<?xml version="1.0"?>
<?xml-stylesheet type="text/css" href="http://edufuture.biz/skins/common/feed.css?270"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="ru">
		<id>http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9</id>
		<title>Основные положения концепции электрослабых взаимодействий - История изменений</title>
		<link rel="self" type="application/atom+xml" href="http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9"/>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;action=history"/>
		<updated>2026-04-06T07:43:50Z</updated>
		<subtitle>История изменений этой страницы в вики</subtitle>
		<generator>MediaWiki 1.16.0</generator>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=184482&amp;oldid=prev</id>
		<title>User33 в 05:17, 9 июля 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=184482&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-07-09T05:17:16Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;amp;diff=184482&amp;amp;oldid=171096&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User33</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171096&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16 в 15:58, 26 марта 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171096&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-26T15:58:15Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;amp;diff=171096&amp;amp;oldid=171094&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171094&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16 в 14:46, 26 марта 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171094&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-26T14:46:16Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;amp;diff=171094&amp;amp;oldid=171080&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171080&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16: Новая страница: «&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ос...»</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9&amp;diff=171080&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-26T14:28:41Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;Новая страница: «&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ос...»&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Новая страница&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Основные положения концепции электрослабых взаимодействий&amp;lt;/metakeywords&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание|Естествознание]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt; Основные положения концепции электрослабых взаимодействий''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3.4. Основные положения концепции&amp;amp;nbsp; электрослабых взаимодействий &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Нуклеарно-планетарная&amp;amp;nbsp; модель&amp;amp;nbsp; атома&amp;amp;nbsp; Резерфорда&amp;amp;nbsp; поставила&amp;amp;nbsp; перед классическим естествознанием две проблемы. Первая из них - проблема стабильности&amp;amp;nbsp; электронной оболочки - нами уже обсуждалась. Второй&amp;amp;nbsp; является проблема стабильности атомного ядра. Почему столь малое по размерам ядро не&amp;amp;nbsp; разрывается&amp;amp;nbsp; электростатическим&amp;amp;nbsp; отталкиванием&amp;amp;nbsp; положительно&amp;amp;nbsp; заряженных протонов? И почему некоторые&amp;amp;nbsp; ядра&amp;amp;nbsp; все же распадаются? Чтобы ответить на эти вопросы потребовалось немало времени. Только к середине нынешнего&amp;amp;nbsp; столетия&amp;amp;nbsp; удалось&amp;amp;nbsp; разработать&amp;amp;nbsp; теории&amp;amp;nbsp; новых&amp;amp;nbsp; двух&amp;amp;nbsp; взаимодействий, которых не знало классическое естествознание. Речь идет о теории сильных и слабых взаимодействий элементарных частиц. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Термин «сильные» относится к взаимодействиям, передаваемым на короткие&amp;amp;nbsp; расстояния (в&amp;amp;nbsp; пределах&amp;amp;nbsp; ядра). Слабые&amp;amp;nbsp; взаимодействия&amp;amp;nbsp; ответственны за нестабильность нейтрона и его превращение в протон. Эти взаимодействия происходят на ещё более коротких расстояниях - в пределах нуклона, и происходят с участием антинейтрино. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;По&amp;amp;nbsp; теории&amp;amp;nbsp; слабых&amp;amp;nbsp; взаимодействий&amp;amp;nbsp; нейтрон&amp;amp;nbsp; распадается&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; протон, электрон (?-частицу) и антинейтрино по реакции &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;n =&amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; p + .......... + v*.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; (3.5) &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Для&amp;amp;nbsp; пояснения&amp;amp;nbsp; происхождения&amp;amp;nbsp; терминов&amp;amp;nbsp; полезно&amp;amp;nbsp; сравнить&amp;amp;nbsp; интенсивности взаимодействий, например двух протонов, находящихся на расстоянии порядка&amp;amp;nbsp; размера&amp;amp;nbsp; ядер.&amp;amp;nbsp; Примем&amp;amp;nbsp; за&amp;amp;nbsp; единицу&amp;amp;nbsp; интенсивности&amp;amp;nbsp; взаимодействия кулоновское&amp;amp;nbsp; отталкивание.&amp;amp;nbsp; Тогда&amp;amp;nbsp; относительные&amp;amp;nbsp; величины&amp;amp;nbsp; других&amp;amp;nbsp; взаимодействий будут выражены следующими соотношениями. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Взаимодействие&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Относительная&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Область&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; интенсивность&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; действия&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;1. Электрическое&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 1&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; не ограничена &amp;lt;br&amp;gt;2. Сильное&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 100&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 10-15м &amp;lt;br&amp;gt;3. Слабое&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 0,001&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 10-17м &amp;lt;br&amp;gt;4. Гравитационное&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 10-37&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; не ограничена &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;К&amp;amp;nbsp; началу 60-х&amp;amp;nbsp; гг.&amp;amp;nbsp; нашего&amp;amp;nbsp; века&amp;amp;nbsp; теория&amp;amp;nbsp; сильных&amp;amp;nbsp; взаимодействий&amp;amp;nbsp; была хорошо разработана и описывала многие&amp;amp;nbsp; свойства&amp;amp;nbsp; ядер и&amp;amp;nbsp; ядерных реакций. Считалось,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; нуклоны&amp;amp;nbsp; являются&amp;amp;nbsp; источниками&amp;amp;nbsp; пионного&amp;amp;nbsp; поля (поля Юкавы). Все известные к тому времени и вновь открываемые элементарные частицы&amp;amp;nbsp; стали классифицировать на&amp;amp;nbsp; адроны и лептоны. Первые способны участвовать в&amp;amp;nbsp; сильных взаимодействиях,&amp;amp;nbsp; тогда как вторая&amp;amp;nbsp; группа частиц участвует только в слабых взаимодействиях. Что же двигало физиками - теоретиками, когда они пытались создавать концепции объединенных взаимодейст-&amp;lt;br&amp;gt;вий? &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Как любят говорить философы, в человеческой практике Мир предстает&amp;amp;nbsp; как многообразие форм&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; процессов&amp;amp;nbsp; движения материи. Наше&amp;amp;nbsp; сознание, интуитивное&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; рациональное,&amp;amp;nbsp; ищет&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; находит&amp;amp;nbsp; закономерности&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; процессах движения, устанавливает определенное&amp;amp;nbsp; единство&amp;amp;nbsp; за фасадом&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; разнообразия структур и форм. Каждое открытие нового многообразия стимулирует поиски нового внутреннего единства и порождает гипотезы, теории и концепции нового&amp;amp;nbsp; объединения.&amp;amp;nbsp; Первой&amp;amp;nbsp; концепцией&amp;amp;nbsp; объединения&amp;amp;nbsp; можно&amp;amp;nbsp; считать&amp;amp;nbsp; теорию&amp;amp;nbsp; гравитации Ньютона. По Ньютону – «Тяготеют -&amp;amp;nbsp; все!». Наличие динамической массы у фотонов приводит к их притяжению (в принципе). &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Второй&amp;amp;nbsp; объединительной&amp;amp;nbsp; теорией&amp;amp;nbsp; стала&amp;amp;nbsp; электродинамика Максвелла. Она&amp;amp;nbsp; объединила&amp;amp;nbsp; ранее&amp;amp;nbsp; рассматривавшиеся&amp;amp;nbsp; раздельно&amp;amp;nbsp; поле&amp;amp;nbsp; электрическое&amp;amp;nbsp; и поле магнитное. Объединительной концепцией в биологии была классификация К.