http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-04-06T06:00:31Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.16.0 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=184581&oldid=prev 2012-07-09T11:04:02Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 11:04, 9 июля 2012</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 5:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 5:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>'''&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 6.2.2. Концепция Дарвина '''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Отличительными&amp;nbsp; чертами&amp;nbsp; концепции&amp;nbsp; эволюции&amp;nbsp; по Дарвину&amp;nbsp; являются другие положения. Первое: отсутствие конечной цели, специальной предназначенности или финала развития биосферы и развития вообще как атрибута движения материи. Отсутствие направленности к определенной (изнутри или извне)&amp;nbsp; цели&amp;nbsp; не&amp;nbsp; означает&amp;nbsp; отсутствие проявлений изменчивости,&amp;nbsp; сходных феноменологически&amp;nbsp; с направленностью,&amp;nbsp; создающих впечатление направленности эволюции от низших форм к высшим. Второе и основное в концепции: в создание&amp;nbsp; генетической информации (которая будет&amp;nbsp; закреплена в потомстве) дают вклады два процесса. &lt;br&gt;&lt;br&gt;1.&amp;nbsp; Процесс&amp;nbsp; случайных,&amp;nbsp; хаотических,&amp;nbsp; непредвиденных мутаций (в том числе рекомбинаций и горизонтального&amp;nbsp; переноса&amp;nbsp; генов&amp;nbsp; между&amp;nbsp; различными&amp;nbsp; организмами) на уровне молекул ДНК и (или) РНК. Этот процесс «внутренний» для организма. &lt;br&gt;&lt;br&gt;2. Естественный отбор на уровне организмов и их популяций как «внешний» процесс адаптации биологического вида к изменяющейся внешней среде. &lt;br&gt;&lt;br&gt;3. Приобретенные&amp;nbsp; в&amp;nbsp; результате&amp;nbsp; онтогенеза индивидуальные&amp;nbsp; макросвойства&amp;nbsp; и&amp;nbsp; признаки&amp;nbsp; на&amp;nbsp; молекулярный&amp;nbsp; уровень&amp;nbsp; ДНК&amp;nbsp; или&amp;nbsp; РНК&amp;nbsp; данного&amp;nbsp; организма&amp;nbsp; не передаются. &lt;br&gt;&lt;br&gt;4. По&amp;nbsp; классической&amp;nbsp; теории Ч. Дарвина&amp;nbsp; эволюционный&amp;nbsp; процесс&amp;nbsp; идет&amp;nbsp; от&amp;nbsp; микроуровня&amp;nbsp; к&amp;nbsp; макроуровню: мутации генетического кода, изменчивость отдельных многочисленных особей -&amp;nbsp; выживание наиболее приспособленных, постепенное изменение&amp;nbsp; видов и,&amp;nbsp; наконец,&amp;nbsp; постепенное&amp;nbsp; изменение&amp;nbsp; сообществ&amp;nbsp; и&amp;nbsp; всей&amp;nbsp; биосферы&amp;nbsp; без&amp;nbsp; каких-либо катастрофических скачков или «взрывов» новообразований. &amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;br&gt;[[Image:33-02-027.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Иначе говоря, по Дарвину эволюция - это постепенность и первичными являются внутренние причины, внешние воздействия если и сказываются, то через вещества - мутагенты химической или физической (радиация) природы. На&amp;nbsp; современном&amp;nbsp; этапе&amp;nbsp; развития&amp;nbsp; естествознания&amp;nbsp; концепция&amp;nbsp; Ч.&amp;nbsp; Дарвина&amp;nbsp; не считается&amp;nbsp; исчерпывающей. Вызывают&amp;nbsp; возражение&amp;nbsp; несколько&amp;nbsp; моментов,&amp;nbsp; которые мы рассмотрим ниже. &lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 6.2.2. Концепция Дарвина '''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Отличительными&amp;nbsp; чертами&amp;nbsp; концепции&amp;nbsp; эволюции&amp;nbsp; по Дарвину&amp;nbsp; являются другие положения. Первое: отсутствие конечной цели, специальной предназначенности или финала развития <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Эволюция_биосферы|</ins>биосферы<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>и развития вообще как атрибута движения материи. Отсутствие направленности к определенной (изнутри или извне)&amp;nbsp; цели&amp;nbsp; не&amp;nbsp; означает&amp;nbsp; отсутствие проявлений изменчивости,&amp;nbsp; сходных феноменологически&amp;nbsp; с направленностью,&amp;nbsp; создающих впечатление направленности эволюции от низших форм к высшим. Второе и основное в концепции: в создание&amp;nbsp; генетической информации (которая будет&amp;nbsp; закреплена в потомстве) дают вклады два процесса. &lt;br&gt;&lt;br&gt;1.