<?xml version="1.0"?>
<?xml-stylesheet type="text/css" href="http://edufuture.biz/skins/common/feed.css?270"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="ru">
		<id>http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2</id>
		<title>Состав и структура белков - История изменений</title>
		<link rel="self" type="application/atom+xml" href="http://edufuture.biz/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2"/>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;action=history"/>
		<updated>2026-04-06T06:01:07Z</updated>
		<subtitle>История изменений этой страницы в вики</subtitle>
		<generator>MediaWiki 1.16.0</generator>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=184571&amp;oldid=prev</id>
		<title>User33 в 10:28, 9 июля 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=184571&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-07-09T10:28:18Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;amp;diff=184571&amp;amp;oldid=171222&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User33</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=171222&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16 в 10:30, 27 марта 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=171222&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-27T10:30:48Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;amp;diff=171222&amp;amp;oldid=171204&quot;&gt;Внесённые изменения&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	<entry>
		<id>http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=171204&amp;oldid=prev</id>
		<title>User16: Новая страница: «&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Со...»</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=171204&amp;oldid=prev"/>
				<updated>2012-03-27T09:48:35Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;Новая страница: «&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Со...»&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Новая страница&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;metakeywords&amp;gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Состав, структура белков&amp;lt;/metakeywords&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание|Естествознание]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt;[[Естествознание 11 класс|Естествознание 11 класс]]&amp;amp;gt;&amp;amp;gt; Состав и структура белков''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
5.5. Кодирование и воспроизводство биологической информации &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Дать&amp;amp;nbsp; строгое и&amp;amp;nbsp; всеобъемлющее определение, что&amp;amp;nbsp; такое Жизнь, весьма трудно. Можно&amp;amp;nbsp; констатировать,&amp;amp;nbsp; что&amp;amp;nbsp; для&amp;amp;nbsp; живых&amp;amp;nbsp; организмов&amp;amp;nbsp; характерна&amp;amp;nbsp; устойчивая структура, наличие обмена веществ с окружающей средой, поддержание&amp;amp;nbsp; гомеостаза (постоянства&amp;amp;nbsp; внутренней&amp;amp;nbsp; среды),&amp;amp;nbsp; репликация (размножение), изменчивость и отбор. По Ф. Энгельсу жизнь - это способ существования белковых тел. Что верно с той точки зрения, что известные живые существа имеют в своем химическом составе больше белков, чем жирных кислот или углеводов. Формулировка «способ существования» - слишком философская,&amp;amp;nbsp; то&amp;amp;nbsp; есть&amp;amp;nbsp; предельно&amp;amp;nbsp; общая.