Урок 14. Умножение на трёхзначное число - История изменений

User17 в 11:09, 29 июля 2012

2012-07-29T11:09:17Z

← Предыдущая		Версия 11:09, 29 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс, урок, на Тему, Урок 14, Умножение на трёхзначное число </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс, урок, на Тему, Урок 14, Умножение на трёхзначное число, прямая</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 3 класс\|Математика 3 класс]]>> Урок 14. Умножение на трёхзначное число '''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 3 класс\|Математика 3 класс]]>> Урок 14. Умножение на трёхзначное число '''

		+	<br> [[Image:0501-15.jpg\|550px\|Урок 14. Умножение на трёхзначное число]]<br><br>1.Рассмотри 2 способа умножения на трёхзначное '''[[Урок на тему Додавання і віднімання багатозначних чисел\|число]]''', в разряде десятков которого стоит 0:<br><br>[[Image:0501-16.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>Чем отличаются эти способы? Почему в практике вычислений обычно используется второй способ?<br><br>2. Найди значения произведений:<br><br>963 • 407              529 • 104              807 • 307             402 • 609<br><br>216 • 809              745 • 902              201 • 508             905 • 106<br><br>3. Расшифруй название старинной единицы объёма сыпучих тел во Франции. Скольким литрам она приблизительно равна?<br> <br>[[Image:0501-17.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>4. Найди значение выражения 527 • а, если а = 48, 250, 673, 901. <br> <br>5. Выполни действия:<br><br>4 дм 5 см + 3 м 7 см                   8 т 96 кг - 429 кг <br><br>5 км 32 м + 4 км 756 м                 6 ч 32 мин + 19 ч 58 мин <br><br>7 дм<sup>2</sup> 6 см<sup>2</sup> + 18 дм<sup>2</sup> 68 см<sup>2</sup>       40 мин 2 с - 34 мин 25 с<br> <br>6. По заданной [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программе'''] составь выражение и найди его значение:<br><br>[[Image:0501-18.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>7. а) Слава бежал 3 мин со скоростью 200 м/мин, затем он увеличил скорость на 40 м/мин и бежал ещё 2 мин. После этого ему осталось пробежать 120 м. Сколько всего метров надо было пробежать Славе?<br><br>[[Image:0501-19.jpg\|550px\|Задание]]<br>  <br>б) Нина купила 3 блузки по цене 200 руб. и 2 юбки, цена которых на 40 руб. больше цены блузки. После этого у неё осталось 120 руб. Сколько денег было у Нины вначале?<br><br>[[Image:0501-20.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>Что ты замечаешь? Придумай ещё какую-нибудь задачу, которая решается так же.<br><br>8. Запиши множество делителей и множество кратных числа 25. <br><br>9. [http://xvatit.com/relax/games/ '''Игра'''] «Кто какое число задумал?».<br><br>а)    Кот Матроскин задумал число, прибавил его к числу 26, сумму умножил на 5 и из полученного произведения вычел 42. В результате получилось 138. <br>Какое число задумал Матроскин?<br><br>б)    Пёс Шарик вычел задуманное число из 31, разность разделил на 9 и к полученному результату прибавил 8. В ответе у него получилось 11. <br>Какое число задумал Шарик?<br><br>в)    Дядя Фёдор разделил 250 на задуманное число, вычел из частного 24 и результат умножил на 2. Получилось 52.<br>Какое число задумал дядя Фёдор?<br><br>10. Проведи через точки А и В прямую l. Какие точки на — рисунке принадлежат '''[[Параллельные прямые. Полные уроки\|прямой]]''' l, а какие ей не принадлежат? Сделай записи, используя знаки [[Image:0501-21.jpg]]<br><br>[[Image:0501-22.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>11*. Летела стая гусей, а навстречу им гусак.  <br>— Здравствуйте, 20 гусей!<br>— Нет, нас не 20. Если б нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей?

