Урок 20. Из истории дробей - История изменений

User16 в 13:53, 20 июля 2012

2012-07-20T13:53:52Z

← Предыдущая		Версия 13:53, 20 июля 2012
Строка 6:		Строка 6:
	<br>		<br>

-	<br>[[Image:27.01-68.jpg\|640px\|Урок 20. Из истории дробей]<br> <br> Потребность в более точных '''[[Урок 19. Измерения и дроби\|измерениях величин]]''' привела к тому, что единицы измерения стали делить на несколько равных частей: 2, 4, 8 и т. д. Каждая часть первоначальной мерки получала свое собственное название. Например, половину в Древней Руси называли еш;е полтиной, о четвертой части говорили — ЧЕТЬ, о восьмой части — ПОЛЧЕТЬ, о шестнадцатой части —ПОЛПОЛЧЕТЬ и т. д. Равные части целой мерки называли долями: четвертые доли, восьмые, шестнадцатые и т. д.<br><br>[[Image:27.01-69.jpg\|Задача]]<br><br>Интересная система дробей была в Древнем Риме. Она основывалась на делении древнеримской единицы массы, которая называлась АСС. Асе делили на 12 равных частей. Двенадцатую часть асса называли УНЦИЕЙ. Со временем унции стали применять для измерения других величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел 7 унций пути. При этом речь, конечно, не шла о  взвешивании пути. Имелось в виду, что пройдено<br>семь "двенадцатых долей" пути.<br><br>[[Image:27.01-70.jpg\|Задача]]<br> <br>Так постепенно происходил переход от конкретных дробей к отвлеченным дробям, не связанным с какой-нибудь определенной мерой.<br><br>[[Image:27.01-71.jpg\|Задача]]<br><br>Запись дробей и алгоритмы действий с ними в древности были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Например, в Древнем Риме в ходу было всего 18 различных дробей: СЕМИС — половина асса, СЕКСТАНС — шестая его доля, СЕСКУНЦИЯ — восьмая, ТРИЕНС — треть асса, БЕС — две трети, СЕМИУНЦИЯ — пол-унции, или одна двадцать четвертая доля асса, и т. д. Чтобы работать с долями, надо было твердо знать, что при сложении ТРИЕНСА и СЕКСТАНСА получается СЕМИС, а при умножении БЕСА на СЕСКУНЦИЮ получается УНЦИЯ. Этих правил было так много, что умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением. Так, например, автор славянской рукописи XVI века пишет: "Несть се дивно, что в целых, а то похвально, что в долях ..." Об этом же писал в своей знаменитой "Арифметике" русский '''[http://xvatit.com/busines/jobs-career/ математик]''' XVIII века Л. Ф. Магницкий:<br><br>[[Image:27.01-72.jpg\|Задача]]	+	<br>[[Image:27.01-68.jpg\|640px\|Урок 20. Из истории дробей]]<br> <br> Потребность в более точных '''[[Урок 19. Измерения и дроби\|измерениях величин]]''' привела к тому, что единицы измерения стали делить на несколько равных частей: 2, 4, 8 и т. д. Каждая часть первоначальной мерки получала свое собственное название. Например, половину в Древней Руси называли еш;е полтиной, о четвертой части говорили — ЧЕТЬ, о восьмой части — ПОЛЧЕТЬ, о шестнадцатой части —ПОЛПОЛЧЕТЬ и т. д. Равные части целой мерки называли долями: четвертые доли, восьмые, шестнадцатые и т. д.<br><br>[[Image:27.01-69.jpg\|Задача]]<br><br>Интересная система дробей была в Древнем Риме. Она основывалась на делении древнеримской единицы массы, которая называлась АСС. Асе делили на 12 равных частей. Двенадцатую часть асса называли УНЦИЕЙ. Со временем унции стали применять для измерения других величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел 7 унций пути. При этом речь, конечно, не шла о  взвешивании пути. Имелось в виду, что пройдено<br>семь "двенадцатых долей" пути.<br><br>[[Image:27.01-70.jpg\|Задача]]<br> <br>Так постепенно происходил переход от конкретных дробей к отвлеченным дробям, не связанным с какой-нибудь определенной мерой.<br><br>[[Image:27.01-71.jpg\|Задача]]<br><br>Запись дробей и алгоритмы действий с ними в древности были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Например, в Древнем Риме в ходу было всего 18 различных дробей: СЕМИС — половина асса, СЕКСТАНС — шестая его доля, СЕСКУНЦИЯ — восьмая, ТРИЕНС — треть асса, БЕС — две трети, СЕМИУНЦИЯ — пол-унции, или одна двадцать четвертая доля асса, и т. д. Чтобы работать с долями, надо было твердо знать, что при сложении ТРИЕНСА и СЕКСТАНСА получается СЕМИС, а при умножении БЕСА на СЕСКУНЦИЮ получается УНЦИЯ. Этих правил было так много, что умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением. Так, например, автор славянской рукописи XVI века пишет: "Несть се дивно, что в целых, а то похвально, что в долях ..." Об этом же писал в своей знаменитой "Арифметике" русский '''[http://xvatit.com/busines/jobs-career/ математик]''' XVIII века Л. Ф. Магницкий:<br><br>[[Image:27.01-72.jpg\|Задача]]

