Музыкальнo-поэтическая символика огня - История изменений

User9 в 12:10, 23 июля 2012

2012-07-23T12:10:19Z

← Предыдущая		Версия 12:10, 23 июля 2012
Строка 17:		Строка 17:
	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.		Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.

-	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  [[Урок 35. Точки и линии\|линии]]  и  [[Восприятие формы. Многообразие форм\|формы]],  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   [[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|архитектуру]]».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.	+	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  [[Урок 35. Точки и линии\|линии]]  и  [[Восприятие формы. Многообразие форм\|формы]],  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   [[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|архитектуру]]».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>''• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.''

-	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?	+	''• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?''

-	• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы.	+	''• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы.''

-	• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?	+	''• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?''

-	• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?	+	''• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?''

-	Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».	+	''Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».''

-	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое~~ ~~ задание'''<br>~~<br>•  ~~ Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  [[Литература\|литературе]],  [[Живопись — искусство цвета\|живописи]] и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>	+	''Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».''<br><br>'''Художественно-творческое задание'''<br>''Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  ''[[Литература\|''литературе'']]'',  ''[[Живопись — искусство цвета\|''живописи'']]''и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br>''<br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User9 в 12:48, 21 июля 2012

2012-07-21T12:48:07Z

← Предыдущая		Версия 12:48, 21 июля 2012
Строка 13:		Строка 13:
	По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».		По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».

-	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  ~~[[Музыкальнo-поэтическая_символика_огня\|~~огонь]],  [[~~Свет_и_тень~~\|свет]],  жизнь,  [[~~Борьба_за_линией_фронта~~\|борьба]],  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg\|Ж.-М. Жарр]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.	+	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  [[Свет и тень\|свет]],  жизнь,  [[Борьба за линией фронта\|борьба]],  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg\|Ж.-М. Жарр]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.

	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.		Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.

-	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  [[~~Урок_35~~.~~_Точки_и_линии~~\|линии]]  и  [[~~Восприятие_формы~~.~~_Многообразие_форм~~\|формы]],  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   [[Архитектура,~~_музыка~~,~~_театр~~,~~_народное_творчество~~\|архитектуру]]».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.	+	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  [[Урок 35. Точки и линии\|линии]]  и  [[Восприятие формы. Многообразие форм\|формы]],  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   [[Архитектура, музыка, театр, народное творчество\|архитектуру]]».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.

	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?		• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?
Строка 29:		Строка 29:
	Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».		Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».

-	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое  задание'''<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  [[Литература\|литературе]],  [[~~Живопись_—_искусство_цвета~~\|живописи]] и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>	+	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое  задание'''<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  [[Литература\|литературе]],  [[Живопись — искусство цвета\|живописи]] и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User9 в 12:46, 21 июля 2012

2012-07-21T12:46:37Z

User16 в 16:10, 17 мая 2011

2011-05-17T16:10:07Z

← Предыдущая		Версия 16:10, 17 мая 2011
Строка 13:		Строка 13:
	По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».		По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».

-	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы ~~<br>~~получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.	+	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.

	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.		Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.

User16 в 16:03, 17 мая 2011

2011-05-17T16:03:18Z

← Предыдущая		Версия 16:03, 17 мая 2011
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>> Музыкальнo-поэтическая символика огня'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>> Музыкальнo-поэтическая символика огня'''

		+	<br> '''<br>'''

-	'''~~<br>~~'''	+	'''                                                       Музыкальнo-поэтическая символика  огня'''

-	~~'''~~                                                       Музыкальнo-поэтическая символика  огня'''	+	<br><br>[[Image:16.05-13.jpg]]    [[Image:16.05-14.jpg]]<br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно.

-	<br><br>[[Image:16.05-13.jpg]]    [[Image:16.05-14.jpg]]<br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно.	+	В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.
-		+
-	В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.	+

	По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».		По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».
Строка 18:		Строка 17:
	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.		Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.

-	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  ~~вест-<br>ником~~  социальных  бурь  начала  XX  в. ~~<br><br>~~При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   архитектуру».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.	+	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   архитектуру».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.

-	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?	+	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?

-	• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы.	+	• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы.

-	• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?	+	• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?

-	• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?	+	• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?

	Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».		Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».

