Конспект уроку: Пряма мова. Діалог - История изменений

User9 в 09:30, 5 декабря 2012

2012-12-05T09:30:22Z

← Предыдущая		Версия 09:30, 5 декабря 2012
Строка 3:		Строка 3:
	<br>		<br>

-	'''Тема:'''  Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях. Пряма мова. Діалог.<br>Мета: <br>- систематизувати та поглибити знання  учнів про синтаксичні конструкції, їх структуру, засоби зв’язку;<br>- поглибити знання учнів про способи вираження однорідних членів речення;вдосконалювати навички використання в мові звертань, вставних слів, однорідних членів речення;<br>- формувати навички пунктуаційної грамотності при прямій мові та діалозі;<br>- виховувати любов до рідного слова<br>'''Обладнання:''' індивідуальні картки,опорні схеми «Пряма мова»<br>'''Тип уроку:''' узагальнення та систематизації знань, умінь, навичок<br>	+	'''Тема уроку:'''  Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях. Пряма мова. Діалог.<br>'''Мета: '''<br>- систематизувати та поглибити знання  учнів про синтаксичні конструкції, їх структуру, засоби зв’язку;<br>- поглибити знання учнів про способи вираження однорідних членів речення;вдосконалювати навички використання в мові звертань, вставних слів, однорідних членів речення;<br>- формувати навички пунктуаційної грамотності при прямій мові та діалозі;<br>- виховувати любов до рідного слова<br>'''Обладнання:''' індивідуальні картки,опорні схеми «Пряма мова»<br>'''Тип уроку:''' узагальнення та систематизації знань, умінь, навичок<br>

-	<br><u>'''Хід уроку'''</u><br>	+	<br><u>'''Хід уроку'''</u><br>

-	<br>І Організація учнів до уроку<br>ІІ Актуалізація учнів до уроку<br>'''1. Перевірка домашнього завдання.<br>2. Робота на картках'''<br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові  знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо  піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами. (В. Малик) ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі.<br> (В. Малик) (    )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  той мав захищати.<br>(В. Малик) (                                    )<br><br>	+	<br>І Організація учнів до уроку<br>ІІ Актуалізація учнів до уроку<br>'''1. Перевірка домашнього завдання.<br>2. Робота на картках'''<br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові  знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо  піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами. (В. Малик) ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі.<br> (В. Малик) (    )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  той мав захищати.<br>(В. Малик) (                                    )<br><br>

-	Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся. і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. <br>(В. Малик) (                                  ) <br>	+	Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся. і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. <br>(В. Малик) (                                  ) <br>

	[[Image:Jfdgfftrhg23.jpg\|320px\|українська мова]]		[[Image:Jfdgfftrhg23.jpg\|320px\|українська мова]]

