Конспект уроку: Команди розгалуження та присвоювання - История изменений

User16 в 20:19, 15 февраля 2012

2012-02-15T20:19:00Z

← Предыдущая		Версия 20:19, 15 февраля 2012
Строка 15:		Строка 15:
	'''ОПОРНЫЕ ПОНЯТИЯ: '''алгоритм, блок-схема, ветвление, разветвляющийся алгоритм, линейный алгоритм.<br>		'''ОПОРНЫЕ ПОНЯТИЯ: '''алгоритм, блок-схема, ветвление, разветвляющийся алгоритм, линейный алгоритм.<br>

-		+	<br>

	'''''                                                       ХОД УРОКА.<br>'''''<u><br></u>		'''''                                                       ХОД УРОКА.<br>'''''<u><br></u>

-	<u>'''1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. <br>'''</u>1. Проверка домашней работы (блок-схема решения задачи 1.2. из учебника)<br>2. Проверка понятий алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема<br>3. Привести примеры линейных алгоритмов<br><br><br><u>'''2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.<br>'''</u>На слайде картинка из детской сказки – воин у камня «Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – сам пропадешь»<br><br>[[Image:1502-1а.jpg]]<br><br>Какой тип алгоритма характеризую данную ситуацию? (разветвляющийся, с условием).<br>Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы<br><br><u>'''3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА<br>'''</u>Учащиеся самостоятельно формулируют определение.<br>Разветвляющийся алгоритм это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.<br>Учащиеся анализирую жизненные ситуации, описанные на слайде с позиции выполнения разных действий в зависимости от условия. (работа со слайдом)<br>- В чем отличия последнего примера? (наличие слова ИНАЧЕ).<br>В зависимости от наличия (отсутствия) действий при выполнении (невыполнении) условия выделяют два вида ВЕТВЛЕНИЯ (полное и неполное)<br>Формулирование понятия ВЕТВЛЕНИЕ - это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (невыполнения) некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий<br><br><br>[[Image:1502-1б.jpg]]<br><br>Учащиеся зарисовывают формы ветвления в тетрадь. Записывают их словесное описание:<br>Полное – Если – ТО – Иначе<br>Неполное – Если – ТО.<br><br><u>'''4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:'''</u>	+	<u>'''1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. <br>'''</u>1. Проверка домашней работы (блок-схема решения задачи 1.2. из учебника)<br>2. Проверка понятий алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема<br>3. Привести примеры линейных алгоритмов<br><br><br><u>'''2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.<br>'''</u>На слайде картинка из детской сказки – воин у камня «Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – сам пропадешь»<br><br>[[Image:1502-1а.jpg]]<br><br>Какой тип алгоритма характеризую данную ситуацию? (разветвляющийся, с условием).<br>Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы<br><br><u>'''3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА<br>'''</u>Учащиеся самостоятельно формулируют определение.<br>Разветвляющийся алгоритм это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.<br>Учащиеся анализирую жизненные ситуации, описанные на слайде с позиции выполнения разных действий в зависимости от условия. (работа со слайдом)<br>- В чем отличия последнего примера? (наличие слова ИНАЧЕ).<br>В зависимости от наличия (отсутствия) действий при выполнении (невыполнении) условия выделяют два вида ВЕТВЛЕНИЯ (полное и неполное)<br>Формулирование понятия ВЕТВЛЕНИЕ - это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (невыполнения) некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий<br><br><br>[[Image:1502-1б.jpg]]<br><br>Учащиеся зарисовывают формы ветвления в тетрадь. Записывают их словесное описание:<br>Полное – Если – ТО – Иначе<br>Неполное – Если – ТО.<br><br><u>'''4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:'''</u>

-	<u</u>''<u><br></u>'''''1. Перефразируйте стихотворение с использованием слов ЕСЛИ - ТО'''''<br>''<br>[[Image:1502-1в.jpg]]<br><br>'''2. Работа по вариантам:'''	+	<u</u>''<u><br></u>'''''1. Перефразируйте стихотворение с использованием слов ЕСЛИ - ТО'''''<br>''<br>[[Image:1502-1в.jpg]]<br><br>'''2. Работа по вариантам:'''

-	Решить вычислительный алгоритм<br>Вариант 1 при А=10 Х = 18<br>Вариант 2 при А = 9 Х = 1<br><br>[[Image:1502-1г.jpg]]<br><br><br><u>'''4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.'''</u>	+	Решить вычислительный алгоритм<br>Вариант 1 при А=10 Х = 18<br>Вариант 2 при А = 9 Х = 1<br><br>[[Image:1502-1г.jpg]]<br><br><br><u>'''4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.'''</u>

