Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись - История изменений

User9 в 11:47, 23 июля 2012

2012-07-23T11:47:31Z

← Предыдущая		Версия 11:47, 23 июля 2012
Строка 5:		Строка 5:
	<br> '''<br>'''		<br> '''<br>'''

-	'''                                                    Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись'''<br><br>Незатейливая  [[~~Что_есть_красота~~\|красота]]  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного?	+	'''                                                    Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись'''<br><br>Незатейливая  [[Что есть красота\|красота]]  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного?

-	Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон [[~~Кто_такие_птицы~~\|птиц]]. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алексея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>[[Image:13.05-10.jpg\|САВРАСОВ. Грачи прилетели]]<br><br>[[Image:13.05-11.jpg\|ЛЕВИТАН. Озеро. Русь]]<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира.	+	Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон [[Кто такие птицы\|птиц]]. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алексея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>[[Image:13.05-10.jpg\|САВРАСОВ. Грачи прилетели]]<br><br>[[Image:13.05-11.jpg\|ЛЕВИТАН. Озеро. Русь]]<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира.

	Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).		Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).

-	Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  [[~~Заливка_цветом~~\|цвет]]  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей [[~~Сергей_Козлов~~.~~_Туман~~\|туман]]  может  приобретать  самую  различную  [[~~Виды_предложений_по_эмоциональной_окраске~~\|окраску]]. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>[[Image:13.05-12.jpg\|МОНЕ. Вестминстерское аббатство]]<br><br>[[Image:13.05-13.jpg\|МОНЕ. Реймский собор на всходе солнца]]<br><br>•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  [[Колорит\|колорита]],  ритма, [[Правила,~~_приемы_и_средства_композиции~~\|композиции]]  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах.	+	Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  [[Заливка цветом\|цвет]]  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей [[Сергей Козлов. Туман\|туман]]  может  приобретать  самую  различную  [[Виды предложений по эмоциональной окраске\|окраску]]. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>[[Image:13.05-12.jpg\|МОНЕ. Вестминстерское аббатство]]<br><br>[[Image:13.05-13.jpg\|МОНЕ. Реймский собор на всходе солнца]]<br><br>''•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  ''[[Колорит\|''колорита'']]'',  ритма, ''[[Правила, приемы и средства композиции\|''композиции'']]''  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах.''

-	•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?<br><br>                                               Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>                                               Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>                                               А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>                                               Любовь  и  радость  бытия. <br><br>•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.<br><br>Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>'''                                       Художественно-творческое~~ ~~ задание'''<br>~~<br>~~Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в  разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  [[~~Акселеративные_методы_к_теме~~:~~_Время~~.~~_Сутки~~.~~_Часы~~.\|суток]]  или  в  разное  время  года).<br><br><br><br><br><br>	+	''•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?''<br><br>                                               ''Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>                                               Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>                                               А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>                                               Любовь  и  радость  бытия. ''<br><u><br></u>''•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.''<u><br></u><br>''•  ''Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>'''Художественно-творческое задание'''<br>''Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в  разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  ''[[Акселеративные методы к теме: Время. Сутки. Часы.\|''суток'']]''  или  в  разное  время  года).''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User9 в 20:31, 20 июля 2012

2012-07-20T20:31:10Z

Внесённые изменения

User16 в 09:56, 16 мая 2011

2011-05-16T09:56:20Z

← Предыдущая		Версия 09:56, 16 мая 2011
Строка 3:		Строка 3:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>>Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство\|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс\|Искусство 8 класс]]>>Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись'''

