Урок 19. Измерения и дроби - История изменений

User16 в 13:48, 20 июля 2012

2012-07-20T13:48:52Z

← Предыдущая		Версия 13:48, 20 июля 2012
Строка 25:		Строка 25:
	<br>[[Image:27.01-63.jpg\|640px\|Задача]]<br>''' <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.'''<br> <br>[[Image:27.01-64.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''7. Реши уравнения: '''<br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>'''8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?'''<br> <br>'''9.'''    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;		<br>[[Image:27.01-63.jpg\|640px\|Задача]]<br>''' <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.'''<br> <br>[[Image:27.01-64.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''7. Реши уравнения: '''<br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>'''8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?'''<br> <br>'''9.'''    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;

-	б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br>''' <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".'''<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>[[Image:27.01-65.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого [~~Презентація уроку на тему "Дроби"~~ писателя] ты знаешь?<br><br>[[Image:27.01-66.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?'''<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>[[Image:27.01-67.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>'''12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?'''<br><br><br><br><br><br>	+	б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br>''' <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".'''<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>[[Image:27.01-65.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого [http://xvatit.com/busines/jobs-career/ писателя] ты знаешь?<br><br>[[Image:27.01-66.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?'''<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>[[Image:27.01-67.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>'''12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?'''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16 в 13:48, 20 июля 2012

2012-07-20T13:48:08Z

User16 в 07:39, 28 января 2011

2011-01-28T07:39:35Z

← Предыдущая		Версия 07:39, 28 января 2011
Строка 2:		Строка 2:

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 4 класс\|Математика 4 класс]]>> Урок 19. Измерения и дроби'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 4 класс\|Математика 4 класс]]>> Урок 19. Измерения и дроби'''
		+
		+