-	<br>ІІІ Основна частина уроку<br>'''1. Пряма мова. Пояснювальний диктант'''<br>І. «Ніколи не відкладай на завтра того, що можна зробити сьогодні», -казала мати синові.<br>Розгляньте схему речення    «П»,-а<br>2. «Добре, матінко», — весело відповів хлопчик і побіг до сусідної кімнати. <br>Намалюйте схему речення<br>3.«Що ти збираєшся робити?» — запитує мати. <br>Намалюйте схему речення<br>4.«Хочу з'їсти завтрашню порцію цукерок!»— відповідає малий.<br>Намалюйте схему речення<br><br>2. Хлопчик каже приятелеві: «Приходь до нас !Мені подарували собаку ,і я хочу перевірити, кусається він чи ні».<br>Розгляньте схему речення:   А: «П»<br>'''2. Запишіть тексти  діалогом'''<br>'''3. Навчальний диктант'''<br>«У нас над усе честь і слава...»<br>Добродушність, безкорисливість,щедрість, схильність до щирої дружби-все це риси характеру,якими славились запорозькі козаки. Окрім того — висока любов до особистої свободи, а також глибока повага до старшого покоління:старих козаків і залужених воїнів.<br>Щодо інших людей запорізькі козаки завжди були гостинними й привітними.Цей звичай ,звичайно,був у запорожців не лише до приятелів та знайомих, але й до сторонніх людей.<br>Один із сучасників розповідає:«Хоча в Січі жили люди різного стану, але там панувала така чесність і безпека, що можна було на вулиці залишити свої гроші, не боячись, що їх украдуть».<br>«Брати -запоржці,у нас над усе честь і слава, військова справа...» — казали козаки<br><br>ІV Підсумок уроку<br>V Домашнє завдання<br>	+	<br>ІІІ Основна частина уроку<br>'''1. Пряма мова. Пояснювальний диктант'''<br>І. «Ніколи не відкладай на завтра того, що можна зробити сьогодні», -казала мати синові.<br>Розгляньте схему речення    «П»,-а<br>2. «Добре, матінко», — весело відповів хлопчик і побіг до сусідної кімнати. <br>Намалюйте схему речення<br>3.«Що ти збираєшся робити?» — запитує мати. <br>Намалюйте схему речення<br>4.«Хочу з'їсти завтрашню порцію цукерок!»— відповідає малий.<br>Намалюйте схему речення<br><br>2. Хлопчик каже приятелеві: «Приходь до нас !Мені подарували собаку ,і я хочу перевірити, кусається він чи ні».<br>Розгляньте схему речення:   А: «П»<br>'''2. Запишіть тексти  діалогом'''<br>'''3. Навчальний диктант'''<br>«У нас над усе честь і слава...»<br>Добродушність, безкорисливість,щедрість, схильність до щирої дружби-все це риси характеру,якими славились запорозькі козаки. Окрім того — висока любов до особистої свободи, а також глибока повага до старшого покоління:старих козаків і залужених воїнів.<br>Щодо інших людей запорізькі козаки завжди були гостинними й привітними.Цей звичай ,звичайно,був у запорожців не лише до приятелів та знайомих, але й до сторонніх людей.<br>Один із сучасників розповідає:«Хоча в Січі жили люди різного стану, але там панувала така чесність і безпека, що можна було на вулиці залишити свої гроші, не боячись, що їх украдуть».<br>«Брати -запоржці,у нас над усе честь і слава, військова справа...» — казали козаки<br><br>ІV Підсумок уроку<br>V Домашнє завдання<br>

-	<br>	+	<br>

-	'''Додаток до уроку'''<br>    А: «П».<br>    А: «П!».<br>    А: «П?».<br>    А: «П…».<br>   «П»,-а.<br>   «П!»-а.<br>   «П?»-а.<br>   «П…»-а.<br><br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках  простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами.  ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі. (                            )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  гой мав захищати. (В. Малик) (           )              <br><br>	+	'''Додаток до уроку'''<br>    А: «П».<br>    А: «П!».<br>    А: «П?».<br>    А: «П…».<br>   «П»,-а.<br>   «П!»-а.<br>   «П?»-а.<br>   «П…»-а.<br><br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках  простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами.  ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі. (                            )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  гой мав захищати. (В. Малик) (           )              <br><br>

	Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. (В. Малик) (                )       <br>		Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. (В. Малик) (                )       <br>

User9 в 09:29, 5 декабря 2012

2012-12-05T09:29:19Z

← Предыдущая		Версия 09:29, 5 декабря 2012
Строка 3:		Строка 3:
	<br>		<br>

-	'''Тема:''' <br>	+	'''Тема:'''  Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях. Пряма мова. Діалог.<br>Мета: <br>- систематизувати та поглибити знання  учнів про синтаксичні конструкції, їх структуру, засоби зв’язку;<br>- поглибити знання учнів про способи вираження однорідних членів речення;вдосконалювати навички використання в мові звертань, вставних слів, однорідних членів речення;<br>- формувати навички пунктуаційної грамотності при прямій мові та діалозі;<br>- виховувати любов до рідного слова<br>'''Обладнання:''' індивідуальні картки,опорні схеми «Пряма мова»<br>'''Тип уроку:''' узагальнення та систематизації знань, умінь, навичок<br>
		+
		+	<br><u>'''Хід уроку'''</u><br>
		+
		+	<br>І Організація учнів до уроку<br>ІІ Актуалізація учнів до уроку<br>'''1. Перевірка домашнього завдання.<br>2. Робота на картках'''<br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові  знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо  піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами. (В. Малик) ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі.<br> (В. Малик) (    )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  той мав захищати.<br>(В. Малик) (                                    )<br><br>
		+
		+	Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся. і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. <br>(В. Малик) (                                  ) <br>

