Урок 10. Программы с вопросами - История изменений

User17 в 10:18, 3 октября 2012

2012-10-03T10:18:34Z

← Предыдущая		Версия 10:18, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 10, Программы с вопросами </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 10, Программы с вопросами, числом, выражения, треугольника</metakeywords>

-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 10. Программы с вопросами '''[[Image:20-12-77.jpg\|640px\|Программы с вопросами]]<br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>2. Саша ~~хочот~~ позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>4*.  Составь ~~'''~~программу~~'''~~: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 10. Программы с вопросами '''[[Image:20-12-77.jpg\|640px\|Программы с вопросами]]<br><br>1. Пользуясь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программой'''] действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>2. Саша хочет позвонить по [http://xvatit.com/it '''телефону'''] Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>4*.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:

-	а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.	+	а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.

-	7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.	+	7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням\|выражения]]''':<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»\|числом]]''' в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных '''[[Задачі до теми Лічба в межах 20. Розв’язування задач на віднімання. Розпізнавання трикутників\|треугольника]]''' и составь из них квадрат.

	12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br>		12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br>

-		+	<br>

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User17 в 08:49, 3 октября 2012

2012-10-03T08:49:31Z

← Предыдущая		Версия 08:49, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 10, Программы с вопросами </metakeywords>		<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 10, Программы с вопросами </metakeywords>

-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 10. Программы с вопросами '''	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 10. Программы с вопросами '''[[Image:20-12-77.jpg\|640px\|Программы с вопросами]]<br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>4*.  Составь '''программу''': <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:

		+	а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.

-	<br> <br>	+	7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.

-	[[Image:20-12-77.jpg]]<br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg]]<br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg]]<br> <br>4.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:<br><br>а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.<br><br>7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.<br><br>12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?~~<br><br>~~<br>	+	12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br>

-	~~<br>~~

-	~~<br>~~

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
Строка 32:		Строка 31:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 54:		Строка 53:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 10:00, 21 декабря 2010

2010-12-21T10:00:27Z

← Предыдущая		Версия 10:00, 21 декабря 2010
Строка 4:		Строка 4:


-	<br>	+	<br> <br>
-		+
-	~~10 УРОК~~<br> <br>Программы с вопросами<br> <br>Иногда порядок операций зависит от ответа на вопрос. Тогда 1 развитие событий может пойти по разным цепочкам. Вопросы изображаются так:<br><br>карт<br><br>Вспомним, например, варианты развития событий в сказке "Гуси-лебеди". Девочка просит печку спрятать ее и братца. Печка спрашивает:<br><br>карт<br> <br>Вопросы можно задавать только такие, на которые имеются лииш два ответа: «да» или «нет». А такие вопросы, как «Какого цвета морковь?», мы задавать не будем.<br><br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>карт <br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>карт<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>карт<br> <br>4.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:<br><br>а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.<br><br>7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>карт<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>карт<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>карт<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>карт<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.<br><br>12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br><br><br>	+
-		+

		+	[[Image:20-12-77.jpg]]<br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg]]<br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg]]<br> <br>4.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:<br><br>а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.<br><br>7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.<br><br>12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br><br><br>

		+	<br>

		+	<br>

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

2010-12-21T09:54:17Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 10, Программы с вопросами </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 10. Программы с вопросами '''

 

10 УРОК   Программы с вопросами   Иногда порядок операций зависит от ответа на вопрос. Тогда 1 развитие событий может пойти по разным цепочкам. Вопросы изображаются так: карт Вспомним, например, варианты развития событий в сказке "Гуси-лебеди". Девочка просит печку спрятать ее и братца. Печка спрашивает: карт   Вопросы можно задавать только такие, на которые имеются лииш два ответа: «да» или «нет». А такие вопросы, как «Какого цвета морковь?», мы задавать не будем. 1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке. карт 2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа? карт 3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу: 1.    Прохожу в метро, 2.    Дожидаюсь зелёного сигнала. 3.    Меняю деньги на карточку. 4.    Иду к разменной кассе. 5.    Вставляю карточку в автомат. карт   4*.  Составь программу: а) пользования лифтом; б) пользования — телефоном-автоматом. 5. Определи порядок действий и найди значения выражений: а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457 б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)   6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11. 7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения: a + b        a + c        a - b b + c        a + b + c    b - c Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78. 8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию? карт 9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?   карт 10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию? карт   б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:   карт   в) Найди неизвестные операции: 85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125 11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат. 12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5? 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Календарно-тематическое планирование по математике, видео по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика в школе [[Математика|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].