	<br>		<br>

-	~~Измерения и дроби<br> <br>19 УРОК~~<br> <br><br>Человеку нужны измерения на каждом шагу. Без измерений он не смог бы сшить одежду, построить дом, запустить космический корабль. Человек научился измерять многие величины, например длину, плош;адь, объем, массу, время, температуру.~~<br><br>~~Чтобы измерить величину, надо узнать, сколько раз в ней содержится выбранная единица измерения. Однако не всегда мерка укладывается в измеряемой величине целое число раз. Например, мерка е содержится в отрезке АВ больше 5, но меньше 6 раз:<br> <br>~~карт<br> <br>5 < АВ < 6~~<br> <br> Площадь фигуры на рисунке больше 4, но меньше 5 квадратных единиц:<br><br>~~карт~~<br><br>5 яблок разделили поровну между тремя детьми. Каждому досталось по одному яблоку и еще по некоторой части яблока:<br><br>1 < n < 2<br><br>Во всех подобных случаях натуральные числа позволяют указать лишь приближенное значение величины. Чтобы найти ее точное значение, надо научиться выражать числами части единиц счета или измерения (яблока, отрезка, квадрата и т. д.). Такие числа называют дробями.~~<br><br>~~Итак, дроби — это числа, выражающие части единиц счета или измерения. К их изучению мы и перейдем на следующих уроках.<br> <br>1. Измерь отрезки АВ, CD, EF и МК с помощью мерки е, последовательно откладывая ее на отрезке циркулем.<br><br>~~карт~~<br><br>2.  Докажи, что ответы следующих задач нельзя выразить натуральными числами.<br><br>а)    Одну конфету разделили поровну между 2 детьми. Сколько конфет получил каждый?~~<br><br>~~б)    Литр сока разлили поровну в 4 стакана. Сколько литров сока в каждом стакане?~~<br>    <br>~~в)    7 кг крупы рассыпали поровну в 3 пакета. Сколько килограммов крупы в каждом пакете?~~<br><br>~~Придумай свои примеры из жизни, когда невозможно выразить точное значение величин натуральными числами.<br><br>3. а) Отрезок разделен на 2 равные части. Обведи красным каранда-пюм одну половину отрезка, а синим карандапюм — другую половину.<br><br>~~карт~~<br> <br>б) Раздели квадрат на 2 равные части четырьмя различными способами.<br><br>~~карт~~<br><br>в) Есть мешочек крупы и весы без гирь. Как разделить крупу пополам?<br> <br>4. а) Вырежь из листа бумаги круг радиусом 3 см. Раздели его с  помощью перегибания на 4 равные части и закрась одну часть красным карандашом. Какая это часть круга?~~<br><br>~~б)    Какую часть круга составляет незакрашенная часть? Какая из частей круга больше — закрашенная или незакрашенная?~~<br><br>~~в)    Сколько четвертых частей содержит половина круга?<br><br>5.  Раздели прямоугольники на 3 равные части разными способами. Раскрась на каждом из них третью часть цветным карандашом. Равны ли эти части по площади? Докажи.<br><br>~~карт<br>~~ <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.<br> <br>~~карт~~<br> <br>7. Реши уравнения: <br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?<br> <br>9.    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;~~<br><br>~~       б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br> <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>~~карт~~<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого писателя ты знаешь?<br><br>~~карт~~<br> <br>11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>~~карт~~<br><br>12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?<br><br><br><br><br><br>	+	[[Image:27.01-57.jpg]]<br> <br><br>Человеку нужны измерения на каждом шагу. Без измерений он не смог бы сшить одежду, построить дом, запустить космический корабль. Человек научился измерять многие величины, например длину, плош;адь, объем, массу, время, температуру.
		+
		+	Чтобы измерить величину, надо узнать, сколько раз в ней содержится выбранная единица измерения. Однако не всегда мерка укладывается в измеряемой величине целое число раз. Например, мерка е содержится в отрезке АВ больше 5, но меньше 6 раз:<br> <br>[[Image:27.01-58.jpg]]<br> <br> Площадь фигуры на рисунке больше 4, но меньше 5 квадратных единиц:<br><br>[[Image:27.01-59.jpg]]<br><br>5 яблок разделили поровну между тремя детьми. Каждому досталось по одному яблоку и еще по некоторой части яблока:<br><br>'''                                                                          1 < n < 2'''<br><br>Во всех подобных случаях натуральные числа позволяют указать лишь приближенное значение величины. Чтобы найти ее точное значение, надо научиться выражать числами части единиц счета или измерения (яблока, отрезка, квадрата и т. д.). Такие числа называют дробями.
		+
		+	Итак, дроби — это числа, выражающие части единиц счета или измерения. К их изучению мы и перейдем на следующих уроках.<br> '''<br>1. Измерь отрезки АВ, CD, EF и МК с помощью мерки е, последовательно откладывая ее на отрезке циркулем.'''<br><br>[[Image:27.01-60.jpg]]<br><br>'''2.  Докажи, что ответы следующих задач нельзя выразить натуральными числами.'''<br><br>а)    Одну конфету разделили поровну между 2 детьми. Сколько конфет получил каждый?
		+
		+	б)    Литр сока разлили поровну в 4 стакана. Сколько литров сока в каждом стакане?
		+
		+	в)    7 кг крупы рассыпали поровну в 3 пакета. Сколько килограммов крупы в каждом пакете?
		+
		+	Придумай свои примеры из жизни, когда невозможно выразить точное значение величин натуральными числами.<br><br>'''3. а) Отрезок разделен на 2 равные части. Обведи красным каранда-пюм одну половину отрезка, а синим карандапюм — другую половину.'''<br><br>[[Image:27.01-61.jpg]]<br> <br>б) Раздели квадрат на 2 равные части четырьмя различными способами.<br><br>[[Image:27.01-62.jpg]]<br><br>в) Есть мешочек крупы и весы без гирь. Как разделить крупу пополам?<br> <br>'''4. а) Вырежь из листа бумаги круг радиусом 3 см. Раздели его с  помощью перегибания на 4 равные части и закрась одну часть красным карандашом. Какая это часть круга?'''
		+
		+	б)    Какую часть круга составляет незакрашенная часть? Какая из частей круга больше — закрашенная или незакрашенная?
		+
		+	в)    Сколько четвертых частей содержит половина круга?<br><br>'''5.  Раздели прямоугольники на 3 равные части разными способами. Раскрась на каждом из них третью часть цветным карандашом. Равны ли эти части по площади? Докажи.'''
		+
		+	<br>[[Image:27.01-63.jpg]]<br>''' <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.'''<br> <br>[[Image:27.01-64.jpg]]<br> <br>'''7. Реши уравнения: '''<br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>'''8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?'''<br> <br>'''9.'''    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;
		+
		+	б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br>''' <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".'''<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>[[Image:27.01-65.jpg]]<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого писателя ты знаешь?<br><br>[[Image:27.01-66.jpg]]<br> <br>'''11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?'''<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>[[Image:27.01-67.jpg]]<br><br>'''12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?'''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, н...»

