Как образуются понятия - История изменений

User16 в 12:01, 27 июня 2012

2012-06-27T12:01:50Z

User16 в 14:36, 7 апреля 2012

2012-04-07T14:36:45Z

User16 в 08:54, 10 ноября 2011

2011-11-10T08:54:05Z

← Предыдущая		Версия 08:54, 10 ноября 2011
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	Как образуются понятия<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.~~<br><br>~~Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта. ~~<br>~~ ~~<br>~~Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.~~<br><br>~~Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>карт<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам. ~~<br><br>~~Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения ит других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.~~<br><br>~~Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей информации, класс устройств ввода информации, класс растений и пр.~~<br><br>~~Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.~~<br><br>~~Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.~~<br> <br>~~Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>Самое главное<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.~~<br>~~<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.~~<br>~~<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.~~<br>~~<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.~~<br>~~<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних ~~признаков~~ объекта и отвлечение от других.~~<br>~~<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br><br>Вопросы и задания<br><br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. <br><br>карт <br><br>4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.~~<br><br>~~а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.~~<br><br>~~а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?~~<br><br>~~а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.~~<br><br>~~а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?<br><br>карт<br><br><br><br>	+	'''                                                                    Как образуются понятия'''<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.
		+
		+	Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.
		+
		+	Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.
		+
		+	Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>карт<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.
		+
		+	Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.
		+
		+	Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей '''[[Информация и знания\|информации]]''', класс устройств ввода информации, класс растений и пр.
		+
		+	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования '''[[Определение понятия\|понятий]]'''.
		+
		+	Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.
		+
		+	Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>'''Самое главное'''<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних '''[[Классификация\|признак]]'''ов объекта и отвлечение от других.<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br>'''<br>Вопросы и задания'''<br><br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. <br><br>карт <br><br>4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.
		+
		+	а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.
		+
		+	а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?
		+
		+	а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.
		+
		+	а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?<br><br>карт<br><br><br><br>

	<br>		<br>

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Информатика, 6 класс, Как об...»

2011-11-10T08:29:05Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Информатика, 6 класс, Как об...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Информатика, 6 класс, Как образуются понятия</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика|Информатика ]]>>[[Информатика 6 класс|Информатика 6 класс]]>> Как образуются понятия'''

 

Как образуются понятия Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей. Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.   Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа. Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез. карт "Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам. Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения ит других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных. Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей информации, класс устройств ввода информации, класс растений и пр. Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий. Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.   Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов. Самое главное Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий. Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта. Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа. Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам. Абстрагирование — мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других. Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс. Вопросы и задания 1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики. 2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»? 3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. карт 4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы. а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось? б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень? 5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам. а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет. б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст. в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это? д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это? 6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. 7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство? а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ; б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ; в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ; г)    2, 5, 8, 11, 14    ...; 8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности. а)    а, б, в, г, ... ; б)    а, в, д, е, ... ; в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ; г)    о, д, т, ч, п, ... ; д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... . 9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета? 10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства? карт 

 

''Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса / Л. Л. Босова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 208 с.: ил.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 12:01, 27 июня 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Информатика, 6 класс, Как образуются понятия</metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Информатика, 6 класс, Как образуются понятия, признак, информация</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика\|Информатика ]]>>[[Информатика 6 класс\|Информатика 6 класс]]>> Как образуются понятия'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Информатика\|Информатика ]]>>[[Информатика 6 класс\|Информатика 6 класс]]>> Как образуются понятия'''
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	'''                                                                    Как образуются понятия'''<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.	+	'''            Как образуются понятия'''<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.

	Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.		Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.
Строка 11:		Строка 11:
	Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.		Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.

-	Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>[[Image:15-03-023.jpg]]<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.	+	Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>[[Image:15-03-023.jpg\|550px\|Анализ и синтез]]<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.

	Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.		Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.

-	Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей '''[[Информация и знания\|информации]]''', класс устройств ввода информации, класс растений и пр.	+	Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей '''[[Информация и знания\|информации]]''', класс устройств ввода [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''информации'''], класс растений и пр.

	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования '''[[Определение понятия\|понятий]]'''.		Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования '''[[Определение понятия\|понятий]]'''.
Строка 21:		Строка 21:
	Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.		Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.

