Методы исследования (Физкультура) - История изменений

User17 в 20:15, 24 июля 2012

2012-07-24T20:15:44Z

← Предыдущая		Версия 20:15, 24 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, физкультура, 10 класс, Методы исследования, (Физкультура)</metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, физкультура, 10 класс, Методы исследования, Физкультура, физической подготовки, технической, уровень</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Физкультура\|физкультура ]]>>[[Физкультура 10 класс\|физкультура 10 класс]]>> Методы исследования (Физкультура)'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Физкультура\|физкультура ]]>>[[Физкультура 10 класс\|физкультура 10 класс]]>> Методы исследования (Физкультура)'''
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	'''                                                                  2. Методы исследования.'''<br><br>Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br>'''<br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.'''<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы '''[[Общее понятие о физической подготовке\|физической]]''' и технической подготовки старших школьников.<br><br>'''2.2. Контрольно-педагогические испытания.'''<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления '''[[Общая и специальная физическая подготовка\|уровень]]''' развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>'''2.3. Педагогический эксперимент.'''<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. <br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br>'''<br>2.4. Методы математической статистики'''<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>'''Выводы'''<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.	+	'''2. Методы исследования.'''<br><br>Для определения методики построения [http://xvatit.com/vuzi/ '''учебного'''] процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br>'''<br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.'''<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы '''[[Общее понятие о физической подготовке\|физической]]''' и технической подготовки старших школьников.<br><br>'''2.2. Контрольно-педагогические испытания.'''<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления '''[[Общая и специальная физическая подготовка\|уровень]]''' развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>'''2.3. Педагогический эксперимент.'''<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. <br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br>'''<br>2.4. Методы математической статистики'''<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программного обеспечения'''] STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>'''Выводы'''<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.

	2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и '''[[Понятие о технической подготовке\|технической подготовленности]]''' учащихся 10-х классов.		2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и '''[[Понятие о технической подготовке\|технической подготовленности]]''' учащихся 10-х классов.
Строка 13:		Строка 13:
	4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.		4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.

-	5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br>~~<br><br>~~	+	5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br><br>
-		+
-	<br>	+

	''В. И. Зернов, Физическая культура и спорт . Учебник для учащихся 10 класса.''		''В. И. Зернов, Физическая культура и спорт . Учебник для учащихся 10 класса.''

User16 в 14:30, 11 ноября 2011

2011-11-11T14:30:25Z

← Предыдущая		Версия 14:30, 11 ноября 2011
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	'''                                                                  2. Методы исследования.'''<br><br>Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br>'''<br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.'''<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы физической и технической подготовки старших школьников.<br><br>'''2.2. Контрольно-педагогические испытания.'''<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления уровень развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>'''2.3. Педагогический эксперимент.'''<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. <br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br>'''<br>2.4. Методы математической статистики'''<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>'''Выводы'''<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.	+	'''                                                                  2. Методы исследования.'''<br><br>Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br>'''<br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.'''<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы '''[[Общее понятие о физической подготовке\|физической]]''' и технической подготовки старших школьников.<br><br>'''2.2. Контрольно-педагогические испытания.'''<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления '''[[Общая и специальная физическая подготовка\|уровень]]''' развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>'''2.3. Педагогический эксперимент.'''<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. <br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br>'''<br>2.4. Методы математической статистики'''<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>'''Выводы'''<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.

-	2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и технической подготовленности учащихся 10-х классов.	+	2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и '''[[Понятие о технической подготовке\|технической подготовленности]]''' учащихся 10-х классов.

-	3. Уровень достоверности по всем зависимым показателям высокий, что говорит об однородности контрольной и экспериментальных групп.	+	3. Уровень достоверности по всем зависимым показателям высокий, что говорит об однородности контрольной и экспериментальных групп.

-	4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.	+	4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.

