http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%287_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%29Полное отражение (7 класс) - История изменений2026-04-04T00:09:30ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.16.0http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)&diff=205547&oldid=prevUser17 в 19:05, 23 октября 20122012-10-23T19:05:34Z<p></p>
<a href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)&diff=205547&oldid=205536">Внесённые изменения</a>User17http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)&diff=205536&oldid=prevUser17: Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Физика, 7 класс, Полное отра...»2012-10-23T14:47:29Z<p>Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Физика, 7 класс, Полное отра...»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Физика, 7 класс, Полное отражение</metakeywords> <br />
<br />
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Физика и астрономия|Физика]]&gt;&gt;[[Физика 7 класс|Физика 7 класс]]&gt;&gt; Полное отражение''' <br />
<br />
<br> <br />
<br />
*''Приведем&nbsp; несколько фактов,&nbsp; на&nbsp; первый&nbsp; взгляд,&nbsp; совсем&nbsp; не&nbsp; связанных&nbsp; друг с&nbsp; другом:&nbsp; когда&nbsp; по&nbsp; телевизору&nbsp; показывают&nbsp; подводные&nbsp; съемки,&nbsp; поверхность воды&nbsp; над&nbsp; подводниками&nbsp; в&nbsp; тихую&nbsp; погоду&nbsp; кажется&nbsp; зеркальной&nbsp; (рис.&nbsp; 3.40); ювелиры&nbsp; огранивают&nbsp; драгоценные&nbsp; камни,&nbsp; чтобы&nbsp; увеличить&nbsp; их&nbsp; привлека тельность;&nbsp; в&nbsp; настоящее&nbsp; время&nbsp; все&nbsp; большее&nbsp; применение&nbsp; получают&nbsp; так&nbsp; называемые&nbsp; оптические&nbsp; линии&nbsp; связи.&nbsp; Оказывается,&nbsp; между&nbsp; этими&nbsp; фактами все-таки&nbsp; есть&nbsp; общее:&nbsp; все&nbsp; они&nbsp; связаны&nbsp; с&nbsp; одним физическим явлением&nbsp; —&nbsp; полным&nbsp; внутренним&nbsp; отражением&nbsp; света.<br><br />
<br />
<br>[[Image:12.10-1.jpg]]<br><br />
<br />
''Рис. 3.40. Наблюдателю, находящемуся под водой, поверхность воды кажется блестящей, как зеркало''<br><br />
<br />
<br>'''1. Формулируем гипотезу полного отражения'''<br><br />
<br />
Чтобы&nbsp; разобраться&nbsp; в&nbsp; причинах&nbsp; этого&nbsp; физического&nbsp; явления&nbsp; и&nbsp; понять&nbsp; основы&nbsp; его&nbsp; практического&nbsp; применения,&nbsp; необходимо&nbsp; вернуться&nbsp; к&nbsp; материалу предыдущего параграфа,&nbsp; где мы экспериментировали&nbsp; с преломлением&nbsp; светового луча.&nbsp; Вспомним:&nbsp; если пучок света переходит из среды с большей&nbsp; оптической плотностью в ту, оптическая плотность которой меньше,&nbsp; угол&nbsp; преломления&nbsp; будет&nbsp; всегда&nbsp; большим, чем угол&nbsp; падения.<br><br />
<br />
Представим&nbsp; теперь,&nbsp; как&nbsp; будет&nbsp; изменяться&nbsp; угол преломления&nbsp; светового&nbsp; пучка&nbsp; в&nbsp; случае&nbsp; увеличения угла его падения. Для этого схематически изобразим падение пучка света на поверхность раздела сред под разными&nbsp; углами,&nbsp; причем&nbsp; угол&nbsp; падения&nbsp; пучка&nbsp; света будем последовательно увеличивать (рис.&nbsp; 3.41). Сравнивая рис.&nbsp; 3.41,&nbsp; а и рис.&nbsp; 3.41,&nbsp; б, мы видим,&nbsp; как преломленный&nbsp; пучок&nbsp; приближается&nbsp; к&nbsp; границе&nbsp; раздела двух&nbsp; сред.&nbsp; Логически&nbsp; рассуждая,&nbsp; в&nbsp; случае&nbsp; дальнейшего&nbsp; увеличения&nbsp; угла&nbsp; падения&nbsp; угол&nbsp; преломления наконец&nbsp; превысит&nbsp; 90°&nbsp; (рис.&nbsp; 3.41,&nbsp; в).&nbsp; Однако&nbsp; угол больше&nbsp; 90° —&nbsp; это&nbsp; уже не&nbsp; преломление&nbsp; пучка света, а&nbsp; его&nbsp; возвращение&nbsp; в&nbsp; первую&nbsp; среду!&nbsp; «Возвращение в&nbsp; первую среду»&nbsp; означает&nbsp; на&nbsp; самом деле&nbsp; отражение, причем&nbsp; отражение&nbsp; полное,&nbsp; так&nbsp; как&nbsp; весь&nbsp; падающий пучок света&nbsp; должен&nbsp; возвратиться в&nbsp; первую среду.<br><br />