-	Учащиеся в тетрадях строят блок-схему алгоритма решения системы уравнений<br><br>[[Image:1502-1д.jpg]]<br><br>[[Image:1502-1е.jpg]]<br><br><br><u>'''5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.'''</u>	+	Учащиеся в тетрадях строят блок-схему алгоритма решения системы уравнений<br><br>[[Image:1502-1д.jpg\|271x160px]]<br><br>[[Image:1502-1е.jpg]]<br><br><br><u>'''5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.'''</u>

	Вспомним инструкции по технике безопасности при работе за компьютером (ответы учащихся).<br>Составить алгоритм решения уравнения АX2+BX-C=0. (решение через дискриминант)<br>		Вспомним инструкции по технике безопасности при работе за компьютером (ответы учащихся).<br>Составить алгоритм решения уравнения АX2+BX-C=0. (решение через дискриминант)<br>

		+	<br>

-		+	<u>'''6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.'''</u>
-	<u>'''6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.'''</u>	+

	Параграф 4.2.1. 4.2.2<br>Выучить записи в тетради<br>Подготовка к самостоятельной работе.<br> <br><br>		Параграф 4.2.1. 4.2.2<br>Выучить записи в тетради<br>Подготовка к самостоятельной работе.<br> <br><br>

User16 в 20:16, 15 февраля 2012

2012-02-15T20:16:02Z

← Предыдущая		Версия 20:16, 15 февраля 2012
Строка 5:		Строка 5:
	<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]» з теми «[[Тема 37. Команди розгалуження та присвоювання\|Команди розгалуження та присвоювання]]»'''		<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]» з теми «[[Тема 37. Команди розгалуження та присвоювання\|Команди розгалуження та присвоювання]]»'''

		+	<br>

		+	<br>

		+	<u>'''УРОК: РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ<br>'''</u>

		+	'''ЦЕЛИ УРОКА: <br>'''Расширить знания учащихся о типах алгоритмов; <br>рассмотреть структуру разветвляющегося алгоритма и его блок – схему;<br>сформировать понятия ветвления, выявить особенности полного и неполного ветвления;<br>развивать умение строить алгоритмы решения задачи с одним и несколькими условиями повторить определения основных понятий темы «Алгоритмизация»;

-	~~                                       <u>~~'''~~УРОК~~: ~~РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ<br>~~'''</u>	+	'''ОПОРНЫЕ ПОНЯТИЯ: '''алгоритм, блок-схема, ветвление, разветвляющийся алгоритм, линейный алгоритм.<br>

-	'''ЦЕЛИ УРОКА: <br>'''Расширить знания учащихся о типах алгоритмов; <br>рассмотреть структуру разветвляющегося алгоритма и его блок – схему;<br>сформировать понятия ветвления, выявить особенности полного и неполного ветвления;<br>развивать умение строить алгоритмы решения задачи с одним и несколькими условиями повторить определения основных понятий темы «Алгоритмизация»;

-	~~'''ОПОРНЫЕ ПОНЯТИЯ: '''алгоритм, блок-схема, ветвление, разветвляющийся алгоритм, линейный алгоритм.<br>~~

-	'''''ХОД УРОКА.<br>'''~~<u</u>~~''<u><br></u>	+	'''''                                                       ХОД УРОКА.<br>'''''<u><br></u>