	<br>                      Но несть тот арифметик. <br>                      Иже в целых ответчик, <br>                      А в долях ничтоже <br>                      Отвеш;ате возможе.<br><br>                      Тем же о ты радеяй. <br>                      Буди в частях умеяй.<br><br>В древности для основных дробей, которые были в обиходе, существовали индивидуальные знаки, а остальные '''[[Тема 52. Дроби\|дроби]]''' получались из основных дробей с помощью арифметических действий. Вот как, например, обозначались некоторые '''[[Презентація уроку на тему "Дроби"\|дроби]]''' в Древнем Египте:<br><br>[[Image:27.01-73.jpg\|640px\|Задача]]		<br>                      Но несть тот арифметик. <br>                      Иже в целых ответчик, <br>                      А в долях ничтоже <br>                      Отвеш;ате возможе.<br><br>                      Тем же о ты радеяй. <br>                      Буди в частях умеяй.<br><br>В древности для основных дробей, которые были в обиходе, существовали индивидуальные знаки, а остальные '''[[Тема 52. Дроби\|дроби]]''' получались из основных дробей с помощью арифметических действий. Вот как, например, обозначались некоторые '''[[Презентація уроку на тему "Дроби"\|дроби]]''' в Древнем Египте:<br><br>[[Image:27.01-73.jpg\|640px\|Задача]]

User16 в 13:53, 20 июля 2012

2012-07-20T13:53:36Z

User16 в 07:53, 28 января 2011

2011-01-28T07:53:02Z

← Предыдущая		Версия 07:53, 28 января 2011
Строка 2:		Строка 2:

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 4 класс\|Математика 4 класс]]>> Урок 20. Из истории дробей'''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 4 класс\|Математика 4 класс]]>> Урок 20. Из истории дробей'''
		+