<br />
Таким образом, на основании только знания преломления света и размышлений мы сделали предположение о существовании нового для&nbsp; вас явления.<br><br />
<br />
Теперь&nbsp; сформулируем&nbsp; наше&nbsp; предположение в&nbsp; виде&nbsp; гипотезы.<br><br />
<br />
Если направить под большим углом падения пучки&nbsp; света&nbsp; из&nbsp; среды&nbsp; с&nbsp; большей&nbsp; оптической&nbsp; плотностью&nbsp; в&nbsp; ту,&nbsp; оптическая&nbsp; плотность&nbsp; которой меньше, то&nbsp; падающий&nbsp; пучок&nbsp; не&nbsp; будет&nbsp; проходить&nbsp; во&nbsp; вторую среду,&nbsp; а&nbsp; полностью&nbsp; отразится&nbsp; от&nbsp; границы&nbsp; раздела.<br><br />
<br />
Проверим&nbsp; нашу&nbsp; гипотезу&nbsp; с&nbsp; помощью&nbsp; эксперимента.<br />
<br />
[[Image:12.10-2.jpg]]<br><br />
<br />
<br><br />
<br />
''Рис. 3.41&nbsp; Схематическое изображение лучей, падающих на поверхность раздела двух сред из среды 1&nbsp; с большей оптической плотностью в среду 2 с меньшей оптической плотностью. Угол падения луча увеличивается от схемы к схеме (от схемы а к схеме в)''<br><br />
<br />
<br>'''2. Экспериментально проверяем гипотезу полного отражения'''<br><br />
<br />
Для&nbsp; эксперимента&nbsp; вам&nbsp; нужен&nbsp; тонкостенный&nbsp; стеклянный&nbsp; сосуд,&nbsp; например стакан,&nbsp; примерно&nbsp; наполовину&nbsp; заполненный&nbsp; холодной&nbsp; водопроводной&nbsp; водой.&nbsp; Для удобства проведения опыта&nbsp; выбранный&nbsp; сосуд должен&nbsp; быть без рисунка на&nbsp; стенках. Объектом&nbsp; наблюдения&nbsp; может&nbsp; быть,&nbsp; например,&nbsp; корпус&nbsp; пластмассовой&nbsp; ручки&nbsp; яркого <br>цвета,&nbsp; желательно&nbsp; с&nbsp; надписью.<br><br />
<br />
Предлагаемый&nbsp; опыт необходимо проводить&nbsp; в&nbsp; хорошо&nbsp; освещенной&nbsp; комнате&nbsp; (при солнечном или искусственном&nbsp; освещении).<br><br />
<br />
Погрузите&nbsp; корпус ручки&nbsp; в&nbsp; стакан с водой и,&nbsp; держа&nbsp; стакан&nbsp; в руке,&nbsp; расположите его над головой — приблизительно на расстоянии 25—30 см&nbsp; (рис.&nbsp; 3.42). В ходе опыта&nbsp; вы должны&nbsp; следить&nbsp; за объектом.<br><br />
<br />
Сначала, подняв голову, вы будете видеть весь корпус ручки (как ту часть, которая в воде,&nbsp; так и надводную часть). Теперь медленно передвигайте от себя бокал, не изменяя&nbsp; высоты.&nbsp; Такое&nbsp; движение&nbsp; бокала&nbsp; соотносится&nbsp; с увеличением&nbsp; угла падения пучка света,&nbsp; о&nbsp; чем мы&nbsp; говорили&nbsp; в нашей&nbsp; гипотезе. <br />
<br />
<br><br />
<br />
[[Image:12.10-3.jpg]]<br><br />
<br />
''Рис. 3.42.&nbsp; Наблюдение полного отражения<br>''<br />
<br><br />
<br />
Попробуйте&nbsp; самостоятельно нарисовать схему распространения&nbsp; света&nbsp; (аналог —&nbsp; см.&nbsp; рис.&nbsp; 3.41).<br><br />
<br />
Когда бокал будет достаточно отдален от наблюдателя,&nbsp; т. е.&nbsp; от ваших глаз (соответственно, угол падения пучка света будет достаточно большим), поверхность воды станет для вас зеркальной и вы перестанете видеть часть ручки,&nbsp; которая над водой. Вместо&nbsp; этого&nbsp; вы&nbsp; увидите&nbsp; зеркальное&nbsp; отображение&nbsp; части&nbsp; корпуса,&nbsp; расположенно! <br>под&nbsp; водой.&nbsp; Убедиться&nbsp; в&nbsp; том,&nbsp; что&nbsp; это&nbsp; в&nbsp; самом&nbsp; деле&nbsp; «подводная»&nbsp; часть,&nbsp; вам поможе надпись на корпусе ручки.<br><br />
<br />
