User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 1 класс, класс, ...»

2012-04-24T17:29:26Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 1 класс, класс, ...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 1 класс, класс, урок, на Тему, Загадки, песенки, конспект урока, опорный каркас</metakeywords>

 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература 1 класс]]>> Литература: Загадки, песенки'''

'''План-конспект урока к предмету «[[Литература 1 класс|Литература 1 класс]]» на тему «[[Загадки, песенки|Загадки, песенки]]»'''

                             Урок 9                              ЗАГАДКИ, ПЕСЕНКИ Цели: – совершенствовать навык выразительного чтения и чтения целыми словами; – развивать речевые умения, творческие способности, умение отгадывать загадки; – воспитывать интерес к устному народному творчеству. Оборудование: карточки с загадками; кроссворд; изображения сороки, зайца.                              Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. По опорным словам учащиеся пересказывают сказку «Рукавичка». – Кто автор этой сказки? – Чему учит нас сказка «Рукавичка»? III. Постановка цели урока. Прочтите слова по первым буквам названий изображенных предметов. rfhn   Ответ: загадка. rfhn   Ответ: песенка. – Какие слова у вас получились? – Любите ли вы отгадывать загадки? – Любите ли вы читать и слушать народные песенки? Сегодня на уроке мы познакомимся с загадками и песенками. IV. Изучение нового материала. 1. Отработка навыка чтения. – Прочтите на одном выдохе слоги:                              ста-сто-сты-сту-стё                              сна-сно-сны-сну-снё                              ска-ско-скы-ску-скё – Прочтите четко и быстро шуточное стихотворение Ю. Н. Кушак:                              Сорок сорок                              Для своих сорочат                              Сорок сорочек,                              Не ссорясь, строчат.                              Сорок строчек                              Прострочены в срок –                              Сразу поссорились,                              Сразу поссорились,                              Сразу поссорились                              Сорок сорок! 2. Чтение загадок. Анализ и сравнение. – Прочтите первую пару загадок. – О чем эти загадки? – С какими предметами сравнивается луна? – На какие признаки луны указывают эти предметы? – Какое сравнение вам нравится больше? Почему? – Прочтите вторую пару загадок. – О чем эти загадки? – Как вы узнали, как догадались? – Какие действия предмета описываются в загадках? – С чем сравнивается листва (крона) дерева во второй загадке? – Что же такое загадка? Загадка – это прозаическое или поэтическое выражение или небольшое  произведение,  в  котором  признаки  отгадываемого  предмета даны в  зашифрованном  виде.  Загадки – излюбленный жанр устного народного творчества. Они точны, остроумны. Многие загадки построены в виде вопросов.                              У тебя есть,                              У меня есть,                              У дуба в поле,                              У рыбы в море.                                      (Тень.)                              Что стучит без рук?                                      (Дождь.) – Прочтите третью пару загадок. – О чем они? – Как вы догадались? – Какие действия предмета описываются в этих загадках? – Прочтите четвертую пару загадок. – О ком эти загадки? – О каких особенностях ежика говорится? – Сравните эти загадки. – В какой загадке слова рифмуются? – Прочтите последние три загадки. – О ком они? – В каких загадках описываются признаки котенка? – В какой загадке говорится о действиях отгадываемого предмета? – Прочтите загадки, построенные в виде вопросов. 3. Игра «Кто это? Что это?». Это упражнение формирует быструю реакцию на слово, умение разгадывать загадки, развивает воссоздающее воображение. Упражнение надо выполнять четко и быстро. – Отвечайте быстро, кто это или что это: Звонкий, быстрый, веселый – Вкусный, алый, сочный – Желтые, красные, осенние – Холодный, белый, пушистый – Бурый, косолапый, неуклюжий – Желтые, красные, зеленые – Старательный, послушный, вежливый – Зеленый, продолговатый, сочный  – Аккуратная, послушная, веселая – Ветвистая, зеленая, колючая – Новая, интересная, библиотечная – Старый, кирпичный, четырехэтажный – Красное, спелое, сладкое – Чистое, голубое, горное – Белый, пушистый, лесной – Пугливая, беленькая, маленькая – Белоствольная, высокая, стройная – Белое, пушистое, легкое – 4. Сочинение загадок. – Как устроена загадка? Загадка – замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека. В загадке подчеркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки, подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что делает? Учитель демонстрирует изображения зайца и сороки. – Попробуем вместе сочинить загадки о сороке и зайце. – Рассмотрите  изображение  сороки.  Каковы  особенности  ее  окраски? (Белые бока, длинный хвост.) – Какие особенности ее поведения можете назвать? (Много «говорит», стрекочет.) – Значит, можно сказать, что она разносит новости по лесу. Запись загадки о сороке на доске:                              По лесу летает,                              Всегда все знает,                              Длиннохвоста, белобока,                              А зовут ее … (сорока). Аналогично учащиеся отмечают отличительные признаки зайца и составляют загадку.                                Физкультминутка                               КОЛЫБЕЛЬНАЯ БРАТИКУ                              В доме тихонько мурлычет котенок,                              В кроватке не плачет малютка-ребенок.                              Ночь наступила, пришла тишина,                              В небо, как мячик, взлетела луна,                              Звезды сверкают, искрятся, играют,                              Словно живые…                              Над фонарями, шурша, пролетают                              Серые бабочки, мошки ночные.                              Скоро погаснут и фонари,                              А ты, мой дружок, крепко спи до зари. V. Закрепление изученного. 1. Чтение народных песенок. – Прочтите самостоятельно народную песенку «Идет матушка Весна». – Как в песенке названа весна? Почему? – Как еще можно было назвать весну? