Мировые природные ресурсы - История изменений

User16 в 18:40, 11 марта 2015

2015-03-11T18:40:00Z

← Предыдущая		Версия 18:40, 11 марта 2015
Строка 237:		Строка 237:
	<br>		<br>

-	'''<u>Содержание урока</u>'''	+	'''<u>Содержание урока</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~конспект урока'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D1%8B_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B конспект урока и опорный каркас]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr~~.~~jpg]]~~ опорный каркас	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тесты, тестирование онлайн
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] самопроверка~~
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~дискуссионные вопросы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы и тренинги
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~риторические~~ вопросы ~~от учеников~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] вопросы для дискуссий в классе

	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~аудио~~-~~, видеоклипы~~ и ~~мультимедиа '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] видео- и аудиоматериалы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~юмор, анекдоты, приколы,~~ комиксы	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ притчи, поговорки, кроссворды, цитаты	+

	'''<u>Дополнения</u>'''		'''<u>Дополнения</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~учебники основные и дополнительные~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~словарь терминов~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи (МАН)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~прочие~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] литература основная и дополнительная
-	~~'''<u></u>'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-	~~<u>Совершенствование учебников~~ и ~~уроков~~	+
-	~~</u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~исправление ошибок в учебнике~~'''	+	<u>'''Совершенствование учебников и уроков'''</u>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~обновление фрагмента~~ в учебнике	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~идеальные уроки '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарные планы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~календарный план на год~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] учебные программы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~программы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg~~]~~] обсуждения~~	+
-		+

-	'''~~<u>Интегрированные~~ уроки~~</u>~~'''~~<u>~~	+	[[Image:New2.jpg\|40x40px\|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html <u>'''Идеальные уроки-кейсы'''</u>]
-	</u>	+
-		+
-	~~<br>~~	+

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

User16 в 19:13, 25 июня 2012

2012-06-25T19:13:25Z

← Предыдущая		Версия 19:13, 25 июня 2012
Строка 5:		Строка 5:
	'''<br>'''		'''<br>'''

-	~~                          ~~      '''~~ ~~ 2. Мы оцениваем ~~''''''~~мировые природные ресурсы'''	+	'''2. Мы оцениваем мировые природные ресурсы'''

	<u>'''<br>'''</u>'''1. Понятие о ресурсообеспеченности.'''		<u>'''<br>'''</u>'''1. Понятие о ресурсообеспеченности.'''

User16 в 19:12, 25 июня 2012

2012-06-25T19:12:41Z

User16 в 18:46, 25 июня 2012

2012-06-25T18:46:13Z

Внесённые изменения

User16 в 18:14, 9 августа 2010

2010-08-09T18:14:52Z

Внесённые изменения

User16 в 18:05, 9 августа 2010

2010-08-09T18:05:33Z

Внесённые изменения

User16 в 18:02, 9 августа 2010

2010-08-09T18:02:30Z

Внесённые изменения

User16 в 15:14, 9 августа 2010

2010-08-09T15:14:48Z

Внесённые изменения

User16: Создана новая страница размером Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

2010-08-09T14:56:08Z

Создана новая страница размером <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10 класс, География, урок, на Тему, ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ, ЗАГРЯЗНЕНИЕ, ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, Мировые природные ресурсы</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класс|География 10 класс]]>>География: Мы рассматриваем мировые природные ресурсы'''

''' '''

'''                                  2. МЫ ОЦЕНИВАЕМ МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ''' 

''' 1. Понятие о ресурсообеспеченности.'''

Географическая оболочка Земли обладает огромными и разнообразными природными ресурсами. Однако запасы разных их видов далеко не одинаковы, да и распределены они неравномерно. В результате отдельные районы, страны, регионы, даже материки имеют различную ресурсообеспеченность. 

'''''Ресурсообеспеченность - это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет, на которые должно хватить данного peсурса, либо eгo запасами из pacчета на душу населения.'''''

Конечно, на показатель pecypсообеспеченности прежде вceгo влияет богатство или бедность территории природными pecypсами. Но поскольку ресурсообе- спеченность зависит и от мacштабов их извлечения (потребления), это пО1/ятие является 1/е природным, а социальноэкономическим.

'''Пример'''. Мировые общегеологические запасы минерального топлива оцениваются в 5,5 трлн т условного топлива. Это значит, что при современном уровне дoбычи их может хватить примерно на 350400 лет! Однако, если  учитывать запасы, доступные для  извлечения (в том числе с учетом их размещения), а также по  стоянный рост потребления, тaкая обеспеченность сократится во  мнoгo раз. 

Ясно, что в долговременной перспективе уровень обеспеченности зависит от Toгo, к какому классу природных ресурсов относится тот или иной их вид   к исчерпаемым (невозобновляемым и возобновляемым) или к неисчерпаемым ресурсам. (твоpческое задание 1.)

 '''2. Минеральные ресурсы: дoстаточно ли их?'''

Люди еще в древности научились использовать некоторые из этих ресурсов, что нашло свое выражение в нaзваниях исторических периодов развития человеческой цивилизации, например каменный век. В наши дни используется более 200 различных видов минеральных ресурсов. По образному выражению академика А. Е. Ферсмана (1883 1945), ныне к ногам человечества сложена вся периодическая система Менделеева. [2]. 