2011-01-28T07:31:07Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, на Тему, Урок 19, Измерения, дроби</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]>> Урок 19. Измерения и дроби'''

 

Измерения и дроби   19 УРОК   Человеку нужны измерения на каждом шагу. Без измерений он не смог бы сшить одежду, построить дом, запустить космический корабль. Человек научился измерять многие величины, например длину, плош;адь, объем, массу, время, температуру. Чтобы измерить величину, надо узнать, сколько раз в ней содержится выбранная единица измерения. Однако не всегда мерка укладывается в измеряемой величине целое число раз. Например, мерка е содержится в отрезке АВ больше 5, но меньше 6 раз:   карт   5 < АВ < 6    Площадь фигуры на рисунке больше 4, но меньше 5 квадратных единиц: карт 5 яблок разделили поровну между тремя детьми. Каждому досталось по одному яблоку и еще по некоторой части яблока: 1 < n < 2 Во всех подобных случаях натуральные числа позволяют указать лишь приближенное значение величины. Чтобы найти ее точное значение, надо научиться выражать числами части единиц счета или измерения (яблока, отрезка, квадрата и т. д.). Такие числа называют дробями. Итак, дроби — это числа, выражающие части единиц счета или измерения. К их изучению мы и перейдем на следующих уроках.   1. Измерь отрезки АВ, CD, EF и МК с помощью мерки е, последовательно откладывая ее на отрезке циркулем. карт 2.  Докажи, что ответы следующих задач нельзя выразить натуральными числами. а)    Одну конфету разделили поровну между 2 детьми. Сколько конфет получил каждый? б)    Литр сока разлили поровну в 4 стакана. Сколько литров сока в каждом стакане?      в)    7 кг крупы рассыпали поровну в 3 пакета. Сколько килограммов крупы в каждом пакете? Придумай свои примеры из жизни, когда невозможно выразить точное значение величин натуральными числами. 3. а) Отрезок разделен на 2 равные части. Обведи красным каранда-пюм одну половину отрезка, а синим карандапюм — другую половину. карт   б) Раздели квадрат на 2 равные части четырьмя различными способами. карт в) Есть мешочек крупы и весы без гирь. Как разделить крупу пополам?   4. а) Вырежь из листа бумаги круг радиусом 3 см. Раздели его с  помощью перегибания на 4 равные части и закрась одну часть красным карандашом. Какая это часть круга? б)    Какую часть круга составляет незакрашенная часть? Какая из частей круга больше — закрашенная или незакрашенная? в)    Сколько четвертых частей содержит половина круга? 5.  Раздели прямоугольники на 3 равные части разными способами. Раскрась на каждом из них третью часть цветным карандашом. Равны ли эти части по площади? Докажи. карт   6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.   карт   7. Реши уравнения: 32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67   8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?   9.    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;        б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).   10.  Литературная викторина "В мире животных". а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона? карт   б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого писателя ты знаешь? карт   11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте? Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.   карт 12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать? 

 ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Математика за 4 класс бесплатно [[Математика|скачать]], планы конспектов уроков, готовимся к школе [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 13:48, 20 июля 2012
Строка 7:		Строка 7:
	<br>		<br>

-	[[Image:27.01-57.jpg]]<br> <br><br>Человеку нужны измерения на каждом шагу. Без измерений он не смог бы сшить одежду, построить дом, запустить космический корабль. Человек научился измерять многие величины, например длину, плош;адь, объем, массу, время, температуру.	+	[[Image:27.01-57.jpg\|640px\|Урок 19. Измерения и дроби]]<br> <br><br>Человеку нужны измерения на каждом шагу. Без измерений он не смог бы сшить одежду, построить дом, запустить космический корабль. Человек научился измерять многие величины, например длину, плош;адь, объем, массу, время, температуру.

