http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D0%B3%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Секреты гжельской майолики - История изменений2026-04-05T21:26:33ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.16.0http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D0%B3%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=185664&oldid=prevUser33 в 10:56, 18 июля 20122012-07-18T10:56:45Z<p></p>
<table style="background-color: white; color:black;">
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 10:56, 18 июля 2012</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 7:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 7:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br>'''Урок 8''' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br>'''Урок 8''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>'''<del class="diffchange diffchange-inline">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </del>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;СЕКРЕТЫ ГЖЕЛЬСКОЙ МАЙОЛИКИ''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; СЕКРЕТЫ ГЖЕЛЬСКОЙ МАЙОЛИКИ''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 20:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 20:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|-</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|-</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Объемное конструирование из бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Роспись готовых изделий </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Объемное конструирование из бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Роспись готовых изделий </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Продолжать формировать представления учащихся о разнообразных видах традиционных керамических сосудов, об их пользе и красоте.<br>2. Развивать эстетическое восприятие формы и пропорций народной керамической посуды. <br>3. Формировать умение узнавать цилиндрическую, конусообразную формы деталей в общей форме сосуда. <br>4. Формировать знания о приемах объемного конструирования из бумаги с использованием готовых объемных форм (круглых коробочек из-под сыра).<br>5. Развивать умения выполнять декоративные элементы конструкции приемами симметричного и асимметричного вырезания из бумаги </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Продолжать формировать представления учащихся о разнообразных видах традиционных керамических сосудов, об их пользе и красоте.<br>2. Развивать <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Эстетическое_формирование_искусством_окружающей_среды|</ins>эстетическое<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>восприятие формы и пропорций народной керамической посуды. <br>3. Формировать умение узнавать цилиндрическую, конусообразную формы деталей в общей форме сосуда. <br>4. Формировать знания о приемах объемного конструирования из бумаги с использованием готовых объемных форм (круглых коробочек из-под сыра).<br>5. Развивать умения выполнять декоративные элементы конструкции приемами симметричного и <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Передача_симметрии_и_асимметрии_в_композиции|</ins>асимметричного<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>вырезания из бумаги </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Бумага альбомная или ватман, коробочки круглые из-под сыра, ножницы, клей ПВА, циркуль </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| Бумага альбомная или ватман, коробочки круглые из-под сыра, ножницы, клей ПВА, циркуль </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Беседа о традиционном керамическом промысле — гжельской майолике, о причудливых сосудах с секретами. <br>2. Работа по заданиям и вопросам учебника.<br>3. Анализ формы, строения и декора традиционных сосудов гжельской майолики.<br>4. Обсуждение значения народной пословицы о мастерстве. <br>5. «Твоя <del class="diffchange diffchange-inline">мастерская»</del>. Обсуждение последовательности и конструирования из бумаги и круглых коробочек сосудов по мотивам гжельской майолики.<br>6. Самостоятельная работа учащихся по объемному конструированию из бумаги </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>| 1. Беседа о традиционном керамическом промысле — гжельской майолике, о причудливых сосудах с секретами. <br>2. Работа по заданиям и вопросам учебника.<br>3. Анализ формы, строения и декора традиционных сосудов гжельской майолики.<br>4. Обсуждение значения народной пословицы о мастерстве. <br>5. «Твоя <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Твоя_мастерская|мастерская]]»</ins>. Обсуждение последовательности и конструирования из бумаги и круглых коробочек сосудов по мотивам гжельской майолики.<br>6. Самостоятельная работа учащихся по объемному конструированию из бумаги </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| <br>Организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики»</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>| <br>Организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики»</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|}</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>|}</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 32:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 32:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Под руководством учителя проводится беседа с детьми по иллюстрациям, демонстрирующим образцы произведений искусства, технологический процесс и процесс декорирования гжельскими мастерами своих изделий. Дети узнают, что гжельские сосуды имели свои секреты и в конструкции, и в названии: кумганы-«шутихи», потешные кружки, «бездонные» кувшины, «поющие» сосуды. Анализируют формы и конструкции сосудов, рассказывают о них.