Наблюдения и опыты . Полные уроки - История изменений

User33 в 10:56, 26 июня 2012

2012-06-26T10:56:52Z

← Предыдущая		Версия 10:56, 26 июня 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия\|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки\|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки'''	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия\|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки\|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки<metakeywords>Наблюдения и опыты, гипермаркет знаний, физика 7 класс, Полные уроки</metakeywords>'''

	<br>		<br>
Строка 14:		Строка 14:

	*1.    Определить понятие «Наблюдение».		*1.    Определить понятие «Наблюдение».
-	*2.    Определить понятие ~~«Опыт»~~.	+	*2.    Определить понятие «[[Измерение_атмосферного_давления._Опыт_Торричелли\|Опыт]]».
	*3.    Определить понятие «Измерение».		*3.    Определить понятие «Измерение».
	*4.    Определить понятие «Гипотеза».		*4.    Определить понятие «Гипотеза».
Строка 21:		Строка 21:

	*'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.		*'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.
-	*'''''Гипотеза''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление.	+	*'''''[[Еволюція_прокаріотів._Гіпотези_виникнення_еукаріотів\|Гипотеза]]''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление.

	=== План урока: ===		=== План урока: ===

	*1.    Наблюдение и опыт.		*1.    Наблюдение и опыт.
-	*2.    Домашнее задание.	+	*2.    [[Домашнее_задание\|Домашнее задание]].

	=== Ход урока: ===		=== Ход урока: ===
Строка 32:		Строка 32:
	=== Наблюдение и опыт. ===		=== Наблюдение и опыт. ===

-	<br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br>[[Image:Fizr7 3 1.jpg]]  [[Image:Fizr7 3 11.jpg]]  [[Image:Fizr7 3 111.jpg]]     <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> [[Image:Fizr7 3 2.jpg]]<br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли  разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> [[Image:Fizr7 3 3.jpg]]<br>''Рис. 3 Падение тел''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт.  И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует	+	<br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br>[[Image:Fizr7 3 1.jpg\|Явления природы]]  [[Image:Fizr7 3 11.jpg\|Явления природы]]  [[Image:Fizr7 3 111.jpg\|Явления природы]]     <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> [[Image:Fizr7 3 2.jpg\|Опыты древних ученых]]<br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли  разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> [[Image:Fizr7 3 3.jpg\|460px\|Падение тел]]<br>''Рис. 3 [[Свободное_падение_тел\|Падение тел]]''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт.  И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует

-	''Видео №1 «Свободное падение тел»''	+	''Видео №1 «Свободное падение тел»'' {{#ev:youtube\|_DS30z4UgWs}} В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
-	{{#ev:youtube\|_DS30z4UgWs}}	+
-	В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует	+

-	''Видео №2 ~~«Динамометр»~~''	+	''Видео №2 «[[Динамометр._Вес_тела._Полные_уроки\|Динамометр]]»'' {{#ev:youtube\|k9qS6TS_KYQ&feature}} Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу.  И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых  явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' [[Image:Fizr7 3 4.jpg\|Стакан со льдом]]<br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом,  в первом случае мы проводили наблюдение, то  есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
-	{{#ev:youtube\|k9qS6TS_KYQ&feature}}	+
-	Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу.  И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых  явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' [[Image:Fizr7 3 4.jpg]]<br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом,  в первом случае мы проводили наблюдение, то  есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует	+

-	''Видео №3 «Плавление льда»''	+	''Видео №3 «Плавление льда»''

-	{{#ev:youtube\|dkafMyB5a6w&feature}}	+	{{#ev:youtube\|dkafMyB5a6w&feature}}

-	А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит,  мы предполагаем,  что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте,  положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>''~~ [[Image:Fizr7 3 5.gif]]~~<br>~~Рис. 5 Методы изучения физики~~''	+	А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит,  мы предполагаем,  что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте,  положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>''<br>''

	=== Контролирующий блок ===		=== Контролирующий блок ===
Строка 58:		Строка 54:

	*1.    Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему,  мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.		*1.    Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему,  мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
-	*2.    Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.	+	*2.    Выбирете [[Физические_явления_в_химии\|физическое явление]] и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.

	=== Интересно занть ===		=== Интересно занть ===
Строка 67:		Строка 63:

	*1.    Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.		*1.    Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
-	*2.    Урок на тему: ~~«Физика~~. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.	+	*2.    Урок на тему: «[[Физика_10_класс\|Физика]]. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
	*3.    Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов»  Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.		*3.    Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов»  Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
	*4.    Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М.,  ОАО «Московские учебники», 2008		*4.    Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М.,  ОАО «Московские учебники», 2008

-	<br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br><br><u>'''Над уроком работали:'''</u>	+	<br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br>
		+
		+	----
		+
		+	<br><u>'''Над уроком работали:'''</u>

	Малышева Е.В.		Малышева Е.В.

User4 в 17:34, 11 июня 2011

2011-06-11T17:34:34Z

Внесённые изменения

User4 в 17:32, 11 июня 2011

2011-06-11T17:32:56Z

Внесённые изменения

User4 в 17:26, 11 июня 2011

2011-06-11T17:26:32Z

Внесённые изменения

User4: Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>[[Физика и астрономия|Физика...»

2011-06-11T17:23:22Z

Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>[[Физика и астрономия|Физика...»

Новая страница

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки'''

''

'''''Тема урока: Наблюдения и опыты.''''' Цель урока: Сформировать понятие наблюдения и опыта, а также их использования при изучении физики. Задачи урока: 1.    Определить понятие «Наблюдение». 2.    Определить понятие «Опыт». 3.    Определить понятие «Измерение». 4.    Определить понятие «Гипотеза». Основные термины: '''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления. '''''Гипотеза''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление. План урока: 1.    Наблюдение и опыт. 2.    Домашнее задание. Ход урока:

Наблюдение и опыт.

 Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.      ''Рис. 1 Явления природы'' А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.   ''Рис. 2 Опыты древних ученых'' Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз. Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли  разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.   ''Рис. 3 Падение тел'' Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт.  И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует

''Видео №1 «Свободное падение тел»'' http://www.youtube.com/watch?v=_DS30z4UgWs В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует

''Видео №2 «Динамометр»'' http://www.youtube.com/watch?v=k9qS6TS_KYQ&feature=related Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу.  И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых  явлений и сделать выводы. Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода. ''  Рис. 4 Стакан со льдом'' А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом,  в первом случае мы проводили наблюдение, то  есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует

''Видео №3 «Плавление льда»'' http://www.youtube.com/watch?v=dkafMyB5a6w&feature=related А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние. Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит,  мы предполагаем,  что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. Как и в первом опыте,  положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние. Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт. ''  Рис. 5 Методы изучения физики'' Контролирующий блок  1

 1.    Что такое наболюдение? 2.    Что такое опыт? 3.    Чем опыт отличается от наболюдения? 4.    Что такое гипотеза? Домашнее задание

 1.    Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему,  мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод. 2.    Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы. Интересно занть

 Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел. В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, счи¬тавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле. Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет. Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м) Самая большая скорость падающей дожде¬вой капли — 18 миль в час. Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч. На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца. Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. Около 70% живых существ Земли — бактерии. Список литературы

 1.    Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края. 2.    Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан. 3.    Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов»  Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл. 4.    Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М.,  ОАО «Московские учебники», 2008

 ''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.'' '''Над уроком работали:'''

Малышева Е.В.

Сизенова О.Я.

Соколов В.Н.

Борисенко И.Н. Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.