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами: от-во-рил – отворил при-гла-шай – приглашай – Объясните значение выражений: Отворяй-ка ворота – открывай ворота; Солнце в терем приглашай – открывай окна; Белый снег сошел – снег растаял. – Какие признаки каждого весеннего месяца отмечены в песенке? – С какой интонацией надо читать эту песенку? – Прочтите песенку, передавая голосом радость прихода весны. – Прочтите зашифрованные слова: ЙАМ        ЬЛЕРПА        ТРАМ <-              <-              <-                    – Как их назвать одним словом? – Рассмотрите иллюстрации на с. 44 к народным песенкам. Какой рисунок не относится к песенке «Идет матушка Весна»? (Колосья.) – Прочтите самостоятельно вторую песенку – «Иди, весна». – Объясните значения слов и выражений: Принеси ржаной колосок – просьба дать богатый урожай; Снопок – связка стеблей с колосьями. – Сравните эту песенку с предыдущей. – Чем они похожи и чем отличаются? – Какая из двух песенок похожа на закличку? – Прочтите песенку «Иди, весна» так, как будто вы зазываете весну. V. Итог урока. – С какими произведениями мы познакомились? – Зачем люди придумывают загадки? – Как придумывают загадки? – Для чего придумывают песенки? – Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово. Учащиеся читают на карточках загадки и заполняют кроссворд. rfhn Загадки:                              1. Я над речкой лежу                                  Оба берега держу.                                              (Мост.)                              2. Шагаешь – впереди лежит,                                  Оглянешься – домой бежит.                                              (Дорога.)                              3. Кто в году четыре раза переодевается?                                                      (Земля.)                              4. Это что за потолок?                                  То он низок, то высок,                                  То он сер, то беловат,                                  То чуть-чуть голубоват,                                  А порой такой красивый –                                  Кружевной и синий-синий.                                          (Небо.)                              5. Его весной и летом                                  Мы видели одетым.                                  А осенью с бедняжки                                  Сорвали все рубашки.                                  Но зимние метели                                  В меха его одели.                                          (Дерево.)                              6. Рогатый, а не бодается.                                          (Месяц.)                                   7. Деревянные кони                                  По снегу скачут,                                  А в снег не проваливаются.                                              (Лыжи.) Ключевое слово: молодцы. Домашнее задание: сочинить загадку о ежике.                            ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 9 Человек начал создавать загадки в глубокой древности. Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними казалось бы неожиданных параллелей было естественным процессом изучения окружающего мира. Этот процесс частично находил свое отражение в загадке. И составление загадки, и ее разгадывание требовали пристального наблюдения над объектами действительности, выявления в них характерного, типичного. Загадка развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многогранно и образно, помогала совершенствовать человеческую мысль. «Любознательная пытливость создавала загадку, которая в первоначальном своем виде могла быть не чем иным, как смелым вопросом пробужденного ума о таинственных силах и явлениях природы». Указывая на различные предметы, явления, действия, загадка не называла их однозначно: представление о мире облекалось в художественную, образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена было различным. В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов иносказательного, «тайного» языка, чтобы скрыть свои намерения, уберечь от «нечистой силы» свое жилище, свою семью, свой скот, орудия труда и пр. К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они называли орудия труда, животных, места охотничьих угодий не общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными оборотами, или загадками. Но загадка была не только «тайным» языком. С ее помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, отбор претендентов на роль руководителей, в свадебный обряд. Здесь загадки должны было отгадывать дружки жениха и сам жених. Это был своеобразный выкуп невесты. Экзаменационная роль загадки хорошо отражена в мифах, сказках, песнях и других фольклорных жанрах. В древнегреческом мифе злое чудовище Сфинкс всем загадывает одну и ту же загадку: «Кто утром ходит на четырех, в полдень на двух, вечером на трех?». Неотгадавшего постигала смерть. Разгадал эту загадку только царь Эдип: утром (в детстве) на четырех, днем (во взрослом состоянии) на двух, вечером (в старости, с костылем) на трех ходит человек. В русских русалочьих песнях юношам задаются коварные вопросы:  – Что растет без коренья? (Камень.)  – Что цветет без цвету? (Папоротник.)  – Что бежит без повода? (Вода.) В сказках загадка нередко использовалась как сюжетный компонент для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что определяло его дальнейшую судьбу, а порой и саму жизнь. С течением времени загадка становится дидактическим средством – средством обучения детей. У некоторых народов в далеком прошлом бытовали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончании сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим загадки, тематически их группируя: о человеке, одежде, доме, предметах домашнего обихода, орудиях труда, полевых работах, явлениях природы. Тематический подбор загадок облегчал их отгадывание. Такие вечера были своеобразными уроками народной мудрости, народных представлений и способами их выражения словом. Эти уроки помогали детям и подросткам во время развлечений усваивать знания, добытые многими поколениями, учили наблюдательности. И в наше время загадка используется как увлекательное и эффективное средство в обучении и воспитании детей, в организации их досуга. ''Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.''

[[Category:Загадки,_песенки._Конспект_урока]]

Конспект урока на тему: Загадки, песенки - История изменений

User16 в 05:39, 25 апреля 2012

User16 в 05:36, 25 апреля 2012

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 1 класс, класс, ...»