&amp;amp;nbsp; С&amp;amp;nbsp; точки&amp;amp;nbsp; зрения&amp;amp;nbsp; информатики&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; конкретном функциональном определении жизнь можно назвать структурно устойчивым состоянием белковых систем, использующих для поддержания гомеостаза&amp;amp;nbsp; не&amp;amp;nbsp; только&amp;amp;nbsp; обмен&amp;amp;nbsp; веществом&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; энергией,&amp;amp;nbsp; но&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; информацией,&amp;amp;nbsp; кодируемой&amp;amp;nbsp; формой&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; составом&amp;amp;nbsp; отдельных&amp;amp;nbsp; молекул.&amp;amp;nbsp; Последнее,&amp;amp;nbsp; по-видимому, принципиально&amp;amp;nbsp; отличает живое&amp;amp;nbsp; вещество от неживого.&amp;amp;nbsp; Нашей&amp;amp;nbsp; задачей&amp;amp;nbsp; будет описание&amp;amp;nbsp; тех&amp;amp;nbsp; способов&amp;amp;nbsp; и механизмов&amp;amp;nbsp; кодирования информации и её прочтения на&amp;amp;nbsp; молекулярном&amp;amp;nbsp; уровне, которые&amp;amp;nbsp; были&amp;amp;nbsp; отобраны&amp;amp;nbsp; в процессе эволюции жизни. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 5.14. Схема строения молекул аминокислот&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Но прежде необходимо краткое описание основного «химического материала» жизни: белков и нуклеиновых кислот. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;5.5.1. Состав и структура белков &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Структурными единицами белков являются аминокислоты, их известно более 200. Только 60 из них входят в состав организма человека, и всего 20 аминокислот формируют все разнообразие его белков. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Общую&amp;amp;nbsp; химическую&amp;amp;nbsp; формулу&amp;amp;nbsp; аминокислот&amp;amp;nbsp; можно&amp;amp;nbsp; представить&amp;amp;nbsp; в следующем&amp;amp;nbsp; виде:&amp;amp;nbsp; центральный&amp;amp;nbsp; атом&amp;amp;nbsp; углерода,&amp;amp;nbsp; аминная&amp;amp;nbsp; группа, карбоксильная&amp;amp;nbsp; группа&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; радикал.&amp;amp;nbsp; Зарядовое&amp;amp;nbsp; состояние&amp;amp;nbsp; аминной&amp;amp;nbsp; и карбоксильной&amp;amp;nbsp; групп&amp;amp;nbsp; изменяется&amp;amp;nbsp; под&amp;amp;nbsp; действием&amp;amp;nbsp; окружающей&amp;amp;nbsp; среды:&amp;amp;nbsp; в неполярной&amp;amp;nbsp; среде&amp;amp;nbsp; аминная&amp;amp;nbsp; группа&amp;amp;nbsp; имеет&amp;amp;nbsp; состав NН2,&amp;amp;nbsp; а&amp;amp;nbsp; карбоксильная - СООН.&amp;amp;nbsp; Боковой&amp;amp;nbsp; радикал,&amp;amp;nbsp; присоединяющийся&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; центральному&amp;amp;nbsp; атому &amp;lt;br&amp;gt;углерода,&amp;amp;nbsp; определяет&amp;amp;nbsp; специфику&amp;amp;nbsp; данной&amp;amp;nbsp; аминокислоты.&amp;amp;nbsp; Он&amp;amp;nbsp; может&amp;amp;nbsp; иметь совсем простой состав (как в глицине), цепочки углеводородных групп (как в лейцине) или содержать пяти - шестичленные циклы (как в триптофане). &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Химики определяют процесс образования белков как реакцию полимеризации - как реакцию последовательного присоединения отдельных аминокислот в общую цепь. Первый шаг на этом пути - образование димера (цепи из двух звеньев). При этом выделится молекула воды Н2О и будет образована пептидная связь (СО-NН). Будем обозначать боковые радикалы аминокислот буквами R с индексами ( R1 или R2, или Ri ), а их центральные атомы С?. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Тогда можно записать структурную формулу димера в виде &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В&amp;amp;nbsp; ней&amp;amp;nbsp; атомы&amp;amp;nbsp; следуют&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; таком&amp;amp;nbsp; порядке:&amp;amp;nbsp; центральный&amp;amp;nbsp; углерод&amp;amp;nbsp; аминокислоты -&amp;amp;nbsp; пептидная&amp;amp;nbsp; связь.