Тем не менее земную кору нельзя рассматривать как волшебную скатертьсамобранку, которая по велению людей в любом количестве может поставлять 

[[Image:9-08-3.jpg]] им сокровища земных недр. Во- первых, почти все минеральные ресурсы относятся к категории невозобновляемых. Bовтоpых, мировые запасы отдельных их видов далеко не одинаковы (см. таблицу 1). Наконец, в-тpeтьих, «аппетиты» человечества тоже все время растут. [3]. (Задание 2.)

Как вы знаете, распространение полезных ископаемых в земной коре подчиняется геологическим (тектоническим) закономерностям.

Топливные полезные и с к о п а е м ы е имеют осадочное происхождение и обычно сопутствуют чехлу древних платформи их внутренним и краевым про гибам

На земном шаре известно бо лее 3,6 тыс. угольных бассейнов и месторождений, которые в со- вокупности занимают 15% Tep ритории земной суши. Угольные бассейны одного геологического возраста нередко образуют по яса угленакопления, протягиваю- щиеся на тысячи километров. Oc новная часть угольных ресурсов приходится на северное полуша рие  Азию, Северную Америку и Европу и сконцентрирована в десяти крупнейших бассейнах. Нефтегазоносных бассейнов известно более 600, а общее чис ло нефтяных месторождений до- стигает 50 тыс. Основные запа сы находятся в северном полу шарии, преимущественно в отло жениях мезозоя. главная часть этих запасов также сконцентри рована в относительно неболь шом числе крупнейших бассей- нов. По количеству нефтеносных бассейновгигантов и запасам особо выделяется район Пер- 30 сидского залива (см. таблицу 3 в «Приложениях» ), по количе ству газоносных бассейнов лиди- рует Западная Сибирь в России (см. таблицу 4 в «Приложе- ниях» ). Уран, необходимый для aTOM ной энергетики, очень широко распространен в земной коре. Однако экономически выгодно разрабатывать только те MeCTO рождения, где себестоимость дo бычи не превышает 80 долларов за 1 Kг. Разведанные запасы Ta Koгo урана в мире составляют 3,5 млн т. Они распределяются в основном между Австралией, Казахстаном, Канадой, Бразили ей, США, ЮАР, Нигером, Ha мибией, а также Россией и Узбекистаном. (Задание 3.) Рудные полезные иско п а е м ы е обычно сопутствуют фундаментам и выступам (щи там) древних платформ, а также складчатым областям. В таких областях они нередко образуют oгpoMHbe по протяженности pyд ные (металлогенические) пояса, связанные своим происхождени ем с глубинными разломами в земной коре. Территории подоб- ных поясов (Альпийскогималай cKoгo, Тихоокеанского) служат сырьевыми базами горнодобыва ющей и металлургической про- мышленности, зачастую опреде ляя хозяйственную специализа цию отдельных районов и даже целых стран. Самыми большими запасами железных руд обладают Россия, Бразилия, Австралия, Украина, Китай (см. таблицу 5 в «При ложениях» ), бокситов  гвинея, Австралия, Бразилия, Ямайка, медных руд  Чили, США, Ka нада. Широкое распространение сера и др.), месторождения KO имеют и н е р у Д н ы е п о л е з  торых встречаются как в плат н ы е и с к о п а е м ы е (фосфори форменных, так и в складчатых ты, калийная и поваренная соль, областях. К ресурсам литосферы следует отнести также энергию глу бинного тепла Земли, или геотермальную энергию. Ее ресурсы разведаны в 50 странах. Особенно велики они в районах с по- вышенной сейсмической и вулканической активностью (Ислан дия, Италия, Новая Зеландия, Филиппины, Мексика, Камчатка и Северный Кавказ в России, Калифорния в США). Для хозяйственного освоения наиболее выгодны территори альные сочетания (скопления) пo лезных ископаемых, которые об легчают комплексную переработ ку сырья, формирование крупных территориальнопроизводствен ных комплексов. Научная концеп ция таких сочетаний, BЫ двинутая ученымигеографами, имеет большое практическое значение. в настоящее время поиски полезных ископаемых идут по двум главным направлениям: «вглубь» и «вширь». Направление «вглубы) характерно для зарубежной Европы, для европейской части России, для Украины, США, где многие месторождения и бассейны, находящиеся в верхних слоях зем ной коры, уже сильно выработаны. В них происходит ухудше ние горно-геологических условий добычи, возрастает глубина разработок. Направление «вширы) преобладает в азиатской части Poc сии, Канаде, Австралии, Бразилии, где освоение минеральных ресурсов началось относительно недавно. горногеологические условия добычи здесь, как правило, более благоприятны, глу бина разработок сравнительно невелика. 3. Земельные ресурсы: два про тнвоположных процесса. Земля  один из главных ресурсов при роды, источников жизни. Heдa ром говорят: «Труд отец богатства, а земля  мать егш). Земельные ресурсы необходимы для жизни людей и для всех OT раслей хозяйства. Обеспеченность человечества земельными ресурсами опреде ляется м и р о в ы м з е м е л ь  н ы м Ф о н Д о м, составляющим 13,4 млрд гa. Как вы видите на рисунке 6, структура eгo в цe лом не очень благоприятна. Тем большую ценность представляют о б р а б а т ы в а е м ы е з е м л и, которые дают 88% необходимых человечеству продуктов питания. Обрабатываемые (прежде Bceгo пахотные) земли в основном co средоточены в лесных, лесостеп ных и степных зонах планеты. Немалое значение имеют л у г а и n а с т б и щ н ы е з е м л и, которые обеспечивают 10% пищи, потреб ляемой человечеством. Однако структура земеЛЬНО20 фонда планеты не остается He 31 БЛОК 3 млн гa 1400 3200 450 4250  13400 4100 '] % 11 ЗЕМЛИ: 23,5 3,5  100 30,5 31,5  обрабатываемые (пашня,  сады и плантации) C:::J луга и пастбища C:::J леса и кустарники 6 C:::J C:::J населенных пунктов, промышленности и транспорта малопродуктивные инепродуктивные (болота, пустыни, ледники и др.) Рис. 6. Размеры и структура мирового земельного фонда Рис. 7. Обеспеченность земельными ресурсами Рис. 8. Обеспеченность ресурсами речного стока Рис. 9. Обеспеченность лесными ресурсами   ,/ 1-  ,5 -1 .