	5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br><br><br>		5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br><br><br>

User16 в 11:44, 11 ноября 2011

2011-11-11T11:44:17Z

← Предыдущая		Версия 11:44, 11 ноября 2011
Строка 5:		Строка 5:
	<br>		<br>

-	2. Методы исследования.<br><br>Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br><br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы физической и технической подготовки старших школьников.<br><br>2.2. Контрольно-педагогические испытания.<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления уровень развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>2.3. Педагогический эксперимент.<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. ~~<br>~~<br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br><br>2.4. Методы математической статистики<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>Выводы<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.~~<br><br>~~2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и технической подготовленности учащихся 10-х классов.~~<br><br>~~3. Уровень достоверности по всем зависимым показателям высокий, что говорит об однородности контрольной и экспериментальных групп.~~<br><br>~~4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.~~<br><br>~~5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br><br><br>	+	'''                                                                  2. Методы исследования.'''<br><br>Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования:<br><br>•    Теоретический анализ и обобщение литературных источников;<br>•    Контрольно-педагогические испытания;<br>•    Педагогический эксперимент;<br>•    Методы математической статистики.<br>'''<br>2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.'''<br><br>Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы физической и технической подготовки старших школьников.<br><br>'''2.2. Контрольно-педагогические испытания.'''<br><br>Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты:<br><br>1. для выявления уровень развития физических качеств:<br>а) бег 20 метров;<br>б) подтягивание;<br>в) челночный бег;<br>г) прыжок в длину с места.<br>2. для выявления уровня технической подготовленности:<br>а) подъем разгибом на брусьях;<br>б) оборот назад в упоре на перекладине;<br>в) кувырок назад в стойку на руках.<br><br>'''2.3. Педагогический эксперимент.'''<br><br>Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. <br>В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. <br>'''<br>2.4. Методы математической статистики'''<br><br>Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3).<br><br>'''Выводы'''<br><br>1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов.
		+
		+	2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и технической подготовленности учащихся 10-х классов.
		+
		+	3. Уровень достоверности по всем зависимым показателям высокий, что говорит об однородности контрольной и экспериментальных групп.
		+
		+	4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой.
		+
		+	5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.<br><br><br><br>

	<br>		<br>

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, физкультура, 10 класс, Метод...»

2011-11-11T11:33:45Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, физкультура, 10 класс, Метод...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, физкультура, 10 класс, Методы исследования, (Физкультура)</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физкультура|физкультура ]]>>[[Физкультура 10 класс|физкультура 10 класс]]>> Методы исследования (Физкультура)'''

 

2. Методы исследования. Для определения методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были применены следующие методы исследования: •    Теоретический анализ и обобщение литературных источников; •    Контрольно-педагогические испытания; •    Педагогический эксперимент; •    Методы математической статистики. 2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников. Изучались работы отечественных и зарубежных специалистов рассматривающих проблемы построения учебного процесса в школе и вопросы физической и технической подготовки старших школьников. 2.2. Контрольно-педагогические испытания. Для определения эффективности экспериментальной методики построения учебного процесса в общеобразовательной школе были использованы следующие тесты: 1. для выявления уровень развития физических качеств: а) бег 20 метров; б) подтягивание; в) челночный бег; г) прыжок в длину с места. 2. для выявления уровня технической подготовленности: а) подъем разгибом на брусьях; б) оборот назад в упоре на перекладине; в) кувырок назад в стойку на руках. 2.3. Педагогический эксперимент. Эксперимент проводился на базе общеобразовательной школы № 113 г. Н.Новгорода среди учащихся 10-х классов. В начале эксперимента был выявлен уровень их технической и физической подготовленности на основе предложенных выше тестов. 2.4. Методы математической статистики Полученные тесты обрабатывались при помощи статистических методов с использованием программного обеспечения STATISTICA 6. Был определен уровень достоверного различия по предложенным показателям в контрольной и экспериментальной группах (приложение 3). Выводы 1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выбора методики для развития физических качеств и технической подготовленности является приоритетной в практики физического воспитания учащихся старших классов. 2. Проведенные нами исследования позволили выявить уровень физической и технической подготовленности учащихся 10-х классов. 3. Уровень достоверности по всем зависимым показателям высокий, что говорит об однородности контрольной и экспериментальных групп. 4. Предложенная нами методика с акцентом на метод «сопряженного воздействия», как показывают промежуточные результаты, является эффективной, по сравнению с традиционной методикой. 5. Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения. 

 

''В. И. Зернов, Физическая культура и спорт . Учебник для учащихся 10 класса.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].