Означено-особові речення - История изменений

User13 в 09:46, 23 июня 2012

2012-06-23T09:46:18Z

User23 в 12:26, 5 марта 2010

2010-03-05T12:26:40Z

← Предыдущая		Версия 12:26, 5 марта 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>

-	<br>	+	<br>

-	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>	+	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>

-	;Значення	+	;Значення
-	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>	+	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>
-	;Форми вираження	+	;Форми вираження
	:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)		:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)

-	;Синтаксичні синоніми	+	;Синтаксичні синоніми
	:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>		:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>

Строка 19:		Строка 19:
	\|-		\|-
	\|		\|
-	Люблю мандрувати.	+	Люблю мандрувати.

-	Піди напийся води. <br>	+	Піди напийся води. <br>

	\|		\|
-	Я люблю мандрувати.	+	Я люблю мандрувати.

-	Ти піди напийся води.	+	Ти піди напийся води.

	\|}		\|}

-	<br><br><br>	+	<br><br><br>

-	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>	+	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>

	----		----

-	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>	+	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>

-	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>	+	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BE-%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
Строка 76:		Строка 76:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

-	<br>	+	<br>

-	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

User23 в 08:22, 5 марта 2010

2010-03-05T08:22:07Z

← Предыдущая		Версия 08:22, 5 марта 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>

-	<br>	+	<br>

-	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>	+	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>

-	;Значення	+	;Значення
-	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>	+	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>
-	;Форми вираження	+	;Форми вираження
	:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)		:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)

-	;Синтаксичні синоніми	+	;Синтаксичні синоніми
	:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>		:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>

Строка 19:		Строка 19:
	\|-		\|-
	\|		\|
-	Люблю мандрувати.	+	Люблю мандрувати.

-	Піди напийся води. <br>	+	Піди напийся води. <br>

	\|		\|
-	Я люблю мандрувати.	+	Я люблю мандрувати.

-	Ти піди напийся води.	+	Ти піди напийся води.

	\|}		\|}

-	<br><br><br>	+	<br><br><br>

-	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>	+	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>

	----		----

-	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>	+	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>

-	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>	+	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BE-%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
Строка 76:		Строка 76:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

-	<br>	+	<br>

-	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

User23 в 08:20, 5 марта 2010

2010-03-05T08:20:17Z

← Предыдущая		Версия 08:20, 5 марта 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас\|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' <br><br>

-	<br>	+	<br>

-	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>	+	''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення''<br><br>'''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова?<br><br><br>'''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень.<br>1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий).<br>2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).<br><br><br>

-	;Значення	+	;Значення
-	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>	+	:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа.<br>
-	;Форми вираження	+	;Форми вираження
	:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)		:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД:<br>1. Отак <u>пройду</u> крізь твій великий подив, <u>не зачеплюсь</u> об лагідні слова (Л. Костенко).<br>            ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я)<br> 2. <u>Задзвони</u> в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко). <br>    ¯¯¯¯¯¯¯¯<br>(Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)

-	;Синтаксичні синоніми	+	;Синтаксичні синоніми
	:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>		:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте:<br>

	{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 335px; height: 87px;"		{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 335px; height: 87px;"
	\|-		\|-
-	\| Односкладні <br>	+	\| Односкладні <br>
	\|  Двоскладні		\|  Двоскладні
	\|-		\|-
	\|		\|
-	Люблю мандрувати.	+	Люблю мандрувати.

-	Піди напийся води. <br>	+	Піди напийся води. <br>

	\|		\|
-	Я люблю мандрувати.	+	Я люблю мандрувати.

-	Ти піди напийся води.	+	Ти піди напийся води.

	\|}		\|}

-	<br><br><br>	+	<br><br><br>

-	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>	+	'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві.<br>1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка).<br>II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час).<br>III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання.<br><br><br>'''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів?<br>Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став.<br>Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак.<br>Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе.<br>(В. Чумак)<br>II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів.<br><br><br>'''ВИСНОВКИ'''<br>1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових.<br>2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні.<br><br>

	----		----

-	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>	+	О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас<br>Вислано читачами інтернет-сайту <br>

-	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>	+	<br> <sub>Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова\|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас\|8 клас]]</sub> <br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BE-%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
Строка 76:		Строка 76:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

-	<br>	+	<br>

-	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

User1: Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>[[Українська м...