-	<u>'''1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. <br>'''</u>1. Проверка домашней работы (блок-схема решения задачи 1.2. из учебника)<br>2. Проверка понятий алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема<br>3. Привести примеры линейных алгоритмов<br><br><br><u>'''2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.<br>'''</u>На слайде картинка из детской сказки – воин у камня «Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – сам пропадешь»<br><br>~~<br>карт<br>~~<br><br>Какой тип алгоритма характеризую данную ситуацию? (разветвляющийся, с условием).<br>Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы~~<br>~~<br><br><u>'''3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА<br>'''</u>Учащиеся самостоятельно формулируют определение.<br>Разветвляющийся алгоритм это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.<br>Учащиеся анализирую жизненные ситуации, описанные на слайде с позиции выполнения разных действий в зависимости от условия. (работа со слайдом)<br>- В чем отличия последнего примера? (наличие слова ИНАЧЕ).<br>В зависимости от наличия (отсутствия) действий при выполнении (невыполнении) условия выделяют два вида ВЕТВЛЕНИЯ (полное и неполное)<br>Формулирование понятия ВЕТВЛЕНИЕ - это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (невыполнения) некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий<br><br><br>~~карт~~<br><br>Учащиеся зарисовывают формы ветвления в тетрадь. Записывают их словесное описание:<br>Полное – Если – ТО – Иначе<br>Неполное – Если – ТО.~~<br>~~<br><br><u>'''4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА: ~~<br>~~'''</u>''1. Перефразируйте стихотворение с использованием слов ЕСЛИ - ТО<br>''<br><br>карт<br><br><br>''2. Работа по вариантам:<br>''Решить вычислительный алгоритм<br>Вариант 1 при А=10 Х = 18<br>Вариант 2 при А = 9 Х = 1<br><br>карт<br><br><br><u>'''4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.'''</u><br> Учащиеся в тетрадях строят блок-схему алгоритма решения системы уравнений<br><br><br>карт<br><br><br><br>карт<br><br><br><br><u>'''5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. <br>'''</u> Вспомним инструкции по технике безопасности при работе за компьютером (ответы учащихся).<br>Составить алгоритм решения уравнения АX2+BX-C=0. (решение через дискриминант)<br>	+	<u>'''1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. <br>'''</u>1. Проверка домашней работы (блок-схема решения задачи 1.2. из учебника)<br>2. Проверка понятий алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема<br>3. Привести примеры линейных алгоритмов<br><br><br><u>'''2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.<br>'''</u>На слайде картинка из детской сказки – воин у камня «Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – сам пропадешь»<br><br>[[Image:1502-1а.jpg]]<br><br>Какой тип алгоритма характеризую данную ситуацию? (разветвляющийся, с условием).<br>Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы<br><br><u>'''3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА<br>'''</u>Учащиеся самостоятельно формулируют определение.<br>Разветвляющийся алгоритм это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.<br>Учащиеся анализирую жизненные ситуации, описанные на слайде с позиции выполнения разных действий в зависимости от условия. (работа со слайдом)<br>- В чем отличия последнего примера? (наличие слова ИНАЧЕ).<br>В зависимости от наличия (отсутствия) действий при выполнении (невыполнении) условия выделяют два вида ВЕТВЛЕНИЯ (полное и неполное)<br>Формулирование понятия ВЕТВЛЕНИЕ - это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (невыполнения) некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий<br><br><br>[[Image:1502-1б.jpg]]<br><br>Учащиеся зарисовывают формы ветвления в тетрадь. Записывают их словесное описание:<br>Полное – Если – ТО – Иначе<br>Неполное – Если – ТО.<br><br><u>'''4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:'''</u>

-	<u>''~~'6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.~~<br>~~'''~~</u>~~Параграф 4.2.~~1. ~~4.2.2~~<br>~~Выучить записи в тетради~~<br>~~Подготовка к самостоятельной работе~~.<br> <br>~~<br>~~	+	<u</u>''<u><br></u>'''''1. Перефразируйте стихотворение с использованием слов ЕСЛИ - ТО'''''<br>''<br>[[Image:1502-1в.jpg]]<br><br>'''2. Работа по вариантам:'''

		+	Решить вычислительный алгоритм<br>Вариант 1 при А=10 Х = 18<br>Вариант 2 при А = 9 Х = 1<br><br>[[Image:1502-1г.jpg]]<br><br><br><u>'''4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.'''</u>

		+	Учащиеся в тетрадях строят блок-схему алгоритма решения системы уравнений<br><br>[[Image:1502-1д.jpg]]<br><br>[[Image:1502-1е.jpg]]<br><br><br><u>'''5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.'''</u>
		+
		+	Вспомним инструкции по технике безопасности при работе за компьютером (ответы учащихся).<br>Составить алгоритм решения уравнения АX2+BX-C=0. (решение через дискриминант)<br>
		+
		+
		+
		+	<u>'''6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.'''</u>
		+
		+	Параграф 4.2.1. 4.2.2<br>Выучить записи в тетради<br>Подготовка к самостоятельной работе.<br> <br><br>
		+
		+	<br>

	Надіслала вчитель інформатики Голубкова.		Надіслала вчитель інформатики Голубкова.

