Лети, лети, бумажный змей - История изменений

User33 в 10:50, 18 июля 2012

2012-07-18T10:50:03Z

← Предыдущая		Версия 10:50, 18 июля 2012
Строка 7:		Строка 7:
	'''Урок 5'''		'''Урок 5'''

-	'''<br>~~                                                     ~~                ЛЕТИ, ЛЕТИ, БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ!'''	+	'''<br>                ЛЕТИ, ЛЕТИ, БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ!'''

	<br>		<br>
Строка 20:		Строка 20:
	\|-		\|-
	\|		\|
-	Конструирование из [[~~Сделаем_из_красивой_бумаги_гофрированную_бабочку~~\|бумаги]] и картона воздушного змея на основе традиционной	+	Конструирование из [[Сделаем из красивой бумаги гофрированную бабочку\|бумаги]] и картона воздушного змея на основе традиционной

	технологии его изготовления		технологии его изготовления

	\|		\|
-	1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного [[~~Шаблоны_конструирования~~\|конструирования]] воздушного змея из бумаги, картона, ниток.<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея	+	1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного [[Шаблоны конструирования\|конструирования]] воздушного змея из бумаги, картона, ниток.<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея

	\|		\|
Строка 31:		Строка 31:

	\|		\|
-	1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и [[~~Курс_"Нанотехнологии"~~\|технологией]] изготовления изделия.<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.<br>5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте	+	1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и [[Курс \|технологией]] изготовления изделия.<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.<br>5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте

	\|		\|
Строка 42:		Строка 42:
	<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.		<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.

-	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые [[~~Фотография_на_которой_меня_нет~~\|фотографии]] Земли, устанавливали радиосвязь.	+	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые [[Фотография на которой меня нет\|фотографии]] Земли, устанавливали радиосвязь.

	Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.		Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.
Строка 48:		Строка 48:
	Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''		Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''

-	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и [[В.~~_Берестов~~.~~_«Кисточка»~~\|кисточками]]. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''	+	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и [[В. Берестов. «Кисточка»\|кисточками]]. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''

	Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>		Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>
Строка 54:		Строка 54:
	<br>		<br>

-	''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. [[~~3_класс_уроки~~\|3 класс]]. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''	+	''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. [[3 класс уроки\|3 класс]]. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''

	<br> <br>		<br> <br>

User33 в 10:49, 18 июля 2012

2012-07-18T10:49:52Z

← Предыдущая		Версия 10:49, 18 июля 2012
Строка 20:		Строка 20:
	\|-		\|-
	\|		\|
-	Конструирование из бумаги и картона воздушного змея на основе традиционной	+	Конструирование из [[Сделаем_из_красивой_бумаги_гофрированную_бабочку\|бумаги]] и картона воздушного змея на основе традиционной

-	технологии его изготовления	+	технологии его изготовления

	\|		\|
-	1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного конструирования воздушного змея из бумаги, картона, ниток.<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея	+	1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного [[Шаблоны_конструирования\|конструирования]] воздушного змея из бумаги, картона, ниток.<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея

	\|		\|
-	Цветная бумага, картон, ножницы, клей ПВА, нитки цветные, фантики	+	Цветная бумага, картон, ножницы, клей ПВА, нитки цветные, фантики

	\|		\|
-	1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и технологией изготовления изделия.<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.<br>5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте	+	1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и [[Курс_"Нанотехнологии"\|технологией]] изготовления изделия.<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.<br>5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте

	\|		\|
-	Оформляется выставка	+	Оформляется выставка воздушных конструкций. Во время прогулки организовываются соревнования по запуску изготовленных воздушных конструкций
-		+
-	воздушных конструкций. Во время прогулки организовываются соревнования по запуску изготовленных воздушных конструкций	+

	\|}		\|}
Строка 44:		Строка 42:
	<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.		<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.

-	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые фотографии Земли, устанавливали радиосвязь.	+	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые [[Фотография_на_которой_меня_нет\|фотографии]] Земли, устанавливали радиосвязь.

	Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.		Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.
Строка 50:		Строка 48:
	Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''		Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''

-	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и кисточками. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''	+	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и [[В._Берестов._«Кисточка»\|кисточками]]. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''

	Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>		Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>
Строка 56:		Строка 54:
	<br>		<br>

-	''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''	+	''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. [[3_класс_уроки\|3 класс]]. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''

	<br> <br>		<br> <br>

User16 в 09:21, 29 декабря 2011

2011-12-29T09:21:06Z

← Предыдущая		Версия 09:21, 29 декабря 2011
Строка 19:		Строка 19:
	\|   '''Итоги'''		\|   '''Итоги'''
	\|-		\|-
-	\|  Конструирование из бумаги и картона воздушного змея на основе традиционной технологии его изготовления
	\|		\|
-	~~1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций~~ на ~~примере образцов, выполненных мастерами.~~	+	Конструирование из бумаги и картона воздушного змея на основе традиционной

-	<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного конструирования воздушного змея из бумаги, картона, ниток.	+	технологии его изготовления

-	<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея	+	\|
		+	1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.<br>2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного конструирования воздушного змея из бумаги, картона, ниток.<br>3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея

-	~~\| Цветная бумага, картон, ножницы, клей ПВА, нитки цветные, фантики~~
	\|		\|
-	~~1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея~~, ~~об искусстве создания простейших воздушных конструкций.~~	+	Цветная бумага, картон, ножницы, клей ПВА, нитки цветные, фантики

-	<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.	+	\|
		+	1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.<br>2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и технологией изготовления изделия.<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.<br>5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте

-	<br>3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и технологией изготовления изделия.	+	\|
-		+	Оформляется выставка
-	~~<br>4. Обсуждение последовательности конструирования.~~	+

-	~~<br>5~~. ~~«Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея~~ по ~~технологической карте~~	+	воздушных конструкций. Во время прогулки организовываются соревнования по запуску изготовленных воздушных конструкций

-	\| Оформляется выставка воздушных конструкций. Во время прогулки организовываются соревнования по запуску изготовленных воздушных конструкций
	\|}		\|}

Строка 46:		Строка 44:
	<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.		<br> Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.

-	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые фотографии Земли, устанавливали радиосвязь.	+	На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые фотографии Земли, устанавливали радиосвязь.

-	Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.	+	Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением.

	Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''		Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий.<br><br>'''Последовательность конструирования:'''

-	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и кисточками. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''	+	• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.) <br> • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. <br> • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. <br> • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и кисточками. <br><br> В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» <br><br>'''Дополнительная литература'''

	Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>		Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8. <br><br>

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лети, л...»

2011-12-29T09:19:15Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лети, л...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лети, лети, бумажный змей</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология|Технология ]]>>[[Технология 3 класс|Технология 3 класс]]>> Лети, лети, бумажный змей'''

 

'''Урок 5'''

'''                                                                      ЛЕТИ, ЛЕТИ, БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ!'''

 

{| width="800" border="1" cellpadding="1" cellspacing="1"
|-
|   '''Творческое задание'''
|  '''Задачи'''
|   '''Материалы и инструменты '''
| '''План урока'''
|   '''Итоги'''
|-
|  Конструирование из бумаги и картона воздушного змея на основе традиционной технологии его изготовления  
|
1. Формировать знания об искусстве создания простейших воздушных конструкций на примере образцов, выполненных мастерами.

 2. Развивать основы эстетической культуры учащихся в процессе художественного конструирования воздушного змея из бумаги, картона, ниток.

 3. Формировать представления о способе запуска воздушного змея

| Цветная бумага, картон, ножницы, клей ПВА, нитки цветные, фантики
|
1. Беседа о традиционной детской забаве — изготовлении и запуске воздушного змея, об искусстве создания простейших воздушных конструкций.

 2. Обсуждение смысла народной поговорки об игре.

 3. Анализ конструирования воздушного змея, знакомство с названиями деталей конструкции и технологией изготовления изделия.

 4. Обсуждение последовательности конструирования.

 5. «Твоя мастерская». Изготовление воздушного змея по технологической карте

| Оформляется выставка воздушных конструкций. Во время прогулки организовываются соревнования по запуску изготовленных воздушных конструкций
|}

 '''Примерный ход урока'''

 Детям предлагается вспомнить народные приметы, связанные с началом октября, с которыми они познакомились во втором классе на уроках конструирования ветряков. «Астафий Ветряк», «Астафьевы ветры», «Ветряк дует всяк» — так называли в народе первые дни октября.

На данном уроке проводится беседа о древнем искусстве конструирования и декорирования воздушных змеев, об использовании их на праздниках и народных гуляниях. Учитель рассказывает о том, что существовали легенды, мифы и даже наука о воздушных змеях, что с их помощью ученые делали научные открытия, спасали терпящих кораблекрушения, делали первые фотографии Земли, устанавливали радиосвязь. 

Учащиеся рассматривают простейшие конструкции воздушных змеев. Любуются и удивляются причудливым формам, выполненным мастерами Китая, Японии, России и других стран по традиционным технологиям. Знакомятся с деталями конструкции, их названием и назначением. 

Под руководством учителя дети обсуждают последовательность конструирования воздушного змея, опираясь на технологическую карту на странице учебника. Внимание детей обращается на использование легких материалов в конструировании змея и на аккуратность выполнения всех действий. '''Последовательность конструирования:'''

• Подготовь полотно змея и две планки из картона или возьми две лучины. (Полотно воздушного змея может быть фигурным: в форме птиц, бабочек, рыб и других забавных персонажей сказок.)  • Отступи немного от края и сделай надрезы на концах планок. Наклей планки на подготовленное полотно воздушного змея. • На концы планок намотай нитки и стяни их так, чтобы полотно немного прогнулось, как лопасть. Догадайся, для чего необходимо это сделать. В одной части змея оставь длинную нитку, эти цветные нитки с бантиками и кисточками — уздечка змея. • К другой части змея на стянутой нитке закрепи придуманный тобой красивый хвост из лент или цветных ниток с бантиками и кисточками. В конце урока в классе оформляется выставка простейших воздушных конструкций, выполненных учащимися. Во время прогулки можно организовать соревнования по запуску изготовленных конструкций «Лети, лети, воздушный змей!» '''Дополнительная литература'''

Шипилов А. Путешествие в Змееландию // Трамвай. — 1991. — № 8.  

 

''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].