Урок на тему "Luftverschmutzung" - История изменений

Ирина в 10:12, 19 февраля 2010

2010-02-19T10:12:26Z

← Предыдущая		Версия 10:12, 19 февраля 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	'''План-конспект уроку з предмету [[Німецька мова 7 клас\|Німецька мова 7 клас]]'''	+	'''<metakeywords>План-конспект, уроку з предмету, Німецька мова, 7 клас
		+
		+	на тему, "Охорона навколишньго середовища",
		+
		+
		+	Luftverschmutzung</metakeywords>План-конспект уроку з предмету [[Німецька мова 7 клас\|Німецька мова 7 клас]]'''

	'''на тему [[Захист навколишнього середовища\|"Охорона навколишньго середовища"]]'''		'''на тему [[Захист навколишнього середовища\|"Охорона навколишньго середовища"]]'''
Строка 9:		Строка 14:
	<br>		<br>

-	''Надіслано викладачем німецької мови Руснак О.''<br>	+	''Надіслано викладачем німецької мови Руснак О.''<br>
		+

-	[[~~категория~~: ~~Охорона навколишнього середовища~~. ~~Конспект уроку і опорний каркас~~ ]]	+	[[Category:Охорона_навколишнього_середовища._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

Ирина в 10:11, 19 февраля 2010

2010-02-19T10:11:24Z

← Предыдущая		Версия 10:11, 19 февраля 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	'''План-конспект уроку з предмету [[~~Німецька_мова_7_клас~~\|Німецька мова 7 клас]]'''	+	'''План-конспект уроку з предмету [[Німецька мова 7 клас\|Німецька мова 7 клас]]'''

-	'''на тему [[~~Захист_навколишнього_середовища~~\|"Охорона навколишньго середовища"]]'''	+	'''на тему [[Захист навколишнього середовища\|"Охорона навколишньго середовища"]]'''

