Конспект уроку до теми: «Ще про блок-схеми» - История изменений

User16 в 09:18, 29 марта 2011

2011-03-29T09:18:18Z

← Предыдущая		Версия 09:18, 29 марта 2011
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет знань]]>>[[Інформатика\|Інформатика]] >> Інформатика: Блок–схеми лінійних алгоритмів'''		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет знань]]>>[[Інформатика\|Інформатика]] >> Інформатика: Блок–схеми лінійних алгоритмів'''

-	<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 4 клас\|Інформатика 4 клас]]» з теми «[Блок–схеми лінійних алгоритмів\|Ще про блок-схеми]]»'''	+	<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 4 клас\|Інформатика 4 клас]]» з теми «[[Блок–схеми лінійних алгоритмів\|Ще про блок-схеми]]»'''


		+	<br>

-	~~Урок №10<br>Тема: Ще про блок-схеми<br>Мета уроку:<br>•~~    ~~закріпити уміння складати блок-схеми алгоритмів~~;~~<br>•~~    ~~уміння складати алгоритми для виконавця Восьминіжка~~;~~<br>•~~    ~~розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять.<br>Обладнання: програма "Восьминіжка".<br>Хід уроку<br>І.~~    Організаційний момент.<br>Повторення правил з техніки безпеки.<br>Розминка. Виконання завдання з допомогою Smart –дошки.<br>На дошці розкидані команди алгоритму «Як пришити гудзик», потрібно зібрати їх у правильному порядку.<br>Відмотати від котушки нитку і відрізати<br>Взяти голку<br>Втягнути нитку в голку<br>Зробити вузлик на кінці нитки<br>Взяти ґудзик<br>Пришити ґудзик<br>ІІ.    ~~Перевірка домашнього завдання.<br>Треба провести лінію між цифрами 9 та 10 i 4 та 3. Отримуємо суму 39.<br>III.~~    ~~Актуалізація опорних знань.<br>•~~    ~~Які форми представлення алгоритмів ви знаєте?<br>•~~    ~~Що називається блок-схемою алгоритму?<br>•~~    ~~Які команди знає виконавець Кенгуру?<br>IV.~~    ~~Вивчення нового матеріалу.<br>1. Робота з підручником.<br>-~~    Розберемо блок-схеми на ст 22<br>На схемах з’явились особливі команди – "початок" та "кінець" (або "стоп"), що записуються в заокругленому прямокутнику. Коли ми писали електронний лист, то ми починали з привітання, а закінчували лист словами прощання. Так в листі  ми означали початок і кінець. А в алгоритмах це будемо робити за допомогою команд "початок" і "кінець".<br>Алгоритм «Обчислення значення виразу» складається на основі ваших знань правил виконання арифметичних дій.<br>- Пан Монітор пропонує нам сьогодні познайомитись з виконавцем Восьминіжкою.<br>Він вміє виконувати певний набір команд. На відміну від Кенгуру він вміє фарбувати клітинки вибраним кольором. <br>З допомогою Smart –дошки продемонструвати виконання завдання для Восьминіжки ст.23.<br>2.Домашнє завдання.<br>-    Спробуйте скласти блок-схему алгоритму обчислення значення виразу на ст.22<br>3. Фізкультхвилинка.<br>Сьогодні вибудете показувати рухами все, про що розказується в цьому <br>віршику-загадці<br>Десять жвавих горобців<br>приземлились на посів<br>як запорпалися в житі,<br>то й забули все на світі!<br>А тим часом кіт-хитрюга<br>Підібрався, як злодюга,<br>В гороб’ячу зграю скік!<br>Одного схопив та й втік.<br>Отака от прикрість сталась<br>Скільки в житі їх зосталось? Хто порахував?<br>V.    ~~Робота за комп'ютером. Програма "Восьминіжка".<br>-~~    Виконуємо завдання на сторінці 23.<br>Релаксація. Вправи для очей.<br>Покласти долоні одну на одну таким чином, щоб утворився трикутник, затулити цим трикутником очi i повторити вci вправи за вищевказаною послідовністю. Oчi під долонями повинні бути відкриті, але долоні не повинні пропускати світло. <br>Вправи для рук.<br>Покласти руки, зігнуті в ліктях, на край столу. Кисті рук підняти вгору долонями одну до одної. На рахунок раз – прогнути долоні, на рахунок два – стиснути палці в кулак.<br>VI.    ~~Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.<br>-~~    Таким чином зображення алгоритмів у вигляді блок-схем полегшує сприймання алгоритму та робить алгоритм більш наочним та зрозумілим.<br><br><br><br>	+	'''                                                        Урок №10'''

		+	'''                                           Тема: Ще про блок-схеми'''

		+	<br><u>Мета уроку:</u>

		+	•    закріпити уміння складати блок-схеми алгоритмів;<br>•    уміння складати алгоритми для виконавця Восьминіжка;<br>•    розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять.