	[[Image:Jfdgfftrhg23.jpg\|320px\|українська мова]]		[[Image:Jfdgfftrhg23.jpg\|320px\|українська мова]]

		+	<br>ІІІ Основна частина уроку<br>'''1. Пряма мова. Пояснювальний диктант'''<br>І. «Ніколи не відкладай на завтра того, що можна зробити сьогодні», -казала мати синові.<br>Розгляньте схему речення    «П»,-а<br>2. «Добре, матінко», — весело відповів хлопчик і побіг до сусідної кімнати. <br>Намалюйте схему речення<br>3.«Що ти збираєшся робити?» — запитує мати. <br>Намалюйте схему речення<br>4.«Хочу з'їсти завтрашню порцію цукерок!»— відповідає малий.<br>Намалюйте схему речення<br><br>2. Хлопчик каже приятелеві: «Приходь до нас !Мені подарували собаку ,і я хочу перевірити, кусається він чи ні».<br>Розгляньте схему речення:   А: «П»<br>'''2. Запишіть тексти  діалогом'''<br>'''3. Навчальний диктант'''<br>«У нас над усе честь і слава...»<br>Добродушність, безкорисливість,щедрість, схильність до щирої дружби-все це риси характеру,якими славились запорозькі козаки. Окрім того — висока любов до особистої свободи, а також глибока повага до старшого покоління:старих козаків і залужених воїнів.<br>Щодо інших людей запорізькі козаки завжди були гостинними й привітними.Цей звичай ,звичайно,був у запорожців не лише до приятелів та знайомих, але й до сторонніх людей.<br>Один із сучасників розповідає:«Хоча в Січі жили люди різного стану, але там панувала така чесність і безпека, що можна було на вулиці залишити свої гроші, не боячись, що їх украдуть».<br>«Брати -запоржці,у нас над усе честь і слава, військова справа...» — казали козаки<br><br>ІV Підсумок уроку<br>V Домашнє завдання<br>
		+
		+	<br>
		+
		+	'''Додаток до уроку'''<br>    А: «П».<br>    А: «П!».<br>    А: «П?».<br>    А: «П…».<br>   «П»,-а.<br>   «П!»-а.<br>   «П?»-а.<br>   «П…»-а.<br><br>Картка 1<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках  простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. Добриня поїхав прямо піднявся на гору і опинився на майдані перед Бєлгородськими воротами.  ( —        )<br>2. Потім проскакав кінний загін вершники спішилися на тому боці Хрещатика на високому горбі. (                            )<br>3. Воєвода Дмитро кожному сотникові визначив місце на валу яке  гой мав захищати. (В. Малик) (           )              <br><br>
		+
		+	Картка 2<br>Підкресли граматичні основи та запиши у дужках, простим чи складним є речення; постав розділові знаки.<br>1. З долини на гору виринули вершники промчали Бєлгородські ворота ввірвалися на Бабин торжок оточили великокнязівський двір (В. Малик) (                                  )<br>2. Швидка течія підхоплювала і несла їх до протилежного берега   та ноги черкнули раптом по твердому піщаному дну. (В. Ма лик) (                             )<br>3. Вітер поступово улігся і в ранковій тиші в голубе небо раптом ударив на сполох дзвін. (В. Малик) (                )       <br>

		+	<br>

	'''''Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''		'''''Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''

	[[Category:Пряма_мова._Діалог._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]		[[Category:Пряма_мова._Діалог._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

User9: Новая страница: «Конспект уроку до предмету Українська мова, [[Українська мова 10 клас|10 к...»

2012-12-05T09:21:30Z

Новая страница: «Конспект уроку до предмету Українська мова, [[Українська мова 10 клас|10 к...»

Новая страница

Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 10 клас|10 клас]] '''''Тема: «[[Пряма мова. Діалог|Пряма мова. Діалог]]'''''»'' ''

 

'''Тема:''' 

[[Image:Jfdgfftrhg23.jpg|320px|українська мова]]

'''''Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''

[[Category:Пряма_мова._Діалог._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]