>3. Виміряйте відстань між вказівним пальцем опущених вниз рук і рівнем табурета (сходи). Якщо пальці виявляються нижче площини табурета, ставте знак «». (Наприклад, 3. Це означає, що пальці опустилися на 3 см нижче площини табурета.) Якщо пальці не дістали табурета, ставте знак «-». (Наприклад, - 5. Це означає, що середній палець відстоїть від площини табурета на 5 см.).<br>4. Підрахуйте середню гнучкість хребта юнаків і дівчат в умовних одиницях (см). Для цього обчисліть середню гнучкість, підсумовуючи отримані дані юнаків, а потім дівчат. Першу з отриманих сум розділіть на число учасників, другу на кількість учасниць експерименту. Потім порівняйте результати за формулою:<br>(результати дівчат - результати юнаків)   •    100<br> результати дівчат<br><br>Оцінка результатів. За статистикою гнучкість дівчат на 20 - 25% більше, ніж юнаків. Характерно це співвідношення для вашої групи? <br><br>''Рис. 5 проблеми хребта''<br>Робота 2. Виявлення порушення постави. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте спиною до стіни так, щоб голова, плечі і сідниці спиралися на стіну. <br>2. Спробуйте між попереком і стіною просунути кулак. <br>3. Якщо це неможливо, просуньте туди долоню. <br>Оцінка результатів. У нормі в даній позі між стіною і попереком кулак проходити не повинен. Якщо це має місце, постава порушена. Поставу слід вважати нормальною, якщо між попереком і стіною проходить долоню. <br>''Відео патологія хребта''~~<br>http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~-zejfaoz9jc&~~amp;~~feature~~=related.~~<br>Робота. 3. Збереження правильної постави при стоянні. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте до стіни, як це було зазначено в роботі 2. <br>2. Голову тримайте прямо, дивитеся вперед (не піднімайте ніс догори і не висувайте підборіддя). <br>3. Підніміть і злегка відведіть плечі назад. <br>4. Втягніть живіт. <br>5. Таз просуньте вперед. Щілина між стіною і попереком <br>повинна бути звужено до норми. Проконтролюйте це рукою. <br>6. Відійдіть від стіни, зберігаючи прийняте положення. Запам'ятайте це положення і намагайтеся утримувати його в майбутньому. <br>Дайте оцінку своєї поставі.<br><br>'''''Список використаних джерел'''''<br>1. Урок на тему «Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота» - Донченко Павло Вікторович, м. Запоріжжя, Україна.<br>2. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология» / Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.<br>3. Анастарова Л. П., Кучменко В. С., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. – М.: Вентана-Граф, 2004.<br>4. Энциклопедия для детей, АВАНТА +, Человек, 2003.<br><br>''Відредаговано та надіслано Лісняк А. В.''<br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	{{#ev:youtube\|TYQar8324PU}}
		+	<br>[[Image:bio9_10_3.jpg]]<br>''Рис. 3 м’язова тканина людини''<br>М'язова тканина (м'язи) = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля<br>[[Image:bio9_10_4.jpg]]<br>''Рис. 4 хребет людини''<br>Робота 1. Визначення гнучкості хребта.<br>Обладнання: табурет, лінійка. (Табурет можна замінити сходинкою драбини.)<br>'''''Порядок роботи.'''''<br>1. Візьміть у руки лінійку і встаньте на табурет або ступеньку сходів.<br>2. Не згинаючи ніг, зігніть корпус у попереку.<br>3. Виміряйте відстань між вказівним пальцем опущених вниз рук і рівнем табурета (сходи). Якщо пальці виявляються нижче площини табурета, ставте знак «». (Наприклад, 3. Це означає, що пальці опустилися на 3 см нижче площини табурета.) Якщо пальці не дістали табурета, ставте знак «-». (Наприклад, - 5. Це означає, що середній палець відстоїть від площини табурета на 5 см.).<br>4. Підрахуйте середню гнучкість хребта юнаків і дівчат в умовних одиницях (см). Для цього обчисліть середню гнучкість, підсумовуючи отримані дані юнаків, а потім дівчат. Першу з отриманих сум розділіть на число учасників, другу на кількість учасниць експерименту. Потім порівняйте результати за формулою:<br>(результати дівчат - результати юнаків)   •    100<br> результати дівчат<br><br>Оцінка результатів. За статистикою гнучкість дівчат на 20 - 25% більше, ніж юнаків. Характерно це співвідношення для вашої групи? <br>[[Image:bio9_10_5.jpg]]<br>''Рис. 5 проблеми хребта''<br>Робота 2. Виявлення порушення постави. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте спиною до стіни так, щоб голова, плечі і сідниці спиралися на стіну. <br>2. Спробуйте між попереком і стіною просунути кулак. <br>3. Якщо це неможливо, просуньте туди долоню. <br>Оцінка результатів. У нормі в даній позі між стіною і попереком кулак проходити не повинен. Якщо це має місце, постава порушена. Поставу слід вважати нормальною, якщо між попереком і стіною проходить долоню. <br>''Відео патологія хребта''
		+	{{#ev:youtube\|-zejfaoz9jc&feature}}
		+	<br>Робота. 3. Збереження правильної постави при стоянні. <br>Порядок роботи. <br>1. Встаньте до стіни, як це було зазначено в роботі 2. <br>2. Голову тримайте прямо, дивитеся вперед (не піднімайте ніс догори і не висувайте підборіддя). <br>3. Підніміть і злегка відведіть плечі назад. <br>4. Втягніть живіт. <br>5. Таз просуньте вперед. Щілина між стіною і попереком <br>повинна бути звужено до норми. Проконтролюйте це рукою. <br>6. Відійдіть від стіни, зберігаючи прийняте положення. Запам'ятайте це положення і намагайтеся утримувати його в майбутньому. <br>Дайте оцінку своєї поставі.<br><br>'''''Список використаних джерел'''''<br>1. Урок на тему «Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота» - Донченко Павло Вікторович, м. Запоріжжя, Україна.<br>2. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология» / Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.<br>3. Анастарова Л. П., Кучменко В. С., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. – М.: Вентана-Граф, 2004.<br>4. Энциклопедия для детей, АВАНТА +, Человек, 2003.<br><br>''Відредаговано та надіслано Лісняк А. В.''<br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
		+
		+	[[Category:Біологія_9_клас]]

User13: Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>Біологія>>[[Біо...»