&amp;amp;nbsp; Это&amp;amp;nbsp; чередование&amp;amp;nbsp; сохраняется&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; дальнейшей полимеризации. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Общая формула белков может быть представлена записью &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;где индекс i может быть одним из интервала (1 - 20), в зависимости от конкретной аминокислоты. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Запись&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; виде (5.5)&amp;amp;nbsp; представляет&amp;amp;nbsp; первичную&amp;amp;nbsp; структуру&amp;amp;nbsp; белка.&amp;amp;nbsp; При больших&amp;amp;nbsp; значениях i,&amp;amp;nbsp; когда&amp;amp;nbsp; полимерная&amp;amp;nbsp; цепь&amp;amp;nbsp; становится&amp;amp;nbsp; весьма&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; весьма длинной,&amp;amp;nbsp; организуется&amp;amp;nbsp; вторичная&amp;amp;nbsp; структура&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; виде&amp;amp;nbsp; спиралей.&amp;amp;nbsp; Это&amp;amp;nbsp; повышает&amp;amp;nbsp; их устойчивость&amp;amp;nbsp; к&amp;amp;nbsp; случайным&amp;amp;nbsp; деформациям и&amp;amp;nbsp; препятствует&amp;amp;nbsp; спутыванию&amp;amp;nbsp; полимерных &amp;lt;br&amp;gt;«ниток» в беспорядочный клубок. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 5.15. Условное изображение элементов вторичной структуры белка &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Возможность изменения формы молекул&amp;amp;nbsp; связана&amp;amp;nbsp; с&amp;amp;nbsp; различной «эластичностью»&amp;amp;nbsp; химических&amp;amp;nbsp; связей&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; них.&amp;amp;nbsp; Отдельные&amp;amp;nbsp; части&amp;amp;nbsp; полимерной&amp;amp;nbsp; цепи&amp;amp;nbsp; могут&amp;amp;nbsp; легко &amp;lt;br&amp;gt;поворачиваться&amp;amp;nbsp; вокруг&amp;amp;nbsp; осей&amp;amp;nbsp; //////-связей&amp;amp;nbsp; (С/////// - С ) или ( С/////////- N ),&amp;amp;nbsp; вращение же&amp;amp;nbsp; вокруг пептидной связи затруднено, поскольку она носит смешанный характер&amp;amp;nbsp; .......- и .....-связей (пептидная&amp;amp;nbsp; связь частично двойная). Поэтому многие белки и ферменты&amp;amp;nbsp; имеют&amp;amp;nbsp; спиральную&amp;amp;nbsp; конфигурацию,&amp;amp;nbsp; которая&amp;amp;nbsp; теряется&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; денатурации в растворе спирта или при нагревании до относительно высокой температуры (всем&amp;amp;nbsp; знаком пример денатурации&amp;amp;nbsp; яичного белка при кипячении). Если взаимодействуют две близко расположенные полимерные цепи, то возможно&amp;amp;nbsp; образование «гармошки» -&amp;amp;nbsp; складчатой&amp;amp;nbsp; конфигурации,&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; которой&amp;amp;nbsp; две нити идут параллельными уступами, как лестница. При структурном анализе белков&amp;amp;nbsp; описанные&amp;amp;nbsp; участки&amp;amp;nbsp; называют &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;....-спиралями и ... - складками. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;В природе ничего не происходит «просто так». Если есть возможность вращений отдельных частей молекулы - нити, то они будут происходить случайным&amp;amp;nbsp; образом&amp;amp;nbsp; под&amp;amp;nbsp; действием&amp;amp;nbsp; тепловых флуктуаций. Но&amp;amp;nbsp; стабильной&amp;amp;nbsp; конфигурации не получится&amp;amp;nbsp; до&amp;amp;nbsp; тех пор, пока не&amp;amp;nbsp; будет&amp;amp;nbsp; достигнут минимум потенциальной&amp;amp;nbsp; энергии. В чем-то конфигурация спирали должна быть&amp;amp;nbsp; энергетически&amp;amp;nbsp; выгоднее,&amp;amp;nbsp; чем&amp;amp;nbsp; просто&amp;amp;nbsp; линейная&amp;amp;nbsp; или&amp;amp;nbsp; зигзагообразная.