&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Под руководством учителя проводится беседа с детьми по иллюстрациям, демонстрирующим образцы произведений искусства, технологический процесс и процесс декорирования гжельскими мастерами своих изделий. Дети узнают, что гжельские сосуды имели свои секреты и в конструкции, и в названии: кумганы-«шутихи», потешные кружки, «бездонные» кувшины, «поющие» сосуды. Анализируют формы и конструкции сосудов, рассказывают о них.&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Учитель обращает внимание на то, что каждая конструкция состоит из нескольких объемных фигур: цилиндра, конуса, шара, куба, усеченного конуса и т. д. Дети внимательно рассматривают разные виды традиционных гжельских квасников, так как их предстоит конструировать из бумаги и коробочек на данном уроке, отвечают на вопросы и выполняют задания на странице учебника, обсуждают значение народной пословицы «Не возьмешь товаром, возьмешь таланом». Раскрывают значение слова «талан».&nbsp; </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Учитель обращает внимание на то, что каждая <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Конструкция_There_is_/_There_are|</ins>конструкция<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>состоит из нескольких объемных фигур: цилиндра, конуса, шара, куба, усеченного конуса и т. д. Дети внимательно рассматривают разные виды традиционных гжельских квасников, так как их предстоит конструировать из бумаги и коробочек на данном уроке, отвечают на вопросы и выполняют задания на странице учебника, обсуждают значение народной пословицы «Не возьмешь товаром, возьмешь таланом». Раскрывают значение слова «талан».&nbsp; </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Далее под руководством учителя учащиеся по технологической карте обсуждают последовательность конструирования из белой бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Отвечают на поставленные вопросы. Для изготовления одного изделия потребуется одна круглая коробочка с крышкой из-под сыра и белая альбомная бумага.&nbsp;<br><br>'''Этапы конструирования:''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Далее под руководством учителя учащиеся по технологической карте обсуждают последовательность конструирования из белой бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Отвечают на поставленные вопросы. Для изготовления одного изделия потребуется одна круглая коробочка с крышкой из-под сыра и белая альбомная <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Презентация_на_тему:_Бумага._Экология_и_математика|</ins>бумага<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>.&nbsp;<br><br>'''Этапы конструирования:''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • В коробочках из-под сыра сделай отверстия с помощью циркуля и ножниц. Вспомни правила пользования этими инструментами. Обклей коробочки белой бумагой. <br> • Догадайся, каким образом соединены коробочки. (Коробочки соединены при помощи бумажной ленты, ширина которой равна толщине коробочки в собранном виде.) <br> • Вырежи носик и ручку для квасника. Приклей к основе изделия. (Детали «носик» и «ручка» выполняются в виде силуэтов с клапанами для прикрепления к основе изделия.) <br> • Сконструируй верхние детали сосуда — горло и крышку. Какую форму они имеют? (Они имеют форму цилиндра или усеченного конуса.) Приклей их в соответствии со своим замыслом. <br> • В конце урока организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики». <br><br>'''Дополнительная литература''' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> • В коробочках из-под сыра сделай отверстия с помощью циркуля и ножниц. Вспомни правила пользования этими инструментами. Обклей коробочки белой бумагой. <br> • Догадайся, каким образом соединены коробочки. (Коробочки соединены при помощи бумажной ленты, ширина которой равна толщине коробочки в собранном виде.) <br> • Вырежи носик и ручку для квасника. Приклей к основе изделия. (Детали «носик» и «ручка» выполняются в виде силуэтов с клапанами для прикрепления к основе изделия.) <br> • Сконструируй верхние детали сосуда — горло и крышку. Какую форму они имеют? (Они имеют форму цилиндра или усеченного конуса.) Приклей их в соответствии со своим замыслом. <br> • В конце урока организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики». <br><br>'''Дополнительная литература''' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><br> Калинин А. Т. Русские и зарубежные сосуды с секретами / А. Т. Калинин. — М., 2004. <br> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><br> Калинин А. Т. <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Русские_народные_песни|</ins>Русские<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>и зарубежные сосуды с секретами / А. Т. Калинин. — М., 2004. <br> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 44:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 44:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>''Шпикалова Т. Я. <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Технология_3_класс|</ins>Технология<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> <br> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><br> <br> </div></td></tr>
<!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:164345:newid:185664 -->
</table>User33http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D0%B3%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=164345&oldid=prevUser16: Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Секрет...»2011-12-29T09:52:57Z<p>Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Секрет...»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Секреты гжельской майолики</metakeywords> <br />
