Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством» - История изменений

User17 в 09:51, 21 сентября 2012

2012-09-21T09:51:20Z

User17 в 07:29, 21 сентября 2012

2012-09-21T07:29:55Z

Внесённые изменения

User16 в 18:20, 25 июля 2011

2011-07-25T18:20:29Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Н. В. Го...»

2011-07-25T18:17:22Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Н. В. Го...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Н. В. Гоголь, «Ночь перед Рождеством»</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 6 класс|Литература 6 класс]]>>Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»'''

 

 Н. В. ГОГОЛЬ                                                «Ночь перед Рождеством» Беседу  о повести «Ночь  перед  Рождеством»  можно  начать  с рассказа  о том,  почему сборник,  куда  вошло  это  произведение,  назван «Вечера  на хуторе  близ  Диканьки». Учитель  коснется  своеобразия  композиции  этого  произведения,  а также  истории  его создания.  В связи  с этим  можно  коротко  рассказать  о детстве  писателя,  его  жизни в Петербурге, интересе  к украинскому фольклору. Обращение Гоголя  к украинской  теме было  закономерно.  Его  детство  и юность  прошли  на Украине.  Отсюда  он вынес  свои первые  впечатления  о жизни,  здесь  зародилась  в нем  любовь  к украинскому фольклору. Приехав  в Петербург,  Гоголь  неожиданно  для  себя  почувствовал  здесь  атмосферу глубокого интереса к украинской культуре. «Здесь  так  занимает  всех  все  малороссийское…» —  с радостным  изумлением сообщает матери Гоголь через несколько месяцев после своего приезда в Петербург. В повести «Ночь  перед  Рождеством»  сильно  и ярко  выражена  поэтическая  душа народа:  его  извечное  стремление  творить  добро,  непримиримое  отношение  к фальши, доверчивость, незлобивость, жизнерадостный юмор. Вступительное  слово  учителя  может  быть  завершено  чтением  статьи  в учебнике, а также  короткими  сообщениями  учащихся (на две-три  минуты),  которые  заранее подготовлены  дома  по книгам  И. Золотусского «По следам  Гоголя» (М.:  Детская литература, 1984), главы: «Сорочинцы», «Васильевка», «Нежин», «Петербург»; Н. С. Шер «Рассказы о русских писателях» (М.: Детская литература, 1982) и др. Варианты  изучения  повести  Гоголя  могут  быть  разными.  Учитель  может  подробно остановиться  на истории  создания  повести,  а также  жизни  писателя  в Петербурге,  что поможет  учащимся  в какой-то  степени «войти  в повесть».  Другой  вариант —  чтение и изучение  повести  сразу,  если  учащиеся  уже  знакомы  с историей  ее создания,  так  как в V классе  они  изучали  одну  из повестей «Вечеров  на хуторе  близ  Диканьки» — «Заколдованное  место».  В любом  случае  изучение  повести  будет  проходить «вслед за автором». При  чтении  повести «Ночь  перед  Рождеством»  встречается  довольно  много незнакомых  слов.  Обращается  внимание  учащихся  на то,  что  в предисловиях  к I и II частям сборника даны «по азбучному порядку те слова, которые в книжке этой не всякому понятны». Некоторые из них можно включить в рассказ учителя, другие будут объяснены короткими репликами при чтении. Во время  рассказа  учителя  можно  было бы  показать  репродукции  картин А. И. Куинджи «Ночь  на Днепре»,  И. Е. Репина «Вечорницi»  и др.,  которые  дадут возможность  лучше  представить  обстановку  и место  действия,  одежду  и обычаи украинского народа. Текст  повести  обязательно  должен  звучать  в классе.  