&amp;nbsp; Процесс&amp;nbsp; случайных,&amp;nbsp; хаотических,&amp;nbsp; непредвиденных мутаций (в том числе рекомбинаций и горизонтального&amp;nbsp; переноса&amp;nbsp; генов&amp;nbsp; между&amp;nbsp; различными&amp;nbsp; организмами) на уровне молекул <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Тема_9._Нуклеїнові_кислоти:_ДНК_та_РНК.|</ins>ДНК<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>и (или) РНК. Этот процесс «внутренний» для организма. &lt;br&gt;&lt;br&gt;2. Естественный отбор на уровне организмов и их популяций как «внешний» процесс адаптации биологического вида к изменяющейся внешней среде. &lt;br&gt;&lt;br&gt;3. Приобретенные&amp;nbsp; в&amp;nbsp; результате&amp;nbsp; онтогенеза индивидуальные&amp;nbsp; макросвойства&amp;nbsp; и&amp;nbsp; признаки&amp;nbsp; на&amp;nbsp; молекулярный&amp;nbsp; уровень&amp;nbsp; ДНК&amp;nbsp; или&amp;nbsp; РНК&amp;nbsp; данного&amp;nbsp; организма&amp;nbsp; не передаются. &lt;br&gt;&lt;br&gt;4. По&amp;nbsp; классической&amp;nbsp; теории Ч. <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Развитие_эволюционного_учения_Дарвина|</ins>Дарвина<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>&amp;nbsp; эволюционный&amp;nbsp; процесс&amp;nbsp; идет&amp;nbsp; от&amp;nbsp; микроуровня&amp;nbsp; к&amp;nbsp; макроуровню: мутации генетического кода, изменчивость отдельных многочисленных особей -&amp;nbsp; выживание наиболее приспособленных, постепенное изменение&amp;nbsp; видов и,&amp;nbsp; наконец,&amp;nbsp; постепенное&amp;nbsp; изменение&amp;nbsp; сообществ&amp;nbsp; и&amp;nbsp; всей&amp;nbsp; биосферы&amp;nbsp; без&amp;nbsp; каких-либо катастрофических скачков или «взрывов» новообразований. &amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;br&gt;[[Image:33-02-027.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|дарвин</ins>]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Иначе говоря, по Дарвину <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Случайна_ли_эволюция|</ins>эволюция<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>- это постепенность и первичными являются внутренние причины, внешние воздействия если и сказываются, то через вещества - мутагенты химической или физической (<ins class="diffchange diffchange-inline">[[Радиация_вокруг_нас|</ins>радиация<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>) природы. На&amp;nbsp; современном&amp;nbsp; этапе&amp;nbsp; развития&amp;nbsp; естествознания&amp;nbsp; концепция&amp;nbsp; Ч.&amp;nbsp; Дарвина&amp;nbsp; не считается&amp;nbsp; исчерпывающей. Вызывают&amp;nbsp; возражение&amp;nbsp; несколько&amp;nbsp; моментов,&amp;nbsp; которые мы рассмотрим ниже. &lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:171268:newid:184581 --> </table>

User33 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=171268&oldid=prev 2012-03-27T13:56:22Z