т ДA С Ш А  [Q!] z:> iY  Шdl КУБА +О<$- 10,161 <t,C 7 /Фрг [QJJ  v ВЕЛИКОБРИТАНИЯ, \ -.  [QJ] ,....г(? J . ... с о ,i' я и с [Q]] '\   ? 1 япония / 10,031 ФРАНЦИЯ  @]] А .. о }гг · l' 1) i t: ПИПЕТ  10,051 . нигЕРИЯ 11 ., '0"12 ' .. ,  г\ '''1 "( J ЮАР   [Q]] ... 5 КИТАЙ 10,071 " ( " с$ .::г' :ЦДОНЕЗИЯ 10,151 t АВСТРАЛИЯ) :.  / Сельскохозяйственные земли: D обрабатываемые D пастбища l(j5l Обеспеченность пашней на душу  населения (в гa) 0,20 Среднемировой показатель 'f' ВЕНЕСУЭЛА  [][] СУРИНАМ  [!lQ] ЛИБЕРИЯ [lQ] KOHгO.............- @Q] 'КАНАДА !ШJ С Ш А []] БРАЗИЛИЯ @2]   'f 1- -1 J:!] Fт,<j ДА С lJ f!]   , !М' 1'(\ +.t" СУРИНАМ . )36,01 гВИАНА БРАЗИЛИЯ [м] БОЛИВИЯ  [@f \) Ш АргЕНТИНА \l 06 Среднемировой , показатель 2Максаковский. 10 кл.   ? " НОРВЕгия, j [][] \ фр1;ш\А ФРАНЦИЯ ""- \ ш .......... ИсПАНИя.......... Ш L ;- и я \' о с с   F' .1--'--'->   t % '  " сАf,Ая Q]-     КИТАЙ Ш ...... . -'ИНДИЯ 11m "l..c\. MKAP Lп.J ИНДОНЕЗ-ИЯ [J1J 'ЮАР Ш [][]} Обеспеченность ресурсами полного речного стока (в тыс. м З В год на душу населения) D менее 5 D 525 D более 25 недостаточная средняя достаточная и избыточная [][] Обеспеченность отдельных стран и их частей ФИНЛЯНДИЯ " ШВEUИЯ  O lЗ,Ol """ ' --..\ ПОЛ.l С И 1006  о С []] ВЕЛИКОБРИТАНИЯ  '" \' Ь     ИТАЛИЯ  г'  ' F   J , 1- КИТАЙ а.--  \ . [QJ] ЛИВИЯ    10,071 :ObC}г.  ИНДИЯ Л '1J) -4я li'i7iD1 Т  Q;] 0,03  ,. ...., АФгднистАН НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ 7 О Среднемировой , показатель 8 гs;;-ДL я   .г \   ЯЛОНИЯ , ,АЕОН 1  lf '10,061 3 СОМAJlИ КОНЮ ? . 28 ' ,,1.  /   ""1 ЮАР 1 0,06 ь ПАРlнВАЯ ИНДОНЕЗИЯ  [М. г АВСТРАЛИЯ  Ш .............. 1 C=J Хвойные леса C=J Тропические и экваториальные леса Обеспеченность лес ными ресурсами на душу населения (в гa) 9 11 Смешанные леса  YMepeHHoгo пояса   изменной. Постоянное воздейст вие на нее оказывают Д в а про  Ц е с с а, имеющие противополож- ный характер. С одной стороны, на протя жении тысячелетий человечество ведет упорную борьбу за расши- рение земель, пригодных для жиз ни и сельскохозяйственного ис пользования. Только в течение ХХ в. распаханность земной cy ши увеличилась вдвое. При этом наибольшими масштабами осво- ения целинных земель выделя лись бывший Советский Союз. США, Канада, Китай, Бразилия. А малоземельные, но гycToHace ленные страны (Нидерланды, Япония и др.) повели активное наступление на прибрежные уча стки морей. С другой стороны, все время происходит ухудшение, истоще- ние земель. Подсчитано, что вследствие эрозии из сельскохо зяйственного оборота ежегодно выпадает 67 млн гa. Заболачи вание, засоление выводят из обо рота еще 1,5 млн гa. По мере роста городов жилая, промыш ленная и транспортная застрой ки также начали все активнее Ha ступать на сельскохозяйственные земли. В засушливых регионах мира крупнейшим «пожирателем зе мель» стало опустынивание.  Пример. Антропогенное опусты нивание уже охватило около 1 млрд гa и угрожает еще 3 млрд гa земель в пределах не- скольких десятков стран, преиму щественно развивающихся. Раз двигают свои границы пустыни Сахара, Атакама, Тар, Намиб и др. Ученые подсчитали, что при сохранении нынешних тем- пов опустынивания за последую 34 шие 30 лет оно может охватить дополнительную территорию, равную половине Западной EB ропы. [4]. Ученые различают четыре степени опустынивания: слабую, умеренную, сильную и очень сильную. Сильное опустынива- ние получило распространение в Азии, Африке, Северной и Юж ной Америке, Австралии (см. карту в атласе). Для восстановления земель, пораженных сильным опустыни ванием, нужны большие капита ловложения и длительное время. А очень сильное опустынивание влечет за собой полную и не- обратимую деградацию земли. Тем не менее Bceгo в районах опус тынивания живет около 1 млрд человек. В результате всех этих пpo цессов «наzрузка» на землю все время возрастает, а 06еспечен ность земельными ресурсами уменьшается. Пример. Еще в 70x гг. на каж дого жителя Земли приходилось 0,45 гa обрабатываемых площа дей, в начале 90x гг.  0,28 гa, а в начале ХХ в. этот показа тель снизился до 0,20 гa. Вы знаете сигнал бедствия SOS (save ош souls), что в пере- воде с английского означает «спасите наши души». Ныне поч воведы мира также осуществля ют программу под девизом SOS (save ouг soils), что означает «спа сите наши почвы». Под PYKOBOД ством opгaHoB ООН большие работы ведутся по борьбе с опу- стыниванием. В них активно уча ствуют и географы. (Задание 4.) 