		+	<br>

		+	'''Тема: Luftverschmutzung'''<br><br>Мета: ознайомити учнів з проблемою забруднення повітря, причинами цього явища та сприяти пошукам її вирішення; розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення, сприйняття іншомовного тексту, виявлення достовірності тверджень.<br><br>Обладнання: малюнки до розділів «Мовна розминка», «Діалогічне мовлення», «Домашнє завдання»; текст з завданням для кожного учня до розділу «Читання та розуміння тексту».<br><br>Хід уроку<br><br>I.    ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО ТЕКСТУ<br>Ziel l. Повідомлення теми та мети уроку.<br><br>L: „Heute werden wir über Luftverschmutzung sprechen.“<br><br>Mundgymnastik 2. Мовна розминка.<br><br>L.: „Wie meinst du, was für eine Karte ist das?“<br><br>Учні висловлюються. <br><br>[[Image:Air nem.jpeg]]<br><br><br>Отримавши або не отримавши правильної відповіді, вчитель розкриває сутність даної карти:<br><br>«Das sind die zehn meist verschmutzten Orte der Welt im Jahr 2007. Nach Angaben des Blacksmith Institute.»<br><br>II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ<br><br>Sprechen 1. Розвиток навичок монологічного та діалогічного мовлення.<br><br>1) Монологічне мовлення<br><br>L.: „Hast du schon mal gesehen, wenn irgendwer die Luft absichtlich verschmutzt hat? Erzähl darüber…“<br><br><br>2) Діалогічне мовлення з опорою на зразок діалогу.<br> <br>L.: „Warum sagt man, dass diese «kleine Bildchen das große Bild verschmutzen“?“<br> Besprecht das im Paar. <br><br> <br>[[Image:Air 2.jpeg]]<br><br><br> Benutzt folgende Redewendungen: <br><br>Ich meine, dass…<br>Meiner Meinung nach…<br>Was dieses Bild angeht…<br>Das finde ich unmöglich/ gut/ nicht gut/ sehr schlecht/ schädlich/ bedrohlich<br><br>Hörverstehen 2. Подання діалогічного тексту для аудіювання.<br><br>Нехай учні спробують точно відтворити прочитані вчителем речення. Бажано читати речення не більше 3 разів.<br><br>1.    Die Luftverschmutzung kann sowohl direkt den Menschen als auch der Umwelt schaden.<br>2.    Dabei kann ein und derselbe Luftschadstoff in mehrfacher Weise schädigend wirken.<br>3.    Anfang der siebziger Jahre erregte das Waldsterben große Sorgen in der Bevölkerung. <br>4.    Es wurde vermutet, dass Luftschadstoffe wie Schwefeldioxid, Stickoxide und der saure Regen für diese Entwicklung verantwortlich waren.<br><br>Leseverstehen 3. Читання та розуміння тексту.<br><br>Die große asiatische Smogwolke<br><br>Seit Jahren kann schon eine riesige Dunstwolke über Südostasien beobachtet werden, die das Klima beeinflusst, die Vegetation stört und Menschen gesundheitlich gefährdet. 1998 wurde die "asiatische braune Wolke" erstmals genau erfasst und analysiert. Die Wolke, die aus Asche, Staub und giftigen Rückständen vor allem von fossilen Brennstoffen und Waldbränden besteht, dämpft die Sonneneinstrahlung und führt im Westen zu steigender Trockenheit und im Osten zu größeren Niederschlägen, bei denen auch giftige Stoffe aus der Wolke auf die Erde zurück gelangen. Die Wolke, so kürzlich Mylvakanam Iyngararasan vom United Nations Environment Programme auf der jährlich stattfindenden Konferenz Better Air Quality, bringt nun die Gefahr mit sich, das Klima auf der ganzen Erde verändern zu können, weil es, wie lange bekannt, einen "Zusammenhang zwischen lokaler Luftverschmutzung und dem globalem Klimawandel" gibt.<br><br>Steht das im Text? <br><br>1.    Die große asiatische Smogwolke beobachtet man über das Deutschland.<br>2.    Eine riesige Dunstwolke beeinflusst das Klima.<br>3.    Diese Wolke Stört die Gesundheit der Menschen nicht.<br>4.    1998 wurde die "asiatische braune Wolke" zum ersten Mal analysiert.<br>5.    Die Wolke bestand aus Asche, Staub und giftigen Rückständen.<br>6.    Konferenz Better Air Quality findet sich jährlich in den USA.<br>7.    Diese Wolke hat keine Wirkung auf die Veränderung vom Klima.<br><br><br>      1             2             3             4                 5            6              7<br>''R    F         R    F       R    F       R    F       R    F       R    F      R    F''<br><br><br><br>III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ<br><br>Hausaufgabe 1. Домашнє завдання.<br><br>Beschreibt das Bild! Kann was ähnliches in der Zukunft passieren?<br><br> <br><br>[[Image:Ecology.jpeg]]<br><br><br><br>Zusammenfassung 2. Підведення підсумків уроку.<br><br>Виставити оцінки за активну участь на уроці.

