Летающие модели - История изменений

User33 в 15:16, 17 июля 2012

2012-07-17T15:16:48Z

← Предыдущая		Версия 15:16, 17 июля 2012
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология\|Технология]]>>[[Технология 2 класс\|Технология 2 класс]]>> Летающие модели'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология\|Технология]]>>[[Технология 2 класс\|Технология 2 класс]]>> Летающие модели'''

		+	<br>

		+	<br>              '''Летающие модели'''<br> <br>Для их выполнения надо знать направление волокон в бумаге. При разрывании вдоль волокон полоски получаются более ровные и прямые.<br><br>[[Image:15.04-1.jpg\|460px\|игрушки из бумаги]]<br><br>Детали лучше чертить вдоль направления [[Практическая_работа_№_13._Распознавание_волокон\|волокон]]. Выполни чертежи самостоятельно. Сделай две одинаковые заготовки. <br><br>[[Image:15.04-2.jpg\|игрушки из бумаги]]<br> <br>Что обозначают числа на чертежах?

-	<br>                                                '''  Летающие модели'''<br> <br>Для их выполнения надо знать направление волокон в бумаге. При разрывании вдоль волокон полоски получаются более ровные и прямые.<br><br>[[Image:15.04-1.jpg]]<br><br>Детали лучше чертить вдоль направления волокон. Выполни чертежи самостоятельно. Сделай две одинаковые заготовки. <br><br>[[Image:15.04-2.jpg]]<br> <br>Что обозначают числа на чертежах?	+	<br>[[Image:15.04-3.jpg\|игрушки из бумаги]]<br><br>На каждой заготовке начерти штрихпунктирные линии. Для чего они нужны?<br>Что обозначают штрих- пунктирные [[Урок_35._Точки_и_линии\|линии]]?
-		+
-	<br>[[Image:15.04-3.jpg]]<br><br>На каждой заготовке начерти штрихпунктирные линии. Для чего они нужны?<br>Что обозначают штрих- пунктирные линии?	+

-	<br>[[Image:15.04-4.jpg]]<br> <br>[[Image:8.04-7.jpg]]При запуске подними вертушку над головой и резко брось её вперёд. Попробуй сделать модели из писчей, рисовальной, тетрадной бумаги. Какая лучше полетит? <br><br>[[Image:8.04-5.jpg]]А сколько деталей в этой модели? Найди, по каким чертежам они выполняются.<br> <br>[[Image:15.04-5.jpg]]<br><br>На большой полосе наметь место для приклеивания в середине. Склей детали.	+	<br>[[Image:15.04-4.jpg\|460px\|игрушки из бумаги]]<br> <br>[[Image:8.04-7.jpg]]При запуске подними вертушку над головой и резко брось её вперёд. Попробуй сделать модели из писчей, рисовальной, тетрадной бумаги. Какая лучше полетит? <br><br>[[Image:8.04-5.jpg]]А сколько деталей в этой модели? Найди, по каким чертежам они выполняются.<br> <br>[[Image:15.04-5.jpg\|460px\|игрушки из бумаги]]<br><br>На большой полосе наметь место для приклеивания в середине. Склей детали.

-	<br>[[Image:15.04-6.jpg]]<br><br>Запускается вертушка также, как и предыдущая.<br>Сравни, как опускается вниз комок бумаги, лист бумаги и вертушки. В чём разница? Почему? <br>'''<br>                                             Комментарии к темам и заданиям'''	+	<br>[[Image:15.04-6.jpg\|460px\|игрушки из бумаги]]<br><br>Запускается вертушка также, как и предыдущая.<br>Сравни, как опускается вниз комок [[Объёмная_мозаика_из_гофрированной_бумаги\|бумаги]], лист бумаги и вертушки. В чём разница? Почему? <br>'''<br>                                             Комментарии к темам и заданиям'''

-	<br>'''Стр. 82-83. '''Летающие модели. Поговорите с детьми о таком свойстве бумаги, как продольные и поперечные волокна. Как определить их направление, показано на рисунках. Дети учатся читать и понимать чертежи: сплошная жирная линия - видимый контур, сплошная тонкая со стрелками показывает размеры, штрихпунктир означает сгибы )вспомните оригами), штриховка показывает место нанесения клея. Над первой моделью дети работают вместе с учителем, вторую модель делают самостоятельно.	+	<br>'''Стр. 82-83. '''Летающие модели. Поговорите с детьми о таком свойстве бумаги, как продольные и поперечные волокна. Как определить их направление, показано на рисунках. Дети учатся читать и понимать чертежи: сплошная жирная линия - видимый контур, сплошная тонкая со стрелками показывает размеры, штрихпунктир означает сгибы )вспомните [[Условные_обозначения_оригами\|оригами]]), штриховка показывает место нанесения клея. Над первой моделью дети работают вместе с учителем, вторую модель делают самостоятельно.

	<br>		<br>
Строка 23:		Строка 23:
	<br>		<br>

-	<br> ''Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил.''	+	<br> ''Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки [[А._Н._Островский._Очерк_жизни_и_творчества\|творчества]]. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил.''

