Урок 11. Виды алгоритмов - История изменений

User17 в 10:42, 3 октября 2012

2012-10-03T10:42:48Z

← Предыдущая		Версия 10:42, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 11, Виды алгоритмов </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 11, Виды алгоритмов, алгоритмам, чисел, выражения, уравнений, линии</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 11. Виды алгоритмов '''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 11. Виды алгоритмов '''

		+	<br>

		+	<br> [[Image:20-12-85.jpg\|640px\|Виды алгоритмов]]<br><br> 1. Выполнии действия по заданным '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм\|алгоритмам]]'''. Какой из них можно назватъ линейным, разветвляющимся, циклическими? Почему? <br>   <br> [[Image:20-12-86.jpg\|640px\|Виды алгоритмов]]<br><br> 2. Закончи составление алгоритма сложения двузначных чисел. Есть ли в этом алгоритме разветвления? <br><br> [[Image:20-12-87.jpg\|640px\|Виды алгоритмов]]<br><br> 3. Пользуясь алгоритмом сложения двузначных '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»\|чисел]]''', вычисли суммы: <br><br> 25 + 32 + 14             43 + 34 + 70             81 + 39 + 87                 16 + 28 + 50 <br><br> 4. Рассмотри алгоритм наполнения банки подсолнечным маслом и определи вид алгоритма. <br><br> [[Image:20-12-88.jpg\|640px\|Виды алгоритмов]]<br>   <br> 5. Андрей записал алгоритм [http://xvatit.com/it/games/ '''игры'''] в прятки. Верно ли он определил последовательность действий игроков в зтой игре? <br>   <br> [[Image:20-12-89.jpg\|640px\|Виды алгоритмов]]<br><br> 6*. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу''']:

-	<br> [[Image:20-12-85.jpg]]<br><br> 1. Выполнии действия по заданным алгоритмам. Какой из них можно назватъ линейным, разветвляющимся, циклическими? Почему? <br>   <br> [[Image:20-12-86.jpg]]<br><br> 2. Закончи составление алгоритма сложения двузначных чисел. Есть ли в этом алгоритме разветвления? <br><br> [[Image:20-12-87.jpg]]<br><br> 3. Пользуясь алгоритмом сложения двузначных чисел, вычисли суммы: <br><br> 25 + 32 + 14             43 + 34 + 70             81 + 39 + 87                 16 + 28 + 50 <br><br> 4. Рассмотри алгоритм наполнения банки подсолнечным маслом и определи вид алгоритма. <br><br> [[Image:20-12-88.jpg]]<br>   <br> 5. Андрей записал алгоритм игры в прятки. Верно ли он определил последовательность действий игроков в зтой игре? <br>   <br> [[Image:20-12-89.jpg]]<br><br> 6. Составь программу:   <br><br> а) мытья тарелок; <br> в) какой-нибудь игры. <br><br> "Блиц-турнир" <br><br> Составь выражения и найди их значения: <br><br> 1)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2 л меныгге. Сколько воды во втором ведре? <br><br> 2)    В одном ведре 8 л воды. Это на 2 л меньше, чем во втором ведре. Сколько воды во втором ведре? <br><br> 3)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2    л больше. Сколько воды в двух ведрах? <br><br> 4)    В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом ещё 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре? <br><br> 5)    Из ведра отлили 4 л воды, а потом ещё 3л. После этого в нем осталось 2л. Сколько воды было в ведре вначале? <br><br> 6)    В одном ведре было 10 л воды, а в другом — 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в вёдрах? <br>   <br> 8. Определи порядок действий в выражениях: <br><br> a) a + (b - c) + {d + m) + k               в)a + c - d + b- m + n <br><br> б) (m - к) + (х- у) + (а - с)               г)m -(а + Ь - с) + (d + k) <br><br> 9. Составь программу действий и вычисли: <br><br> а) 126 + (403 - 76) - 259                   б) 900 - (54 + 317 + 485) <br><br> 10. Назови разные способы решения уравнений. Реши их тем способом, который ты находишь самым удобным. <br><br> х + 42 = 418         271 - х = 35         х - 26 = 345 <br><br> 11.  Найди лишнее выражение: <br><br> 8 + 12         а + 218            21-8          74 + 6 <br>   <br> 12*.  Таня начертила две прямые линии. На одной из них она отметила 3 точки, а на другой — 5 точек. Всего было отмечено 7 точек. Как она это сделала? <br><br><br><br>	+	а) мытья тарелок; <br> в) какой-нибудь игры. <br><br> "Блиц-турнир"

