Построение диалога по образцу Тема „Школа”.Полные уроки - История изменений

ВикторияМора в 08:23, 14 сентября 2012

2012-09-14T08:23:00Z

← Предыдущая		Версия 08:23, 14 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык\|Русский язык]]>>[[Російська мова 2 клас. Повні уроки.\|Російська мова 2 клас. Повні уроки.]]>>Русский язык: Построение диалога по образцу. Тема „Школа”. '''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык\|Русский язык]]>>[[Російська мова 2 клас. Повні уроки.\|Російська мова 2 клас. Повні уроки.]]>>Русский язык: Построение диалога по образцу. Тема „Школа”. '''

-	<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс, Построение диалога по образцу, Тема „Школа”. Отработка произношения звука [ч]</metakeywords>	+	=== <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс, Построение диалога по образцу, Тема „Школа”. Отработка произношения звука [ч]</metakeywords><br> '''Цель'''<br> ===

-	~~'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: '''~~ Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> ~~'''~~Тип урока~~''':~~ учебно - воспитательный.	+	Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br>
		+	Тип урока<br> ===
		+
		+	учебно - воспитательный.
		+
		+	=== Ход урока ===

	'''Уважаемые ребята!'''		'''Уважаемые ребята!'''
Строка 11:		Строка 16:
	{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}		{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}

-	~~<u>~~Чтение стихов:~~</u>~~	+
		+	'''Чтение стихов:'''

	Здравствуй, школа, <br>Здравствуй, класс. <br>Принимай скорее нас.		Здравствуй, школа, <br>Здравствуй, класс. <br>Принимай скорее нас.

-	[[Image:Rmt3.jpeg]]	+
		+
		+	[[Image:Rmt3.jpeg\|350px\|Здравствуй, школа]]

	<br>		<br>
Строка 51:		Строка 59:
	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>   В диалогах используют незаконченные и неполные [[Предложения побудительные\|'''предложения''']]. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>   Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.		[[Image:Umt54.jpeg]]<br>   В диалогах используют незаконченные и неполные [[Предложения побудительные\|'''предложения''']]. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>   Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

-	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее~~ ~~ отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено [[Глагол\|'''глагол''']] - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:	+	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br>
		+
		+	Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br>
		+
		+	Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>
		+
		+	Подлежащее отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.
		+
		+	<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено [[Глагол\|'''глагол''']] - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:

	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}		{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}

		+	<br>

		+	=== ''Список исползованых источников'' ===

-	~~===~~ ''~~Список исползованых источников~~'' ~~===~~	+	''<br>1. Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.''

-	''<br>1. ~~Урок на тему ~~: ~~Диалог в русском языке~~.~~Половцевой А~~.Г. ~~преподавателя лицея №4  г~~.~~Полтава~~.''	+	''2. Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>3. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>4. Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>5. Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.''<br>

-	''2. Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>3. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>4. Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>5. Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.''<br>

-	Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.	+	''Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.''

-	~~<br>~~ ----	+	----

-	'''~~<u>~~Над уроком работали~~</u>~~'''	+	'''Над уроком работали'''

	Половцева А.Г.		Половцева А.Г.

User13 в 08:06, 29 августа 2012

2012-08-29T08:06:21Z

← Предыдущая		Версия 08:06, 29 августа 2012
Строка 27:		Строка 27:
	<br>		<br>

-	~~СЕНТЯБРЬ~~<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>[[~~Птицы_леса~~\|'''Птицам''']] — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)	+	Сентябрь<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>[[Птицы леса\|'''Птицам''']] — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)

	<br>		<br>
Строка 33:		Строка 33:
	<br>		<br>

-	~~СКОРО В ШКОЛУ~~<br>Скоро в школу. В ней я не был <br>Девяносто девять дней. <br>И, сказать вам откровенно, <br>Я соскучился по ней. <br>Захотелось вынуть книги, <br>Взять тетради, взять пенал, <br>Потому что я, ребята, <br>Отдыхать уже устал.<br>(Владимир Лифшиц)	+	Скоро в школу<br>Скоро в школу. В ней я не был <br>Девяносто девять дней. <br>И, сказать вам откровенно, <br>Я соскучился по ней. <br>Захотелось вынуть книги, <br>Взять тетради, взять пенал, <br>Потому что я, ребята, <br>Отдыхать уже устал.<br>(Владимир Лифшиц)

	<br>		<br>
Строка 45:		Строка 45:
	<br>		<br>

-	'''[[Діалог.~~_Розділові_знаки_при_діалозі~~\|Диалог]]  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .	+	'''[[Діалог. Розділові знаки при діалозі\|Диалог]]  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .

	[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.		[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.