	<br> <sub>Помощь школьнику [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], Технология для 2 класса [[Технология\|скачать]], календарно-тематическое планирование</sub>		<br> <sub>Помощь школьнику [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], Технология для 2 класса [[Технология\|скачать]], календарно-тематическое планирование</sub>
Строка 43:		Строка 43:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 65:		Строка 65:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 12:49, 18 апреля 2011

2011-04-18T12:49:54Z

← Предыдущая		Версия 12:49, 18 апреля 2011
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология\|Технология]]>>[[Технология 2 класс\|Технология 2 класс]]>> Летающие модели'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология\|Технология]]>>[[Технология 2 класс\|Технология 2 класс]]>> Летающие модели'''

-	<br>                                                  Летающие модели<br> <br>Для их выполнения надо знать направление волокон в бумаге. При разрывании вдоль волокон полоски получаются более ровные и прямые.<br><br>карт <br><br>Детали лучше чертить вдоль направления волокон. Выполни чертежи самостоятельно. Сделай две одинаковые заготовки. <br><br>  карт<br> <br>Что обозначают числа на чертежах? <br><br>карт<br><br>На каждой заготовке начерти штрихпунктирные линии. Для чего они нужны?<br>Что обозначают штрих- пунктирные линии? <br><br>  карт<br> <br>............При запуске подними вертушку над головой и резко брось её вперёд. Попробуй сделать модели из писчей, рисовальной, тетрадной бумаги. Какая лучше полетит? <br><br>............А сколько деталей в этой модели? Найди, по каким чертежам они выполняются.<br> <br>карт <br><br>Сделай сгибы и склей заготовку.<br><br>На большой полосе наметь место для приклеивания в середине. Склей детали.<br><br>карт <br><br>Запускается вертушка также, как и предыдущая.<br>Сравни, как опускается вниз комок бумаги, лист бумаги и вертушки. В чём разница? Почему? <br><br><br>Комментарии к темам и заданиям<br>Стр. 82-83. Летающие модели. Поговорите с детьми о таком свойстве бумаги, как продольные и поперечные волокна. Как определить их направление, показано на рисунках. Дети учатся читать и понимать чертежи: сплошная жирная линия - видимый контур, сплошная тонкая со стрелками показывает размеры, штрихпунктир означает сгибы )вспомните оригами), штриховка показывает место нанесения клея. Над первой моделью дети работают вместе с учителем, вторую модель делают самостоятельно.


		+	<br>                                                '''  Летающие модели'''<br> <br>Для их выполнения надо знать направление волокон в бумаге. При разрывании вдоль волокон полоски получаются более ровные и прямые.<br><br>[[Image:15.04-1.jpg]]<br><br>Детали лучше чертить вдоль направления волокон. Выполни чертежи самостоятельно. Сделай две одинаковые заготовки. <br><br>[[Image:15.04-2.jpg]]<br> <br>Что обозначают числа на чертежах?

		+	<br>[[Image:15.04-3.jpg]]<br><br>На каждой заготовке начерти штрихпунктирные линии. Для чего они нужны?<br>Что обозначают штрих- пунктирные линии?

		+	<br>[[Image:15.04-4.jpg]]<br> <br>[[Image:8.04-7.jpg]]При запуске подними вертушку над головой и резко брось её вперёд. Попробуй сделать модели из писчей, рисовальной, тетрадной бумаги. Какая лучше полетит? <br><br>[[Image:8.04-5.jpg]]А сколько деталей в этой модели? Найди, по каким чертежам они выполняются.<br> <br>[[Image:15.04-5.jpg]]<br><br>На большой полосе наметь место для приклеивания в середине. Склей детали.

		+	<br>[[Image:15.04-6.jpg]]<br><br>Запускается вертушка также, как и предыдущая.<br>Сравни, как опускается вниз комок бумаги, лист бумаги и вертушки. В чём разница? Почему? <br>'''<br>                                             Комментарии к темам и заданиям'''

		+	<br>'''Стр. 82-83. '''Летающие модели. Поговорите с детьми о таком свойстве бумаги, как продольные и поперечные волокна. Как определить их направление, показано на рисунках. Дети учатся читать и понимать чертежи: сплошная жирная линия - видимый контур, сплошная тонкая со стрелками показывает размеры, штрихпунктир означает сгибы )вспомните оригами), штриховка показывает место нанесения клея. Над первой моделью дети работают вместе с учителем, вторую модель делают самостоятельно.

		+	<br>

		+	<br>
		+
		+	<br>
		+
		+	<br>

	<br> ''Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил.''		<br> ''Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, Технология 2 кл...»

2011-04-18T12:44:57Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, Технология 2 кл...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, Технология 2 класс, урок, на Тему, Летающие модели</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология|Технология]]>>[[Технология 2 класс|Технология 2 класс]]>> Летающие модели'''

                                                   Летающие модели   Для их выполнения надо знать направление волокон в бумаге. При разрывании вдоль волокон полоски получаются более ровные и прямые. карт Детали лучше чертить вдоль направления волокон. Выполни чертежи самостоятельно. Сделай две одинаковые заготовки.   карт   Что обозначают числа на чертежах? карт На каждой заготовке начерти штрихпунктирные линии. Для чего они нужны? Что обозначают штрих- пунктирные линии?   карт   ............При запуске подними вертушку над головой и резко брось её вперёд. Попробуй сделать модели из писчей, рисовальной, тетрадной бумаги. Какая лучше полетит? ............А сколько деталей в этой модели? Найди, по каким чертежам они выполняются.   карт Сделай сгибы и склей заготовку. На большой полосе наметь место для приклеивания в середине. Склей детали. карт Запускается вертушка также, как и предыдущая. Сравни, как опускается вниз комок бумаги, лист бумаги и вертушки. В чём разница? Почему? Комментарии к темам и заданиям Стр. 82-83. Летающие модели. Поговорите с детьми о таком свойстве бумаги, как продольные и поперечные волокна. Как определить их направление, показано на рисунках. Дети учатся читать и понимать чертежи: сплошная жирная линия - видимый контур, сплошная тонкая со стрелками показывает размеры, штрихпунктир означает сгибы )вспомните оригами), штриховка показывает место нанесения клея. Над первой моделью дети работают вместе с учителем, вторую модель делают самостоятельно.

 ''Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил.''

 Помощь школьнику [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Технология для 2 класса [[Технология|скачать]], календарно-тематическое планирование

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].