Это  поможет  почувствовать особенности  стиля  Гоголя.  При  чтении  нужно  не только  выделять  главное  в поведении героев,  но и обращать  внимание  на поэтичность  и обаяние  картин  украинской природы, а также юмор, которым пронизано все произведение Гоголя. В классе  учитель  может  прочесть  три  главки  с краткими  комментариями (до слов: «Мороз  увеличился,  и вверху  так  сделалось  холодно,  что  черт  перепрыгивал  с одного копытца на другое…»).    Далее  можно  предложить  озаглавить  каждую  из прочитанных  частей,  желательно цитатами из текста. Например:       1. «Черт украл месяц».       2. «Два кума отправились в дорогу».       3. «Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка». Учащиеся  продолжат  озаглавливать  прочитанные  части,  самостоятельно  знакомясь с произведением, чтобы по завершении работы был составлен план всей повести. На дом предлагается прочитать  следующие пять частей (до слов: «Шумнее и шумнее раздавались  по улицам  песни…»)  и озаглавить  их.  Выбрать  одну  из сцен  и подготовить художественный пересказ. Второй урок начинается с проверки домашнего задания. Учащиеся читают следующие пункты  плана  и вносят  свои  поправки.  Приводим  примерные  названия  прочитанных частей:       4. «Вылезши  из печки  и оправившись,  Солоха,  как  добрая  хозяйка,  начала  убирать и ставить все к своему месту; но мешков не тронула».       5. «Больно поколотил проклятый кузнец!»       6. «Достань, кузнец, царицыны черевики, выйду за тебя замуж!»       7. «Кузнец  вошел,  не говоря  ни слова,  не снимая шапки,  и почти  повалился  на лавку. Заметно было, что он весьма не в духе».       8. «Зачем тут лежат эти мешки? Их давно бы пора убрать отсюда…» Следующий  этап урока — художественный пересказ отдельных  сцен: «Солоха  точно ведьма», «Чуб по дороге к дьяку», «Солоха и именитые обитатели села» и др. Выполняя  эту  работу,  ученик  определит  начало  и конец  художественного  пересказа, самостоятельно  выделит  отдельные  художественные  детали,  сосредоточит  внимание на элементах характеристики героя. Завершить работу можно беседой по вопросам, предложенным в хрестоматии:       1. С какими  героями  познакомились  вы в прочитанных  главах  повести?  Опишите одного из них.       2. Какие герои повести Гоголя встречались вам ранее в народных сказках?       3. Найдите  портрет  Оксаны.  Перечитайте  эти  строки.  Рассмотрите  иллюстрации Ю. Лебедева  или  А. Каневского.  Какой  момент  запечатлел  художник?  Озаглавьте иллюстрацию словами текста.       4. Какие  отношения  сложились  у кузнеца  Вакулы  с нечистой  силой?  Почему  черт поклялся мстить ему?   52       5. Что помешало казаку Чубу добраться до дьяка и почему, возвратившись, он не узнал своей хаты? Дома  ребята  читают  повесть  до слов: «Сначала  страшно  показалось  Вакуле» — и озаглавливают  прочитанные  части.  Выбирают  один  из диалогов  для  выразительного чтения в классе. На третьем  уроке  учащиеся  продолжают  озаглавливание  сцен  и составление  плана. Примерные названия частей: —  «Прощай, Оксана! Ищи  себе  какого  хочешь жениха,  дурачь  кого  хочешь;  а меня не увидишь уже больше на этом свете». — «Попробую еще средство: пойду к запорожцу пузатому Пацюку». — «Кум набрел на мешки и остановился в изумлении». Далее  в выразительном  чтении  звучат  диалоги,  выбранные  учащимися  заранее: разговор  Чуба  и кума  по дороге  к дьяку,  Оксаны  и Вакулы,  Чуба  и Вакулы,  Солохи и ее поклонников и др. После этой предварительной работы классу предлагается обратиться к сцене «Вакула у Пацюка», чтобы учащиеся могли составить сценарий (см. задание в хрестоматии). В оставшееся  время  можно  провести  работу  с иллюстрациями.  