-	~~<br> <br>~~	+	[[Image:0501-23.jpg\|240px\|Картинка]]<br><br>12*. Сколько квадратов ты видишь на рисунке?<br>
-		+
-	[[Image:0501-15.jpg]]<br><br>1.Рассмотри 2 способа умножения на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит 0:<br><br>[[Image:0501-16.jpg]]<br><br>Чем отличаются эти способы? Почему в практике вычислений обычно используется второй способ?<br><br>2. Найди значения произведений:<br><br>963 • 407              529 • 104              807 • 307             402 • 609<br><br>216 • 809              745 • 902              201 • 508             905 • 106<br><br>3. Расшифруй название старинной единицы объёма сыпучих тел во Франции. Скольким литрам она приблизительно равна?<br> <br>[[Image:0501-17.jpg]]<br><br>4. Найди значение выражения 527 • а, если а = 48, 250, 673, 901. <br> <br>5. Выполни действия:<br><br>4 дм 5 см + 3 м 7 см                   8 т 96 кг - 429 кг <br><br>5 км 32 м + 4 км 756 м                 6 ч 32 мин + 19 ч 58 мин <br><br>7 дм<sup>2</sup> 6 см<sup>2</sup> + 18 дм<sup>2</sup> 68 см<sup>2</sup>       40 мин 2 с - 34 мин 25 с<br> <br>6. По заданной программе составь выражение и найди его значение:<br><br>[[Image:0501-18.jpg]]<br> <br>7. а) Слава бежал 3 мин со скоростью 200 м/мин, затем он увеличил скорость на 40 м/мин и бежал ещё 2 мин. После этого ему осталось пробежать 120 м. Сколько всего метров надо было пробежать Славе?<br><br>[[Image:0501-19.jpg]]<br>  <br>б) Нина купила 3 блузки по цене 200 руб. и 2 юбки, цена которых на 40 руб. больше цены блузки. После этого у неё осталось 120 руб. Сколько денег было у Нины вначале?<br><br>[[Image:0501-20.jpg]]<br><br>Что ты замечаешь? Придумай ещё какую-нибудь задачу, которая решается так же.<br><br>8. Запиши множество делителей и множество кратных числа 25. <br><br>9. Игра «Кто какое число задумал?».<br><br>а)    Кот Матроскин задумал число, прибавил его к числу 26, сумму умножил на 5 и из полученного произведения вычел 42. В результате получилось 138. <br>Какое число задумал Матроскин?<br><br>б)    Пёс Шарик вычел задуманное число из 31, разность разделил на 9 и к полученному результату прибавил 8. В ответе у него получилось 11. <br>Какое число задумал Шарик?<br><br>в)    Дядя Фёдор разделил 250 на задуманное число, вычел из частного 24 и результат умножил на 2. Получилось 52.<br>Какое число задумал дядя Фёдор?<br><br>10. Проведи через точки А и В прямую l. Какие точки на — рисунке принадлежат прямой l, а какие ей не принадлежат? Сделай записи, используя знаки [[Image:0501-21.jpg]]<br><br>[[Image:0501-22.jpg]]<br><br>11*. Летела стая гусей, а навстречу им гусак.  <br>— Здравствуйте, 20 гусей!<br>— Нет, нас не 20. Если б нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей?	+
-		+
-	[[Image:0501-23.jpg]]<br><br>12*. Сколько квадратов ты видишь на рисунке?<br>	+

	{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 257px; height: 45px;"		{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 257px; height: 45px;"
	\|-		\|-
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
	\|		\|
	\|-		\|-
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
-	\|	+	\|
	\|		\|
	\|}		\|}

-	<br>~~<br><br>~~	+	<br><br>
-		+
-	<br>	+

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16 в 21:25, 8 января 2011

2011-01-08T21:25:22Z

← Предыдущая		Версия 21:25, 8 января 2011
Строка 4:		Строка 4:


-	<br>	+	<br> <br>
-		+
-	~~14 УРОК~~<br><br>1.Рассмотри 2 способа умножения на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит 0:<br><br>карт<br><br>Чем отличаются эти способы? Почему в практике вычислений обычно используется второй способ?<br><br>2. Найди значения произведений:<br><br>963 • 407              529 • 104              807 • 307             402 • 609<br><br>216 • 809              745 • 902              201 • 508             905 • 106<br><br>3. Расшифруй название старинной единицы объёма сыпучих тел во Франции. Скольким литрам она приблизительно равна?<br> <br>карт<br><br>4. Найди значение выражения 527 • а, если а = 48, 250, 673, 901. <br> <br>5. Выполни действия:<br><br>4    дм 5 см + 3 м 7 см              8 т 96 кг - 429 кг <br><br>5    км 32 м + 4 км 756 м            6 ч 32 мин + 19 ч 58 мин <br><br>7 дм2 6 см2 + 18 дм2 68 см2       40 мин 2 с - 34 мин 25 с<br> <br>6. По заданной программе составь выражение и найди его значение:<br><br>карт<br> <br>7. а) Слава бежал 3 мин со скоростью 200 м/мин, затем он увеличил скорость на 40 м/мин и бежал ещё 2 мин. После этого ему осталось пробежать 120 м. Сколько всего метров надо было пробежать Славе?<br><br>карт<br>  <br>б) Нина купила 3 блузки по цене 200 руб. и 2 юбки, цена которых на 40 руб. больше цены блузки. После этого у неё осталось 120 руб. Сколько денег было у Нины вначале?<br><br>карт<br><br>Что ты замечаешь? Придумай ещё какую-нибудь задачу, которая решается так же.<br><br>8. Запиши множество делителей и множество кратных числа 25. <br><br>9. Игра «Кто какое число задумал?».<br><br>а)    Кот Матроскин задумал число, прибавил его к числу 26, сумму умножил на 5 и из полученного произведения вычел 42. В результате получилось 138. <br>Какое число задумал Матроскин?<br><br>б)    Пёс Шарик вычел задуманное число из 31, разность разделил на 9 и к полученному результату прибавил 8. В ответе у него получилось 11. <br>Какое число задумал Шарик?<br><br>в)    Дядя Фёдор разделил 250 на задуманное число, вычел из частного 24 и результат умножил на 2. Получилось 52.<br>Какое число задумал дядя Фёдор?<br><br>10. Проведи через точки А и В прямую l. Какие точки на — рисунке принадлежат прямой l, а какие ей не принадлежат? Сделай записи, используя знаки rfhn.......<br><br>карт<br><br>11. Летела стая гусей, а навстречу им гусак.  <br>— Здравствуйте, 20 гусей!<br>— Нет, нас не 20. Если б нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей?<br><br>12. Сколько квадратов ты видишь на рисунке?<br> <br>карт<br><br><br><br><br>	+
-		+

		+	[[Image:0501-15.jpg]]<br><br>1.Рассмотри 2 способа умножения на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит 0:<br><br>[[Image:0501-16.jpg]]<br><br>Чем отличаются эти способы? Почему в практике вычислений обычно используется второй способ?<br><br>2. Найди значения произведений:<br><br>963 • 407              529 • 104              807 • 307             402 • 609<br><br>216 • 809              745 • 902              201 • 508             905 • 106<br><br>3. Расшифруй название старинной единицы объёма сыпучих тел во Франции. Скольким литрам она приблизительно равна?<br> <br>[[Image:0501-17.jpg]]<br><br>4. Найди значение выражения 527 • а, если а = 48, 250, 673, 901. <br> <br>5. Выполни действия:<br><br>4 дм 5 см + 3 м 7 см                   8 т 96 кг - 429 кг <br><br>5 км 32 м + 4 км 756 м                 6 ч 32 мин + 19 ч 58 мин <br><br>7 дм<sup>2</sup> 6 см<sup>2</sup> + 18 дм<sup>2</sup> 68 см<sup>2</sup>       40 мин 2 с - 34 мин 25 с<br> <br>6. По заданной программе составь выражение и найди его значение:<br><br>[[Image:0501-18.jpg]]<br> <br>7. а) Слава бежал 3 мин со скоростью 200 м/мин, затем он увеличил скорость на 40 м/мин и бежал ещё 2 мин. После этого ему осталось пробежать 120 м. Сколько всего метров надо было пробежать Славе?<br><br>[[Image:0501-19.jpg]]<br>  <br>б) Нина купила 3 блузки по цене 200 руб. и 2 юбки, цена которых на 40 руб. больше цены блузки. После этого у неё осталось 120 руб. Сколько денег было у Нины вначале?<br><br>[[Image:0501-20.jpg]]<br><br>Что ты замечаешь? Придумай ещё какую-нибудь задачу, которая решается так же.<br><br>8. Запиши множество делителей и множество кратных числа 25. <br><br>9. Игра «Кто какое число задумал?».<br><br>а)    Кот Матроскин задумал число, прибавил его к числу 26, сумму умножил на 5 и из полученного произведения вычел 42. В результате получилось 138. <br>Какое число задумал Матроскин?<br><br>б)    Пёс Шарик вычел задуманное число из 31, разность разделил на 9 и к полученному результату прибавил 8. В ответе у него получилось 11. <br>Какое число задумал Шарик?<br><br>в)    Дядя Фёдор разделил 250 на задуманное число, вычел из частного 24 и результат умножил на 2. Получилось 52.<br>Какое число задумал дядя Фёдор?<br><br>10. Проведи через точки А и В прямую l. Какие точки на — рисунке принадлежат прямой l, а какие ей не принадлежат? Сделай записи, используя знаки [[Image:0501-21.jpg]]<br><br>[[Image:0501-22.jpg]]<br><br>11*. Летела стая гусей, а навстречу им гусак.  <br>— Здравствуйте, 20 гусей!<br>— Нет, нас не 20. Если б нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей?