Линнея.&amp;amp;nbsp; Л.Пастер открыл многообразие микроорганизмов- микробов.&amp;amp;nbsp; Д.И. Менделеев объединил в стройную систему многообразие химических&amp;amp;nbsp; элементов. Так&amp;amp;nbsp; что поиск&amp;amp;nbsp; общих начал,&amp;amp;nbsp; как&amp;amp;nbsp; выражение интегративной тенденции, был всегда характерен для естествознания, включая и физику. С поиска первоэлементарных частиц - кварков и попыток создания теорий объединения&amp;amp;nbsp; электромагнитных&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; слабых&amp;amp;nbsp; взаимодействий&amp;amp;nbsp; условно&amp;amp;nbsp; начинается период постнеклассического (современного) естествознания. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В течение 1962 - 1968 гг. Ш. Глэшоу, С. Вайнберг и А. Салам, независимо&amp;amp;nbsp; друг&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; друга,&amp;amp;nbsp; опубликовали&amp;amp;nbsp; первые&amp;amp;nbsp; варианты&amp;amp;nbsp; теорий&amp;amp;nbsp; электрослабых взаимодействий (в 1979 г. они получили Нобелевскую премию по физике за эти&amp;amp;nbsp; работы).&amp;amp;nbsp; К&amp;amp;nbsp; настоящему&amp;amp;nbsp; времени&amp;amp;nbsp; теория&amp;amp;nbsp; прошла&amp;amp;nbsp; определенный&amp;amp;nbsp; период&amp;amp;nbsp; «увязки»&amp;amp;nbsp; спорных&amp;amp;nbsp; моментов&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; её&amp;amp;nbsp; основные&amp;amp;nbsp; положения&amp;amp;nbsp; можно&amp;amp;nbsp; представить следующим образом. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;1. В области&amp;amp;nbsp; энергии частиц&amp;amp;nbsp; mс2 &amp;amp;gt; 100 000 МэВ существуют четыре векторных&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; динамических&amp;amp;nbsp; поля&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; одно&amp;amp;nbsp; скалярное,&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; фундаментальное, чем электромагнитное и слабое. Разделение на векторные и скалярное связано с наличием спина у квантов первых полей и с его равенством нолю у частиц второго поля. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;2.&amp;amp;nbsp; Возбужденным&amp;amp;nbsp; состояниям&amp;amp;nbsp; полей&amp;amp;nbsp; соответствуют&amp;amp;nbsp; свои&amp;amp;nbsp; частицы волны. Векторным полям соответствуют безмассовые частицы (их масса покоя равна нулю). Этим они похожи на фотоны и глюоны. Отличаются от них тем, что имеют электрический заряд. Если глюоны можно назвать окрашенными фотонами, то кванты&amp;amp;nbsp; векторных полей следует назвать заряженными фотонами. Скалярному полю соответствуют очень массивные частицы-волны, &amp;lt;br&amp;gt;получившие имя бозонов Хиггса. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;3. Скалярные бозоны взаимодействуют с безмассовыми частицами и, в результате суперпозиции полей, происходит следующее. Стационарными состояниями&amp;amp;nbsp; становятся&amp;amp;nbsp; три&amp;amp;nbsp; частицы:&amp;amp;nbsp; векторные&amp;amp;nbsp; бозоны&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; одна&amp;amp;nbsp; частица&amp;amp;nbsp; безмассовая - тот самый «обычный» фотон. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Теория предсказывала величину масс&amp;amp;nbsp; новых частиц: примерно 80 ГэВ для W+&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; W-?&amp;lt;br&amp;gt;бозонов и около 90 ГэВ для Z0 бозона. Электрические взаимодействия характерны для электронов (или ..........