Учащиеся рассматривают  иллюстрации  разных  художников:  Ю. Лебедева,  А. Каневского, М. Родионова. Отвечают на вопросы: что изображено на рисунке? Какими словами можно озаглавить?  Иллюстрации  какого  художника  понравились  больше  и почему?  Какие устные  иллюстрации  можно  было бы  создать?  Работа  завершается  описанием  одной из иллюстраций. Дома  учащиеся  дочитывают  повесть  до конца,  завершают  озаглавливание  ее частей, выделяют  происшествия  и приключения  героев,  которые  можно  было бы  назвать комическими, и думают над тем, что при чтении вызвало смех. На четвертом уроке завершается работа над планом. — «Принесите ему сей же час башмаки самые дорогие, с золотом…» —  «Погляди,  какие  я тебе  принес  черевики! —  сказал  Вакула, —  те самые,  которые носит царица». —  «…Еще  больше  похвалил  преосвященный  Вакулу,  когда  узнал,  что  он выдержал церковное  покаяние  и выкрасил  даром  весь  левый  крылос  зеленою  краскою  с красными цветами». План читается с начала и до конца. Естественным  продолжением  урока  явится  беседа  по вопросам  хрестоматии.  Беседа поможет  уяснить,  как  понята  повесть,  и подведет  учащихся  к осознанию  итоговых вопросов:         1. Почему Вакула добивается своей цели? В чем была его сила?       2. Какие  народные  легенды  использовал  Гоголь  в «Ночи  перед  Рождеством»? Сравните фантастику в этом произведении с фантастикой в известных вам сказках. В чем, по-вашему, их различие?       3. В повести «Ночь  перед  Рождеством»  много  пословиц  и поговорок…  Вспомните, когда и кем они были произнесены. В чем еще проявляется народный характер повести?       4. Найдите  в повести  слова  и выражения,  которые  вы встречали  в народных  сказках. Какой, по-вашему, вывод можно из этого сделать?       5. О каких  народных  обрядах  рассказывает Н. В. Гоголь  в повести  и какими  песнями сопровождались эти обряды? Следующая часть урока посвящается изображению комического в повести. На протяжении  всех  уроков  учитель  постоянно  обращал  внимание  на юмор произведения  Гоголя.  На четвертом  уроке  отводится  специально  время  для  осознания природы  юмора,  его  специфики.  Учащиеся  называют,  а затем  читают  найденные  ими юмористические  сцены,  например: «Возвращение  Чуба  в свою  хату», «Поклонники у Солохи», «Вакула  у Пацюка», «Как  были  найдены  Чуб  и дьяк», «Встреча  Чуба с Головою» и др. Шестиклассники пытаются  определить, что  вызывало при чтении  этих сцен смех. Далее читается в учебнике определение юмора, после чего предлагается найти в повести «Ночь перед Рождеством» примеры:       1) неожиданных поступков или слов героев;       2) гиперболы — преувеличения до неправдоподобия. Завершается  работа  тем,  что  учащиеся  вспоминают  юмористические  произведения, прочитанные ими ранее. Заканчивается  урок  предложением  дома  сочинить  веселую  новогоднюю  сказку, в которой происходят невероятные происшествия, герои попадают в смешные положения и само повествование вызывает смех. 