User16 в 16:00, 17 мая 2011

2011-05-17T16:00:39Z

← Предыдущая		Версия 16:00, 17 мая 2011
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>> Музыкальнo-поэтическая символика огня'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>> Музыкальнo-поэтическая символика огня'''

-	~~<br>~~

-	Музыкальнo-поэтическая символика  огня<br><br>~~карт~~ <br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно.~~<br><br>~~В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.~~<br><br>~~По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей». ~~<br><br>~~А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы <br>получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>~~карт~~<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы. ~~<br><br>~~Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя. ~~<br>~~Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вест-<br>ником  социальных  бурь  начала  XX  в. <br><br>При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   архитектуру».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной ~~<br>~~художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра ~~<br>~~Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).~~<br><br>карт~~<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.~~<br><br>~~• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?~~<br><br>~~• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных ~~<br>~~образов  в  репризе    поэмы.~~<br><br>~~• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?~~<br><br>~~• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?~~<br>~~Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности». ~~<br>~~Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>Художественно-творческое  задание<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  литературе,  живописи и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>	+	'''<br>'''
		+
		+	'''                                                       Музыкальнo-поэтическая символика  огня'''
		+
		+	<br><br>[[Image:16.05-13.jpg]]    [[Image:16.05-14.jpg]]<br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно.
		+
		+	В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.
		+
		+	По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».
		+
		+	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы <br>получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.
		+
		+	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.
		+
		+	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вест-<br>ником  социальных  бурь  начала  XX  в. <br><br>При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   архитектуру».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.
		+
		+	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?
		+
		+	• Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы.
		+
		+	• Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата?
		+
		+	• Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет?
		+
		+	Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».
		+
		+	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое  задание'''<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  литературе,  живописи и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

2011-05-17T15:56:54Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 класс, урок, на Тему, Музыкальнo-поэтическая символика огня</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс|Искусство 8 класс]]>> Музыкальнo-поэтическая символика огня'''

 

Музыкальнo-поэтическая символика  огня карт В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно. В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям. По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей». А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. карт Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы. Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя. Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вест- ником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   архитектуру».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.). карт • Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения. • Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»? • Представьте себя в роли дирижера и передайте выразительными жестами смену музыкальных образов  в  репризе    поэмы. • Какие  жанры  музыкального  искусства  помогли  композитору  создать  образ  Прометея (выберите  из  предложенных  и  аргументируйте  свое  мнение):  программная  симфония,  концерт  для фортепиано  с  оркестром,  кантата? • Сравните  высказывания  двух  композиторов.  Что  их  объединяет? Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности». Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его». Художественно-творческое  задание •   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  литературе,  живописи и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.). 

 ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

 Видео по искусству [[Искусство|скачать]], домашнее задание, учителям и школьникам на помощь [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 12:46, 21 июля 2012
Строка 7:		Строка 7:
	'''                                                       Музыкальнo-поэтическая символика  огня'''		'''                                                       Музыкальнo-поэтическая символика  огня'''

-	<br><br>[[Image:16.05-13.jpg]]    [[Image:16.05-14.jpg]]<br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  музыки.  Это  было  ново  и  необычно.	+	<br><br>[[Image:16.05-13.jpg\|А. Скрябин]]    [[Image:16.05-14.jpg\|КАНДИНСКИЙ. Контрастные звуки]]<br><br>В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) —  выдающийся  русский  композитор,  пианист,  педагог  —  создает  оригинальное  симфоническое  произведение  «Прометей» («Поэма  огня»).  Оно  предполагает  использование  цветного  света  во  время  исполнения  [[Музыка\|музыки]].  Это  было  ново  и  необычно.

	В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.		В  основе  поэмы  лежит  древнегреческий  миф о  Прометее,  который  похитил  огонь  у  богов  и подарил  его  людям.
Строка 13:		Строка 13:
	По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».		По-гречески слово «прометей» означает «провидец», «смотрящий вперед». Образ Прометея — одна из  вечных  тем  искусства.  С  мифом  о  Прометее связывали  Симфонию №5  Л. Бетховена,  а финал Симфонии  №3  («Героической»)  вырос  непосредственно  из  музыки,  которая  первоначально была  задумана  как  музыка  балета  «Прометей».