-частиц), а нейтрино всегда присутствует&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; слабых взаимодействиях. Теория&amp;amp;nbsp; дала&amp;amp;nbsp; их&amp;amp;nbsp; связь&amp;amp;nbsp; между&amp;amp;nbsp; собой, предсказывалось превращение электрона в электронное нейтрино при испускании векторного бозона по реакции &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;lt;br&amp;gt;Согласно&amp;amp;nbsp; объединенной&amp;amp;nbsp; теории,&amp;amp;nbsp; реакция&amp;amp;nbsp; распада&amp;amp;nbsp; нейтрона&amp;amp;nbsp; должна быть записана несколько иначе, чем мы привели выше. Диаграммы Фейнмана&amp;amp;nbsp; для&amp;amp;nbsp; неё&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; для&amp;amp;nbsp; реакции&amp;amp;nbsp; рассеяния&amp;amp;nbsp; нейтрино&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; электроне&amp;amp;nbsp; выглядят&amp;amp;nbsp; следующим образом: &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 3.6. Диаграммы Фейнмана для распада нейтрона и рассеяния нейтрино на электроне &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;При рассеянии нейтрино испускает нейтральный Z0&amp;amp;nbsp; бозон, электрон его поглощает, что меняет направления импульсов частиц. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В 1983 г. на встречных пучках Европейского центра ядерных исследований существование векторного бозона с массой 81 ГэВ было установлено экспериментально.&amp;amp;nbsp; Позднее&amp;amp;nbsp; была&amp;amp;nbsp; определена&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; масса&amp;amp;nbsp; нейтрального&amp;amp;nbsp; бозона &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;m0c2(Z0) = 91,3 МэВ. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Следует заметить, что это самая массивная из открытых элементарных частиц,&amp;amp;nbsp; ее масса&amp;amp;nbsp; сравнима&amp;amp;nbsp; с массой&amp;amp;nbsp; атома&amp;amp;nbsp; серебра! Прекрасное&amp;amp;nbsp; совпадение теоретических&amp;amp;nbsp; значений&amp;amp;nbsp; предсказываемых&amp;amp;nbsp; масс&amp;amp;nbsp; покоя&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; экспериментально определенных послужило определяющим доводом в пользу полного признания&amp;amp;nbsp; теории&amp;amp;nbsp; объединенных&amp;amp;nbsp; электрослабых&amp;amp;nbsp; взаимодействий.&amp;amp;nbsp; Распад&amp;amp;nbsp; объединенного взаимодействия на более простые, при энергиях ниже 100 ГэВ (округленно),&amp;amp;nbsp; иногда&amp;amp;nbsp; называют&amp;amp;nbsp; пороговым&amp;amp;nbsp; понижением&amp;amp;nbsp; симметрии фундаментальных взаимодействий. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Подтверждение&amp;amp;nbsp; реальности&amp;amp;nbsp; существования векторных бозонов (их ещё называют промежуточными бозонами) стимулировало&amp;amp;nbsp; теоретический&amp;amp;nbsp; анализ&amp;amp;nbsp; их возможной&amp;amp;nbsp; роли&amp;amp;nbsp; во взаимодействиях сильных.&amp;amp;nbsp; Для&amp;amp;nbsp; сильных&amp;amp;nbsp; взаимодействий&amp;amp;nbsp; современная&amp;amp;nbsp; физика&amp;amp;nbsp; не&amp;amp;nbsp; отрицает&amp;amp;nbsp; теорию&amp;amp;nbsp; ........- мезонного поля, как СТО Эйнштейна не отрицает механику Ньютона.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Но&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; глубоком,&amp;amp;nbsp; более фундаментальном&amp;amp;nbsp; уровне мы&amp;amp;nbsp; знаем,&amp;amp;nbsp; что .........-мезоны&amp;amp;nbsp; состоят&amp;amp;nbsp; из&amp;amp;nbsp; кварков&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; антикварков.&amp;amp;nbsp; Например,&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; пи-плюс-мезоне &amp;lt;br&amp;gt;нижний антикварк имеет заряд, равный плюс одной трети от абсолютны заряда электрона. В итоге заряд системы равен плюс единице. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Поэтому&amp;amp;nbsp; взаимодействие&amp;amp;nbsp; промежуточных&amp;amp;nbsp; бозонов именно с кварками, а не с мезонным полем. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Современная теория сильных взаимодействий показывает, что имеется определенная аналогия в процессах взаимодействия промежуточных бозонов с лептонами и с кварками. Некоторые из них можно представить с помощью похожих&amp;amp;nbsp; диаграмм&amp;amp;nbsp; реакций. Например,&amp;amp;nbsp; электрон&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; нейтрино могут&amp;amp;nbsp; превращаться друг в друга с испусканием векто&amp;lt;br&amp;gt;охранения электрического заряда. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Точно так же верхний и нижний кварки могут виртуально переходить друг в друга. Для них диаграмма Фейнмана оказывается аналогичной, что позволяет использовать в расчетах аналогичный математический аппарат.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;карт&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В последнем случае непривычно выглядит баланс электрических зарядов, так как заряды кварков дробные. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;На основании аналогии этих и многих других, более сложных, взаимодействий&amp;amp;nbsp; возникла&amp;amp;nbsp; идея&amp;amp;nbsp; о&amp;amp;nbsp; дальнейшем&amp;amp;nbsp; объединении,&amp;amp;nbsp; получившая&amp;amp;nbsp; образное название Великого объединения. Предварительные&amp;amp;nbsp; теоретические проработки, выполненные за последние годы, показали, что последующие шаги объединения электрослабых и сильных взаимодействий в объединенное возможны&amp;amp;nbsp; только при&amp;amp;nbsp; достижении&amp;amp;nbsp; энергии порядка 10 15&amp;lt;br&amp;gt;ГэВ. Возможности&amp;amp;nbsp; современных ускорителей на встречных электрон-позитронных пучках в ближайшей&amp;amp;nbsp; перспнктиве не превысят 280 ГэВ. Как видим, вопрос об эксперементальной проверке теоретических представлений пока не ставиттся.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Тем не менее следует привести схему границ, при достижении которых не исключено повышение симметрии фундаментальных взаимодействий.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;карт&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Считается, что Великое объединение может описать квантовая&amp;amp;nbsp; теория калибровочных полей, развивающая&amp;amp;nbsp; современную кванто д&amp;amp;nbsp; вариантов&amp;amp;nbsp; теорий&amp;amp;nbsp; предполагает&amp;amp;nbsp; существование&amp;amp;nbsp; ещё&amp;amp;nbsp; одной,&amp;amp;nbsp; нижней, ступени лестницы Вайскопфа, приведенной в конце гл. 1. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Для&amp;amp;nbsp; таких&amp;amp;nbsp; субкварковых&amp;amp;nbsp; единиц материи&amp;amp;nbsp; теоретики придумали целый ряд названий, таких, как стратоны, ришоны, преоны или галоны. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Однако&amp;amp;nbsp; вся&amp;amp;nbsp; экспериментальная&amp;amp;nbsp; база&amp;amp;nbsp; современной&amp;amp;nbsp; физики&amp;amp;nbsp; микромира подтверждает&amp;amp;nbsp; существование&amp;amp;nbsp; лишь&amp;amp;nbsp; трех&amp;amp;nbsp; поколений&amp;amp;nbsp; фундаментальных&amp;amp;nbsp; частиц, таблица которых уже приводилась выше. Последняя проверка этого положения&amp;amp;nbsp; была&amp;amp;nbsp; проведена&amp;amp;nbsp; сравнительно &amp;lt;br&amp;gt;недавно. Были&amp;amp;nbsp; проанализированы&amp;amp;nbsp; резонансные&amp;amp;nbsp; кривые,&amp;amp;nbsp; предсказываемые&amp;amp;nbsp; для &amp;lt;br&amp;gt;Z -&amp;amp;nbsp; частицы&amp;amp;nbsp; по&amp;amp;nbsp; различным&amp;amp;nbsp; вариантам теории.&amp;amp;nbsp; При&amp;amp;nbsp; этом&amp;amp;nbsp; были&amp;amp;nbsp; обработаны данные более десяти тысяч событий образования&amp;amp;nbsp; Z-бозонов,&amp;amp;nbsp; наблюдавшихся&amp;amp;nbsp; в CERN. При&amp;amp;nbsp; увеличении&amp;amp;nbsp; энергии&amp;amp;nbsp; соударяющихся электрона и позитрона меняется выход Z - частиц так, что амплитуда распределения и ширина пика на полувысоте&amp;amp;nbsp; зависят&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; числа&amp;amp;nbsp; поколений фундаментальных&amp;amp;nbsp; составляющих&amp;amp;nbsp; вещества. По&amp;amp;nbsp; ому&amp;amp;nbsp; распределению,&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; кот -&amp;lt;br&amp;gt;рое “укладываются”&amp;amp;nbsp; экспериментальные точки,&amp;amp;nbsp; ожно судить о числе поколений.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;карт&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Оказалось, что все эксперементальные результаты согласуются&amp;amp;nbsp; с&amp;amp;nbsp; предположением&amp;amp;nbsp; о&amp;amp;nbsp; существовании&amp;amp;nbsp; трех поколений фундаментальных частиц вещества. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Кроме&amp;amp;nbsp; того,&amp;amp;nbsp; согласно&amp;amp;nbsp; предсказаниям&amp;amp;nbsp; теории&amp;amp;nbsp; Великого&amp;amp;nbsp; объединения, протон не является стабильной частицей и может распадаться на позитрон и нейтральный пион либо на положительный пион и нейтрино. Время распада по первоначальному варианту составляло 1030 лет. Попытки обнаружить распад протона не увенчались успехом, так что время стабильности протона по крайней мере больше 1032 лет.