 

''Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''

 Планы конспектов уроков по литературе 6 класса [[Литература|скачать]], учебники и книги бесплатно, разработки уроков по литературе [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 09:51, 21 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Н. В. Гоголь, «Ночь перед Рождеством»</metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 6 класс, Н. В. Гоголь, «Ночь перед Рождеством», повести, фольклор, юмор, чтении, Текст, пересказ</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 6 класс\|Литература 6 класс]]>>Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»''' <br>		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 6 класс\|Литература 6 класс]]>>Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»''' <br>

-	<br>	+	<br>

-	'''Н. В. Гоголь.'''	+	'''Н. В. Гоголь.''' <br>
-	<br>	+

-	'''«Ночь перед Рождеством» '''	+	'''«Ночь перед Рождеством» '''

-	Беседу  о повести «Ночь  перед  Рождеством»  можно  начать  с рассказа  о том,  почему сборник,  куда  вошло  это  произведение,  назван «Вечера  на хуторе  близ  Диканьки». Учитель  коснется  своеобразия  композиции  этого  произведения,  а также  истории  его создания.  В связи  с этим  можно  коротко  рассказать  о детстве  писателя,  его  жизни в Петербурге, интересе  к украинскому фольклору. Обращение Гоголя  к украинской  теме было  закономерно.  Его  детство  и юность  прошли  на Украине.  Отсюда  он вынес  свои первые  впечатления  о жизни,  здесь  зародилась  в нем  любовь  к украинскому фольклору. Приехав  в Петербург,  Гоголь  неожиданно  для  себя  почувствовал  здесь  атмосферу глубокого интереса к украинской культуре. <br>	+	Беседу  о '''[[Роман. Рассказ. Повесть\|повести]]''' «Ночь  перед  Рождеством»  можно  начать  с рассказа  о том,  почему сборник,  куда  вошло  это  произведение,  назван «Вечера  на хуторе  близ  Диканьки». Учитель  коснется  своеобразия  композиции  этого  произведения,  а также  истории  его создания.  В связи  с этим  можно  коротко  рассказать  о детстве  писателя,  его  жизни в Петербурге, интересе  к украинскому '''[[Література і фольклор. Повні уроки\|фольклору]]'''. Обращение Гоголя  к украинской  теме было  закономерно.  Его  детство  и юность  прошли  на Украине.  Отсюда  он вынес  свои первые  впечатления  о жизни,  здесь  зародилась  в нем  любовь  к украинскому фольклору. Приехав  в Петербург,  Гоголь  неожиданно  для  себя  почувствовал  здесь  атмосферу глубокого интереса к украинской культуре. <br>

	«Здесь  так  занимает  всех  все  малороссийское…» —  с радостным  изумлением сообщает матери Гоголь через несколько месяцев после своего приезда в Петербург. <br>		«Здесь  так  занимает  всех  все  малороссийское…» —  с радостным  изумлением сообщает матери Гоголь через несколько месяцев после своего приезда в Петербург. <br>

-	В повести «Ночь  перед  Рождеством»  сильно  и ярко  выражена  поэтическая  душа народа:  его  извечное  стремление  творить  добро,  непримиримое  отношение  к фальши, доверчивость, незлобивость, жизнерадостный юмор. <br>	+	В повести «Ночь  перед  Рождеством»  сильно  и ярко  выражена  поэтическая  душа народа:  его  извечное  стремление  творить  добро,  непримиримое  отношение  к фальши, доверчивость, незлобивость, жизнерадостный '''[[Юмор и сатира в творчестве А. П. Чехова\|юмор]]'''. <br>

	Вступительное  слово  учителя  может  быть  завершено  чтением  статьи  в учебнике, а также  короткими  сообщениями  учащихся (на две-три  минуты),  которые  заранее подготовлены  дома  по книгам  И. Золотусского «По следам  Гоголя» (М.:  Детская литература, 1984), главы: «Сорочинцы», «Васильевка», «Нежин», «Петербург»; Н. С. Шер «Рассказы о русских писателях» (М.: Детская литература, 1982) и др. <br>		Вступительное  слово  учителя  может  быть  завершено  чтением  статьи  в учебнике, а также  короткими  сообщениями  учащихся (на две-три  минуты),  которые  заранее подготовлены  дома  по книгам  И. Золотусского «По следам  Гоголя» (М.:  Детская литература, 1984), главы: «Сорочинцы», «Васильевка», «Нежин», «Петербург»; Н. С. Шер «Рассказы о русских писателях» (М.: Детская литература, 1982) и др. <br>