-	Чтобы измерить величину, надо узнать, сколько раз в ней содержится выбранная единица измерения. Однако не всегда мерка укладывается в измеряемой величине целое число раз. Например, мерка е содержится в отрезке АВ больше 5, но меньше 6 раз:<br> <br>[[Image:27.01-58.jpg]]<br> <br> Площадь фигуры на рисунке больше 4, но меньше 5 квадратных единиц:<br><br>[[Image:27.01-59.jpg]]<br><br>5 яблок разделили поровну между тремя детьми. Каждому досталось по одному яблоку и еще по некоторой части яблока:<br><br>'''                                                                          1 < n < 2'''<br><br>Во всех подобных случаях натуральные числа позволяют указать лишь приближенное значение величины. Чтобы найти ее точное значение, надо научиться выражать числами части единиц счета или измерения (яблока, отрезка, квадрата и т. д.). Такие числа называют дробями.	+	Чтобы измерить величину, надо узнать, сколько раз в ней содержится выбранная единица измерения. Однако не всегда мерка укладывается в измеряемой величине целое число раз. Например, мерка е содержится в отрезке АВ больше 5, но меньше 6 раз:<br> <br>[[Image:27.01-58.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br> Площадь фигуры на рисунке больше 4, но меньше 5 квадратных единиц:<br><br>[[Image:27.01-59.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>5 яблок разделили поровну между тремя детьми. Каждому досталось по одному яблоку и еще по некоторой части яблока:<br><br>'''                                                                          1 < n < 2'''<br><br>Во всех подобных случаях натуральные числа позволяют указать лишь приближенное значение величины. Чтобы найти ее точное значение, надо научиться выражать числами части единиц счета или измерения (яблока, отрезка, квадрата и т. д.). Такие числа называют '''[[Тема 52. Дроби\|дробями]]'''.

-	Итак, дроби — это числа, выражающие части единиц счета или измерения. К их изучению мы и перейдем на следующих уроках.<br> '''<br>1. Измерь отрезки АВ, CD, EF и МК с помощью мерки е, последовательно откладывая ее на отрезке циркулем.'''<br><br>[[Image:27.01-60.jpg]]<br><br>'''2.  Докажи, что ответы следующих задач нельзя выразить натуральными числами.'''<br><br>а)    Одну конфету разделили поровну между 2 детьми. Сколько конфет получил каждый?	+	Итак, '''[[Презентація уроку на тему "Дроби"\|дроби]]''' — это числа, выражающие части единиц счета или измерения. К их изучению мы и перейдем на следующих уроках.<br> '''<br>1. Измерь отрезки АВ, CD, EF и МК с помощью мерки е, последовательно откладывая ее на отрезке циркулем.'''<br><br>[[Image:27.01-60.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>'''2.  Докажи, что ответы следующих задач нельзя выразить натуральными числами.'''<br><br>а)    Одну конфету разделили поровну между 2 детьми. Сколько конфет получил каждый?

	б)    Литр сока разлили поровну в 4 стакана. Сколько литров сока в каждом стакане?		б)    Литр сока разлили поровну в 4 стакана. Сколько литров сока в каждом стакане?
Строка 17:		Строка 17:
	в)    7 кг крупы рассыпали поровну в 3 пакета. Сколько килограммов крупы в каждом пакете?		в)    7 кг крупы рассыпали поровну в 3 пакета. Сколько килограммов крупы в каждом пакете?