		+	<br><u>Обладнання: </u>програма "Восьминіжка".
		+
		+	<br>'''                                                   Хід уроку'''
		+
		+	<br><u>'''І.    Організаційний момент.'''</u>
		+
		+	Повторення правил з техніки безпеки.<br>'''''Розминка.''''' Виконання завдання з допомогою Smart –дошки.<br>На дошці розкидані команди алгоритму «Як пришити гудзик», потрібно зібрати їх у правильному порядку.
		+
		+	''Відмотати від котушки нитку і відрізати<br>Взяти голку<br>Втягнути нитку в голку<br>Зробити вузлик на кінці нитки<br>Взяти ґудзик<br>Пришити ґудзик''
		+
		+	<br><u>'''ІІ.    Перевірка домашнього завдання.'''</u>
		+
		+	Треба провести лінію між цифрами 9 та 10 i 4 та 3. Отримуємо суму 39.
		+
		+	<br><u>'''III.    Актуалізація опорних знань.'''</u>
		+
		+	•    Які форми представлення алгоритмів ви знаєте?<br>•    Що називається блок-схемою алгоритму?<br>•    Які команди знає виконавець Кенгуру?
		+
		+	<u>'''<br>IV.    Вивчення нового матеріалу.'''</u>
		+
		+	'''1. Робота з підручником.'''<br>-    Розберемо блок-схеми на ст 22
		+
		+	На схемах з’явились особливі команди – "початок" та "кінець" (або "стоп"), що записуються в заокругленому прямокутнику. Коли ми писали електронний лист, то ми починали з привітання, а закінчували лист словами прощання. Так в листі  ми означали початок і кінець. А в алгоритмах це будемо робити за допомогою команд "початок" і "кінець".
		+
		+	Алгоритм «Обчислення значення виразу» складається на основі ваших знань правил виконання арифметичних дій.
		+
		+	- Пан Монітор пропонує нам сьогодні познайомитись з виконавцем Восьминіжкою.
		+
		+	Він вміє виконувати певний набір команд. На відміну від Кенгуру він вміє фарбувати клітинки вибраним кольором.
		+
		+	З допомогою Smart –дошки продемонструвати виконання завдання для Восьминіжки ст.23.
		+
		+	<br>'''2.Домашнє завдання.'''
		+
		+	-    Спробуйте скласти блок-схему алгоритму обчислення значення виразу на ст.22
		+
		+	<br>'''3. Фізкультхвилинка'''.
		+
		+	Сьогодні вибудете показувати рухами все, про що розказується в цьому віршику-загадці
		+
		+	<br>                                                 Десять жвавих горобців<br>                                                 приземлились на посів<br>                                                 як запорпалися в житі,<br>                                                 то й забули все на світі!<br>                                                 А тим часом кіт-хитрюга<br>                                                 Підібрався, як злодюга,<br>                                                 В гороб’ячу зграю скік!<br>                                                 Одного схопив та й втік.<br>                                                 Отака от прикрість сталась<br>                                                 Скільки в житі їх зосталось? Хто порахував?
		+
		+	<br><u>'''V.    Робота за комп'ютером. Програма "Восьминіжка".'''</u>
		+
		+	-    Виконуємо завдання на сторінці 23.
		+
		+	'''''Релаксація. Вправи для очей.'''''
		+
		+	Покласти долоні одну на одну таким чином, щоб утворився трикутник, затулити цим трикутником очi i повторити вci вправи за вищевказаною послідовністю. Oчi під долонями повинні бути відкриті, але долоні не повинні пропускати світло.
		+
		+	'''''Вправи для рук.'''''
		+
		+	Покласти руки, зігнуті в ліктях, на край столу. Кисті рук підняти вгору долонями одну до одної. На рахунок раз – прогнути долоні, на рахунок два – стиснути палці в кулак.
		+
		+	<br><u>'''VI.    Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.'''</u>
		+
		+	-    Таким чином зображення алгоритмів у вигляді блок-схем полегшує сприймання алгоритму та робить алгоритм більш наочним та зрозумілим.<br><br><br><br>
		+
		+	<br>
		+
		+	<br>

	Надіслано вчителем інформатики Кириченко В. М.		Надіслано вчителем інформатики Кириченко В. М.