4. Водные ресурсы суши: проб лема пресной воды. Еще сравни тельно недавно вода, как и воз дух, считалась одним из бесплат ных даров природы, только в районах искусственного ороше ния она всегда имела высокую цену. В последнее время отноше ние к водным ресурсам суши из менилось. Это объясняется тем, что ресурсы пресной воды составляют лишь 2,5% общею объ ема гидросферы. В абсолютном исчислении это огромная вели чина 35 млн км 3 , которая HaMHoгo превышает нынешние потребно сти человечества. Однако подав ляющая часть пресных вод как бы законсервирована в ледниках Антарктиды, гренландии, во льдах Арктики, в гopHblx ледни ках и образует cBoeгo рода «He прикосновенный запас», пока еще недоступный для использо вания. Проблема в том. что главным источником удовлетворения по требностей человечества в прес ной воде были и остаются речные (русловые) воды, опреде ляющие «водный паею) плане ты  примерно 48 тыс. км 3 . Он не так уж значителен, особенно с учетом Toгo, что реально можно использовать 1/2 этого KO личества. Потребление же прес ной воды все время растет и в 2005 г. достигло 6 тыс. км 3 В год. К тому же главный потребитель ее сельское хозяйство, где очень велик безвозвратный рас- ход воды, особенно на ороше ние. Промышленноэнергетичес кое и коммунальнобытовое по- требление воды также все время растет. В экономически развитых странах городской житель ис пользует 300400 л воды в сут- ки. Подобный рост потребления при неИЗ.",енных ресурсах речноzо стока создает рей7ЬНУЮ уzрозу 2* возникновения дефицита nреснои воды. При этом нужно учитывать не только количество, но и качест- во воды. В развивающихся CTpa нах от недостатка питьевой во- ды страдает каждый третий жи- тель. Потребление загрязненной воды служит источником 3/4 всех болезней и 1/3 всех смертных слу чаев. []ример. В Азии доступа к чис- той воде не имеют более 1 млрд, в Африке к югу от Сахары  350 млн и в Латинской Амери ке  100 млн человек. Но, кроме Toгo, запасы прес- ной воды на Земле распределе ны крайне неравномерно. В эк ваториальном поясе и в ceBep ной части YMepeHHoгo пояса она имеется в достатке и даже в из бытке. Здесь расположены самые многоводные страны, где на ду- шу населения приходится более 25 тыс. м 3 в год. В засушливом поясе Земли, который OXBaTЫBa ет около 1/3 территории суши, дефицит воды ощущается особен но остро. Здесь расположены ca мые маловодные страны, где на душу населения приходится за частую менее  тыс. м 3 В год, а сельское хозяйство возможно лишь при искусственном ороше нии. Существует несколько путей решения в о Д н о й про б л е м ы человечества. главный из них  уменьшение водоемкости произ водственных процессов и сокра- щение безвозвратных потерь воды. В первую очередь это от- носится к таким технологичес- ким процессам. как производст во стали, синтетического BO локна, целлюлозы и бумаги, к ох- лаждению энергоблоков, к 35 орошению полей риса и хлопчат менный объем воды во всех ника. Большое значение для pe реках земного шара. Вместе шения водной проблемы имеет взятые, они занимают площадь сооружение водохранилищ, peгy 400 тыс. км 2 , что В 10 раз пре лирующих речной сток. вышает площадь Азовского MO Пример. Bceгo в мире создано ря. По числу крупных Boдoxpa более 60 тыс. водохранилищ, об нилищ выделяются США, KaHa щий объем которых (6,6 тыс. км 3 ) да, Россия, некоторые страны в 3,5 раза превосходит единовре Африки и Латинской Америки. В США, Канаде, Австралии, Индии, Мексике, Китае, Егип те, ряде стран, входящих в СНС были осуществлены многочис- ленные проекты территориального перераспределения речного стока с помощью eгo переброски. Однако в последнее время наиболее крупные проекты межбассейновой переброски по эко- номическим и природоохранным соображениям были отменены. В странах Персидского залива, Средиземноморья, в Туркмени стане, на Каспийском море, на юге США, в Японии, на OCTpO вах Карибского моря применяется опреснение морской воды; крупнейший в мире производитель опресненной воды  Кувейт. Пресная вода уже стала товаром мировой торговли: ее TpaHC портируют в морских танкерах, по дальним водопроводам. [5]. Разрабатываются проекты буксировки айсбергов из Антарктики, которая каждое полярное лето отправляет в плавание 1200 млн т законсервированной в них пресной воды. [6]. Вы знаете, что речной сток наиболее распространенных видов широко используется и для по- сельскохозяйственных культур на лучения г и Д р о э н е р г и и. Ми Земле лишь 8090, а самых pac ровой zuдроэнерzеmuческuй nо- пространенных Bceгo 1520: пше mеНЦUQЛ, пригодный для исполь ница, рис, кукуруза, картофель, зования, оценивается в 8 трлн ячмень, батат. соя и др. кВт' ч возможной выработки Среди дикорастущей преоб электроэнергии. Более 1/2 этого ладает лесная растительность, потенциала приходится Bceгo на формирующая л е с н ы е р е с у р  6 стран: Китай, Россию, Брази с ы. Как и земельные, это ис лию, Канаду, Индию, ДР KOHгo. черпаемые, но возобновляемые (Задание 5.) ресурсы многоцелевого исполь 5. Биологические ресурсы: зования. Мировые лесные pecyp предотвратить оскудение! сы характеризуются двумя глав Биомасса Земли создается pac ными показателями: размерами тительными и животными opгa лесной площади (4,1 млрд гa) низмами. и запасами древесины на KOp Растител ь н ы е р е с урс ы ню (330 млрд м 3 ), которые представлены как культурными, благодаря постоянному прирос так и дикорастущими растения ту ежегодно увеличиваются на ми. Насчитывается почти 6 тыс. 5,5 млрд м 3 . Казалось бы, что в видов культурных растений. Но этих условиях об угрозе дефи 36 цита лесных ресурсов говорить преждевременно. Но это совсем не так. Древесина издавна широко использовалась как строитель ный и поделочный материал; тем более это относится к нашему времени. [7]. И в наши дни pac тет спрос на дрова, и не менее 1/2 всей заготавливаемой в мире древесины идет на эти цели. Наконец, в течение тысячеле тий  начиная с неолита, Koг да возникло земледелие,  леса сводились под пашню и планта ции. Только за последние ДBec ти лет лесистость земной суши уменьшилась вдвое и обезлесение приобрело угрожающие масшта бы. С ним связано и расшире ние эрозии почв, и сокращение запасов кислорода в атмосфере.  