http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8. 2026-04-04T11:12:58Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.16.0 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115784&oldid=prev 2011-01-12T18:24:36Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:24, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|Lv1swF-hDPA&amp;feature}}&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|Lv1swF-hDPA&amp;feature}}&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:Ditu urok.jpg]]&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115782:newid:115784 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115782&oldid=prev 2011-01-12T18:15:04Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:15, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|Lv1swF-hDPA&amp;feature}}&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115781:newid:115782 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115781&oldid=prev 2011-01-12T18:14:22Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:14, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;{{#ev:youtube|Lv1swF-hDPA&amp;feature}}</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115780:newid:115781 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115780&oldid=prev 2011-01-12T18:13:34Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:13, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;{{#ev:youtube|Lv1swF-hDPA&amp;feature}}</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115777:newid:115780 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115777&oldid=prev 2011-01-12T18:10:42Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:10, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;{{#ev:youtube|yps7pgq1TAk&amp;feature}}&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu urok.jpg]]&lt;br&gt;</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&#160;</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115769:newid:115777 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115769&oldid=prev 2011-01-12T17:59:34Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 17:59, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu.jpg]]&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115767:newid:115769 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115767&oldid=prev 2011-01-12T17:57:08Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 17:57, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:mama_3_t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:Mama 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;[[Image:ditu.jpg]]&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115765:newid:115767 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115765&oldid=prev 2011-01-12T17:54:25Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 17:54, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:listok_3_t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:Listok 3 t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''[[Image:mama_3_t6.jpg]]&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115763:newid:115765 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115763&oldid=prev 2011-01-12T17:52:55Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 17:52, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:osin_t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;[[Image:listok_3_t6.jpg]]&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:Osin t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115761:newid:115763 --> </table>

User24 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8.&diff=115761&oldid=prev 2011-01-12T17:51:05Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 17:51, 12 января 2011</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова|Українська мова]]&amp;gt;&amp;gt;[[Українська мова 4 клас. Повні уроки.|Українська мова 4 клас. Повні уроки]]&amp;gt;&amp;gt; Українська мова: Текст.Повні уроки&amp;nbsp;''' &lt;metakeywords&gt;Українська мова 4 клас, урок на тему Текст Повні уроки&lt;/metakeywords&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:pazl_2_t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Текст'''&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Мета: &lt;/u&gt;&lt;br&gt;-дати поняття про текст;&lt;br&gt;-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;&lt;br&gt;-навчити визначати основну думку тесту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Тип уроку: &lt;/u&gt;Урок&amp;nbsp; засвоєння нових знань&lt;br&gt;&lt;br&gt;&lt;u&gt;Хід уроку:&lt;/u&gt;&lt;br&gt;&lt;br&gt;'''Текст''' – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі&amp;nbsp; спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».&lt;br&gt;&lt;br&gt;Послухайте ці речення:&lt;br&gt;Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;А тепер послухайте інші речення:&lt;br&gt;Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Як ці речення пов`язані між собою?&lt;br&gt;&lt;br&gt;''СИНІ ЛИСТОЧКИ&lt;br&gt;У Каті було два зелених олівці.&lt;br&gt;А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:&lt;br&gt;-Дай мені&amp;nbsp; зелений&amp;nbsp; олівець.&lt;br&gt;А Катя й каже:&lt;br&gt;-Спитаю в&amp;nbsp; мами.&lt;br&gt;Приходять другого&amp;nbsp; дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:&lt;br&gt;-Дозволила&amp;nbsp; мама?&lt;br&gt;А Катя зітхнула й говорить:&lt;br&gt;-Та мама дозволила, а брата я не спитала.&lt;br&gt;-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.&lt;br&gt;Приходить Катя до школи.&lt;br&gt;-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.&lt;br&gt;-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.&lt;br&gt;-Я обережно!-говорить Оленка.&lt;br&gt;-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.&lt;br&gt;-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.&lt;br&gt;-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.&lt;br&gt;Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.&lt;br&gt;-Ну, чого ж ти? Бери!&lt;br&gt;-Не треба,- відповіла Оленка.&lt;br&gt;На уроці вчитель запитує:&lt;br&gt;-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?&lt;br&gt;-Олівця зеленого немає.&lt;br&gt;-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?&lt;br&gt;Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:&lt;br&gt;-Я їй давала, а вона не бере.&lt;br&gt;Подивився учитель на обох.&lt;br&gt;-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Про кого йдеться у оповіданні?&lt;br&gt;Назвіть головних героїв?&lt;br&gt;Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.&lt;br&gt;Послухайте ще одне оповідання.&lt;br&gt;[[Image:Pazl 2 t6.jpg]]&lt;br&gt;''ЗАЄЦЬ&lt;br&gt;Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.&lt;br&gt;'''…'''&lt;br&gt;Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)&lt;br&gt;''[[Image:Zaychik t6.jpg]]&lt;br&gt;Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був&amp;nbsp; пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.''&lt;br&gt;&lt;br&gt;Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом&amp;nbsp; розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку.&amp;nbsp; &lt;br&gt;&lt;br&gt;З приведених прикладів текстів бачимо, що'''в кожного тексту є свої характерні ознаки'''.&lt;br&gt;1.До тексту можна добрати заголовок. &lt;br&gt;2.Наявність теми і основної думки.&lt;br&gt;3.Зв`язок речень за змістом.&lt;br&gt;4.Певна послідовність речень.&lt;br&gt;5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).&lt;br&gt;&lt;br&gt;Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.&lt;br&gt;&lt;br&gt;''Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм&amp;nbsp; було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:&lt;br&gt;-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!&lt;br&gt;Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.&lt;br&gt;Вдома Павлик розповідав:&lt;br&gt;-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?&lt;br&gt;Мама посміхнулася.&lt;br&gt;-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?&lt;br&gt;-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.&lt;br&gt;-А як ти думаєш?&lt;br&gt;-Думаю, про мене, але я люблю Султана…&lt;br&gt;-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?&lt;br&gt;-Так,&amp;nbsp; - прошепотів Павлик.&lt;br&gt;Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.&lt;br&gt;''&lt;br&gt;1. Виберемо заголовок з поданих&amp;nbsp; варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.&lt;br&gt;Автор обрав третій заголовок, а ви – який?&lt;br&gt;2. Яка основна думка твору?&lt;br&gt;3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про&amp;nbsp; подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.&lt;br&gt;4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.&lt;br&gt;5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.&lt;br&gt;&lt;br&gt;І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та&amp;nbsp; терпеливими.&lt;br&gt;&lt;br&gt;За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.&lt;br&gt;[[Image:osin_t6.jpg]]&lt;br&gt;&lt;br&gt;Завдання до теми:&lt;br&gt;1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».&lt;br&gt;2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу&amp;nbsp; знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.&lt;br&gt;3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,&amp;nbsp; снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.&lt;br&gt;4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»? &lt;br&gt;&lt;br&gt;Запитання до теми:&lt;br&gt;1. Що таке текст?&lt;br&gt;2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?&lt;br&gt;3.Як визначити головну думку тексту?&lt;br&gt;4.Як визначити тему тексту?&lt;br&gt;&lt;br&gt;Список використаних джерел:&lt;br&gt;1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.&lt;br&gt;2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).&lt;br&gt;3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний&amp;nbsp; центр, 2005.-208 с.&lt;br&gt;4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.&lt;br&gt;5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.&lt;metakeywords&gt;Українська мова, клас, урок на тему, 4 клас, тема.&lt;/metakeywords&gt;&lt;br&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:115759:newid:115761 --> </table>

User24