-	~~'''Тема: Luftverschmutzung'''~~<br><br>Мета: ознайомити учнів з проблемою забруднення повітря, причинами цього явища та сприяти пошукам її вирішення; розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення, сприйняття іншомовного тексту, виявлення достовірності тверджень.<br><br>Обладнання: малюнки до розділів «Мовна розминка», «Діалогічне мовлення», «Домашнє завдання»; текст з завданням для кожного учня до розділу «Читання та розуміння тексту».<br><br>Хід уроку<br><br>I.    ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО ТЕКСТУ<br>Ziel l. Повідомлення теми та мети уроку.<br><br>L: „Heute werden wir über Luftverschmutzung sprechen.“<br><br>Mundgymnastik 2. Мовна розминка.<br><br>L.: „Wie meinst du, was für eine Karte ist das?“<br><br>Учні висловлюються. <br><br>[[Image:air_nem.jpeg]]<br><br><br>Отримавши або не отримавши правильної відповіді, вчитель розкриває сутність даної карти:<br><br>«Das sind die zehn meist verschmutzten Orte der Welt im Jahr 2007. Nach Angaben des Blacksmith Institute.»<br><br>II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ<br><br>Sprechen 1. Розвиток навичок монологічного та діалогічного мовлення.<br><br>1) Монологічне мовлення<br><br>L.: „Hast du schon mal gesehen, wenn irgendwer die Luft absichtlich verschmutzt hat? Erzähl darüber…“<br><br><br>2) Діалогічне мовлення з опорою на зразок діалогу.<br> <br>L.: „Warum sagt man, dass diese «kleine Bildchen das große Bild verschmutzen“?“<br> Besprecht das im Paar. <br><br> <br>[[Image:air_2.jpeg]]<br><br><br> Benutzt folgende Redewendungen: <br><br>Ich meine, dass…<br>Meiner Meinung nach…<br>Was dieses Bild angeht…<br>Das finde ich unmöglich/ gut/ nicht gut/ sehr schlecht/ schädlich/ bedrohlich<br><br>Hörverstehen 2. Подання діалогічного тексту для аудіювання.<br><br>Нехай учні спробують точно відтворити прочитані вчителем речення. Бажано читати речення не більше 3 разів.<br><br>1.    Die Luftverschmutzung kann sowohl direkt den Menschen als auch der Umwelt schaden.<br>2.    Dabei kann ein und derselbe Luftschadstoff in mehrfacher Weise schädigend wirken.<br>3.    Anfang der siebziger Jahre erregte das Waldsterben große Sorgen in der Bevölkerung. <br>4.    Es wurde vermutet, dass Luftschadstoffe wie Schwefeldioxid, Stickoxide und der saure Regen für diese Entwicklung verantwortlich waren.<br><br>Leseverstehen 3. Читання та розуміння тексту.<br><br>Die große asiatische Smogwolke<br><br>Seit Jahren kann schon eine riesige Dunstwolke über Südostasien beobachtet werden, die das Klima beeinflusst, die Vegetation stört und Menschen gesundheitlich gefährdet. 1998 wurde die "asiatische braune Wolke" erstmals genau erfasst und analysiert. Die Wolke, die aus Asche, Staub und giftigen Rückständen vor allem von fossilen Brennstoffen und Waldbränden besteht, dämpft die Sonneneinstrahlung und führt im Westen zu steigender Trockenheit und im Osten zu größeren Niederschlägen, bei denen auch giftige Stoffe aus der Wolke auf die Erde zurück gelangen. Die Wolke, so kürzlich Mylvakanam Iyngararasan vom United Nations Environment Programme auf der jährlich stattfindenden Konferenz Better Air Quality, bringt nun die Gefahr mit sich, das Klima auf der ganzen Erde verändern zu können, weil es, wie lange bekannt, einen "Zusammenhang zwischen lokaler Luftverschmutzung und dem globalem Klimawandel" gibt.<br><br>Steht das im Text? <br><br>1.    Die große asiatische Smogwolke beobachtet man über das Deutschland.<br>2.    Eine riesige Dunstwolke beeinflusst das Klima.<br>3.    Diese Wolke Stört die Gesundheit der Menschen nicht.<br>4.    1998 wurde die "asiatische braune Wolke" zum ersten Mal analysiert.<br>5.    Die Wolke bestand aus Asche, Staub und giftigen Rückständen.<br>6.    Konferenz Better Air Quality findet sich jährlich in den USA.<br>7.    Diese Wolke hat keine Wirkung auf die Veränderung vom Klima.<br><br><br>      1             2             3             4                 5            6              7<br>''R    F         R    F       R    F       R    F       R    F       R    F      R    F''<br><br><br><br>III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ<br><br>Hausaufgabe 1. Домашнє завдання.<br><br>Beschreibt das Bild! Kann was ähnliches in der Zukunft passieren?<br><br> <br><br>[[Image:ecology.jpeg]]<br><br><br><br>Zusammenfassung 2. Підведення підсумків уроку.<br><br>Виставити оцінки за активну участь на уроці.	+	<br>

		+	''Надіслано викладачем німецької мови Руснак О.''<br>

-		+	[[категория: Охорона навколишнього середовища. Конспект уроку і опорний каркас ]]
-	~~''Надіслано викладачем німецької мови Руснак О~~.~~''<br>~~	+

Ирина: Создана новая страница размером '''План-конспект уроку з предмету Німецька мова 7 клас'...

2010-02-19T10:08:26Z

Создана новая страница размером '''План-конспект уроку з предмету Німецька мова 7 клас'...

