Конспект уроку: Контрольна робота № 4 - История изменений

User9 в 10:42, 5 октября 2012

2012-10-05T10:42:48Z

← Предыдущая		Версия 10:42, 5 октября 2012
Строка 103:		Строка 103:
	<br> <br> Пропоную розповісти (3–4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти.		<br> <br> Пропоную розповісти (3–4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти.

-		+	<br>

	'''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра).		'''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра).
Строка 121:		Строка 121:
	'''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю. <br>		'''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю. <br>

-	~~Слайд №12 (метод «Мікрофон»)~~

-	<br> [[Image:22209.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]	+
		+	Слайд №12 (метод «Мікрофон»)<br> [[Image:22209.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

	<br> Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.		<br> Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.
Строка 129:		Строка 129:
	<br>		<br>

-	Скачати конспект уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_september_2012/Pastuh/Goreckaja/1kon_7klass_ukr_mov_59.doc Скачати конспект уроку].	+	Скачати конспект уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_september_2012/Pastuh/Goreckaja/1kon_7klass_ukr_mov_59.doc Скачати конспект уроку].
-		+
-	~~<br>~~	+

	'''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.'''''		'''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.'''''

User9 в 10:41, 5 октября 2012

2012-10-05T10:41:18Z

Внесённые изменения

User9 в 10:36, 5 октября 2012

2012-10-05T10:36:23Z

Внесённые изменения

User9 в 10:30, 5 октября 2012

2012-10-05T10:30:07Z

← Предыдущая		Версия 10:30, 5 октября 2012
Строка 70:		Строка 70:

	<br>		<br>
-	[[Image:~~22205~~.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]	+	[[Image:222105.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

	<br>		<br>

User9 в 10:25, 5 октября 2012

2012-10-05T10:25:27Z

← Предыдущая		Версия 10:25, 5 октября 2012
Строка 49:		Строка 49:
	<br>		<br>

-	<br>[[Image:~~22202~~.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]	+	<br>[[Image:222012.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

	<br>[[Image:22203.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]		<br>[[Image:22203.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

User9 в 10:14, 5 октября 2012

2012-10-05T10:14:14Z

← Предыдущая		Версия 10:14, 5 октября 2012
Строка 49:		Строка 49:
	<br>		<br>

-	<br> Учитель. Що ж, тепер успішно можна рухатись далі, до «Криниці мудрості». На жаль, вона виявилась замуленою. Тому ми трохи попрацюємо, щоб скарби народного досвіду засяяли по-справжньому. Слайд №4	+	<br>[[Image:22202.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]
		+
		+	<br>[[Image:22203.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]
		+
		+	<br>
		+	Учитель. Що ж, тепер успішно можна рухатись далі, до «Криниці мудрості». На жаль, вона виявилась замуленою. Тому ми трохи попрацюємо, щоб скарби народного досвіду засяяли по-справжньому.
		+	Слайд №4
		+	<br>
		+	[[Image:22204.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

	<br>		<br>
Строка 59:		Строка 67:
	Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки.		Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки.

-	~~'''~~Слайд №5 – 6 (перевірка)~~'''~~	+	Слайд № 5 – 6 (перевірка)

-	<br> '''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення.	+	<br>
		+	[[Image:22205.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]
		+
		+	<br>
		+	'''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення.

	Робота в групах (картки: укласти після виконання кожним свого завдання окремі речення у текст (усно).		Робота в групах (картки: укласти після виконання кожним свого завдання окремі речення у текст (усно).
Строка 68:		Строка 80:

	Слайд № 7		Слайд № 7
		+
		+	<br>
		+	[[Image:22206.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

	<br>		<br>
Строка 74:		Строка 89:

	'''Слайд № 8 '''(Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)		'''Слайд № 8 '''(Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)
		+	<br>
		+	[[Image:22207.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]
		+
		+	<br>

	<br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? ''		<br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? ''
Строка 79:		Строка 98:
	''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?''		''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?''

-	Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. Слайд № 9 (фото)	+	Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. <br>
		+	Слайд № 9 (фото)
		+	<br>
		+	[[Image:22208.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

-	<br> Пропоную розповісти (~~3– 4~~ речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти.	+	<br>
		+	<br> Пропоную розповісти (3–4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти.