Пример. Площадь лесов в мире ежегодно уменьшается пример-  но на 15 млн гa, или почти на 0,4%. Мировая заготовка 1 1 древесины в ближайшей пер спективе может превысить 5 млрд м 3 . Это значит, что ее i ежегодный годовой прирост бу дет фактически использован пол-  ностью. Леса мира образуют два 02- ромных по протя;ж:енности по- яса  северный и ю;ж:ный. Северный лесной пояс находится в зоне YMepeHHoгo и отчасти холодного и субтропи- ческого климатов. На Heгo при ходится 1/2 всех лесных масси вов в мире и почти такая же часть запаса древесины. Здесь Be дутся главные лесоразработки, прежде Bceгo особо ценной дpe весины хвойных пород. HeCMOT ря на интенсивную эксплуата- цию, благодаря работам по лесовосстановлению и лесоразве дению (в США, Канаде, Фин ляндии, Швеции) общая площадь лесов ceBepHoгo пояса не умень- шается. Южный лесной пояс Ha ходится в основном В зоне тро- пического и экваториального климатов. На Heгo приходится 1/2 всех лесных массивов и об щего запаса древесины. Раньше ее использовали в основном на дрова, в последнее время во MHO гo раз увеличился экспорт в Япо нию, Западную Европу, США. Большой урон лесам южного по яса наносят также ведущаяся многие сотни лет подсечноогне вая система земледелия, экстен сивное пастбищное CKOTOBOДCT во. Все это приводит к катаст- рофически быстрому сведению лесов этого пояса. Пример. Влажные вечнозеленые  тропические леса еще занимают более 1 млрд гa, причем более  половины их площади  в Ла тинской Америке. Однако Латин-  ская Америка и Азия уже поте ряли 40% таких лесов, а Афри  ка  50%. Ученые считают, что  эти леса находятся под угрозой полного уничтожения к середи не ХХ в. [8]. Большие работы по сохране- нию тропических лесов начаты под руководством ООН, но по ка они не принесли желаемых результатов. Поэтому меры по рациональному использованию лес ных ресурсов продол;ж:ают оста- ваться крайне актуальными. (За дание 6.) Ресурсы животного м и р а, будучи также составной частью биосферы, представляют собой еще один жизненно важ- ный ресурс человечества, OTHO сящийся к категории возобнови 37 мых. На земном шаре насчиты вается несколько миллионов ви дов животных (их значительно больше, чем растений), одни из них относятся к домашним, дpy гие  к промысловым И т. д. А вместе растения и животные образуют zенеmuческuй фонд (ze нофонд) 1 планеты, который TaK же нуждается в защите от OCKY дения. Пример. С 1600 по 1995 г. на Земле исчезло уже более 600 ви дов животных, под угрозой унич тожения находятся еще 3,5 тыс. видов (не считая беспозвоноч ных). Особенно сильное давле- ние испытывает животный мир Европы, где на грани уничтоже ния находятся многие виды мле копитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. Примером OCKyдe ния генофонда в Африке и Азии может служить катастрофически быстрое уменьшение стада сло нов. [9]. Сохранение БИОЛ02ичеСК020 разнообразия, предотвращение «эрозии» zенофонда очень ва:ж:ная задача. 6. Ресурсы Мирового океана: кладовая богатств. Вы, наверное, слышали, что в последние деся тилетия в результате исследова ний ученых-океанологов Bceгo мира, и в том числе таких OCHO воположников отечественной океанологии, как ю. М. Шокаль ский (1856 1940), В. ю. Визе (18861954), Н. Н. Зубов (1885 1960), п. п. Ширшов (1905 1953), К. К. Марков (19051980), работы десятков экспедиций лю ди разгадали многие тайны Ми pOBoгo океана. С помощью MOp ской геологии доказано, что Оке- ан представляет собой 02рОМНУЮ кладовую природных ресурсов, ко- торые по своему потенциалу впол: не сравнимы с ресурсами земнои суши. Это прежде Bceгo сама м о р - с к а я в о Д а, запасы которой по истине колоссальны и составля ют 1370 млн км 3 , или 96,5% Bce гo объема гидросферы. [10]. Кроме Toгo, морская вода  это своеобразная «живая руда», со- держащая около 80 химических элементов. Еще древние египтя не и китайцы научились добы вать из нее соль, которую и Te перь получают в больших коли чествах. Пример. Соляные промыслы на китайском побережье существу- ют уже более 5 тыс. лет. На ли- нии берега длиной в 8 тыс. км они занимают свыше 400 тыс. гa, а годовая добыча соли достига- ет 20 млн т. Морская вода служит также важным источником получения магния, брома, иода и других хи мических элементов. [11]. Это также м и н е р а л ь н ы е р е с у р с ы дна Океана. Среди pe сурсов континентального шельфа наибольшее значение имеют нефть и природный газ: по боль- шинству оценок, на них прихо дится не менее 1/3 общемировых запасов. Твердые ископаемые шельфа  коренные и россып ные  добывают с помощью Ha клонных шахт и драг (конечно, если не считать такой поистине «золотой жилы», как сокровища  г е н о Ф о н Д (от лат. «гeH» и франц. joпd  основание)  совокупность гeHoB, которые имеются у особей, составляющих данную популяцию. генофонд биосферы  совокупность всех ныне живущих на Земле видов. 38 затонувших судов, которые все чаще становятся добычей совре- менных «рыцарей наживы»). [12]. А главное богатство глубоковод- Hoгo ложа Океана  железомар ганцевые конкреции. Железомарганцевые конкреции на глубоководном ложе Ми- pOBoгo океана были обнаружены еше в 70-х гг. XX в. англий- ским научно-исследовательским судном «гломар Челленджер)). В дальнейшем их изучение было продолжено, в том числе и отечественными экспедиционными судами «ВитязЬ)), «Академик Курчатою), «Дмитрий Менделеею) и др. В результате было ус- тановлено, что эти конкреции (минеральное образование oKpyг- лой формы и бурой окраски) встречаются во всех океанах, об- разуя на дне настоящую «мостовую)). Их общие запасы оцени- ваются в 23 трлн  а доступные для извлечения  в 250 300 млрд т. Самые большие площади конкреции занимают на дне Тихого океана. В настоящее время изучаются возможности их промышленной разработки. Далее, это Э н ер г е т и ч е с - кие ресурсы Океана, заклю ченные в суточных приливноот ливных движениях, в энергии мор- ских волн и температурного гpa диента. Потенциал их oгpoMeH. Суммарная мощность приливов на нашей планете оценива- ется учеными от 1 до 6 млрд кВт, причем даже первая из этих цифр HaMHoгo превышает энергию всех рек земного шара. Установлено, что возможности для сооружения крупных при- ливных электростанций имеются в 2530 местах. Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Фран- ция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США. В них есть прибрежные районы, где высота прилива достигает lO15 м и более. Наконец, это б и о л о г и ч е с  к и е р е с у р с ы Мирового океа- на  животные (рыбы, млекопи тающие. моллюски, ракообраз ные) и растения, обитающие в eгo водах. Биомасса Океана Ha считывает 180 тыс. видов, а ее общий объем оценивается в 3540 млрд т. Но основная ее часть приходится на фитопланк тон и зообентос, тогда как на нектон (рыбы, млекопитающие, кальмары, креветки и др.)  все- гo немногим свыше 1 млрд т. в Мировом океане, как и на суше, есть более и менее про- дуктивные областиакватории. По этому признаку они подраз деляются на очень высокопро- дуктивные, среднепродуктивные, малопродуктивные и наиболее малопродуктивные. К числу ca мых продуктивных акваторий Мирового океана, которые В. И. Вернадский назвал сzуще- 1fUЯМU :JCU31fU, относятся прежде Bceгo расположенные в более ce верных широтах Норвежское, Се- 39 верное, Баренцево, Охотское, Японское моря, а также OTKpЫ тые северные части Атлантичес Koгo и Тихого океанов. Однако большинство промыс ловых рыб и животных в Миро- вом океане также нуждается в охране. [13]. (Задание 7.) 7. Климатические и космиче ские ресурсы  ресурсы будуще гo. Солнце  гигантский TepMO ядерный реактор, первоисточник не только всей жизни на Земле, но и практически всех ее энер гopecypcoB. О том, что тепло ca мих солнечных лучей можно эф фективно использовать в интере сах человека, знали еще древние греки, почитавшие гелиос. Ар- химед, согласно легенде, исполь зовал eгo в качестве оружия против римских кораблей в Си- ракузах. годовой поток с ол н е ч н о й э н е р г и и, достигающий нижних слоев атмосферы и земной по- верхности, измеряется такой oг ромной величиной (1014 кВт), KO торая в десятки раз превосходит всю энергию, содержащуюся в разведанных запасах минерально гo топлива, и в тысячи раз  современный уровень мирового энергопотребления. Естественно, что наилучшие условия для ис пользования солнечной энергии существуют в аридном поясе Зем ли, где продолжительность сол нечного сияния наибольшая. В е т р о в а я э н е р г и я, KOTO рую человек также издавна ис- пользовал с помощью ветряных мельниц и парусных судов, как и солнечная, обладает практиче ски неисчерпаемым потенциалом, относительно дешева и не загряз няет окружающую среду. Но она очень непостоянна во времени и 40 в пространстве и ее очень труд- но «приручить». В отличие от солнечной ее ресурсы cocpeДOTO чены главным образом в YMepeH ном поясе. Особый вид климатических ресурсов образуют а г р о к л и - м а т и ч е с к и е р е с у р с ы  теп ло, влага и свет. географическое распределение этих ресурсов Ha ходит отражение на агроклима тической карте. 8. Рекреационные ресурсы  основа отдыха и туризма. PeKpe ационные ресурсы выделяются не по особенностям происхождения, а по характеру использования. К ним относятся как природные, так и антропогенные объекты и явления, которые можно исполь зовать в целях отдыха, туризма и лечения. Соответственно они подразделяются на четыре глав ных типа: 1 ) рекреационноле чебный (например, лечение мине ральными водами), 2) рекреацион- нооздоровительный (например, купально-пляжные местности), 3) рекреационноспортивный (например, горнолыжные базы) и 4) рекреаuионно-познавательный (например, исторические памят ники). Широко применяется также подразделение рекреацион ных ресурсов на природно рекреационные и культурно исторические достопримечатель ности. К природнорекреаци о н н ы м р е с у р с а м относятся морские побережья, берега рек и озер, горы, лесные массивы, BЫ ходы минеральных источников и лечебных грязей. Там отдыхаю щие и туристы находят наиболь шее разнообразие и живопис- ность природных ландшафтов, богатство растительности, цели тельный климат, хорошие воз- можности для отдыха, занятий спортом, охотой, рыбной ловлей и др. главные формы природно-ре креационных территорий  зе лены е зоны BOKpyг больших гo- родов, заповедники, националь- ные парки. Культурноисторичес кие достопримечательно с т и  памятники истории, ap хеологии, архитектуры, искус- ства.  Пример. Московский Кремль, Пе- тергоф под СанктПетербургом,  Вестминстер в Лондоне, Версаль ! ский дворцовопарковый KOM плекс под Парижем, римский Ko лизей, афинский Акрополь, еги петские пирамиды, гробниuу Тадж-Махал в Aгpe (!1ндия), CTa тую Свободы в НьюИорке, круп- нейшие музеи мира ежегодно по сещают миллионы людей. , В наибольшей мере отдыхаю щих и туристов привлекают Ta кие страны, как Италия, Испа- ния, Франция, Швейцария, Болгария, Индия, Мексика, Еги пет и др., где богатые природ норекреационные ресурсы соче- таются с культурноисторически ми достопримечательностями. Это же относится и к отдельным районам. (Творческое задание 8.)  