	<br>		<br>

-	<br>~~Из истории дробей<br>20 УРОК~~<br> <br> Потребность в более точных измерениях величин привела к тому, что единицы измерения стали делить на несколько равных частей: 2, 4, 8 и т. д. Каждая часть первоначальной мерки получала свое собственное название. Например, половину в Древней Руси называли еш;е полтиной, о четвертой части говорили — ЧЕТЬ, о восьмой части — ПОЛЧЕТЬ, о шестнадцатой части —ПОЛПОЛЧЕТЬ и т. д. Равные части целой мерки называли долями: четвертые доли, восьмые, шестнадцатые и т. д.<br><br>~~карт~~<br><br>Интересная система дробей была в Древнем Риме. Она основывалась на делении древнеримской единицы массы, которая называлась АСС. Асе делили на 12 равных частей. Двенадцатую часть асса называли УНЦИЕЙ. Со временем унции стали применять для измерения других величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел 7 унций пути. При этом речь, конечно, не шла о  взвешивании пути. Имелось в виду, что пройдено<br>семь "двенадцатых долей" пути.<br><br>~~карт~~<br> <br>Так постепенно происходил переход от конкретных дробей к отвлеченным дробям, не связанным с какой-нибудь определенной мерой.<br><br>~~карт~~<br><br>Запись дробей и алгоритмы действий с ними в древности были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Например, в Древнем Риме в ходу было всего 18 различных дробей: СЕМИС — половина асса, СЕКСТАНС — шестая его доля, СЕСКУНЦИЯ — восьмая, ТРИЕНС — треть асса, БЕС — две трети, СЕМИУНЦИЯ — пол-унции, или одна двадцать четвертая доля асса, и т. д. Чтобы работать с долями, надо было твердо знать, что при сложении ТРИЕНСА и СЕКСТАНСА получается СЕМИС, а при умножении БЕСА на СЕСКУНЦИЮ получается УНЦИЯ. Этих правил было так много, что умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением. Так, например, автор славянской рукописи XVI века пишет: "Несть се дивно, что в целых, а то похвально, что в долях ..." Об этом же писал в своей знаменитой "Арифметике" русский математик XVIII века Л. Ф. Магницкий:<br><br><br>Но несть тот арифметик. <br>Иже в целых ответчик, <br>А в долях ничтоже <br>Отвеш;ате возможе.<br><br>Тем же о ты радеяй. <br>Буди в частях умеяй.~~<br><br>карт~~ <br><br>В древности для основных дробей, которые были в обиходе, ~~су-ш;ествовали~~ индивидуальные знаки, а остальные дроби получались из основных дробей с помощью арифметических действий. Вот как, например, обозначались некоторые дроби в Древнем Египте:<br><br>~~карт<br> <br>Поскольку три четверти составляют в сумме половину и четверть, то эту дробь записывали так~~:~~<br><br>карт<br>~~<br>У древних римлян унция обозначалась чертой "—", половина асса, или 6 унций, — S (первой в латинском слове semis — половина). Например, семь двенадцатых записывались так: "S—" ~~<br><br>~~Современная система записи дробей с числителем и знаменателем была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.<br><br>~~карт~~<br> <br>Старинные задачи с дробями <br><br>1.  В произведении знаменитого римского поэта I века до н. э. Горация так описана беседа учителя с учеником в одной из римских ~~п1кол~~ этой эпохи:~~<br><br>~~Учитель. Пусть скажет сын Альбина, сколько останется, если от пяти унций отнять одну унцию?~~<br><br>~~Ученик. Одна треть.~~<br><br>~~Учитель. Правильно. Ты сумеешь беречь свое имугцество.~~<br><br>~~Пользуясь схемой, докажи, что ученик был прав:<br> <br>~~карт~~<br><br>2. Задача из "Арифметики" известного среднеазиатского математи-ка Мухаммеда ибн-Мусы ал-Хорезми (IX век н. э.).