-	~~<br>~~

-	Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись<br><br>Незатейливая  красота  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного? ~~<br><br>~~Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон птиц. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  ~~Алек-<br>сея~~  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>~~rfhn~~<br><br>~~rfhn~~<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира. ~~<br><br>~~Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).~~<br><br>~~Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  цвет  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда ~~<br>~~же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей туман  может  приобретать  самую  различную  окраску. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>~~rfhn~~<br><br>~~rfhn~~<br><br>•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  колорита,  ритма, композиции  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах. ~~<br><br>~~•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?<br><br>Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>Любовь  и  радость  бытия. <br><br>•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.<br><br>Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>Художественно-творческое  задание<br><br>&~~nbsp~~;Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в ~~<br>~~разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  суток  или  в  разное  время  года).<br><br><br><br><br><br>	+	'''<br>'''
		+
		+	'''                                                    Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись'''<br><br>Незатейливая  красота  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного?
		+
		+	Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон птиц. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алексея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>[[Image:13.05-10.jpg]]<br><br>[[Image:13.05-11.jpg]]<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира.
		+
		+	Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).
		+
		+	Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  цвет  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей туман  может  приобретать  самую  различную  окраску. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>[[Image:13.05-12.jpg]]<br><br>[[Image:13.05-13.jpg]]<br><br>•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  колорита,  ритма, композиции  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах.
		+
		+	•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?<br><br>                                               Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>                                               Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>                                               А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>                                               Любовь  и  радость  бытия. <br><br>•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.<br><br>Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>'''                                       Художественно-творческое  задание'''<br><br>>Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в  разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  суток  или  в  разное  время  года).<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

2011-05-16T09:51:54Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 класс, урок, на Тему, Пейзаж, поэтичная, музыкальная живопись</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс|Искусство 8 класс]]>>Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись'''

 

Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись Незатейливая  красота  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного? Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон птиц. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алек- сея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни. rfhn rfhn В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира. Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926). Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  цвет  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей туман  может  приобретать  самую  различную  окраску. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник. rfhn rfhn •  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  колорита,  ритма, композиции  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах. •  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина? Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, Не  краски  жадный  взор  подметит, А  то,  что  в  этих  красках  светит: Любовь  и  радость  бытия. •  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы. Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль в  фильме  играет  пейзаж? Художественно-творческое  задание  Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  суток  или  в  разное  время  года). 

 ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

 Учебники по всему предметам [[Искусство|скачать]], разработка планов уроков для учителей, Искусство для 8 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 11:47, 23 июля 2012
Строка 5:		Строка 5:
	<br> '''<br>'''		<br> '''<br>'''

-	'''                                                    Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись'''<br><br>Незатейливая  [[~~Что_есть_красота~~\|красота]]  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного?	+	'''                                                    Пейзаж  —  поэтичная и  музыкальная  живопись'''<br><br>Незатейливая  [[Что есть красота\|красота]]  среднерусской  полосы долгое  время  не  привлекала  внимания  художников. Скучные,  однообразные  равнинные  пейзажи,  серое небо,  весенняя  распутица  или  пожухлая  от  жары летняя  трава…  Что  в  этом  поэтичного?

-	Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон [[~~Кто_такие_птицы~~\|птиц]]. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алексея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>[[Image:13.05-10.jpg\|САВРАСОВ. Грачи прилетели]]<br><br>[[Image:13.05-11.jpg\|ЛЕВИТАН. Озеро. Русь]]<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира.	+	Русские  художники  XIX  в.  А.  Саврасов,  И.  Левитан, И. Шишкин  и  др.  открыли  красоту  родной  земли.  Люди,  словно  впервые  увидели  на  их  картинах и  прозрачный  весенний  воздух,  и  наполненные  весенним  соком,  оживающие  березы;  услышали  веселый, исполненный надежды, радостный гомон [[Кто такие птицы\|птиц]]. И небо не кажется  таким  уж  серым и безрадостным, и весенняя  грязь  тешит, радует взор. Вот, оказывается,  какая  она  русская  природа  —  нежная,  задумчивая,  трогательная!  Именно  благодаря  картине  Алексея  Кондратьевича  Саврасова  (1830—1897)  «Грачи прилетели»  русские  художники  ощутили песенность русской  природы,  а  русские  композиторы  почувcтвовали  пейзажность  русской народной  песни.<br><br>[[Image:13.05-10.jpg\|САВРАСОВ. Грачи прилетели]]<br><br>[[Image:13.05-11.jpg\|ЛЕВИТАН. Озеро. Русь]]<br><br>В XX в. в зарубежном изобразительном  искусстве  возникло  направление, которое  получило  название  «импрессионизм» (от франц.  impression — впечатление).  Художники-импрессионисты  старались  зафиксировать  в  своих картинах мимолетные  впечатления  от реально  существующего  мира.

	Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).		Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).

-	Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  [[~~Заливка_цветом~~\|цвет]]  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей [[~~Сергей_Козлов~~.~~_Туман~~\|туман]]  может  приобретать  самую  различную  [[~~Виды_предложений_по_эмоциональной_окраске~~\|окраску]]. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>[[Image:13.05-12.jpg\|МОНЕ. Вестминстерское аббатство]]<br><br>[[Image:13.05-13.jpg\|МОНЕ. Реймский собор на всходе солнца]]<br><br>•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  [[Колорит\|колорита]],  ритма, [[Правила,~~_приемы_и_средства_композиции~~\|композиции]]  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах.	+	Привыкшие  к  туману  лондонцы точно  знали  его  [[Заливка цветом\|цвет]]  —  серый.  И  как же  они  были  изумлены  и  даже  возмущены,  когда  на  выставке  увидели  картину  Моне.  На  ней  они  обнаружили, что  туман,  размывающий  очертания замка,  имеет  багровый  оттенок!  Когда же  люди  вышли на  улицу,  то,  к  своему удивлению, обнаружили,  что  туман на самом  деле  багровый!  Действительно, в  зависимости  от  погоды,  времени суток,  преломления  солнечных  лучей [[Сергей Козлов. Туман\|туман]]  может  приобретать  самую  различную  [[Виды предложений по эмоциональной окраске\|окраску]]. Но  заметил и  открыл для  всех  эту  особенность  именно  художник.<br><br>[[Image:13.05-12.jpg\|МОНЕ. Вестминстерское аббатство]]<br><br>[[Image:13.05-13.jpg\|МОНЕ. Реймский собор на всходе солнца]]<br><br>''•  Рассмотрите  живописные  пейзажи.  Объясните,  как  особенности  цвета,  ''[[Колорит\|''колорита'']]'',  ритма, ''[[Правила, приемы и средства композиции\|''композиции'']]''  помогают  создавать  различные  образы  природы,  запечатленные  на  этих  полотнах.''

-	•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?<br><br>                                               Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>                                               Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>                                               А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>                                               Любовь  и  радость  бытия. <br><br>•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.<br><br>Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>'''                                       Художественно-творческое~~ ~~ задание'''<br>~~<br>~~Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в  разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  [[~~Акселеративные_методы_к_теме~~:~~_Время~~.~~_Сутки~~.~~_Часы~~.\|суток]]  или  в  разное  время  года).<br><br><br><br><br><br>	+	''•  Как  вы  понимаете  слова  русского  поэта И.  Бунина?''<br><br>                                               ''Нет,  не  пейзаж  влечет  меня, <br>                                               Не  краски  жадный  взор  подметит, <br>                                               А  то,  что  в  этих  красках  светит: <br>                                               Любовь  и  радость  бытия. ''<br><u><br></u>''•  Подберите  живописные,  литературные и  музыкальные  произведения,  раскрывающие <br>эмоциональное  богатство  мира,  и  подготовьте беседу  с  младшими  школьниками  о  красоте  и гармонии  окружающей  природы.''<u><br></u><br>''•  ''Посмотрите  фильм —  экранизацию  одного из произведений  русской  классики. Какую  роль <br>в  фильме  играет  пейзаж?<br><br>'''Художественно-творческое задание'''<br>''Напишите  этюды  (литературные  или живописные),  в  которых  вы  изобразите  природу  в  разных  эмоциональных  состояниях  (в  разное время  ''[[Акселеративные методы к теме: Время. Сутки. Часы.\|''суток'']]''  или  в  разное  время  года).''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''