	'''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра).		'''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра).
Строка 91:		Строка 114:
	'''Слайди № 10-11'''(правильно) Я – коректор (або лікування без болю) (Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами) І група Під’їжджаючи до міста, хлопця охопив неспокій (хлопець почав хвилюватися). Йдучи лісом, дерева щось ніжно шепотіли у вуха дівчини (дівчина чула ніжний шепіт дерев). Захопившись подорожжю, нам здалося, що час минув дуже швидко (ми не помітили, як швидко промайнув час). ІІ група Спускаючись з гори, у мене сильно стискалося серце від страху (я тремтів від страху). Не діставшись увечері до міста, наступний день полетів шкереберть (на наступний день я не зміг нічого путнього зробити). Заглиблюючись у хащі, туристів охопив неспокій (туристи почали непокоїтися, хвилюватися).		'''Слайди № 10-11'''(правильно) Я – коректор (або лікування без болю) (Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами) І група Під’їжджаючи до міста, хлопця охопив неспокій (хлопець почав хвилюватися). Йдучи лісом, дерева щось ніжно шепотіли у вуха дівчини (дівчина чула ніжний шепіт дерев). Захопившись подорожжю, нам здалося, що час минув дуже швидко (ми не помітили, як швидко промайнув час). ІІ група Спускаючись з гори, у мене сильно стискалося серце від страху (я тремтів від страху). Не діставшись увечері до міста, наступний день полетів шкереберть (на наступний день я не зміг нічого путнього зробити). Заглиблюючись у хащі, туристів охопив неспокій (туристи почали непокоїтися, хвилюватися).

-	<br> '''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю. Слайд №12 (метод «Мікрофон»)	+	<br> '''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю.
		+	<br>
		+	Слайд №12 (метод «Мікрофон»)
		+	<br>
		+	[[Image:22209.jpg\|380px\|вивчення дієприслівника: ілюстрація]]

		+	<br>
	Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.		Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.

User9 в 10:05, 5 октября 2012

2012-10-05T10:05:28Z

User9 в 10:04, 5 октября 2012

2012-10-05T10:04:48Z

← Предыдущая		Версия 10:04, 5 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>		Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>

-	<br>'''Мета''': систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення. Розвивати увагу, спостережливість. Сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова.	+	<br>'''Мета''': <br>

-	<br>	+	-систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; <br>

-	'''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. ~~Обладнання: мультимедійна дошка, картки.~~	+	- вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;<br>
		+
		+	- розвивати увагу, спостережливість;<br>
		+
		+	- сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова.
		+
		+	<br>
		+
		+	'''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. <br>

	<br>		<br>

-	'''Хід уроку'''	+	'''Обладнання: '''мультимедійна дошка, картки.
		+
		+	<br>
		+
		+	'''Хід уроку'''

	'''Учитель.''' «Форвард»,- кажуть англійці, «аванті» - італійці і схоже французи. Українці кажуть: «Уперед!». Тож сьогодні ми вирушаємо в уявну подорож по Дієприслівниковій області країни Дієслово. Запишіть тему уроку.		'''Учитель.''' «Форвард»,- кажуть англійці, «аванті» - італійці і схоже французи. Українці кажуть: «Уперед!». Тож сьогодні ми вирушаємо в уявну подорож по Дієприслівниковій області країни Дієслово. Запишіть тему уроку.
Строка 15:		Строка 27:
	Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із '''«Пам’яткою подорожуючим»'''		Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із '''«Пам’яткою подорожуючим»'''

-	~~'''~~Слайд № 1 ~~'''~~	+	Слайд № 1

-	Пам’ятка подорожуючим Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.	+	{\| width="50%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
		+	\|-
		+	\| '''Пам’ятка подорожуючим '''<br>
		+	*Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). <br>
		+	*Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. <br>
		+	*Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. <br>
		+	*Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. <br>
		+	*Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. <br>
		+	*Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.
		+
		+	\|}
		+
		+	<br>

-	Учитель. Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати різницю між дієприкметником і дієприслівником, які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині..	+	'''Учитель.''' Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати '''різницю між дієприкметником і дієприслівником''', які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині..

-	~~'''~~Слайди № 2 (3 для перевірки)~~'''~~. Прочитаєте вислів, якщо все правильно (Успіхів вам у навчанні)	+	Слайди № 2 (3 для перевірки). Прочитаєте вислів, якщо все правильно (Успіхів вам у навчанні)

	<br>		<br>
Строка 29:		Строка 53:
	<br>		<br>

-	'''Учитель. '''	+	'''Учитель. '''

-	''- Чому наша зупинка мала таку назву? ''	+	''- Чому наша зупинка мала таку назву? ''

	Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки.		Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки.

-	'''Слайд №5 – 6 (перевірка)'''	+	'''Слайд №5 – 6 (перевірка)'''

	<br> '''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення.		<br> '''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення.
Строка 51:		Строка 75:
	'''Слайд № 8 '''(Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)		'''Слайд № 8 '''(Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)

-	<br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? ''	+	<br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? ''

-	''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?''	+	''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?''

	Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. Слайд № 9 (фото)		Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. Слайд № 9 (фото)
Строка 73:		Строка 97:
	<br>		<br>

-	'''Додатки до уроку'''	+	'''Додатки до уроку'''

	Картки для індивідуально- групової роботи Рівноапостольна Ольга Поява на Київському престолі жінки – виняткове явище суворої середньовічної доби, адже у Європі панувала фізична сила, кожен володар був насамперед воєначальником, вождем армії. Упродовж кільканадцяти років, осяяна ореолом мудрості й жіночого чару, вона утримувала владу у великій державі. Як зазначають дослідники, першою серед руських можновладців Ольга відчула необхідність упорядкувати та унормувати данину й повинності, поширити судову й адміністративну систему на всі підвладні Києву землі. Княгиня впровадила перші в Київській Русі «реформи», чітко встановивши землі, з яких періодично мала збиратись цілком означена кількість данини. Аби краще знати своєї володіння, Ольга часто подорожувала , проїжджаючи в санях або на звичайному возі сотні, тисячі кілометрів. У зовнішніх стосунках, налагоджуючи зв’язки з візантійським імператором, встановлюючи дипломатичні відносини з Німеччиною, вона надавала перевагу дипломатії перед війною.		Картки для індивідуально- групової роботи Рівноапостольна Ольга Поява на Київському престолі жінки – виняткове явище суворої середньовічної доби, адже у Європі панувала фізична сила, кожен володар був насамперед воєначальником, вождем армії. Упродовж кільканадцяти років, осяяна ореолом мудрості й жіночого чару, вона утримувала владу у великій державі. Як зазначають дослідники, першою серед руських можновладців Ольга відчула необхідність упорядкувати та унормувати данину й повинності, поширити судову й адміністративну систему на всі підвладні Києву землі. Княгиня впровадила перші в Київській Русі «реформи», чітко встановивши землі, з яких періодично мала збиратись цілком означена кількість данини. Аби краще знати своєї володіння, Ольга часто подорожувала , проїжджаючи в санях або на звичайному возі сотні, тисячі кілометрів. У зовнішніх стосунках, налагоджуючи зв’язки з візантійським імператором, встановлюючи дипломатичні відносини з Німеччиною, вона надавала перевагу дипломатії перед війною.
Строка 140:		Строка 164:

	[[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]]		[[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]]
		+
		+	<br>

User9 в 09:47, 5 октября 2012

2012-10-05T09:47:54Z

Внесённые изменения

User9 в 09:43, 5 октября 2012

2012-10-05T09:43:25Z

← Предыдущая		Версия 09:43, 5 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота ~~№4.~~\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>	+	Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>


Строка 183:		Строка 183:

	Прізвище__________________________		Прізвище__________________________
-	Майже щороку демонструючи нові роботи на виставках юний митець отримував нагороди (13 за весь час навчання).	+	Майже щороку демонструючи нові роботи на виставках юний митець отримував нагороди (13 за весь час навчання).

	Розставити розділові знаки.		Розставити розділові знаки.

← Предыдущая		Версия 10:05, 5 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>		Конспект уроку до предмету [[Українська мова\|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас\|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)\|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br>

-	<br>'''Мета''': <br>	+	<br>'''Мета''': <br>

-	-систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; <br>	+	- систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; <br>

-	- вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;<br>	+	- вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;<br>

-	- розвивати увагу, спостережливість;<br>	+	- розвивати увагу, спостережливість;<br>

	- сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова.		- сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова.
Строка 13:		Строка 13:
	<br>		<br>

-	'''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. <br>	+	'''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. <br>

-	<br>	+	<br>

	'''Обладнання: '''мультимедійна дошка, картки.		'''Обладнання: '''мультимедійна дошка, картки.
Строка 31:		Строка 31:
	{\| width="50%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"		{\| width="50%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
	\|-		\|-
-	\| '''Пам’ятка подорожуючим '''<br>	+	\| '''Пам’ятка подорожуючим '''<br>
-	*Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). <br>	+	*Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). <br>
-	*Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. <br>	+	*Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. <br>
-	*Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. <br>	+	*Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. <br>
-	*Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. <br>	+	*Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. <br>
-	*Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. <br>	+	*Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. <br>
	*Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.		*Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.

	\|}		\|}

-	<br>	+	<br>

	'''Учитель.''' Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати '''різницю між дієприкметником і дієприслівником''', які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині..		'''Учитель.''' Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати '''різницю між дієприкметником і дієприслівником''', які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині..
Строка 163:		Строка 163:
	<br> '''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.'''''		<br> '''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.'''''

-	~~[[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]]~~	+	<br>

-	~~<br>~~	+	[[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]]