	[[Category:Команди_розгалуження_та_присвоювання._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]		[[Category:Команди_розгалуження_та_присвоювання._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

User16 в 17:04, 13 декабря 2011

2011-12-13T17:04:33Z

← Предыдущая		Версия 17:04, 13 декабря 2011
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 7 клас, клас, урок, на Тему, Команди розгалуження та присвоювання, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>	+	<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 7 клас, клас, урок, на Тему, Команди розгалуження та присвоювання, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>

-	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]>>[[Інформатика\|Інформатика]]>> Інформатика: Команди розгалуження та присвоювання'''	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]>>[[Інформатика\|Інформатика]]>> Інформатика: Команди розгалуження та присвоювання'''

		+	<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]» з теми «[[Тема 37. Команди розгалуження та присвоювання\|Команди розгалуження та присвоювання]]»'''

-	'''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 7 клас\|Інформатика 7 клас]]» з теми «[[Тема 37. Команди розгалуження та присвоювання\|Команди розгалуження та присвоювання]]»

-	~~ТУТ БУДЕ ТЕКСТ~~

-	~~Надіслала вчитель інформатики Голубкова.~~
-

-	[[Category: ~~Команди розгалуження та присвоювання~~. ~~Конспект уроку і опорний каркас~~]]	+
		+	<u>'''УРОК: РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ<br>'''</u>
		+
		+	'''ЦЕЛИ УРОКА: <br>'''Расширить знания учащихся о типах алгоритмов; <br>рассмотреть структуру разветвляющегося алгоритма и его блок – схему;<br>сформировать понятия ветвления, выявить особенности полного и неполного ветвления;<br>развивать умение строить алгоритмы решения задачи с одним и несколькими условиями повторить определения основных понятий темы «Алгоритмизация»;
		+
		+	'''ОПОРНЫЕ ПОНЯТИЯ: '''алгоритм, блок-схема, ветвление, разветвляющийся алгоритм, линейный алгоритм.<br>
		+
		+	'''''ХОД УРОКА.<br>'''<u</u>''<u><br></u>
		+
		+	<u>'''1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. <br>'''</u>1. Проверка домашней работы (блок-схема решения задачи 1.2. из учебника)<br>2. Проверка понятий алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема<br>3. Привести примеры линейных алгоритмов<br><br><br><u>'''2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.<br>'''</u>На слайде картинка из детской сказки – воин у камня «Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – сам пропадешь»<br><br><br>карт<br><br><br>Какой тип алгоритма характеризую данную ситуацию? (разветвляющийся, с условием).<br>Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы<br><br><br><u>'''3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА<br>'''</u>Учащиеся самостоятельно формулируют определение.<br>Разветвляющийся алгоритм это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.<br>Учащиеся анализирую жизненные ситуации, описанные на слайде с позиции выполнения разных действий в зависимости от условия. (работа со слайдом)<br>- В чем отличия последнего примера? (наличие слова ИНАЧЕ).<br>В зависимости от наличия (отсутствия) действий при выполнении (невыполнении) условия выделяют два вида ВЕТВЛЕНИЯ (полное и неполное)<br>Формулирование понятия ВЕТВЛЕНИЕ - это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (невыполнения) некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий<br><br><br>карт<br><br>Учащиеся зарисовывают формы ветвления в тетрадь. Записывают их словесное описание:<br>Полное – Если – ТО – Иначе<br>Неполное – Если – ТО.<br><br><br><u>'''4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА: <br>'''</u>''1. Перефразируйте стихотворение с использованием слов ЕСЛИ - ТО<br>''<br><br>карт<br><br><br>''2. Работа по вариантам:<br>''Решить вычислительный алгоритм<br>Вариант 1 при А=10 Х = 18<br>Вариант 2 при А = 9 Х = 1<br><br>карт<br><br><br><u>'''4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.'''</u><br> Учащиеся в тетрадях строят блок-схему алгоритма решения системы уравнений<br><br><br>карт<br><br><br><br>карт<br><br><br><br><u>'''5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. <br>'''</u> Вспомним инструкции по технике безопасности при работе за компьютером (ответы учащихся).<br>Составить алгоритм решения уравнения АX2+BX-C=0. (решение через дискриминант)<br>
		+
		+	<u>'''6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.<br>'''</u>Параграф 4.2.1. 4.2.2<br>Выучить записи в тетради<br>Подготовка к самостоятельной работе.<br> <br><br>
		+
		+
		+
		+	Надіслала вчитель інформатики Голубкова.
		+
		+	[[Category:Команди_розгалуження_та_присвоювання._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

User16: Новая страница: «Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 7 клас, клас, ур...»

2011-12-13T16:57:28Z

Новая страница: «<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 7 клас, клас, ур...»

Новая страница

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 7 клас, клас, урок, на Тему, Команди розгалуження та присвоювання, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика 7 клас|Інформатика 7 клас]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>> Інформатика: Команди розгалуження та присвоювання'''

'''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 7 клас|Інформатика 7 клас]]» з теми «[[Тема 37. Команди розгалуження та присвоювання|Команди розгалуження та присвоювання]]»

ТУТ БУДЕ ТЕКСТ

Надіслала вчитель інформатики Голубкова.

[[Category: Команди розгалуження та присвоювання. Конспект уроку і опорний каркас]]