~~<br><br>~~"Найти число, зная, что если отнять от него одну треть и одну четверть, то получится 10".<br><br>~~карт~~<br> <br>3. Задача из "Папируса Ахмеса" (Египет, 1850 г. до н. э.), "Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают:~~<br><br>~~—    Сколько приводишь ты своего многочисленного стада?~~<br><br>~~Пастух отвечает:~~<br><br>~~—    Я привожу две трети от трети скота. Сочти!"~~<br><br>~~Используя схему, найди, сколько быков было во всем стаде?<br> <br>~~карт<br><br><br>70 быков~~<br> <br>4. Староиндийская задача математика Сриддхары (XI век н. э.).<br> <br>Есть кадамба цветок. <br>На один лепесток <br>Пчелок пятая часть опустилась.<br><br>Рядом тут же росла <br>Вся в цвету сименгда, <br>И на ней третья часть поместилась.<br><br>Разность их ты найди, <br>Ее трижды сложи <br>И тех пчел на кутай посади.<br><br>Только две не нашли <br>Себе место нигде.<br>Все летали то взад, то вперед и везде <br>Ароматом цветов наслаждались.<br><br>Назови теперь мне. <br>Подсчитавши в уме, <br>Сколько пчелок всего здесь собралось?<br><br>~~карт~~<br><br>5. Задача армянского ученого Анания Ширакаци (VII век н. э.).<br><br>"Один купец прошел через 3 города, и взыскивали с него в первом городе пошлины половину и треть имущества, и во втором городе половину и треть (с того, что осталось), и в третьем городе половину и треть (с того, что осталось). Когда он прибыл домой, у него осталось 11 денежков (денежных единиц). Итак, узнай, сколько всего денежков было вначале у купца?"<br><br>~~карт~~<br><br><br><br>	+	<br>[[Image:27.01-68.jpg]]<br> <br> Потребность в более точных измерениях величин привела к тому, что единицы измерения стали делить на несколько равных частей: 2, 4, 8 и т. д. Каждая часть первоначальной мерки получала свое собственное название. Например, половину в Древней Руси называли еш;е полтиной, о четвертой части говорили — ЧЕТЬ, о восьмой части — ПОЛЧЕТЬ, о шестнадцатой части —ПОЛПОЛЧЕТЬ и т. д. Равные части целой мерки называли долями: четвертые доли, восьмые, шестнадцатые и т. д.<br><br>[[Image:27.01-69.jpg]]<br><br>Интересная система дробей была в Древнем Риме. Она основывалась на делении древнеримской единицы массы, которая называлась АСС. Асе делили на 12 равных частей. Двенадцатую часть асса называли УНЦИЕЙ. Со временем унции стали применять для измерения других величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел 7 унций пути. При этом речь, конечно, не шла о  взвешивании пути. Имелось в виду, что пройдено<br>семь "двенадцатых долей" пути.<br><br>[[Image:27.01-70.jpg]]<br> <br>Так постепенно происходил переход от конкретных дробей к отвлеченным дробям, не связанным с какой-нибудь определенной мерой.<br><br>[[Image:27.01-71.jpg]]<br><br>Запись дробей и алгоритмы действий с ними в древности были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Например, в Древнем Риме в ходу было всего 18 различных дробей: СЕМИС — половина асса, СЕКСТАНС — шестая его доля, СЕСКУНЦИЯ — восьмая, ТРИЕНС — треть асса, БЕС — две трети, СЕМИУНЦИЯ — пол-унции, или одна двадцать четвертая доля асса, и т. д. Чтобы работать с долями, надо было твердо знать, что при сложении ТРИЕНСА и СЕКСТАНСА получается СЕМИС, а при умножении БЕСА на СЕСКУНЦИЮ получается УНЦИЯ. Этих правил было так много, что умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением. Так, например, автор славянской рукописи XVI века пишет: "Несть се дивно, что в целых, а то похвально, что в долях ..." Об этом же писал в своей знаменитой "Арифметике" русский математик XVIII века Л. Ф. Магницкий:<br><br>[[Image:27.01-72.jpg]]