<br />
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Технология|Технология ]]&gt;&gt;[[Технология 3 класс|Технология 3 класс]]&gt;&gt; Секреты гжельской майолики''' <br />
<br />
<br> <br />
<br />
<br>'''Урок 8''' <br />
<br />
'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;СЕКРЕТЫ ГЖЕЛЬСКОЙ МАЙОЛИКИ''' <br />
<br />
<br> <br />
<br />
{| width="800" border="1" cellpadding="1" cellspacing="1"<br />
|-<br />
| '''Творческое задание ''' <br />
| '''Задачи ''' <br />
| '''Материалы и инструменты ''' <br />
| '''План урока''' <br />
| '''Итоги'''<br />
|-<br />
| Объемное конструирование из бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Роспись готовых изделий <br />
| 1. Продолжать формировать представления учащихся о разнообразных видах традиционных керамических сосудов, об их пользе и красоте.<br>2. Развивать эстетическое восприятие формы и пропорций народной керамической посуды. <br>3. Формировать умение узнавать цилиндрическую, конусообразную формы деталей в общей форме сосуда. <br>4. Формировать знания о приемах объемного конструирования из бумаги с использованием готовых объемных форм (круглых коробочек из-под сыра).<br>5. Развивать умения выполнять декоративные элементы конструкции приемами симметричного и асимметричного вырезания из бумаги <br />
| Бумага альбомная или ватман, коробочки круглые из-под сыра, ножницы, клей ПВА, циркуль <br />
| 1. Беседа о традиционном керамическом промысле — гжельской майолике, о причудливых сосудах с секретами. <br>2. Работа по заданиям и вопросам учебника.<br>3. Анализ формы, строения и декора традиционных сосудов гжельской майолики.<br>4. Обсуждение значения народной пословицы о мастерстве. <br>5. «Твоя мастерская». Обсуждение последовательности и конструирования из бумаги и круглых коробочек сосудов по мотивам гжельской майолики.<br>6. Самостоятельная работа учащихся по объемному конструированию из бумаги <br />
| <br>Организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики»<br />
|}<br />
<br />
<br> '''Примерный ход урока''' <br />
<br />
<br> Детям предлагается познакомиться с искусством гжельской керамики. Они рассматривают и любуются работами мастеров, узнают, что майолика — это изделия из цветной обожженной глины, покрытые непрозрачной эмалью. <br />
<br />
Под руководством учителя проводится беседа с детьми по иллюстрациям, демонстрирующим образцы произведений искусства, технологический процесс и процесс декорирования гжельскими мастерами своих изделий. Дети узнают, что гжельские сосуды имели свои секреты и в конструкции, и в названии: кумганы-«шутихи», потешные кружки, «бездонные» кувшины, «поющие» сосуды. Анализируют формы и конструкции сосудов, рассказывают о них.&nbsp; <br />
<br />
Учитель обращает внимание на то, что каждая конструкция состоит из нескольких объемных фигур: цилиндра, конуса, шара, куба, усеченного конуса и т. д. Дети внимательно рассматривают разные виды традиционных гжельских квасников, так как их предстоит конструировать из бумаги и коробочек на данном уроке, отвечают на вопросы и выполняют задания на странице учебника, обсуждают значение народной пословицы «Не возьмешь товаром, возьмешь таланом». Раскрывают значение слова «талан».&nbsp; <br />
<br />
Далее под руководством учителя учащиеся по технологической карте обсуждают последовательность конструирования из белой бумаги и упаковочных коробочек круглой формы сосудов по мотивам гжельской майолики. Отвечают на поставленные вопросы. Для изготовления одного изделия потребуется одна круглая коробочка с крышкой из-под сыра и белая альбомная бумага.&nbsp;<br><br>'''Этапы конструирования:''' <br />
<br />
<br> • В коробочках из-под сыра сделай отверстия с помощью циркуля и ножниц. Вспомни правила пользования этими инструментами. Обклей коробочки белой бумагой. <br> • Догадайся, каким образом соединены коробочки. (Коробочки соединены при помощи бумажной ленты, ширина которой равна толщине коробочки в собранном виде.) <br> • Вырежи носик и ручку для квасника. Приклей к основе изделия. (Детали «носик» и «ручка» выполняются в виде силуэтов с клапанами для прикрепления к основе изделия.) <br> • Сконструируй верхние детали сосуда — горло и крышку. Какую форму они имеют? (Они имеют форму цилиндра или усеченного конуса.) Приклей их в соответствии со своим замыслом. <br> • В конце урока организовывается выставка творческих работ учащихся «Необыкновенные сосуды гжельской майолики». <br><br>'''Дополнительная литература''' <br />
<br />
<br> Калинин А. Т. Русские и зарубежные сосуды с секретами / А. Т. Калинин. — М., 2004. <br> <br />
<br />
<br> <br />
<br />
<br> <br />
<br />
''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.'' <br />
<br />
<br> <br> <br />
<br />
'''<u>Содержание урока</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии <br />
<br />
'''<u>Практика</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников<br />
<br />
'''<u>Иллюстрации</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты<br />
<br />
'''<u>Дополнения</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие <br />
'''<u></u>'''<br />
<u>Совершенствование учебников и уроков<br />
</u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми <br />
<br />
'''<u>Только для учителей</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения<br />
<br />
<br />
'''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u><br />
</u><br />
<br />
<br> <br />
<br />
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br />
<br />
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].</div>User16