http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9B%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%BA_%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BA%D1%83Лоскуток к лоскутку - История изменений2026-04-05T21:18:41ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.16.0http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9B%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%BA_%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=185661&oldid=prevUser33 в 10:52, 18 июля 20122012-07-18T10:52:37Z<p></p>
<table style="background-color: white; color:black;">
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 10:52, 18 июля 2012</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 7:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 7:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''Уроки 6—7''' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''Уроки 6—7''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>'''<br><del class="diffchange diffchange-inline">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </del>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 20:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 20:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|-</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|-</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба» </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба» </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные ткани, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Как_получаются_ткани|</ins>ткани<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя <del class="diffchange diffchange-inline">мастерская»</del>. Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Твоя_мастерская_-_3|мастерская]]»</ins>. Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|}</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|}</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 30:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 30:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами. </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами. </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в России. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Внешняя_политика_Советской_России._Брестский_мир|</ins>России<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 38:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 38:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному квадратику «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Делим_квадрат_на_части|</ins>квадратику<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>«по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение <del class="diffchange diffchange-inline">«Азбука </del>работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение <ins class="diffchange diffchange-inline">«[[Азбука_плетения|Азбука]] </ins>работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную композицию), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную <ins class="diffchange diffchange-inline">[[«Основы_джаз_модерна._Композиция»|</ins>композицию<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература''' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература''' </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 50:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 50:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>''Шпикалова Т. Я. <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Технология_2_класс|</ins>Технология<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> <br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> <br> </div></td></tr>
<!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:164344:newid:185661 -->
</table>User33http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9B%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%BA_%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=164344&oldid=prevUser16: Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лоскут...»2011-12-29T09:48:37Z<p>Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лоскут...»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лоскуток к лоскутку</metakeywords> <br />
<br />
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Технология|Технология ]]&gt;&gt;[[Технология 3 класс|Технология 3 класс]]&gt;&gt; Лоскуток к лоскутку''' <br />
<br />
<br> <br />
<br />
'''Уроки 6—7''' <br />
<br />
'''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ''' <br />
<br />
<br> <br />
<br />
{| width="800" border="1" cellpadding="1" cellspacing="1"<br />
|-<br />
| '''Творческое задание ''' <br />
| '''Задачи ''' <br />
| '''Материалы и инструменты''' <br />
| '''План уроков''' <br />
| '''Итоги'''<br />
|-<br />
| Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба» <br />
| 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные ткани, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани <br />
| Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками <br />
| 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя мастерская». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани <br />
| Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия<br />
|}<br />
<br />
'''<br>'''<br>'''Примерный ход уроков''' <br />
<br />
<br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами. <br />
<br />
На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в России. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp; <br />
<br />
В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp; <br />
<br />
Педагог обращает внимание школьников на то, что одним из старинных приемов лоскутного шитья, активно развивающимся в наши дни, является шитье из полосок ткани. Возможности обыкновенной полоски очень велики.&nbsp; <br />
<br />
В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp; <br />
<br />
С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному квадратику «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp; <br />
<br />
Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «Азбука работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:''' <br />
<br />
<br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную композицию), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;''' <br />
<br />
<br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература''' <br />
<br />
<br> 1. Банакина Л. В. Лоскутное шитье: техника, приемы, изделия: энциклопедия / Л. В. Банакина. — М., 2000.<br> 2. Костикова И. Ю. Школа лоскутной техники / И. Ю. Костикова. — М., 2000.<br> 3. Максимова М. В. Лоскутики / М. В. Максимова, М. А. Кузьмина. — М., 2004. <br><br> <br />
<br />
<br> <br />
<br />
''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' <br />
<br />
<br> <br> <br />
<br />
'''<u>Содержание урока</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии <br />
<br />
'''<u>Практика</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников<br />
<br />
'''<u>Иллюстрации</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты<br />
<br />
'''<u>Дополнения</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие <br />
'''<u></u>'''<br />
<u>Совершенствование учебников и уроков<br />
</u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми <br />
<br />
'''<u>Только для учителей</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения<br />
<br />
<br />
'''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u><br />
</u><br />
<br />
<br> <br />
<br />
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br />
<br />
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].</div>User16