<p>Новая страница: «&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ко...»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Концепция Дарвина&lt;/metakeywords&gt; <br /> <br /> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&amp;gt;&amp;gt;[[Естествознание|Естествознание]]&amp;gt;&amp;gt;[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]&amp;gt;&amp;gt; Концепция Дарвина''' <br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> '''&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 6.2.2. Концепция Дарвина '''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Отличительными&amp;nbsp; чертами&amp;nbsp; концепции&amp;nbsp; эволюции&amp;nbsp; по Дарвину&amp;nbsp; являются другие положения. Первое: отсутствие конечной цели, специальной предназначенности или финала развития биосферы и развития вообще как атрибута движения материи. Отсутствие направленности к определенной (изнутри или извне)&amp;nbsp; цели&amp;nbsp; не&amp;nbsp; означает&amp;nbsp; отсутствие проявлений изменчивости,&amp;nbsp; сходных феноменологически&amp;nbsp; с направленностью,&amp;nbsp; создающих впечатление направленности эволюции от низших форм к высшим. Второе и основное в концепции: в создание&amp;nbsp; генетической информации (которая будет&amp;nbsp; закреплена в потомстве) дают вклады два процесса. &lt;br&gt;&lt;br&gt;1.&amp;nbsp; Процесс&amp;nbsp; случайных,&amp;nbsp; хаотических,&amp;nbsp; непредвиденных мутаций (в том числе рекомбинаций и горизонтального&amp;nbsp; переноса&amp;nbsp; генов&amp;nbsp; между&amp;nbsp; различными&amp;nbsp; организмами) на уровне молекул ДНК и (или) РНК. Этот процесс «внутренний» для организма. &lt;br&gt;&lt;br&gt;2. Естественный отбор на уровне организмов и их популяций как «внешний» процесс адаптации биологического вида к изменяющейся внешней среде. &lt;br&gt;&lt;br&gt;3. Приобретенные&amp;nbsp; в&amp;nbsp; результате&amp;nbsp; онтогенеза индивидуальные&amp;nbsp; макросвойства&amp;nbsp; и&amp;nbsp; признаки&amp;nbsp; на&amp;nbsp; молекулярный&amp;nbsp; уровень&amp;nbsp; ДНК&amp;nbsp; или&amp;nbsp; РНК&amp;nbsp; данного&amp;nbsp; организма&amp;nbsp; не передаются. &lt;br&gt;&lt;br&gt;4. По&amp;nbsp; классической&amp;nbsp; теории Ч. Дарвина&amp;nbsp; эволюционный&amp;nbsp; процесс&amp;nbsp; идет&amp;nbsp; от&amp;nbsp; микроуровня&amp;nbsp; к&amp;nbsp; макроуровню: мутации генетического кода, изменчивость отдельных многочисленных особей -&amp;nbsp; выживание наиболее приспособленных, постепенное изменение&amp;nbsp; видов и,&amp;nbsp; наконец,&amp;nbsp; постепенное&amp;nbsp; изменение&amp;nbsp; сообществ&amp;nbsp; и&amp;nbsp; всей&amp;nbsp; биосферы&amp;nbsp; без&amp;nbsp; каких-либо катастрофических скачков или «взрывов» новообразований. &amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;br&gt;[[Image:33-02-027.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Иначе говоря, по Дарвину эволюция - это постепенность и первичными являются внутренние причины, внешние воздействия если и сказываются, то через вещества - мутагенты химической или физической (радиация) природы. На&amp;nbsp; современном&amp;nbsp; этапе&amp;nbsp; развития&amp;nbsp; естествознания&amp;nbsp; концепция&amp;nbsp; Ч.&amp;nbsp; Дарвина&amp;nbsp; не считается&amp;nbsp; исчерпывающей. Вызывают&amp;nbsp; возражение&amp;nbsp; несколько&amp;nbsp; моментов,&amp;nbsp; которые мы рассмотрим ниже. &lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' <br /> <br /> &lt;br&gt; &lt;br&gt; <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Содержание урока&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Практика&lt;/u&gt;'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Иллюстрации&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Дополнения&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие <br /> '''&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;Совершенствование учебников и уроков<br /> &lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Только для учителей&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения<br /> <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Интегрированные уроки&lt;/u&gt;'''&lt;u&gt;<br /> &lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br /> <br /> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].</div>

User16