-	Варианты  изучения  повести  Гоголя  могут  быть  разными.  Учитель  может  подробно остановиться  на истории  создания  повести,  а также  жизни  писателя  в Петербурге,  что поможет  учащимся  в какой-то  степени «войти  в повесть».  Другой  вариант —  чтение и изучение  повести  сразу,  если  учащиеся  уже  знакомы  с историей  ее создания,  так  как в V классе  они  изучали  одну  из повестей «Вечеров  на хуторе  близ  Диканьки» — «Заколдованное~~ ~~ место».  В любом  случае  изучение  повести  будет  проходить «вслед <br>за автором». <br>	+	Варианты  изучения  повести  '''[[Н. В. Гоголь. Очерк жизни и творчества\|Гоголя]]'''  могут  быть  разными.  Учитель  может  подробно остановиться  на истории  создания  повести,  а также  жизни  писателя  в Петербурге,  что поможет  учащимся  в какой-то  степени «войти  в повесть».  Другой  вариант —  чтение и изучение  повести  сразу,  если  учащиеся  уже  знакомы  с историей  ее создания,  так  как в V классе  они  изучали  одну  из повестей «Вечеров  на хуторе  близ  Диканьки» — «Заколдованное место».  В любом  случае  изучение  повести  будет  проходить «вслед <br>за автором». <br>

-	При  чтении  повести «Ночь  перед  Рождеством»  встречается  довольно  много незнакомых  слов.  Обращается  внимание  учащихся  на то,  что  в предисловиях  к I и II частям сборника даны «по азбучному порядку те слова, которые в книжке этой не всякому понятны». Некоторые из них можно включить в рассказ учителя, другие будут объяснены короткими репликами при чтении. <br>	+	При  '''[[Выразительное чтение вслух. Обобщение и повторение изученного материала за 1-й семестр.\|чтении]]'''  повести «Ночь  перед  Рождеством»  встречается  довольно  много незнакомых  слов.  Обращается  внимание  учащихся  на то,  что  в предисловиях  к I и II частям сборника даны «по азбучному порядку те слова, которые в книжке этой не всякому понятны». Некоторые из них можно включить в рассказ учителя, другие будут объяснены короткими репликами при чтении. <br>

	Во время  рассказа  учителя  можно  было бы  показать  репродукции  картин А. И. Куинджи «Ночь  на Днепре»,  И. Е. Репина «Вечорницi»  и др.,  которые  дадут возможность  лучше  представить  обстановку  и место  действия,  одежду  и обычаи украинского народа. <br>		Во время  рассказа  учителя  можно  было бы  показать  репродукции  картин А. И. Куинджи «Ночь  на Днепре»,  И. Е. Репина «Вечорницi»  и др.,  которые  дадут возможность  лучше  представить  обстановку  и место  действия,  одежду  и обычаи украинского народа. <br>

-	Текст  повести  обязательно  должен  звучать  в классе.  Это  поможет  почувствовать особенности  стиля  Гоголя.  При  чтении  нужно  не только  выделять  главное  в поведении героев,  но и обращать  внимание  на поэтичность  и обаяние  картин  украинской природы, а также юмор, которым пронизано все произведение Гоголя. <br>	+	'''[[36. РЗМ Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю\|Текст]]'''  повести  обязательно  должен  звучать  в классе.  Это  поможет  почувствовать особенности  стиля  Гоголя.  При  чтении  нужно  не только  выделять  главное  в поведении героев,  но и обращать  внимание  на поэтичность  и обаяние  картин  украинской природы, а также юмор, которым пронизано все произведение Гоголя. <br>

	В классе  учитель  может  прочесть  три  главки  с краткими  комментариями (до слов: «Мороз  увеличился,  и вверху  так  сделалось  холодно,  что  черт  перепрыгивал  с одного копытца на другое…»).   <br>		В классе  учитель  может  прочесть  три  главки  с краткими  комментариями (до слов: «Мороз  увеличился,  и вверху  так  сделалось  холодно,  что  черт  перепрыгивал  с одного копытца на другое…»).   <br>
Строка 32:		Строка 31:
	1. «Черт украл месяц». <br>2. «Два кума отправились в дорогу». <br>3. «Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка».		1. «Черт украл месяц». <br>2. «Два кума отправились в дорогу». <br>3. «Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка».