-	Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>'''Самое главное'''<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних '''[[Классификация\|признак]]'''ов объекта и отвлечение от других.<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br>'''<br>Вопросы и задания'''<br><br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. <br><br>[[Image:15-03-024.jpg]]<br><br>4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.	+	Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>'''Самое главное'''<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних '''[[Классификация\|признак]]'''ов объекта и отвлечение от других.<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br>'''<br>Вопросы и задания'''<br>''<br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. ''<br><br>[[Image:15-03-024.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>''4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.''

-	а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.	+	''а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.''

-	а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?	+	''а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?''

-	а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.	+	а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>''8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.''

-	а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?<br><br>[[Image:15-03-025.jpg]]<br><br>	+	а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>''9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки. Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?''<br><br>[[Image:15-03-025.jpg\|240px\|Равенства]]<br><br>

	<br>		<br>

← Предыдущая		Версия 14:36, 7 апреля 2012
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	'''                                                                    Как образуются понятия'''<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.	+	'''                                                                    Как образуются понятия'''<br><br>Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.

	Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.		Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.

-	Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.	+	Синтез - мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.

-	Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>~~карт~~<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.	+	Так, ребёнок, "разбирающий" игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.<br><br>[[Image:15-03-023.jpg]]<br><br>"Все познается в сравнении", - гласит народная мудрость. Сравнение - мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.

-	Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.	+	Абстрагирование - мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечения от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.

-	Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей '''[[Информация и знания\|информации]]''', класс устройств ввода информации, класс растений и пр.	+	Обобщение - мысленное объединение однородных объектов.  Совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку, называют классом. Примеры: класс носителей '''[[Информация и знания\|информации]]''', класс устройств ввода информации, класс растений и пр.

-	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования '''[[Определение понятия\|понятий]]'''.	+	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования '''[[Определение понятия\|понятий]]'''.

-	Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.	+	Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.

-	Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>'''Самое главное'''<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних '''[[Классификация\|признак]]'''ов объекта и отвлечение от других.<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br>'''<br>Вопросы и задания'''<br><br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. <br><br>~~карт~~ <br><br>4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.	+	Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.<br><br>'''Самое главное'''<br><br>Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.<br>Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.<br>Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.<br>Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.<br>Абстрагирование — мысленное выделение одних '''[[Классификация\|признак]]'''ов объекта и отвлечение от других.<br>Обобщение — мысленное объединение однородных объектов в некоторый класс.<br>'''<br>Вопросы и задания'''<br><br>1. Вспомните, в каких ситуациях вы сталкивались с анализом на уроках русского языка, математики.<br>2. Какое из понятий «последовательность» и «множество» аналогично понятию «класс»?<br>3. Сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке. <br><br>[[Image:15-03-024.jpg]]<br><br>4. Внимательно проанализируйте условия следующих задач и дайте ответы.

-	а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.	+	а) На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?<br>б) Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?<br>в) Чем кончается день? Ночь? Чем кончается лето и начинается осень?<br><br>5. Отгадайте следующие загадки, мысленно представив объект как единое целое по его отдельным признакам.

-	а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?	+	а) Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.<br>б) На что не взглянет этот глаз — все на картинке передаст.<br>в) Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.<br>г) Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя. Что это?<br>д) Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Что это?<br><br>6. Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки. <br><br>7. Сравните между собой приведенные последовательности и найдите среди них такие, которые образованы при помощи одного и того же общего для них свойства. Что это за свойство?

-	а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.	+	а)    2, 4, 6, 8, 10, ... ;<br>б)    2, 4, 8, 16, 32, ... ;<br>в)    1, 2, 3, 4, 5, ... ;<br>г)    2, 5, 8, 11, 14    ...;<br><br>8.    Найдите закономерности и продолжите последовательности.

-	а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?<br><br>~~карт<br><br>~~<br><br>	+	а)    а, б, в, г, ... ;<br>б)    а, в, д, е, ... ;<br>в)    Анна, Борис, Валентина, Геннадий, ... ;<br>г)    о, д, т, ч, п, ... ;<br>д)    Москва, Абакан, Норильск, Киев, ... .<br><br>9. Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки, Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?<br><br>10. Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведенные ниже равенства?<br><br>[[Image:15-03-025.jpg]]<br><br>

	<br>		<br>