-	Придумай свои примеры из жизни, когда невозможно выразить точное значение величин натуральными числами.<br><br>'''3. а) Отрезок разделен на 2 равные части. Обведи красным каранда-пюм одну половину отрезка, а синим карандапюм — другую половину.'''<br><br>[[Image:27.01-61.jpg]]<br> <br>б) Раздели квадрат на 2 равные части четырьмя различными способами.<br><br>[[Image:27.01-62.jpg]]<br><br>в) Есть мешочек крупы и весы без гирь. Как разделить крупу пополам?<br> <br>'''4. а) Вырежь из листа бумаги круг радиусом 3 см. Раздели его с  помощью перегибания на 4 равные части и закрась одну часть красным карандашом. Какая это часть круга?'''	+	Придумай свои примеры из жизни, когда невозможно выразить точное значение величин натуральными числами.<br><br>'''3. а) Отрезок разделен на 2 равные части. Обведи красным каранда-пюм одну половину отрезка, а синим карандапюм — другую половину.'''<br><br>[[Image:27.01-61.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>б) Раздели квадрат на 2 равные части четырьмя различными способами.<br><br>[[Image:27.01-62.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>в) Есть мешочек крупы и весы без гирь. Как разделить крупу пополам?<br> <br>'''4. а) Вырежь из листа бумаги круг радиусом 3 см. Раздели его с  помощью перегибания на 4 равные части и закрась одну часть красным карандашом. Какая это часть круга?'''

	б)    Какую часть круга составляет незакрашенная часть? Какая из частей круга больше — закрашенная или незакрашенная?		б)    Какую часть круга составляет незакрашенная часть? Какая из частей круга больше — закрашенная или незакрашенная?
Строка 23:		Строка 23:
	в)    Сколько четвертых частей содержит половина круга?<br><br>'''5.  Раздели прямоугольники на 3 равные части разными способами. Раскрась на каждом из них третью часть цветным карандашом. Равны ли эти части по площади? Докажи.'''		в)    Сколько четвертых частей содержит половина круга?<br><br>'''5.  Раздели прямоугольники на 3 равные части разными способами. Раскрась на каждом из них третью часть цветным карандашом. Равны ли эти части по площади? Докажи.'''

-	<br>[[Image:27.01-63.jpg]]<br>''' <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.'''<br> <br>[[Image:27.01-64.jpg]]<br> <br>'''7. Реши уравнения: '''<br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>'''8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?'''<br> <br>'''9.'''    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;	+	<br>[[Image:27.01-63.jpg\|640px\|Задача]]<br>''' <br>6.  Выдели на отрезке указанную часть цветным карандашом и придумай свой способ обозначения этих частей с помощью чисел.'''<br> <br>[[Image:27.01-64.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''7. Реши уравнения: '''<br><br>32 • х - 59 = 453                            у : 23 + 312 = 390                                7035 : (120 - z) = 67<br> <br>'''8. В школьном саду на клумбах посадили 900 цветов, причем 630 из них были гвоздики, а остальные розы. Гвоздики рассадили по 35 штук на каждую клумбу, а розы — по 30 штук. Сколько всего получилось клумб?'''<br> <br>'''9.'''    а) 306 • 24 : 72 - (35 280 : 7 - 63 • 80) : 97;

-	б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br>''' <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".'''<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>[[Image:27.01-65.jpg]]<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого писателя ты знаешь?<br><br>[[Image:27.01-66.jpg]]<br> <br>'''11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?'''<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>[[Image:27.01-67.jpg]]<br><br>'''12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?'''<br><br><br><br><br><br>	+	б) (2005 • 8 - 704 • 21 + 6400 : 800) : (702 • 860 - 603 704).<br>''' <br>10.  Литературная викторина "В мире животных".'''<br><br>а) Как звали красивого и мужественного черного лиса из рассказа Э. Сетона-Томпсона?<br><br>[[Image:27.01-65.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>б) Кто из писателей рассказал историю о лисичкином хлебе? Проверь свой ответ, расположив ответы примеров в порядке убывания. Какие еще рассказы этого [Презентація уроку на тему "Дроби" писателя] ты знаешь?<br><br>[[Image:27.01-66.jpg\|640px\|Задача]]<br> <br>'''11.  Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одной минуте?'''<br><br>Вырази: а) в часах и минутах: 142 мин, 256 мин, 1032 мин; б) в минутах и секундах: 68 с, 608 с, 6008 с.<br> <br>[[Image:27.01-67.jpg\|640px\|Задача]]<br><br>'''12*.  Перед мастером 5 звеньев цепи. Их надо соединить в одну цепь, не употребляя дополнительных колец. Какое наименьшее число колец надо мастеру для этого расковать, а потом опять заковать?'''<br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''