		+
		+	<br>                      Но несть тот арифметик. <br>                      Иже в целых ответчик, <br>                      А в долях ничтоже <br>                      Отвеш;ате возможе.<br><br>                      Тем же о ты радеяй. <br>                      Буди в частях умеяй.<br><br>В древности для основных дробей, которые были в обиходе, существовали индивидуальные знаки, а остальные дроби получались из основных дробей с помощью арифметических действий. Вот как, например, обозначались некоторые дроби в Древнем Египте:<br><br>[[Image:27.01-73.jpg]]
		+
		+	<br>У древних римлян унция обозначалась чертой "—", половина асса, или 6 унций, — S (первой в латинском слове semis — половина). Например, семь двенадцатых записывались так: "S—"
		+
		+	Современная система записи дробей с числителем и знаменателем была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.<br><br>[[Image:27.01-74.jpg]]<br> <br>'''                                                           Старинные задачи с дробями '''<br><br>'''1.  В произведении знаменитого римского поэта I века до н. э. Горация так описана беседа учителя с учеником в одной из римских школ этой эпохи:'''
		+
		+	'''Учитель'''. Пусть скажет сын Альбина, сколько останется, если от пяти унций отнять одну унцию?
		+
		+	'''Ученик.''' Одна треть.
		+
		+	'''Учитель.''' Правильно. Ты сумеешь беречь свое имугцество.
		+
		+	Пользуясь схемой, докажи, что ученик был прав:<br> <br>[[Image:27.01-75.jpg]]<br><br>'''2. Задача из "Арифметики" известного среднеазиатского математи-ка Мухаммеда ибн-Мусы ал-Хорезми (IX век н. э.).'''
		+
		+	"Найти число, зная, что если отнять от него одну треть и одну четверть, то получится 10".<br><br>[[Image:27.01-76.jpg]]<br> <br>'''3. Задача из "Папируса Ахмеса" (Египет, 1850 г. до н. э.), "Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают:'''
		+
		+	—    Сколько приводишь ты своего многочисленного стада?
		+
		+	Пастух отвечает:
		+
		+	—    Я привожу две трети от трети скота. Сочти!"
		+
		+	Используя схему, найди, сколько быков было во всем стаде?<br> <br>[[Image:27.01-77.jpg]]<br> <br>'''4. Староиндийская задача математика Сриддхары (XI век н. э.).'''<br> <br>Есть кадамба цветок. <br>На один лепесток <br>Пчелок пятая часть опустилась.<br><br>                         Рядом тут же росла <br>                         Вся в цвету сименгда, <br>                         И на ней третья часть поместилась.<br><br>Разность их ты найди, <br>Ее трижды сложи <br>И тех пчел на кутай посади.<br><br>                         Только две не нашли <br>                         Себе место нигде.<br>                         Все летали то взад, то вперед и везде <br>                         Ароматом цветов наслаждались.<br><br>Назови теперь мне. <br>Подсчитавши в уме, <br>Сколько пчелок всего здесь собралось?<br><br>[[Image:27.01-78.jpg]]<br>'''<br>5. Задача армянского ученого Анания Ширакаци (VII век н. э.).'''<br><br>"Один купец прошел через 3 города, и взыскивали с него в первом городе пошлины половину и треть имущества, и во втором городе половину и треть (с того, что осталось), и в третьем городе половину и треть (с того, что осталось). Когда он прибыл домой, у него осталось 11 денежков (денежных единиц). Итак, узнай, сколько всего денежков было вначале у купца?"<br><br>[[Image:27.01-79.jpg]]
		+
		+
		+
		+	<br><br><br><br>