-	<br>	+	Составь '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням\|выражения]]''' и найди их значения:
		+
		+	1)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2 л меныгге. Сколько воды во втором ведре? <br> 2)    В одном ведре 8 л воды. Это на 2 л меньше, чем во втором ведре. Сколько воды во втором ведре? <br> 3)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2    л больше. Сколько воды в двух ведрах? <br> 4)    В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом ещё 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре? <br> 5)    Из ведра отлили 4 л воды, а потом ещё 3л. После этого в нем осталось 2л. Сколько воды было в ведре вначале? <br> 6)    В одном ведре было 10 л воды, а в другом — 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в вёдрах? <br>   <br> 8. Определи порядок действий в выражениях:
		+
		+	a) a + (b - c) + {d + m) + k               в)a + c - d + b- m + n <br> б) (m - к) + (х- у) + (а - с)               г)m -(а + Ь - с) + (d + k) <br><br> 9. Составь программу действий и вычисли: <br><br> а) 126 + (403 - 76) - 259                   б) 900 - (54 + 317 + 485) <br><br> 10. Назови разные способы решения '''[[Первые представления о решении тригонометрических уравнений\|уравнений]]'''. Реши их тем способом, который ты находишь самым удобным. <br><br> х + 42 = 418         271 - х = 35         х - 26 = 345 <br><br> 11.  Найди лишнее выражение: <br><br> 8 + 12         а + 218            21-8          74 + 6 <br>   <br> 12.  Таня начертила две прямые '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии\|линии]]'''. На одной из них она отметила 3 точки, а на другой — 5 точек. Всего было отмечено 7 точек. Как она это сделала? <br>

	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
Строка 29:		Строка 35:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 51:		Строка 57:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 10:08, 21 декабря 2010

2010-12-21T10:08:20Z

← Предыдущая		Версия 10:08, 21 декабря 2010
Строка 4:		Строка 4:


-	~~урок 11~~
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br><br>~~
-	~~Виды алгоритмов~~
-	~~<br><br>~~
-	1. Выполнии действия по заданным алгоритмам. Какой из них можно назватъ линейным, разветвляющимся, циклическими? Почему?
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br>~~
-	~~карт~~
-	~~<br><br>~~
-	~~2. Закончи составление алгоритма сложения двузначных чисел. Есть ли в этом алгоритме разветвления?~~
-	~~<br><br>~~
-	~~карт~~
-	~~<br><br>~~
-	~~3. Пользуясь алгоритмом сложения двузначных чисел, вычисли суммы:~~
-	~~<br><br>~~
-	25 + 32 + 14             43 + 34 + 70             81 + 39 + 87                 16 + 28 + 50
-	~~<br><br>~~
-	~~4. Рассмотри алгоритм наполнения банки подсолнечным маслом и определи вид алгоритма.~~
-	~~<br><br>~~
-	~~карт~~
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br>~~
-	5. Андрей записал алгоритм игры в прятки. Верно ли он определил последовательность действий игроков в зтой игре?
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br>~~
-	~~карт~~
-	~~<br><br>~~
-	~~6*. Составь программу:  ~~
-	~~<br><br>~~
-	~~а) мытья тарелок;~~
-	~~<br>~~
-	~~в) какой-нибудь игры.~~
-	~~<br><br>~~
-	~~"Блиц-турнир"~~
-	~~<br><br>~~
-	~~Составь выражения и найди их значения:~~
-	~~<br><br>~~
-	~~1)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2 л меныгге. Сколько воды во втором ведре?~~
-	~~<br><br>~~
-	~~2)    В одном ведре 8 л воды. Это на 2 л меньше, чем во втором ведре. Сколько воды во втором ведре?~~
-	~~<br><br>~~
-	~~3)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2    л больше. Сколько воды в двух ведрах?~~
-	~~<br><br>~~
-	4)    В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом ещё 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре?
-	~~<br><br>~~
-	5)    Из ведра отлили 4 л воды, а потом ещё 3л. После этого в нем осталось 2л. Сколько воды было в ведре вначале?
-	~~<br><br>~~
-	6)    В одном ведре было 10 л воды, а в другом — 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в вёдрах?
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br>~~
-	~~8. Определи порядок действий в выражениях:~~
-	~~<br><br>~~
-	~~a) a + (b - c) + {d + m) + k               в)a + c - d + b- m + n~~
-	~~<br><br>~~
-	~~б) (m - к) + (х- у) + (а - с)               г)m -(а + Ь - с) + (d + k)~~
-	~~<br><br>~~
-	~~9. Составь программу действий и вычисли:~~
-	~~<br><br>~~
-	~~а) 126 + (403 - 76) - 259                   б) 900 - (54 + 317 + 485)~~
-	~~<br><br>~~
-	~~10. Назови разные способы решения уравнений. Реши их тем способом, который ты находишь самым удобным.~~
-	~~<br><br>~~
-	~~х + 42 = 418         271 - х = 35         х - 26 = 345~~
-	~~<br><br>~~
-	~~11*.  Найди лишнее выражение:~~
-	~~<br><br>~~
-	~~8 + 12         а + 218            21-8          74 + 6~~
-	~~<br>~~
-	~~ ~~
-	~~<br>~~
-	12*.  Таня начертила две прямые линии. На одной из них она отметила 3 точки, а на другой — 5 точек. Всего было отмечено 7 точек. Как она это сделала?
-	~~<br><br><br><br><br><br><br><br>~~

		+	<br> [[Image:20-12-85.jpg]]<br><br> 1. Выполнии действия по заданным алгоритмам. Какой из них можно назватъ линейным, разветвляющимся, циклическими? Почему? <br>   <br> [[Image:20-12-86.jpg]]<br><br> 2. Закончи составление алгоритма сложения двузначных чисел. Есть ли в этом алгоритме разветвления? <br><br> [[Image:20-12-87.jpg]]<br><br> 3. Пользуясь алгоритмом сложения двузначных чисел, вычисли суммы: <br><br> 25 + 32 + 14             43 + 34 + 70             81 + 39 + 87                 16 + 28 + 50 <br><br> 4. Рассмотри алгоритм наполнения банки подсолнечным маслом и определи вид алгоритма. <br><br> [[Image:20-12-88.jpg]]<br>   <br> 5. Андрей записал алгоритм игры в прятки. Верно ли он определил последовательность действий игроков в зтой игре? <br>   <br> [[Image:20-12-89.jpg]]<br><br> 6. Составь программу:   <br><br> а) мытья тарелок; <br> в) какой-нибудь игры. <br><br> "Блиц-турнир" <br><br> Составь выражения и найди их значения: <br><br> 1)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2 л меныгге. Сколько воды во втором ведре? <br><br> 2)    В одном ведре 8 л воды. Это на 2 л меньше, чем во втором ведре. Сколько воды во втором ведре? <br><br> 3)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2    л больше. Сколько воды в двух ведрах? <br><br> 4)    В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом ещё 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре? <br><br> 5)    Из ведра отлили 4 л воды, а потом ещё 3л. После этого в нем осталось 2л. Сколько воды было в ведре вначале? <br><br> 6)    В одном ведре было 10 л воды, а в другом — 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в вёдрах? <br>   <br> 8. Определи порядок действий в выражениях: <br><br> a) a + (b - c) + {d + m) + k               в)a + c - d + b- m + n <br><br> б) (m - к) + (х- у) + (а - с)               г)m -(а + Ь - с) + (d + k) <br><br> 9. Составь программу действий и вычисли: <br><br> а) 126 + (403 - 76) - 259                   б) 900 - (54 + 317 + 485) <br><br> 10. Назови разные способы решения уравнений. Реши их тем способом, который ты находишь самым удобным. <br><br> х + 42 = 418         271 - х = 35         х - 26 = 345 <br><br> 11.  Найди лишнее выражение: <br><br> 8 + 12         а + 218            21-8          74 + 6 <br>   <br> 12*.  Таня начертила две прямые линии. На одной из них она отметила 3 точки, а на другой — 5 точек. Всего было отмечено 7 точек. Как она это сделала? <br><br><br><br>