2009-12-08T10:30:36Z

Создана новая страница размером '''Гіпермаркет Знань>>[[Українська м...

Новая страница

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 8 клас|Українська мова 8 клас]]>>Українська мова: Означено-особові речення''' 

 

''Про те, які значення мають особові односкладні речення, особливості їх вживання та форми вираження головних членів речення'' '''ПРИГАДАЙТЕ!''' 1. Які є три особи займенників? 2. Які є способи і часи дієслова? '''127 '''Прочитайте односкладні речення, визначте спосіб вираження головних членів (частину мови, особу, спосіб). З'ясуйте, у реченнях якої групи дію виконує конкретна особа, а якої - неозначена. Установіть закономірність між значенням і способом вираження головних членів кожної групи речень. 1. Земля Вітчизни, квітни і живи (Л. Костенко).                    1. Напишуть у книгах великих про наші звичайні дні (О. Квітневий). 2. Прокидаюсь на березі Десни під дубом (О. Довженко).   2. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко). 

;Значення
:Означено-особовими називаються односкладні речення, головний член яких означає дію, яку виконує конкретна особа. 
;Форми вираження
:Головним членом у таких реченнях можуть виступати дієслова у формах: а) 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього чи майбутнього часу дійсного способу; б) 2-ї особи однини й множини наказового способу. НАПРИКЛАД: 1. Отак пройду крізь твій великий подив, не зачеплюсь об лагідні слова (Л. Костенко).             ¯¯¯¯¯¯¯                                        ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ (Дієслово у формі 1-ї особи однини. Можливий підмет - я) 2. Задзвони в усі дзвони по всій Україні (Т. Шевченко).     ¯¯¯¯¯¯¯¯ (Дієслово у формі 2-ї особи однини наказового способу)

;Синтаксичні синоніми
:Усі односкладні означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії. порівняйте: 

{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 335px; height: 87px;"
|-
| Односкладні 
|  Двоскладні
|-
|
Люблю мандрувати.

Піди напийся води. 

|
Я люблю мандрувати.

Ти піди напийся води.

|}

 

'''128 '''І. Прочитайте речення. Доведіть, що всі вони означено-особові. Простежте, на чому в них зосереджується увага - на дії чи на її виконавцеві. 1. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 2. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 3. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою (В. Тарасенко). 4. Не сперечайся! Слів не каламуть (М. Боровко). 5. Понеси мене, вечір, мій брате, на Чумацький задуманий Шлях (В. Сосюра). 6. Разом ходімо в майбутнє (Леся Українка). II. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи, зазначте в дужках біля кожного з них форму вираження головного члена (особу, число, спосіб, час). III. Знайдіть спонукальні речення. Визначте, що вони виражають - вимогу чи прохання. '''129 '''І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть роль означено-особових речень. Чи є у тексті односкладні речення інших видів? Назбираю в гаю запашного зілля, Запашного зілля вибуялих трав. З ясеня та кленів назбираю гілля, Лепехи нарвати побіжу на став. Клечанням обставлю, приберу кімнату, Подивіться, мамо, хороше ж то як! Усміхнуться очі, поміж тим у хату Ввечір завітає стомлений козак. Сядемо рядочком, заведем розмову Тиху, сумовиту і про все, про все... Доки до віконця хусточку шовкову Ніченька-черничка з поля донесе. (В. Чумак) II. Замініть усно односкладні речення синонімічними двоскладними, схарактеризуйте форму вираження дієслів - головних членів. '''ВИСНОВКИ''' 1. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення мають один головний член у формі присудка. Хоча особа, яка виконує дію, у цих реченнях не називається, але все ж вона мислиться (означено, неозначено чи узагальнено). Саме це об'єднує зазначені односкладні речення і відрізняє їх від безособових. 2. Означено-особові, неозначено-особові та узагальнено-особові речення широко використовуються в художньому і розмовному мовленні. 

----

О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, Рідна мова, 8 клас Вислано читачами інтернет-сайту 

 Календарно-тематичне планування з української мови, [[Українська мова|українська мова]] у школі, конспекти з української мови [[Українська мова 8 клас|8 клас]] 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].