-	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  огонь,  свет,  жизнь,  борьба,  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.	+	А. Скрябина вдохновляли две идеи: выражение энергии,  движения,  жизни,    творчества  и  стремление  «пропеть  гимн  дерзновенной  воле  человека».  Композитор  так  определял  содержание поэмы:  «Прометей  есть  символ,  в  разных формах встречающийся  во  всех  древних  учениях.  Это  — активная  энергия  Вселенной,  творческий  принцип,  это  —  [[Музыкальнo-поэтическая_символика_огня\|огонь]],  [[Свет_и_тень\|свет]],  жизнь,  [[Борьба_за_линией_фронта\|борьба]],  усилие, мысль».  Не  случайно  музыкальные  темы  поэмы получили  образные  характеристики:  «тема  творческих  устремлений»,  «тема  воли»,  «тема разума», «тема  наслаждения»  и  др. <br><br>[[Image:16.05-15.jpg\|Ж.-М. Жарр]]<br><br>Во  вступлении  (интродукции)  таинственное повествование  символизирует  темный,  сине-лилово-серый  хаос.  На  фоне  «прометеевской  гармонии»  вступает  мелодия  —  символ  дерзновенной  мечты  самого  Прометея.  «Живое  дыхание» космической  стихии  прорезывает  соло  трубы.

	Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.		Главная  тема  экспозиции  обозначена  композитором  в  световой  строке  как  ярко-синяя.

-	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  линии  и  формы,  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   ~~архитектуру»~~.  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.	+	Психологически  насыщенная  разработка  ассоциировалась  у  Скрябина  с  красным  цветом.  В  репризе —  кульминация  поэмы  с  ее  органными  и  колокольными  звучностями.  Здесь  Скрябин  предполагал  «озарение»  всего  зала  ослепительными  лучами  белого  света.  Неожиданно  резкое  завершение поэмы  производит  впечатление  внезапно  угасшего  пламени  грандиозного,  космического  пожара. Героический  симфонизм  «Прометея»  явился  вестником  социальных  бурь  начала  XX  в. При жизни Скрябина не удалось реализовать  световой  проект,  в  котором композитор  мечтал  воплотить  движущиеся  [[Урок_35._Точки_и_линии\|линии]]  и  [[Восприятие_формы._Многообразие_форм\|формы]],  громадные «огненные  столбы»,  «текучую   [[Архитектура,_музыка,_театр,_народное_творчество\|архитектуру]]».  Однако  идея  зримой  музыки  оказалась  чрезвычайно  созвучной художникам  русского  авангарда,  дала толчок опытам  с  движущейся  абстрактной  живописью  и  интереснейшим изобретениям.  Появились  цветосветовые  установки,  аппарат  «Цветомузыка»,  оптический  синтезатор  звука,  который  был  назван  в  честь  Александра Николаевича  Скрябина  —  АНС.  Все эти  направления  позднее  воплотились в  современной  электронной  музыке (Э.  Артемьев,  А.  Рыбников,  Ж.-М.  Жарр и  др.).<br><br>• Послушайте  симфоническую  поэму  Скрябина  «Прометей»,  нарисуйте  свою  цветовую  композицию  этого  сочинения.

	• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?		• Какую  роль  играет  включение  в  репризе  хора,  который  исполняет  «тему  творческих стремлений»,  а  в  кульминации —  «тему  Прометея»?
Строка 29:		Строка 29:
	Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».		Бетховен:  «Моя  готовность  служить  своим  искусством  бедному  страждущему  человечеству  никогда,  начиная  с  детских  лет,  не  нуждалась  ни  в  какой  награде,  кроме  внутренней  удовлетворенности».

-	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое  задание'''<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  литературе,  живописи и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>	+	Скрябин:  «Иду  сказать  людям,  что  они  сильны  и  могучи.    Чтобы  стать  оптимистом… нужно испытать  отчаяние  и  победить  его».<br><br>'''                                                Художественно-творческое  задание'''<br><br>•   Выполните  самостоятельную  работу  на  тему  «Образы  солнца,  огня  в  [[Литература\|литературе]],  [[Живопись_—_искусство_цвета\|живописи]] и  музыке»  (К. Бальмонт,  Н. Рерих,  К. Юон,  И. Стравинский, М.  де  Фалья,  Н. Паганини  и  др.).<br><br><br><br><br><br>

-	<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''	+	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

	<br> <sub>Видео по искусству [[Искусство\|скачать]], домашнее задание, учителям и школьникам на помощь [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]]</sub>		<br> <sub>Видео по искусству [[Искусство\|скачать]], домашнее задание, учителям и школьникам на помощь [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]]</sub>
Строка 51:		Строка 51:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 73:		Строка 73:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''