Итак,&nbsp; в&nbsp; результате&nbsp; эксперимента мы&nbsp; успешно&nbsp; подтвердили&nbsp; сформулированную в начале параграфа гипотезу и встретились с новым физическим явлением,&nbsp; которое называют полное отражение.&nbsp; «Полное» — так как в этом явлении весь световой пучок отражается от границы раздела двух сред. Проще всего наблюдать это явление, <br>находясь в пределах среды с большей оптической плотностью. Любители подводного плавания смогут подтвердить все это собственными наблюдениями,&nbsp; всем другим советуем внимательно следить за экраном телевизора,&nbsp; когда показывают подводные съемки&nbsp; (см.&nbsp; рис.&nbsp; 3.40).<br><br />
<br />
Обратите&nbsp; внимание,&nbsp; что&nbsp; описанное явление возможно только тогда,&nbsp; когда пучок&nbsp; света&nbsp; переходит&nbsp; из&nbsp; среды&nbsp; с&nbsp; большей&nbsp; оптической&nbsp; плотностью в ту,&nbsp; оптическая плотность которой меньше. Для противоположного&nbsp; случая&nbsp; (переход из&nbsp; среды с меньшей оптической плотностью в ту, оптическая плотность которой больше) угол <br>преломления будет меньше, чем угол падения.&nbsp; Значит,&nbsp; явление полного внутреннего отражения наблюдаться не будет.<br><br />
<br />
Ювелиры&nbsp; на&nbsp; протяжении&nbsp; веков&nbsp; используют&nbsp; явление&nbsp; полного&nbsp; внутреннего&nbsp; отражения&nbsp; света,&nbsp; чтобы&nbsp; повысить&nbsp; привлекательность&nbsp; и&nbsp; ценность&nbsp; драгоценных&nbsp; камней. Природные камни обрабатывают —&nbsp; огранивают, другими&nbsp; словами,&nbsp; создают на поверхности&nbsp; камня&nbsp; много&nbsp; плоскостей&nbsp; (граней).&nbsp; Люди&nbsp; обычно&nbsp; рассматривают&nbsp; драгоценные&nbsp; камни&nbsp; при&nbsp; ярком&nbsp; свете.&nbsp; Независимо&nbsp; от&nbsp; местоположения&nbsp; источника&nbsp; света некоторые&nbsp; грани&nbsp; камня&nbsp; будут&nbsp; выполнять&nbsp; роль&nbsp; «внутренних&nbsp; зеркал»,&nbsp; и&nbsp; камень «заиграет»&nbsp; в лучах&nbsp; (рис.&nbsp; 3.43). Если камень повернуть,&nbsp; то&nbsp; внутренними&nbsp; зеркалами станут другие&nbsp; грани.<br><br />
<br />
<br><br />
<br />
[[Image:12.10-4.jpg]]<br><br />
<br />
''Рис. 3. 43. Схема отражения лучей света от внутренних поверхностей драгоценных камней. Если луч света падает на драгоценный камень, например, из источника&nbsp; I , то он отражается от одной грани и попадает в глаз наблюдателя. Если луч света падает из источника 2, то свет отражается уже от двух граней —&nbsp; и снова попадает в глаз наблюдателя. Следовательно, для наблюдателя драгоценный камень сверкает независимо оттого, где расположен источник света''<br><br />
<br />
<br><br />
<br />
[[Image:12.10-5.jpg]]''<br>Рис. 3.44. Распространение светового пучка по световоду<br>''<br />
<br />
<br>'''3. Знакомимся с волоконной оптикой'''<br><br />
<br />
Интенсивное&nbsp; практическое&nbsp; применение&nbsp; явления&nbsp; полного&nbsp; отражения&nbsp; началось только в последние&nbsp; 20—30 лет.&nbsp; Связано оно с&nbsp; созданием&nbsp; волоконных&nbsp; оптических систем.<br><br />
<br />
Если&nbsp; в&nbsp; торец&nbsp; стеклянной пластинки направить&nbsp; пучок&nbsp; света,&nbsp; то&nbsp; после многоразового отражения&nbsp; свет выйдет&nbsp; на противоположной&nbsp; стороне&nbsp; пластинки&nbsp; (рис.&nbsp; 3.44). К тому же, это состоится независимо от того, какой будет пластинка: изогнутой или прямой. Поэтому первые световоды&nbsp; (гибкие нити,&nbsp; которые проводят свет на основе <br>явления&nbsp; полного&nbsp; внутреннего&nbsp; отражения)&nbsp; люди&nbsp; стали&nbsp; использовать&nbsp; для&nbsp; подсвечивания&nbsp; труднодоступных мест. Источник&nbsp; света&nbsp; (например фонарик) направляет свет на один&nbsp; конец&nbsp; гибкого&nbsp; световода,&nbsp; а&nbsp; второй&nbsp; конец&nbsp; этого&nbsp; световода освещает нужное труднодоступное&nbsp; место.&nbsp; Эту&nbsp; технологию&nbsp; используют&nbsp; в медицине&nbsp; для&nbsp; исследования внутренних&nbsp; органов&nbsp; (эндоскопия). Применяют ее и&nbsp; в&nbsp; технике,&nbsp; скажем,&nbsp; для&nbsp; определения дефектов&nbsp; внутри моторов без их разборки.<br><br />
