User33 в 05:23, 9 июля 2012

2012-07-09T05:23:51Z

Внесённые изменения

User33 в 05:23, 9 июля 2012

2012-07-09T05:23:23Z

Внесённые изменения

User16 в 06:00, 27 марта 2012

2012-03-27T06:00:18Z

Внесённые изменения

User16 в 05:58, 27 марта 2012

2012-03-27T05:58:29Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, См...»

2012-03-27T05:47:46Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, См...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Смена классической концепции мироздания</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Естествознание|Естествознание]]>>[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]>> Смена классической концепции мироздания'''

 

4. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ 4.1. Смена классической концепции мироздания Классическая парадигма мироустройства была основана на данных астрономических  наблюдений  в  том  диапазоне  электромагнитных  излучений (ЭМИ),  который воспринимает  зрение  человека,  округленно  от 0,4  мкм  до 0,8 мкм. Если учесть то обстоятельство, что спектр ЭМИ необычайно широк, от гамма-лучей с длиной волны порядка 10-17 м до радиоволнового излучения с длиной волны достигающей 1 км, то станет очевидной ограниченность наблюдений в диапазоне видимого света и неполнота информации классической астрономии об окружающем мире. Вплоть до 20-х годов прошлого столетия Вселенная отождествлялась с Галактикой, в которой находится солнечная система. В рамках классической концепции объектами Вселенной являлись звезды, туманности, планеты, кометы, астероиды и более мелкие метеоры и метеориты. Физическая природа всех объектов, кроме  туманностей, была более или менее ясной. Для исследования  же  подробностей  строения  туманностей  не  было  технических  возможностей, которые появились лишь после ввода в строй телескопов с оптически совершенными зеркалами более чем метрового размера. В частности, в 1924 г. в США на высокогорной обсерватории Маунт Вилсон был сооружен телескоп с диаметром главного зеркала 2,5 м. Это позволило Эдвину Хабблу (1889-1953)  установить,  что  ближайшая  к  нам  туманность Андромеды  (туманность  в  созвездии Андромеды)  имеет  спиральную  структуру  и  является галактикой,  содержащей  в  своем  составе сотни  миллиардов  звезд.  Постепенно выяснилось, что большинство туманностей также  представляют  собой  галактики разнообразных  форм,  шаровых, эллиптических,  спиральных,  спиральных с поперечной полосой... карт Открытие   других  галактик  имело революционное  значение  не  только  для астрономии, но и для всего естествознания в  целом.  Наша  галактика казалась  одной из множества  других, и хотя мы  лишены  озможности  взглянуть  на  ее  со стороны, но наличие Млечного пути среди созвездий позволило определить ориентацию серединной плоскости нашей галактики и признать, что по форме она отвечает спиральной конфигурации, подобной галактике М31 (туманности  Андромеды).  Вселенная  стала Метагалактикой,  то  есть  более  общей категорией (то, что над одной  галактикой). Сам  горизонт человеческого осмысливания  окружающего  мира  скачком  раздвинулся  на новые  гигантские космические расстояния. Достаточно сказать, что до туманности Андромеды свет распространяется в течение 2 млн. 300 тыс. лет! Имя Эдвина Хаббла по праву должно стоять  в  ряду  таких  великих  имен,  как Галилео Галлилей, Тихо Браге Бруно. Необходимость  здания  стала  очевидной.  Резонанс в общественном сознании  был сравним с тем влиянием, которое оказало установление планетарной модели строения атома Э.Резерфордом.   И страшным, страшным креном К другим каким-нибудь Неведомым вселенным Повернут Млечный путь … – такими словами выразил свои впечатления от открытия Хаббла русский поэт Б. Пастернак. Вместе с тем стало ясно, что одних только оптических наблюдений будет недостаточно  для исследования Вселенной  как Метагалактики. По мере открытия  высокоэнергетических космических  излучений,  начинают  проводить эксперименты по их регистрации на высотных аэростатах, на поверхности  Земли,  в  толще  гор  и  под  водой. Были  открыты  линии  радиоизлучения водорода на длине волны 21 см, оксида углерод ксила - на длине волны 18 см.  