&amp;amp;nbsp; По&amp;amp;nbsp; данным рентгеноструктурного анализа нашлось простое объяснение типичности спиралей&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; белках: минимум&amp;amp;nbsp; общей&amp;amp;nbsp; энергии&amp;amp;nbsp; достигается&amp;amp;nbsp; при&amp;amp;nbsp; таких&amp;amp;nbsp; поворотах, которые позволяют установление дополнительных водородных связей между амминной&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; карбоксильной&amp;amp;nbsp; группами.&amp;amp;nbsp; Как&amp;amp;nbsp; правило&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; .......-спирали&amp;amp;nbsp; каждая&amp;amp;nbsp; NН-группа&amp;amp;nbsp; одной&amp;amp;nbsp; пептидной&amp;amp;nbsp; связи&amp;amp;nbsp; образует «сшивку»&amp;amp;nbsp; с&amp;amp;nbsp; четвертой&amp;amp;nbsp; от&amp;amp;nbsp; неё СО-группой другой пептидной связи, что задает размер витка спирали. Образование химической связи, даже такой слабой, как водородная, сопровождается выделением энергии так, что полная энергия системы при этом понижается. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Физические&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; химические&amp;amp;nbsp; свойства&amp;amp;nbsp; органических&amp;amp;nbsp; полимеров&amp;amp;nbsp; определяются&amp;amp;nbsp; не&amp;amp;nbsp; только&amp;amp;nbsp; элементным&amp;amp;nbsp; составом,&amp;amp;nbsp; но&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; конформацией -&amp;amp;nbsp; пространственным&amp;amp;nbsp; расположением&amp;amp;nbsp; атомов. Мало&amp;amp;nbsp; знать&amp;amp;nbsp; только&amp;amp;nbsp; химический&amp;amp;nbsp; состав,&amp;amp;nbsp; он определит&amp;amp;nbsp; лишь&amp;amp;nbsp; первичную&amp;amp;nbsp; структуру&amp;amp;nbsp; белка или фермента. Для понимания «деятельности»&amp;amp;nbsp; белков&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; их&amp;amp;nbsp; свойств&amp;amp;nbsp; необходимы&amp;amp;nbsp; данные&amp;amp;nbsp; о&amp;amp;nbsp; вторичной,&amp;amp;nbsp; третичной и надмолекулярной структуре. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 5.16. Схема строения волоса человека&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;Например,&amp;amp;nbsp; волосы&amp;amp;nbsp; человека&amp;amp;nbsp; (рис. 5.16)&amp;amp;nbsp; состоят&amp;amp;nbsp; из .....-кератина. Полипептидная&amp;amp;nbsp; цепь&amp;amp;nbsp; этого&amp;amp;nbsp; белка построена&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; основном&amp;amp;nbsp; из&amp;amp;nbsp; глицина, лейцина,&amp;amp;nbsp; цистеина&amp;amp;nbsp; и&amp;amp;nbsp; пяти&amp;amp;nbsp; других аминокислот.&amp;amp;nbsp; Первичной&amp;amp;nbsp; структурой цепи&amp;amp;nbsp; здесь&amp;amp;nbsp; является&amp;amp;nbsp; правая&amp;amp;nbsp; ....-спираль. Три таких правых спирали скручиваются затем&amp;amp;nbsp; в&amp;amp;nbsp; общую&amp;amp;nbsp; левую&amp;amp;nbsp; спираль,&amp;amp;nbsp; где удерживаются&amp;amp;nbsp; водородными&amp;amp;nbsp; связями&amp;amp;nbsp; и дисульфидными &amp;quot;мостиками&amp;quot;.