-	Учащиеся  продолжат  озаглавливать  прочитанные  части,  самостоятельно  знакомясь с произведением, чтобы по завершении работы был составлен план всей повести. <br>	+	Учащиеся  продолжат  озаглавливать  прочитанные  части,  самостоятельно  знакомясь с произведением, чтобы по завершении [http://xvatit.com/busines/jobs-career/ '''работы'''] был составлен план всей повести. <br>

-	На дом предлагается прочитать  следующие пять частей (до слов: «Шумнее и шумнее раздавались  по улицам  песни…»)  и озаглавить  их.  Выбрать  одну  из сцен  и подготовить художественный пересказ. <br>	+	На дом предлагается прочитать  следующие пять частей (до слов: «Шумнее и шумнее раздавались  по улицам  песни…»)  и озаглавить  их.  Выбрать  одну  из сцен  и подготовить художественный '''[[36. РЗМ Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю\|пересказ]]'''. <br>

	Второй урок начинается с проверки домашнего задания. Учащиеся читают следующие пункты  плана  и вносят  свои  поправки.  Приводим  примерные  названия  прочитанных частей: <br>		Второй урок начинается с проверки домашнего задания. Учащиеся читают следующие пункты  плана  и вносят  свои  поправки.  Приводим  примерные  названия  прочитанных частей: <br>
Строка 72:		Строка 71:
	Естественным  продолжением  урока  явится  беседа  по вопросам  хрестоматии.  Беседа поможет  уяснить,  как  понята  повесть,  и подведет  учащихся  к осознанию  итоговых вопросов:		Естественным  продолжением  урока  явится  беседа  по вопросам  хрестоматии.  Беседа поможет  уяснить,  как  понята  повесть,  и подведет  учащихся  к осознанию  итоговых вопросов:

-	''1. Почему Вакула добивается своей цели? В чем была его сила? <br>2. Какие  народные  легенды  использовал  Гоголь  в «Ночи  перед  Рождеством»? Сравните фантастику в этом произведении с фантастикой в известных вам сказках. В чем, по-вашему, их различие? <br>3. В повести «Ночь  перед  Рождеством»  много  пословиц  и поговорок…  Вспомните, когда и кем они были произнесены. В чем еще проявляется народный характер повести? <br>4. Найдите  в повести  слова  и выражения,  которые  вы встречали  в народных  сказках. Какой, по-вашему, вывод можно из этого сделать? <br>5. О каких  народных  обрядах  рассказывает Н. В. Гоголь  в повести  и какими  песнями сопровождались эти обряды?''	+	''1. Почему Вакула добивается своей цели? В чем была его сила? <br>2. Какие  народные  легенды  использовал  Гоголь  в «Ночи  перед  Рождеством»? Сравните фантастику в этом произведении с фантастикой в известных вам сказках. В чем, по-вашему, их различие? <br>3. В повести «Ночь  перед  Рождеством»  много  пословиц  и поговорок…  Вспомните, когда и кем они были произнесены. В чем еще проявляется народный характер повести? <br>4. Найдите  в повести  слова  и выражения,  которые  вы встречали  в народных  сказках. Какой, по-вашему, вывод можно из этого сделать? <br>5. О каких  народных  обрядах  рассказывает Н. В. Гоголь  в повести  и какими  песнями сопровождались эти обряды?''

	Следующая часть урока посвящается изображению комического в повести.		Следующая часть урока посвящается изображению комического в повести.