	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, н...»

2011-01-28T07:43:09Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс, урок, на Тему, Урок 20, Из истории дробей</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]>> Урок 20. Из истории дробей'''

 

  Из истории дробей 20 УРОК    Потребность в более точных измерениях величин привела к тому, что единицы измерения стали делить на несколько равных частей: 2, 4, 8 и т. д. Каждая часть первоначальной мерки получала свое собственное название. Например, половину в Древней Руси называли еш;е полтиной, о четвертой части говорили — ЧЕТЬ, о восьмой части — ПОЛЧЕТЬ, о шестнадцатой части —ПОЛПОЛЧЕТЬ и т. д. Равные части целой мерки называли долями: четвертые доли, восьмые, шестнадцатые и т. д. карт Интересная система дробей была в Древнем Риме. Она основывалась на делении древнеримской единицы массы, которая называлась АСС. Асе делили на 12 равных частей. Двенадцатую часть асса называли УНЦИЕЙ. Со временем унции стали применять для измерения других величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел 7 унций пути. При этом речь, конечно, не шла о  взвешивании пути. Имелось в виду, что пройдено семь "двенадцатых долей" пути. карт   Так постепенно происходил переход от конкретных дробей к отвлеченным дробям, не связанным с какой-нибудь определенной мерой. карт Запись дробей и алгоритмы действий с ними в древности были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Например, в Древнем Риме в ходу было всего 18 различных дробей: СЕМИС — половина асса, СЕКСТАНС — шестая его доля, СЕСКУНЦИЯ — восьмая, ТРИЕНС — треть асса, БЕС — две трети, СЕМИУНЦИЯ — пол-унции, или одна двадцать четвертая доля асса, и т. д. Чтобы работать с долями, надо было твердо знать, что при сложении ТРИЕНСА и СЕКСТАНСА получается СЕМИС, а при умножении БЕСА на СЕСКУНЦИЮ получается УНЦИЯ. Этих правил было так много, что умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением. Так, например, автор славянской рукописи XVI века пишет: "Несть се дивно, что в целых, а то похвально, что в долях ..." Об этом же писал в своей знаменитой "Арифметике" русский математик XVIII века Л. Ф. Магницкий: Но несть тот арифметик. Иже в целых ответчик, А в долях ничтоже Отвеш;ате возможе. Тем же о ты радеяй. Буди в частях умеяй. карт В древности для основных дробей, которые были в обиходе, су-ш;ествовали индивидуальные знаки, а остальные дроби получались из основных дробей с помощью арифметических действий. Вот как, например, обозначались некоторые дроби в Древнем Египте: карт   Поскольку три четверти составляют в сумме половину и четверть, то эту дробь записывали так: карт У древних римлян унция обозначалась чертой "—", половина асса, или 6 унций, — S (первой в латинском слове semis — половина). Например, семь двенадцатых записывались так: "S—" Современная система записи дробей с числителем и знаменателем была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке. карт   Старинные задачи с дробями 1.  В произведении знаменитого римского поэта I века до н. э. Горация так описана беседа учителя с учеником в одной из римских п1кол этой эпохи: Учитель. Пусть скажет сын Альбина, сколько останется, если от пяти унций отнять одну унцию? Ученик. Одна треть. Учитель. Правильно. Ты сумеешь беречь свое имугцество. Пользуясь схемой, докажи, что ученик был прав:   карт 2. Задача из "Арифметики" известного среднеазиатского математи-ка Мухаммеда ибн-Мусы ал-Хорезми (IX век н. э.). "Найти число, зная, что если отнять от него одну треть и одну четверть, то получится 10". карт   3. Задача из "Папируса Ахмеса" (Египет, 1850 г. до н. э.), "Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: —    Сколько приводишь ты своего многочисленного стада? Пастух отвечает: —    Я привожу две трети от трети скота. Сочти!" Используя схему, найди, сколько быков было во всем стаде?   карт 70 быков   4. Староиндийская задача математика Сриддхары (XI век н. э.).   Есть кадамба цветок. На один лепесток Пчелок пятая часть опустилась. Рядом тут же росла Вся в цвету сименгда, И на ней третья часть поместилась. Разность их ты найди, Ее трижды сложи И тех пчел на кутай посади. Только две не нашли Себе место нигде. Все летали то взад, то вперед и везде Ароматом цветов наслаждались. Назови теперь мне. Подсчитавши в уме, Сколько пчелок всего здесь собралось? карт 5. Задача армянского ученого Анания Ширакаци (VII век н. э.). "Один купец прошел через 3 города, и взыскивали с него в первом городе пошлины половину и треть имущества, и во втором городе половину и треть (с того, что осталось), и в третьем городе половину и треть (с того, что осталось). Когда он прибыл домой, у него осталось 11 денежков (денежных единиц). Итак, узнай, сколько всего денежков было вначале у купца?" карт 

 ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], видеоматериал по математике для 4 класса [[Математика|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].