&amp;amp;nbsp; Далее&amp;amp;nbsp; 9&amp;amp;nbsp; таких левых&amp;amp;nbsp; спиралей&amp;amp;nbsp; образуют&amp;amp;nbsp; длинный&amp;amp;nbsp; цилиндр,&amp;amp;nbsp; по&amp;amp;nbsp; оси&amp;amp;nbsp; которого&amp;amp;nbsp; проходят 2&amp;amp;nbsp; внутренние&amp;amp;nbsp; левые&amp;amp;nbsp; спирали -&amp;amp;nbsp; так&amp;amp;nbsp; образуется микрофибрилла. Это&amp;amp;nbsp; уровень домена. Сотни&amp;amp;nbsp; доменов&amp;amp;nbsp; входят&amp;amp;nbsp; в макрофибриллы (уровень&amp;amp;nbsp; глобул),&amp;amp;nbsp; сочетание многих макрофибрилл дают клетку, из последних образуется нить волоса. Отсюда понятна большая эластичность столь «высокоспирализованного» материала. При&amp;amp;nbsp; нагрузке&amp;amp;nbsp; спирали&amp;amp;nbsp; разных масштабных&amp;amp;nbsp; уровней&amp;amp;nbsp; раскручиваются вплоть до разрыва более слабых водородных связей. После снятия напряжения&amp;amp;nbsp; первоначальная&amp;amp;nbsp; форма&amp;amp;nbsp; восстанавливается,&amp;amp;nbsp; поскольку&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; прочные&amp;amp;nbsp; связи дисульфидных мостиков не разрушаются и способствуют регене-&amp;lt;br&amp;gt;рации .......-спиралей. &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Шелк (натуральный) является ?-кератином. В его составе больше аланина и глицина, меньше аминокислот, содержащих серу. Поэтому здесь реализуется другая пространственная структура, в которой .......-складки образуют более плоские «листовые»&amp;amp;nbsp; домены. Шелк менее&amp;amp;nbsp; эластичен,&amp;amp;nbsp; чем&amp;amp;nbsp; волосы или шерсть,&amp;amp;nbsp; но&amp;amp;nbsp; он&amp;amp;nbsp; очень&amp;amp;nbsp; гибок,&amp;amp;nbsp; так&amp;amp;nbsp; как&amp;amp;nbsp; один «лист» (слой)&amp;amp;nbsp; сравнительно&amp;amp;nbsp; легко может скользить по другому.&amp;lt;br&amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;В 1960&amp;amp;nbsp; г.&amp;amp;nbsp; была&amp;amp;nbsp; установлена&amp;amp;nbsp; пространственная&amp;amp;nbsp; структура&amp;amp;nbsp; молекулы&amp;amp;nbsp; миоглобина –&amp;amp;nbsp; белка,&amp;amp;nbsp; выделенного из мышц&amp;amp;nbsp; кашалота.&amp;amp;nbsp; В&amp;amp;nbsp; её&amp;amp;nbsp; составе&amp;amp;nbsp; имеется 153&amp;amp;nbsp; аминокислотных&amp;amp;nbsp; звена,&amp;amp;nbsp; они&amp;amp;nbsp; формируют&amp;amp;nbsp; общую спираль,&amp;amp;nbsp; которая&amp;amp;nbsp; причудливо&amp;amp;nbsp; изогнута&amp;amp;nbsp; в виде&amp;amp;nbsp; жгута,&amp;amp;nbsp; охватывающего&amp;amp;nbsp; гем&amp;amp;nbsp; железа. Затем была расшифрована структура гемоглобина. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;rfhn&amp;lt;br&amp;gt;Рис. 5.17. Схема строения миоглобина &amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;Молекула&amp;amp;nbsp; гемоглобина&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; сложная, она состоит из 4 субъединиц, похожих на&amp;amp;nbsp; молекулу&amp;amp;nbsp; миоглобина.&amp;amp;nbsp; Как&amp;amp;nbsp; переносчик кислорода,&amp;amp;nbsp; гемоглобин&amp;amp;nbsp; более&amp;amp;nbsp; эффективен, &amp;lt;br&amp;gt;чем миоглобин. &amp;amp;nbsp;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.'' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Содержание урока&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Практика&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Иллюстрации&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Дополнения&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов                          &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;Совершенствование учебников и уроков&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Только для учителей&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
 &amp;lt;u&amp;gt;&amp;lt;/u&amp;gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации  &lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы&lt;br /&gt;
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
 '''&amp;lt;u&amp;gt;Интегрированные уроки&amp;lt;/u&amp;gt;'''&amp;lt;u&amp;gt;&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/u&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>User16</name></author>	</entry>

	</feed>