		+	<br>

-		+	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
-	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''	+

	<br> <sub>Школьная библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], учебники и книги по всему предметам, Математика 2 класс [[Математика\|скачать]]</sub>		<br> <sub>Школьная библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], учебники и книги по всему предметам, Математика 2 класс [[Математика\|скачать]]</sub>

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

2010-12-21T10:03:54Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 11, Виды алгоритмов </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 11. Виды алгоритмов '''

урок 11
 
 
 
Виды алгоритмов
 
1. Выполнии действия по заданным алгоритмам. Какой из них можно назватъ линейным, разветвляющимся, циклическими? Почему?
 
 
 
карт
 
2. Закончи составление алгоритма сложения двузначных чисел. Есть ли в этом алгоритме разветвления?
 
карт
 
3. Пользуясь алгоритмом сложения двузначных чисел, вычисли суммы:
 
25 + 32 + 14             43 + 34 + 70             81 + 39 + 87                 16 + 28 + 50
 
4. Рассмотри алгоритм наполнения банки подсолнечным маслом и определи вид алгоритма.
 
карт
 
 
 
5. Андрей записал алгоритм игры в прятки. Верно ли он определил последовательность действий игроков в зтой игре?
 
 
 
карт
 
6*. Составь программу:  
 
а) мытья тарелок;
 
в) какой-нибудь игры.
 
"Блиц-турнир"
 
Составь выражения и найди их значения:
 
1)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2 л меныгге. Сколько воды во втором ведре?
 
2)    В одном ведре 8 л воды. Это на 2 л меньше, чем во втором ведре. Сколько воды во втором ведре?
 
3)    В одном ведре 8 л воды, а в другом — на 2    л больше. Сколько воды в двух ведрах?
 
4)    В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом ещё 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре?
 
5)    Из ведра отлили 4 л воды, а потом ещё 3л. После этого в нем осталось 2л. Сколько воды было в ведре вначале?
 
6)    В одном ведре было 10 л воды, а в другом — 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в вёдрах?
 
 
 
8. Определи порядок действий в выражениях:
 
a) a + (b - c) + {d + m) + k               в)a + c - d + b- m + n
 
б) (m - к) + (х- у) + (а - с)               г)m -(а + Ь - с) + (d + k)
 
9. Составь программу действий и вычисли:
 
а) 126 + (403 - 76) - 259                   б) 900 - (54 + 317 + 485)
 
10. Назови разные способы решения уравнений. Реши их тем способом, который ты находишь самым удобным.
 
х + 42 = 418         271 - х = 35         х - 26 = 345
 
11*.  Найди лишнее выражение:
 
8 + 12         а + 218            21-8          74 + 6
 
 
 
12*.  Таня начертила две прямые линии. На одной из них она отметила 3 точки, а на другой — 5 точек. Всего было отмечено 7 точек. Как она это сделала?
 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Школьная библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], учебники и книги по всему предметам, Математика 2 класс [[Математика|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].