Новая страница

'''План-конспект уроку з предмету [[Німецька_мова_7_клас|Німецька мова 7 клас]]'''

'''на тему [[Захист_навколишнього_середовища|"Охорона навколишньго середовища"]]'''

'''Тема: Luftverschmutzung''' Мета: ознайомити учнів з проблемою забруднення повітря, причинами цього явища та сприяти пошукам її вирішення; розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення, сприйняття іншомовного тексту, виявлення достовірності тверджень. Обладнання: малюнки до розділів «Мовна розминка», «Діалогічне мовлення», «Домашнє завдання»; текст з завданням для кожного учня до розділу «Читання та розуміння тексту». Хід уроку I.    ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО ТЕКСТУ Ziel l. Повідомлення теми та мети уроку. L: „Heute werden wir über Luftverschmutzung sprechen.“ Mundgymnastik 2. Мовна розминка. L.: „Wie meinst du, was für eine Karte ist das?“ Учні висловлюються. [[Image:air_nem.jpeg]] Отримавши або не отримавши правильної відповіді, вчитель розкриває сутність даної карти: «Das sind die zehn meist verschmutzten Orte der Welt im Jahr 2007. Nach Angaben des Blacksmith Institute.» II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Sprechen 1. Розвиток навичок монологічного та діалогічного мовлення. 1) Монологічне мовлення L.: „Hast du schon mal gesehen, wenn irgendwer die Luft absichtlich verschmutzt hat? Erzähl darüber…“ 2) Діалогічне мовлення з опорою на зразок діалогу.   L.: „Warum sagt man, dass diese «kleine Bildchen das große Bild verschmutzen“?“  Besprecht das im Paar.   [[Image:air_2.jpeg]]  Benutzt folgende Redewendungen: Ich meine, dass… Meiner Meinung nach… Was dieses Bild angeht… Das finde ich unmöglich/ gut/ nicht gut/ sehr schlecht/ schädlich/ bedrohlich Hörverstehen 2. Подання діалогічного тексту для аудіювання. Нехай учні спробують точно відтворити прочитані вчителем речення. Бажано читати речення не більше 3 разів. 1.    Die Luftverschmutzung kann sowohl direkt den Menschen als auch der Umwelt schaden. 2.    Dabei kann ein und derselbe Luftschadstoff in mehrfacher Weise schädigend wirken. 3.    Anfang der siebziger Jahre erregte das Waldsterben große Sorgen in der Bevölkerung. 4.    Es wurde vermutet, dass Luftschadstoffe wie Schwefeldioxid, Stickoxide und der saure Regen für diese Entwicklung verantwortlich waren. Leseverstehen 3. Читання та розуміння тексту. Die große asiatische Smogwolke Seit Jahren kann schon eine riesige Dunstwolke über Südostasien beobachtet werden, die das Klima beeinflusst, die Vegetation stört und Menschen gesundheitlich gefährdet. 1998 wurde die "asiatische braune Wolke" erstmals genau erfasst und analysiert. Die Wolke, die aus Asche, Staub und giftigen Rückständen vor allem von fossilen Brennstoffen und Waldbränden besteht, dämpft die Sonneneinstrahlung und führt im Westen zu steigender Trockenheit und im Osten zu größeren Niederschlägen, bei denen auch giftige Stoffe aus der Wolke auf die Erde zurück gelangen. Die Wolke, so kürzlich Mylvakanam Iyngararasan vom United Nations Environment Programme auf der jährlich stattfindenden Konferenz Better Air Quality, bringt nun die Gefahr mit sich, das Klima auf der ganzen Erde verändern zu können, weil es, wie lange bekannt, einen "Zusammenhang zwischen lokaler Luftverschmutzung und dem globalem Klimawandel" gibt. Steht das im Text? 1.    Die große asiatische Smogwolke beobachtet man über das Deutschland. 2.    Eine riesige Dunstwolke beeinflusst das Klima. 3.    Diese Wolke Stört die Gesundheit der Menschen nicht. 4.    1998 wurde die "asiatische braune Wolke" zum ersten Mal analysiert. 5.    Die Wolke bestand aus Asche, Staub und giftigen Rückständen. 6.    Konferenz Better Air Quality findet sich jährlich in den USA. 7.    Diese Wolke hat keine Wirkung auf die Veränderung vom Klima.       1             2             3             4                 5            6              7 ''R    F         R    F       R    F       R    F       R    F       R    F      R    F'' III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Hausaufgabe 1. Домашнє завдання. Beschreibt das Bild! Kann was ähnliches in der Zukunft passieren?   [[Image:ecology.jpeg]] Zusammenfassung 2. Підведення підсумків уроку. Виставити оцінки за активну участь на уроці.

''Надіслано викладачем німецької мови Руснак О.''