-	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные [[~~Предложения_побудительные~~\|'''предложения''']]. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.	+	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>   В диалогах используют незаконченные и неполные [[Предложения побудительные\|'''предложения''']]. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>   Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено [[Глагол\|'''глагол''']] - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:		[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено [[Глагол\|'''глагол''']] - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:
Строка 55:		Строка 55:
	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}		{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}

-	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.

-	Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.

-	~~<br> ----~~	+	=== ''Список исползованых источников'' ===

-	'''<u>~~Над уроком работали</u>'~~''	+	''<br>1. Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.''

-	Половцева А.Г.	+	''2. Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>3. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>4. Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>5. Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.''<br>
		+
		+	Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.
		+
		+	<br> ----
		+
		+	'''<u>Над уроком работали</u>'''
		+
		+	Половцева А.Г.

	Пилипенко В.В.		Пилипенко В.В.
Строка 69:		Строка 75:
	----		----

-		+	<br>

	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>		Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
-	[[Category:~~Русский язык 2 класс~~.Полные_уроки]]	+
		+	[[Category:Русский_язык_2_класс.Полные_уроки]]

User13 в 09:19, 14 августа 2012

2012-08-14T09:19:58Z

← Предыдущая		Версия 09:19, 14 августа 2012
Строка 27:		Строка 27:
	<br>		<br>

-	СЕНТЯБРЬ<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>Птицам — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)	+	СЕНТЯБРЬ<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>[[Птицы_леса\|'''Птицам''']] — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)

	<br>		<br>
Строка 45:		Строка 45:
	<br>		<br>

-	'''Диалог  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .	+	'''[[Діалог._Розділові_знаки_при_діалозі\|Диалог]]  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .

	[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.		[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.

-	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.	+	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные [[Предложения_побудительные\|'''предложения''']]. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

-	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:	+	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено [[Глагол\|'''глагол''']] - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:

	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}		{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}

User23 в 10:53, 11 мая 2011

2011-05-11T10:53:02Z

← Предыдущая		Версия 10:53, 11 мая 2011
Строка 72:		Строка 72:

	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>		Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
-		+	[[Category:Русский язык 2 класс.Полные_уроки]]
-		+
-	[[Category:~~Построение_диалога_по_образцу_Тема_„Школа”~~.Полные_уроки]]	+

User11 в 11:59, 18 марта 2011

2011-03-18T11:59:29Z

← Предыдущая		Версия 11:59, 18 марта 2011
Строка 55:		Строка 55:
	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}		{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}

-	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.	+	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.

	Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.		Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.

-	<br>	+	<br> ----

-	~~Если у вас есть исправления~~ или ~~предложения к данному уроку~~, [http://xvatit.com/~~index~~.~~php?do=feedback напишите нам~~].	+	'''<u>Над уроком работали</u>'''
		+
		+	Половцева А.Г.
		+
		+	Пилипенко В.В.
		+
		+	----
		+
		+
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

	[[Category:Построение_диалога_по_образцу_Тема_„Школа”.Полные_уроки]]		[[Category:Построение_диалога_по_образцу_Тема_„Школа”.Полные_уроки]]

User23 в 11:15, 19 октября 2010

2010-10-19T11:15:55Z

← Предыдущая		Версия 11:15, 19 октября 2010
Строка 51:		Строка 51:
	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.		[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

-	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:	+	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:

-	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}	+	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}

-	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Кожина Маргарита Николаевна Стилистика русского языка.- М.: Просвещение, 1983.- 224с.<br>Булаховский Л.А. Курс русского литературного языка.- К.: Радянська школа, 1949.- 408с.	+	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.

-	Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.	+	Комплексный словарь русского языка / А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов и др. - М.: Русский язык - Медиа, 2005-2009<br>Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов. - М.: Азбуковник, 2007.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.

	<br>		<br>
Строка 63:		Строка 63:
	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].	+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
-	[[~~категория~~: ~~Построение диалога по образцу Тема „Школа”~~.~~Полные уроки~~]]	+
		+	[[Category:Построение_диалога_по_образцу_Тема_„Школа”.Полные_уроки]]

User23 в 09:49, 19 октября 2010

2010-10-19T09:49:24Z

← Предыдущая		Версия 09:49, 19 октября 2010
Строка 64:		Строка 64:

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
		+	[[категория: Построение диалога по образцу Тема „Школа”.Полные уроки]]

User23 в 07:26, 19 октября 2010

2010-10-19T07:26:40Z

← Предыдущая		Версия 07:26, 19 октября 2010
Строка 5:		Строка 5:
	'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебно - воспитательный.		'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебно - воспитательный.