 ''Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений '' 

Рефераты, домашняя работа по математике [[География|скачать]], учебники скатать бесплатно, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] уроки, вопросы и ответы

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 18:40, 11 марта 2015
Строка 237:		Строка 237:
	<br>		<br>

-	'''<u>Содержание урока</u>'''	+	'''<u>Содержание урока</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~конспект урока'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D1%8B_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B конспект урока и опорный каркас]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr~~.~~jpg]]~~ опорный каркас	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тесты, тестирование онлайн
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] самопроверка~~
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~дискуссионные вопросы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы и тренинги
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~риторические~~ вопросы ~~от учеников~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] вопросы для дискуссий в классе

	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~аудио~~-~~, видеоклипы~~ и ~~мультимедиа '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] видео- и аудиоматериалы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~юмор, анекдоты, приколы,~~ комиксы	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ притчи, поговорки, кроссворды, цитаты	+

	'''<u>Дополнения</u>'''		'''<u>Дополнения</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~учебники основные и дополнительные~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~словарь терминов~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи (МАН)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~прочие~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] литература основная и дополнительная
-	~~'''<u></u>'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-	~~<u>Совершенствование учебников~~ и ~~уроков~~	+
-	~~</u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~исправление ошибок в учебнике~~'''	+	<u>'''Совершенствование учебников и уроков'''</u>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~обновление фрагмента~~ в учебнике	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
-	~~<u></u>'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~идеальные уроки '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарные планы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~календарный план на год~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] учебные программы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~программы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg~~]~~] обсуждения~~	+
-		+

-	'''~~<u>Интегрированные~~ уроки~~</u>~~'''~~<u>~~	+	[[Image:New2.jpg\|40x40px\|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html <u>'''Идеальные уроки-кейсы'''</u>]
-	</u>	+
-		+
-	~~<br>~~	+

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 19:12, 25 июня 2012
Строка 5:		Строка 5:
	'''<br>'''		'''<br>'''