Поэтому ачинают строить радиотелескопы  в  виде  гигантских радиоантенн. Примером может  служить РАТАН - радиотелескоп  академии наук СССР в Крыму,  где  элементы  сборной  антенны передвигаются по круговому рельсовому пути. После  запуска  первых  искусственных  спутников  Земли,  показавших возможность вывода научной аппаратуры в околоземный космос, начинается время  запусков на орбиту  телескопов, работающих в различных диапазонах длин  волн. Первый  запущенный  рентгеновский  телескоп  носил  символическое  название «Ухуру» - «Разведчик» (на  языке  племени  ирокезов). Небо  в рентгеновских  лучах  оказалось  совсем  не  похожим  на  привычную  картину созвездий,  хотя  целый  ряд  источников  оказался  видим «во  всех  лучах», включая гамма-лучи. Сравнительно  недавно  были  открыты  рентгеновские  пульсары  и  барстеры, квазизвездные объекты - квазары,  вспышки  сверхновых  теперь регистрируют сначала с помощью нейтринных детекторов и в рентгеновских лучах,  затем,  с опозданием до нескольких суток, наблюдается вспышка светового  излучения. В  настоящее  время  разрабатываются  проекты  спутниковых лазерных  интерференционных  гравитационных  обсерваторий.  Таким  образом, современная астрономия становится всеволновой, а горизонт Вселенной отодвигается  все  дальше.  По  каким причинам последнее  обстоятельство очень  важно  для  естествознания,  мы  рассмотрим  в  последующем  разделе. Сейчас же отметим, что галактики не располагаются во Вселенной хаотически, а образуют локальные группы или скопления. карт Рис. 4.2. Расположение   Наша  галактика  входит  в  Местную группу,  членами  которой  являются  также М31 (Андромеда),  М33 (Треугольник),  галактики  Большого Магелланового  облака  и ряд других (всего около 25). Члены Местной группы  разбросаны  по  пространству  в  пределах  до 3  млн.  световых  лет.  Центр  масс группы расположен на одной трети расстояния  от  нашей  галактики (ее  название  - Млечный  путь)  до  галактики  М31. Самые  массивные  галактики могут иметь маломассивные  галактики-спутники.  Например, Большое Магелланово облако является спутником нашей галактики и совершает один оборот вокруг Млечного пути за 2,5 млн. лет. С развитием компьютерной техники стала возможной обработка больших массивов информации о расположении галактик и их скоплений. В 1977 г. были опубликованы  первые  результаты  компьютерного  анализа  положения  более  чем 1000 галактик в достаточно узком клине неба в  направлении  созвездия  Волосы  Вероники. На  экране  компьютера  получилась  картина распределения,  которую  позднее  назвали ячеистой. карт Рис. 4.3. Расположение скоплений галактик В  начале  80-   гг.  окончательно  сложилась  новая  идея  о  том,  что  скопления  галактик,  в  свою  очередь,  образуют  ленты  огромной  пространственной  сети.  Средний  размер ячейки (не содержащей звезд) такой трехмерной сети составляет примерно 330 млн. световых лет (1 световой год = 9,5?1015м). Ячейки представляют  собой "пузыри"  пустого  пространства,  а Вселенная  на  самом грандиозном масштабном уровне напоминает «губку».   Открылась бездна, звезд полна.   Звездам числа нет, бездне - дна, - так писал о ночном небе российский ученый-энциклопедист М. Ломоносов. Фактически в этой строфе выражена классическая парадигма устройства мегамира. В ее рамках роль основных структурных единиц отведена звездам. В современном естествознании основной единицей (или, скорее, строительным блоком) выступаю ктик в Местной группе  галат галактики, несущие в себе от 1010  до 1012 звезд типа на- шего Солнца. К  концу ХХ  в. наши представления о Вселенной  стали более структурированными и более полными, чем в его начале. 

 

''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Смена классической концепции мироздания - История изменений

User33 в 05:23, 9 июля 2012

User33 в 05:23, 9 июля 2012

User16 в 06:00, 27 марта 2012

User16 в 05:58, 27 марта 2012

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, См...»