-	'''Уважаемые ребята!'''	+	'''Уважаемые ребята!'''

	Сегодня в вашей жизни очень знаменательный день. Начало учебы это всегда радостное событие. В школе вас научат очень многому, для вас открыты двери к познанию, как и в этом мультфильме: <br>		Сегодня в вашей жизни очень знаменательный день. Начало учебы это всегда радостное событие. В школе вас научат очень многому, для вас открыты двери к познанию, как и в этом мультфильме: <br>
Строка 51:		Строка 51:
	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.		[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

-	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога: {{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}} Список исползованых источников:<br>Урок на тему :~~Модернізм~~ в ~~Українській летературі Федорова, О~~. М.., ~~учителя української мови та літератури~~, м. ~~Лубни~~, ~~сш №4~~<br>~~Меша Володимир Григорович Українське національне відродження 1905-1914 років (історіографія проблеми)~~.- К.: ~~Донеччина~~, ~~2004~~.- ~~156с~~.<br>~~Костенко Л~~. ~~(Костенко, Ліна) Навчальний посібник~~-~~хрестоматія~~: ~~Біографія~~. ~~Вибрані поезії~~. ~~"Маруся Чурай". Інтерпретація творів~~.- ~~Кіровоград~~: ~~Степова Еллада~~, ~~1999~~.- ~~320с~~.~~- (Рідне слово в рідній школі)~~<br>~~Морозова Лідія Григорівна~~. ~~Українська мова. 5 клас~~..- ~~Харків~~: ~~Ранок~~, ~~2000~~.- ~~224с~~.~~<br>Франко Іван Українська література в 19~~	+	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:
		+
		+	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}
		+
		+	Список исползованых источников:<br>Урок на тему : Диалог в русском языке.Половцевой А.Г. преподавателя лицея №4  г.Полтава.<br>Кедайтене, Екатерина Ивановна Учебный русско-дари словарь: Для изучающих русский язык:2100 слов/ Е.И.Кедайтене, Б.Я.Островский, В.И.Митрохина.- М.: Русский язык, 1983.- 432с<br>Грамматика русского языка.- М.: Изд-во АН СССР, 1952.- 720с.<br>Сборник упражнений по синтаксису русского языка.- М.: Изд-во Московского ун-та, 1959.- 328с.<br>Кожина Маргарита Николаевна Стилистика русского языка.- М.: Просвещение, 1983.- 224с.<br>Булаховский Л.А. Курс русского литературного языка.- К.: Радянська школа, 1949.- 408с.

	Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.		Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.

User23 в 07:22, 19 октября 2010

2010-10-19T07:22:42Z

← Предыдущая		Версия 07:22, 19 октября 2010
Строка 5:		Строка 5:
	'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебно - воспитательный.		'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебно - воспитательный.

-	Уважаемые ребята!	+	'''Уважаемые ребята!'''

-	Сегодня в вашей жизни очень знаменательный день. Начало учебы это всегда радостное событие. В школе вас научат очень многому, для вас открыты двери ~~библиотек~~, как и в этом мультфильме: <br>	+	Сегодня в вашей жизни очень знаменательный день. Начало учебы это всегда радостное событие. В школе вас научат очень многому, для вас открыты двери к познанию, как и в этом мультфильме: <br>

	{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}		{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}

User23 в 07:20, 19 октября 2010

2010-10-19T07:20:13Z

← Предыдущая		Версия 07:20, 19 октября 2010
Строка 3:		Строка 3:
	<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс, Построение диалога по образцу, Тема „Школа”. Отработка произношения звука [ч]</metakeywords>		<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс, Построение диалога по образцу, Тема „Школа”. Отработка произношения звука [ч]</metakeywords>

-	'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': ~~учебный~~ воспитательный.	+	'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых  умений и навыков.  Развитие и формирование орфографических и  пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебно - воспитательный.
-	{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}	+
		+	Уважаемые ребята!
		+
		+	Сегодня в вашей жизни очень знаменательный день. Начало учебы это всегда радостное событие. В школе вас научат очень многому, для вас открыты двери библиотек, как и в этом мультфильме: <br>
		+
		+	{{#ev:youtube\|rR56uNg2XQs}}

	<u>Чтение стихов:</u>		<u>Чтение стихов:</u>
Строка 10:		Строка 15:
	Здравствуй, школа, <br>Здравствуй, класс. <br>Принимай скорее нас.		Здравствуй, школа, <br>Здравствуй, класс. <br>Принимай скорее нас.