-	~~'''~~                                  2. Мы оцениваем ''''''мировые природные ресурсы'''	+	'''  2. Мы оцениваем ''''''мировые природные ресурсы'''

	<u>'''<br>'''</u>'''1. Понятие о ресурсообеспеченности.'''		<u>'''<br>'''</u>'''1. Понятие о ресурсообеспеченности.'''
Строка 159:		Строка 159:
	'''6. Ресурсы Мирового океана: кладовая богатств.'''<br>		'''6. Ресурсы Мирового океана: кладовая богатств.'''<br>

-	Вы, наверное, слышали, что в последние десятилетия в результате исследований ученых-океанологов вceгo мира, и в том числе таких основоположников отечественной океанологии, как Ю. М. Шокальский (1856- 1940), В. Ю. Визе (1886-1954), Н. Н. Зубов (1885- 1960), П. П. Ширшов (1905 -1953), К. К. Марков (1905-1980), работы десятков экспедиций люди разгадали многие тайны миpовoгo океана. С помощью моpской геологии доказано, что Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов, которые по своему потенциалу вполне сравнимы с ресурсами земнои суши. <br>	+	Вы, наверное, слышали, что в последние десятилетия в результате исследований ученых-океанологов вceгo мира, и в том числе таких основоположников отечественной океанологии, как Ю. М. Шокальский (1856- 1940), В. Ю. Визе (1886-1954), Н. Н. Зубов (1885- 1960), П. П. Ширшов (1905 -1953), К. К. Марков (1905-1980), [http://xvatit.com/busines/jobs-career/ '''работы'''] десятков экспедиций люди разгадали многие тайны миpовoгo океана. С помощью моpской геологии доказано, что Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов, которые по своему потенциалу вполне сравнимы с ресурсами земнои суши. <br>

	Это прежде вceгo сама морская вода, запасы которой поистине колоссальны и составляют 1370 млн км <sup>3</sup> , или 96,5% вceгo объема гидросферы. [10].<br>		Это прежде вceгo сама морская вода, запасы которой поистине колоссальны и составляют 1370 млн км <sup>3</sup> , или 96,5% вceгo объема гидросферы. [10].<br>
Строка 175:		Строка 175:
	Железомарганцевые конкреции на глубоководном ложе Миpовoгo океана были обнаружены еше в 70-х гг. XX в. английским научно-исследовательским судном «гломар Челленджер)). <br>		Железомарганцевые конкреции на глубоководном ложе Миpовoгo океана были обнаружены еше в 70-х гг. XX в. английским научно-исследовательским судном «гломар Челленджер)). <br>

-	В дальнейшем их изучение было продолжено, в том числе и отечественными экспедиционными судами «Витязь)), «Академик Курчатов), «Дмитрий Менделеев) и др. В результате было установлено, что эти конкреции (минеральное образование oкpyглой формы и бурой окраски) встречаются во всех океанах, образуя на дне настоящую «мостовую)). Их общие запасы оцениваются в 23 трлн. ,  а доступные для извлечения в 250 -300 млрд т. Самые большие площади конкреции занимают на дне Тихого океана. В настоящее время изучаются возможности их промышленной разработки. <br>	+	В дальнейшем их изучение было продолжено, в том числе и отечественными экспедиционными судами «Витязь)), «Академик Курчатов), «Дмитрий Менделеев) и др. В результате было установлено, что эти конкреции (минеральное образование oкpyглой формы и бурой окраски) встречаются во всех океанах, образуя на дне настоящую «мостовую)). Их общие запасы оцениваются в 23 трлн.,  а доступные для извлечения в 250 -300 млрд т. Самые большие площади конкреции занимают на дне Тихого океана. В настоящее время изучаются возможности их промышленной разработки. <br>

	Далее, это Энергетические ресурсы Океана, заключенные в суточных приливно-отливных движениях, в энергии морских волн и температурного гpaдиента. Потенциал их oгpoмен. <br>		Далее, это Энергетические ресурсы Океана, заключенные в суточных приливно-отливных движениях, в энергии морских волн и температурного гpaдиента. Потенциал их oгpoмен. <br>
Строка 219:		Строка 219:
	Широко применяется также подразделение рекреационных ресурсов на природно-рекреационные и культурно-исторические достопримечательности. <br>		Широко применяется также подразделение рекреационных ресурсов на природно-рекреационные и культурно-исторические достопримечательности. <br>

-	К природно-рекреационным  ~~р е с у р с а м~~  относятся морские побережья, берега рек и озер, горы, лесные массивы, выходы минеральных источников и лечебных грязей. Там отдыхающие и туристы находят наибольшее разнообразие и живописность природных ландшафтов, богатство растительности, цели тельный климат, хорошие возможности для отдыха, занятий спортом, охотой, рыбной ловлей и др. <br>	+	К природно-рекреационным  ресурсам  относятся морские побережья, берега рек и озер, горы, лесные массивы, выходы минеральных источников и лечебных грязей. Там отдыхающие и туристы находят наибольшее разнообразие и живописность природных ландшафтов, богатство растительности, цели тельный климат, хорошие возможности для отдыха, занятий спортом, охотой, рыбной ловлей и др. <br>

	Главные формы природно-рекреационных территорий зелены е зоны вокpyг больших гoродов, заповедники, национальные парки.		Главные формы природно-рекреационных территорий зелены е зоны вокpyг больших гoродов, заповедники, национальные парки.