&amp;amp;nbsp; Таким образом, ясно, что теория пока ещё далека от завершения. Если распад обнаружат, - это будет свидетельством верности&amp;amp;nbsp; идеи&amp;amp;nbsp; Великого&amp;amp;nbsp; объединения.&amp;amp;nbsp; Электрос собой попытки построения теории на базе устоявшихся представлений и методов квантовой теории поля.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;lt;br&amp;gt;Задача&amp;amp;nbsp; Суперобъединения,&amp;amp;nbsp; или&amp;amp;nbsp; Супергравитации&amp;amp;nbsp; потребовала&amp;amp;nbsp; более радикальных представлений о пространстве-времени и его взаимоотношении с веществом. Гипотезы суперобъединения используют довольно необычные идеи. В качестве примера приведем две из них.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Идея расслоенных пространств &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Считают, что каждой точке обычного пространства можно “приклеить” целый слой пространств с произвольным числом измерений. Более того, допускается даже дробная размерность, между четырьмя и тремя измерениями например. Геометрические (топологические) свойства таких пространств отвечают («диктуют веществу») за тот спектр масс, зарядов, спинов, которые наблюдаются для элементарных частиц в настоящее время. Скорее всего, для описания&amp;amp;nbsp; наблюдаемых&amp;amp;nbsp; значений&amp;amp;nbsp; потребуется&amp;amp;nbsp; континиум&amp;amp;nbsp; с&amp;amp;nbsp; размерностью, равной&amp;amp;nbsp; десяти.&amp;amp;nbsp; Такая&amp;amp;nbsp; размерность&amp;amp;nbsp; реализуется&amp;amp;nbsp; только&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; предельно малых расстояниях,&amp;amp;nbsp; порядка&amp;amp;nbsp; длины&amp;amp;nbsp; Планка,&amp;amp;nbsp; то&amp;amp;nbsp; есть&amp;amp;nbsp; около 10?34&amp;amp;nbsp; м.&amp;amp;nbsp; При&amp;amp;nbsp; больших &amp;lt;br&amp;gt;масштабах многомерность оказывается скрытой и проявляется только основная&amp;amp;nbsp; размерность,&amp;amp;nbsp; равная&amp;amp;nbsp; четырем.&amp;amp;nbsp; Чтобы&amp;amp;nbsp; пояснить&amp;amp;nbsp; возможность&amp;amp;nbsp; компактификации (от понятия компактный) части измерений, можно привести пример тора (бублика). Ось тора&amp;amp;nbsp; замыкается сама на себя, от любой точки на ней в обе&amp;amp;nbsp; стороны можно откладывать любые по&amp;amp;nbsp; величине расстояния. В перпендикулярном направлении&amp;amp;nbsp; вокруг любой осевой&amp;amp;nbsp; точки&amp;amp;nbsp; тоже можно откладывать угловые&amp;amp;nbsp; координаты. В то же время с большого расстояния тор выглядит обычной&amp;amp;nbsp; точкой&amp;amp;nbsp; трехмерного пространства. Чтобы прозондировать расстояния, сравнимые с планковской длиной, необходимы энергии частиц, которые вряд ли когда-нибудь будут достигнуты на земле. И надежды физиков обращены&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; космосу,&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; глубинах&amp;amp;nbsp; которого&amp;amp;nbsp; имеются&amp;amp;nbsp; источники&amp;amp;nbsp; гигантского энерговыделения, например сталкивающиеся галактики. Из этих областей на землю приходят космические лучи с огромной энергией. По шутке одного из физиков, &amp;quot;Космические лучи -&amp;amp;nbsp; - это ускоритель для бедных...&amp;quot;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Идея микрочастиц - струн &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Она связана с одной из особенностей&amp;amp;nbsp; энергии взаимодействия, с её обратно&amp;amp;nbsp; пропорциональной&amp;amp;nbsp; зависимостью&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; расстояния.&amp;amp;nbsp; Когда&amp;amp;nbsp; расстояние стремится к нулю, величина энергии стремится к бесконечности, что приводит к потере физического смысла. Если же рассматривать некоторый линейный, а не точечный объект, то энергия взаимодействия стремится к большой, но&amp;amp;nbsp; конечной&amp;amp;nbsp; предельной&amp;amp;nbsp; величине.&amp;amp;nbsp; Таким&amp;amp;nbsp; путем расходимость&amp;amp;nbsp; энергии&amp;amp;nbsp; на малых дистанциях устраняется. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Этой же&amp;amp;nbsp; цели&amp;amp;nbsp; служит&amp;amp;nbsp; и «ход&amp;amp;nbsp; конем»&amp;amp;nbsp; с&amp;amp;nbsp; использованием&amp;amp;nbsp; дробных&amp;amp;nbsp; размерностей&amp;amp;nbsp; пространства.