2010-12-20T19:30:34Z

Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>Біологія>>[[Біо...»

Новая страница

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Біологія|Біологія]]>>[[Біологія 9 клас. Повні уроки]]>>Біологія: Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота. Повні уроки<metakeywords>Біологія, клас, урок, на тему, Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота</metakeywords>'''

 '''''Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота''''' '''''Мета уроку''''' – згадати з учнями будову опорно-рухової системи, будову і функції її основних частин; підвести їх до висновку про відмінності в будові скелета і м'язів тіла чоловічого і жіночого організмів і причини цих відмінностей; розкрити значення рухової активності для збереження здоров'я. '''''Обладнання:''''' скелет людини, таблиці «Будова скелета і м'язів людини», відеофільм «Опорно-рухова система», діаграми «Опорно-рухова система». '''''Хід уроку''''' I. Питання для обговорення: а) Що таке орган? б) Що таке система органів? в) Що утворює опору нашого тіла? г) Яку функцію виконують основні складові частини опорно-рухової системи людини? д) Чи існують відмінності в будові скелета чоловіки і жінки? е) Яке необхідна умова нормальної життєдіяльності м'язів? ж) Що таке гіподинамія та які її наслідки? з) Яке значення рухової активності для збереження здоров'я? II. Повторення матеріалу з використанням діаграми «Опорно-рухова система». ''Рис. 1 опорно-рухова система людини'' Компоненти опори та руху: скелет   та м'язи Функції: опорна, захисна. ''Рис. 2 Кістки людини'' Кістки: губчасті   та  трубчасті ''Відео скелет людини''

http://www.youtube.com/watch?v=TYQar8324PU. ''Рис. 3 м’язова тканина людини'' М'язова тканина (м'язи) = пучки м'язових волокон + кровеносні судини + нерви + сполучнотканинна оболонка + сухожилля ''Рис. 4 хребет людини'' Робота 1. Визначення гнучкості хребта. Обладнання: табурет, лінійка. (Табурет можна замінити сходинкою драбини.) '''''Порядок роботи.''''' 1. Візьміть у руки лінійку і встаньте на табурет або ступеньку сходів. 2. Не згинаючи ніг, зігніть корпус у попереку. 3. Виміряйте відстань між вказівним пальцем опущених вниз рук і рівнем табурета (сходи). Якщо пальці виявляються нижче площини табурета, ставте знак «». (Наприклад, 3. Це означає, що пальці опустилися на 3 см нижче площини табурета.) Якщо пальці не дістали табурета, ставте знак «-». (Наприклад, - 5. Це означає, що середній палець відстоїть від площини табурета на 5 см.). 4. Підрахуйте середню гнучкість хребта юнаків і дівчат в умовних одиницях (см). Для цього обчисліть середню гнучкість, підсумовуючи отримані дані юнаків, а потім дівчат. Першу з отриманих сум розділіть на число учасників, другу на кількість учасниць експерименту. Потім порівняйте результати за формулою: (результати дівчат - результати юнаків)   •    100  результати дівчат Оцінка результатів. За статистикою гнучкість дівчат на 20 - 25% більше, ніж юнаків. Характерно це співвідношення для вашої групи? ''Рис. 5 проблеми хребта'' Робота 2. Виявлення порушення постави. Порядок роботи. 1. Встаньте спиною до стіни так, щоб голова, плечі і сідниці спиралися на стіну. 2. Спробуйте між попереком і стіною просунути кулак. 3. Якщо це неможливо, просуньте туди долоню. Оцінка результатів. У нормі в даній позі між стіною і попереком кулак проходити не повинен. Якщо це має місце, постава порушена. Поставу слід вважати нормальною, якщо між попереком і стіною проходить долоню. ''Відео патологія хребта'' http://www.youtube.com/watch?v=-zejfaoz9jc&feature=related. Робота. 3. Збереження правильної постави при стоянні. Порядок роботи. 1. Встаньте до стіни, як це було зазначено в роботі 2. 2. Голову тримайте прямо, дивитеся вперед (не піднімайте ніс догори і не висувайте підборіддя). 3. Підніміть і злегка відведіть плечі назад. 4. Втягніть живіт. 5. Таз просуньте вперед. Щілина між стіною і попереком повинна бути звужено до норми. Проконтролюйте це рукою. 6. Відійдіть від стіни, зберігаючи прийняте положення. Запам'ятайте це положення і намагайтеся утримувати його в майбутньому. Дайте оцінку своєї поставі. '''''Список використаних джерел''''' 1. Урок на тему «Значення опорно-рухової системи. Кісткова і хрящова тканини. Практична робота» - Донченко Павло Вікторович, м. Запоріжжя, Україна. 2. Сонин Н. И., Сапин М. Р. «Биология» / Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005. 3. Анастарова Л. П., Кучменко В. С., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. – М.: Вентана-Граф, 2004. 4. Энциклопедия для детей, АВАНТА +, Человек, 2003. ''Відредаговано та надіслано Лісняк А. В.'' Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].