User16: Новая страница: «Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 4 клас , клас, у...»

2011-03-29T09:14:05Z

Новая страница: «<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 4 клас , клас, у...»

Новая страница

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика, 4 клас , клас, урок, на Тему, Блок–схеми лінійних алгоритмів</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]] >> Інформатика: Блок–схеми лінійних алгоритмів'''

 '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 4 клас|Інформатика 4 клас]]» з теми «[Блок–схеми лінійних алгоритмів|Ще про блок-схеми]]»'''

Урок №10 Тема: Ще про блок-схеми Мета уроку: •    закріпити уміння складати блок-схеми алгоритмів; •    уміння складати алгоритми для виконавця Восьминіжка; •    розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять. Обладнання: програма "Восьминіжка". Хід уроку І.    Організаційний момент. Повторення правил з техніки безпеки. Розминка. Виконання завдання з допомогою Smart –дошки. На дошці розкидані команди алгоритму «Як пришити гудзик», потрібно зібрати їх у правильному порядку. Відмотати від котушки нитку і відрізати Взяти голку Втягнути нитку в голку Зробити вузлик на кінці нитки Взяти ґудзик Пришити ґудзик ІІ.    Перевірка домашнього завдання. Треба провести лінію між цифрами 9 та 10 i 4 та 3. Отримуємо суму 39. III.    Актуалізація опорних знань. •    Які форми представлення алгоритмів ви знаєте? •    Що називається блок-схемою алгоритму? •    Які команди знає виконавець Кенгуру? IV.    Вивчення нового матеріалу. 1. Робота з підручником. -    Розберемо блок-схеми на ст 22 На схемах з’явились особливі команди – "початок" та "кінець" (або "стоп"), що записуються в заокругленому прямокутнику. Коли ми писали електронний лист, то ми починали з привітання, а закінчували лист словами прощання. Так в листі  ми означали початок і кінець. А в алгоритмах це будемо робити за допомогою команд "початок" і "кінець". Алгоритм «Обчислення значення виразу» складається на основі ваших знань правил виконання арифметичних дій. - Пан Монітор пропонує нам сьогодні познайомитись з виконавцем Восьминіжкою. Він вміє виконувати певний набір команд. На відміну від Кенгуру він вміє фарбувати клітинки вибраним кольором. З допомогою Smart –дошки продемонструвати виконання завдання для Восьминіжки ст.23. 2.Домашнє завдання. -    Спробуйте скласти блок-схему алгоритму обчислення значення виразу на ст.22 3. Фізкультхвилинка. Сьогодні вибудете показувати рухами все, про що розказується в цьому віршику-загадці Десять жвавих горобців приземлились на посів як запорпалися в житі, то й забули все на світі! А тим часом кіт-хитрюга Підібрався, як злодюга, В гороб’ячу зграю скік! Одного схопив та й втік. Отака от прикрість сталась Скільки в житі їх зосталось? Хто порахував? V.    Робота за комп'ютером. Програма "Восьминіжка". -    Виконуємо завдання на сторінці 23. Релаксація. Вправи для очей. Покласти долоні одну на одну таким чином, щоб утворився трикутник, затулити цим трикутником очi i повторити вci вправи за вищевказаною послідовністю. Oчi під долонями повинні бути відкриті, але долоні не повинні пропускати світло. Вправи для рук. Покласти руки, зігнуті в ліктях, на край столу. Кисті рук підняти вгору долонями одну до одної. На рахунок раз – прогнути долоні, на рахунок два – стиснути палці в кулак. VI.    Закріплення знань учнів. Підсумок уроку. -    Таким чином зображення алгоритмів у вигляді блок-схем полегшує сприймання алгоритму та робить алгоритм більш наочним та зрозумілим. 

Надіслано вчителем інформатики Кириченко В. М.

 Матеріали з інформатики [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]], завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з інформатики [[Інформатика|скачати]]

[[Category:Блок–схеми_лінійних_алгоритмів._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]