-	[[Image:~~rmt3~~.jpeg]]	+	[[Image:Rmt3.jpeg]]

	<br>		<br>
Строка 24:		Строка 29:
	СЕНТЯБРЬ<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>Птицам — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)		СЕНТЯБРЬ<br>Листьям —<br>Время опадать,<br>Птицам — время улетать,<br>Грибникам — блуждать в тумане,<br>Ветру —<br>В трубах завывать. <br>Солнцу — стынуть, <br>Тучам — литься, <br>Нам с тобой — <br>Идти учиться...<br>(Игорь Мазнин)

-		+	<br>

	<br>		<br>
Строка 36:		Строка 41:
	Кто как здоровается?<br>		Кто как здоровается?<br>

-	Давайте помечтаем, какой бы Вы хотели чтобы была школа? Возможно Такой?	+	Давайте помечтаем, какой бы Вы хотели чтобы была школа? Возможно Такой? {{#ev:youtube\|oH8y5XkDbA4}}
-	{{#ev:youtube\|oH8y5XkDbA4}}	+
-		+

		+	<br>

	'''Диалог  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .		'''Диалог  '''<br>Выделяем одну  из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог.  Диалог является разновидностью прямой речи.  Реплика это предложение, которые  используют  участники диалога .

-	[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.	+	[[Image:Umt8r.jpeg]]<br> Например:<br>- Ну что, детки?<br> - Как вы считаете, нужно учиться? <br>- Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. <br>- А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. <br>- По-видимому не возьмут.<br> Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой.<br>Например:<br>- Изменени! <br>– строго приказал, начальник.<br> - Почему? – спрашиваю.<br> - Иначе – намного лучше. <br>- Не могу найти, - я вам говорю. <br>- Не там искал.<br>- Раньше знал где найти?<br> - На сегодняшний день не так.

	[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.		[[Image:Umt54.jpeg]]<br>В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге  автор может дать речевоую характеристику  тому или другому персонажу.  В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также  как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. <br>Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный  образ создается с помощью  вспомогательных средств - прямая речь и диалог  и тому подобное.<br>Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка.  Диалог широко  используется в литературном языке в частности в  устной форме.  Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии  . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор  показывает кому она принадлежит. В диалоге  - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык  в репликах диалога может заключать в себе язык автора.

-	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br>	+	[[Image:Umt8r1.jpeg]]<br>Рассмотрим следующий пример:<br> - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку <br>- Здесь прекрасно. Сказала учительница. <br>- Да очень красивая природа – сказал Иван.  <br>В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания.<br>Знаки препинания в  диалоге:<br>1.    За  правилом  перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). <br>2.    Например:  <br>3.    – Дима , Дима, принеси воду! <br>4.    - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго.<br>По правилу  Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль.  Главные члены предложения :<br> Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного  предложения.  Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое <br>– Аленка запела <br>- Его лицо нахмурилось. <br> Сказуемое  Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое .<br>Подлежащее  отвечает на вопрос -  что он такое? какой он есть?  что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое.<br>По правилу  ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку. <br> Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога: {{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}} Список исползованых источников:<br>Урок на тему :Модернізм в Українській летературі Федорова, О. М.., учителя української мови та літератури, м. Лубни, сш №4<br>Меша Володимир Григорович Українське національне відродження 1905-1914 років (історіографія проблеми).- К.: Донеччина, 2004.- 156с.<br>Костенко Л. (Костенко, Ліна) Навчальний посібник-хрестоматія: Біографія. Вибрані поезії. "Маруся Чурай". Інтерпретація творів.- Кіровоград: Степова Еллада, 1999.- 320с.- (Рідне слово в рідній школі)<br>Морозова Лідія Григорівна. Українська мова. 5 клас..- Харків: Ранок, 2000.- 224с.<br>Франко Іван Українська література в 19
-	Давайте вместе посмотрим фильм и вызначим моменты где герои разговаривают в форме диалога:	+
-	{{#ev:youtube\|vwg6UyddXHg&feature}}	+
-	Список исползованых источников:<br>Урок на тему :Модернізм в Українській летературі Федорова, О. М.., учителя української мови та літератури, м. Лубни, сш №4<br>Меша Володимир Григорович Українське національне відродження 1905-1914 років (історіографія проблеми).- К.: Донеччина, 2004.- 156с.<br>Костенко Л. (Костенко, Ліна) Навчальний посібник-хрестоматія: Біографія. Вибрані поезії. "Маруся Чурай". Інтерпретація творів.- Кіровоград: Степова Еллада, 1999.- 320с.- (Рідне слово в рідній школі)<br>Морозова Лідія Григорівна. Українська мова. 5 клас..- Харків: Ранок, 2000.- 224с.<br>Франко Іван Українська література в 19	+

	Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.		Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.