<br />
Позднее жгуты&nbsp; световодов&nbsp; стали использовать&nbsp; как&nbsp; источники&nbsp; солнечного освещения закрытых помещений.&nbsp; Например,&nbsp; один конец световода размещают на крыше,&nbsp; а&nbsp; второй&nbsp; —&nbsp; в&nbsp; комнате&nbsp; без&nbsp; окон;&nbsp; в&nbsp; результате&nbsp; в&nbsp; солнечный&nbsp; день&nbsp; естественный свет&nbsp; заливает&nbsp; эту комнату.<br><br />
<br />
Световоды широко используют&nbsp; в индустрии&nbsp; развлечений — для подсвечивания сцен различных шоу,&nbsp; украшения&nbsp; витрин,&nbsp; в детских игрушках.<br><br />
<br />
Однако&nbsp; больше&nbsp; всего&nbsp; световоды&nbsp; применяются&nbsp; как&nbsp; кабели для передачи информации.&nbsp; Если превратить определенную информацию&nbsp; в пакет световых&nbsp; сигналов,&nbsp; то с&nbsp; помощью&nbsp; световодов&nbsp; ее&nbsp; можно&nbsp; передать&nbsp; на&nbsp; большое&nbsp; расстояние&nbsp; практически&nbsp; без искажений.&nbsp; Поставив&nbsp; на&nbsp; другом&nbsp; конце&nbsp; системы&nbsp; обратный&nbsp; преобразователь&nbsp; (световых&nbsp; сигналов —&nbsp; в&nbsp; определенную&nbsp; информацию),&nbsp; в&nbsp; результате&nbsp; получают&nbsp; высокоэффективный кабель,&nbsp; который является намного более дешевым и более легким,&nbsp; чем стандартный медный,&nbsp; практически&nbsp; не изменяет&nbsp; своих&nbsp; свойств под&nbsp; влиянием&nbsp; окружающей&nbsp; среды,&nbsp; позволяет передавать больше информации и&nbsp; т.&nbsp; п.<br />
<br />
Благодаря своим преимуществам такие кабели стремительно вытесняют традиционные провода.&nbsp; Если&nbsp; еще&nbsp; в&nbsp; середине&nbsp; 70-х&nbsp; годов&nbsp; прошлого&nbsp; столетия&nbsp; эти&nbsp; системы были&nbsp; довольно&nbsp; экзотическими,&nbsp; то&nbsp; уже&nbsp; в&nbsp; 1988&nbsp; году&nbsp; по&nbsp; дну Атлантического&nbsp; океана проложен&nbsp; первый&nbsp; волоконно-оптический&nbsp; кабель.&nbsp; Сегодня&nbsp; BOЛC&nbsp; (волоконно-оптические линии&nbsp; связи) —&nbsp; это телефонная связь между крупнейшими&nbsp; городами Украины, Интернет и многое другое.<br><br />
<br />
<br> ''Физика. 7 класс: Учебник / Ф. Я. Божинова, Н. М. Кирюхин, Е. А. Кирюхина. — X.: Издательство «Ранок», 2007. — 192 с.: ил.''<br />
<br />
'''<u>Содержание урока</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока и опорный каркас<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения<br />
<br />
'''<u>Практика</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тесты, тестирование онлайн<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы и тренинги<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] вопросы для дискуссий в классе<br />
<br />
'''<u>Иллюстрации</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] видео- и аудиоматериалы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты<br />
<br />
'''<u>Дополнения</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи (МАН)<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] литература основная и дополнительная<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов<br />
<br />
<u>'''Совершенствование учебников и уроков'''</u><br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми <br />
<br />
'''<u>Только для учителей</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарные планы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебные программы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]<br />
<br />
[[Image:New2.jpg|40x40px|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html <u>'''Идеальные уроки-кейсы'''</u>]<br />
<br />
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br />
<br />
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. <br />
<br />
<br></div>User17