		+	[[Image:0501-23.jpg]]<br><br>12*. Сколько квадратов ты видишь на рисунке?<br>

		+	{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 257px; height: 45px;"
		+	\|-
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|}

		+	<br><br><br>

		+	<br>

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс, урок, н...»

2011-01-08T21:18:15Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс, урок, на Тему, Урок 14, Умножение на трёхзначное число </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 3 класс|Математика 3 класс]]>> Урок 14. Умножение на трёхзначное число '''

 

14 УРОК 1.Рассмотри 2 способа умножения на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит 0: карт Чем отличаются эти способы? Почему в практике вычислений обычно используется второй способ? 2. Найди значения произведений: 963 • 407              529 • 104              807 • 307             402 • 609 216 • 809              745 • 902              201 • 508             905 • 106 3. Расшифруй название старинной единицы объёма сыпучих тел во Франции. Скольким литрам она приблизительно равна?   карт 4. Найди значение выражения 527 • а, если а = 48, 250, 673, 901.   5. Выполни действия: 4    дм 5 см + 3 м 7 см              8 т 96 кг - 429 кг 5    км 32 м + 4 км 756 м            6 ч 32 мин + 19 ч 58 мин 7 дм2 6 см2 + 18 дм2 68 см2       40 мин 2 с - 34 мин 25 с   6. По заданной программе составь выражение и найди его значение: карт   7. а) Слава бежал 3 мин со скоростью 200 м/мин, затем он увеличил скорость на 40 м/мин и бежал ещё 2 мин. После этого ему осталось пробежать 120 м. Сколько всего метров надо было пробежать Славе? карт   б) Нина купила 3 блузки по цене 200 руб. и 2 юбки, цена которых на 40 руб. больше цены блузки. После этого у неё осталось 120 руб. Сколько денег было у Нины вначале? карт Что ты замечаешь? Придумай ещё какую-нибудь задачу, которая решается так же. 8. Запиши множество делителей и множество кратных числа 25. 9. Игра «Кто какое число задумал?». а)    Кот Матроскин задумал число, прибавил его к числу 26, сумму умножил на 5 и из полученного произведения вычел 42. В результате получилось 138. Какое число задумал Матроскин? б)    Пёс Шарик вычел задуманное число из 31, разность разделил на 9 и к полученному результату прибавил 8. В ответе у него получилось 11. Какое число задумал Шарик? в)    Дядя Фёдор разделил 250 на задуманное число, вычел из частного 24 и результат умножил на 2. Получилось 52. Какое число задумал дядя Фёдор? 10. Проведи через точки А и В прямую l. Какие точки на — рисунке принадлежат прямой l, а какие ей не принадлежат? Сделай записи, используя знаки rfhn....... карт 11*. Летела стая гусей, а навстречу им гусак.   — Здравствуйте, 20 гусей! — Нет, нас не 20. Если б нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей? 12*. Сколько квадратов ты видишь на рисунке?   карт 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Книги и учебники согласно календарному плануванння по математике 3 класса [[Математика|скачать]], помощь школьнику [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].