&amp;amp;nbsp; Оказывается,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; таких&amp;amp;nbsp; пространствах&amp;amp;nbsp; можно «обойти» бесконечно большие значения энергии и получить конечное значение, характерное для размерности 4,5. Затем повторить расчеты для значений размерености пространства 4,3 и 4,1. Полученные значения обозначат тенденцию изменения, в зависимости от размерности, и позволят экстраполировать величину энергии на целочисленную размерность 4,0. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Подводя итоги, отметим, что развитие&amp;amp;nbsp; знаний и представлений об окружающем мире шло и идет от открытия одного класса многообразий структурных объектов к другому, более сложному для восприятия на данном историческом этапе. От атомов неразрезаемых - к атому в виде некоторой системы, структурными элементами которой являются электроны оболочки и центральное (неделимое)&amp;amp;nbsp; ядро.&amp;amp;nbsp; Затем&amp;amp;nbsp; вскрывается&amp;amp;nbsp; нуклонная&amp;amp;nbsp; структура&amp;amp;nbsp; ядра, структура самих нуклонов... И каждый раз человеческий разум ищет то внутреннее единство, которое позволяет охватить новое многообразие. Для эпохи Аристотеля&amp;amp;nbsp; достаточно&amp;amp;nbsp; было&amp;amp;nbsp; четырех&amp;amp;nbsp; первоэлементов,&amp;amp;nbsp; для&amp;amp;nbsp; времени&amp;amp;nbsp; Д.И. Менделеева&amp;amp;nbsp; многообразие&amp;amp;nbsp; атомов&amp;amp;nbsp; занимало&amp;amp;nbsp; примерно 120&amp;amp;nbsp; клеток&amp;amp;nbsp; его таблицы. В середине 60х гг. нашего столетия число открытых элементарных частиц превысило 350. Современная таблица фундаментальных структурных элементов содержит три поколения элементарных частиц. Это в общем счете 12 кварков и антикварков, 8 глюонов, 6 лептонов с их античастицами, фото&amp;lt;br&amp;gt;гравитоны. Некоторое время назад казалось, что достаточно будет трех кварков, чтобы построить все остальное. Но открываются новые составляющие и идея малого числа фундаментальных основ не подтверждается. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;В последнее время в современном естествознании все больше вырисовывается&amp;amp;nbsp; другой&amp;amp;nbsp; подход. Он&amp;amp;nbsp; основан&amp;amp;nbsp; на&amp;amp;nbsp; признании&amp;amp;nbsp; принципа&amp;amp;nbsp; обязательной вариативности структурных элементов для сложных природных систем, будь то система элементарных частиц или биоценоз. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Только&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; наличии&amp;amp;nbsp; некоторого минимального,&amp;amp;nbsp; но&amp;amp;nbsp; разнообразного&amp;amp;nbsp; набора можно построить функционально и структурно сложные системы.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Само&amp;amp;nbsp; осознание принципа&amp;amp;nbsp; допустимости и необходимости,&amp;amp;nbsp; обязательности разнообразия элементов становится достоянием общей культуры человечества. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Кроме&amp;amp;nbsp; того,&amp;amp;nbsp; опыт&amp;amp;nbsp; развития&amp;amp;nbsp; естествознания&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; классического&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; современному показал, что изучение иерархии структурных уровней частиц вещества неизбежно приводит к более глубокому пониманию свойств пространства и времени. И к осознанию&amp;amp;nbsp; того факта, что&amp;amp;nbsp; геометрические свойства пространственно-временного континиума могут определять&amp;amp;nbsp; численные значения фундаментальных констант нашего мира - гравитационной постоянной, заряда электрона, спектра масс-энергий элементарных частиц.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Содержание урока&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Практика&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Иллюстрации&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Дополнения&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов                          &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;Совершенствование учебников и уроков&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Только для учителей&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Интегрированные уроки&amp;lt;/u&amp;gt;'''&amp;lt;u&amp;gt;&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	</feed>