Урок 35. Сети линий. Пути - История изменений

User17 в 12:37, 2 октября 2012

2012-10-02T12:37:35Z

← Предыдущая		Версия 12:37, 2 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Сети линий, Пути </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Сети линий, Пути, точку, линии, метров, прямоугольника</metakeywords>

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Сети линий. Пути '''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Сети линий. Пути '''

		+	<br>

-	~~<br> <br>~~	+	[[Image:19-12-106.jpg\|640px\|Сети линий. Пути ]]<br><br>1. Найди '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии\|точку]]''' пересечения линий АВ и СD и обозначь ее буквой Е.<br><br>[[Image:19-12-107.jpg\|550px\|Задание]]
-		+
-	[[Image:19-12-106.jpg]]<br><br>1. Найди точку пересечения линий АВ и СD и обозначь ее буквой Е.<br><br>[[Image:19-12-107.jpg]]	+

-	<br>2. а) В каких точках пересекаются тропинки KT и MN?<br><br>[[Image:19-12-108.jpg]]<br><br>б) Через какую точку проходит путь из точки К в точку М?<br><br>в) какие пути ведут из точки О в точку Р? Обведи эти пути карандашами разного цвета.<br><br>г) Сколькими способами можно пройти из точки к в точку N?<br><br>[[Image:19-12-109.jpg]]<br><br>а)    Назови по порядку станции линии АВ, начиная со станции А, а потом со станции В. Назови станции линии СD, станции на кольце.<br><br>б)    В каких точках-станциях пересекается с кольцом линия АВ? А линия СD? Где пересекаются линии АВ и СD?<br> <br>в)    Как проехать из А в D? Где сделать пересадку? Есть ли другой путь? <br> <br>4. Магазин продал в первый день 236 м ткани, во второй день - на 95 м больше, чем в первый день, а в третий день - на 108 м меньше, чем во второй день. Сколько метров ткани продал 3 дня?<br><br>[[Image:19-12-110.jpg]]<br><br>5. Начерти прямоугольник АВСD, длина которого 8 см, а ширина 6 см. Проведи отрезки АС и Вd (диагонали). На сколько сантиметров сумма длин двух диагоналей меньше периметра прямоугольника? <br><br>6. Реши круговые примеры:<br><br>[[Image:19-12-111.jpg]]<br><br>7. Вычисли: <br><br>354 - 352          419 + 544 - 607           813 - 794 + 289 <br>46 + 275           500 - 128 - 237           602 - 98 - 436<br><br>8. Перечисли все пары чисел, в которых первое число пары меньше второго, а сумма обоих чисел равна 10.<br><br>9. Найди три последовательных числа, сумма которых равна:<br><br>а) 15;    б) 21;    в) 30.<br><br>10.  Пришли 3 футболиста и 3 хоккеиста, а всего 5 человек. Может ли так быть?~~<br><br>~~<br>	+	<br>2. а) В каких точках пересекаются тропинки KT и MN?<br><br>[[Image:19-12-108.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>б) Через какую точку проходит путь из точки К в точку М?<br><br>в) какие пути ведут из точки О в точку Р? Обведи эти пути карандашами разного цвета.<br><br>г) Сколькими способами можно пройти из точки к в точку N?<br><br>[[Image:19-12-109.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>а)    Назови по порядку станции линии АВ, начиная со станции А, а потом со станции В. Назови станции '''[[Урок 38. Сети линий. Пути\|линии]]''' СD, станции на кольце.<br><br>б)    В каких точках-станциях пересекается с кольцом линия АВ? А линия СD? Где пересекаются линии АВ и СD?<br> <br>в)    Как проехать из А в D? Где сделать пересадку? Есть ли другой путь? <br> <br>4. Магазин продал в первый день 236 м ткани, во второй день - на 95 м больше, чем в первый день, а в третий день - на 108 м меньше, чем во второй день. Сколько '''[[Урок 20. Метр\|метров]]''' ткани продал 3 дня?<br><br>[[Image:19-12-110.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>5. Начерти прямоугольник АВСD, длина которого 8 см, а ширина 6 см. Проведи отрезки АС и Вd (диагонали). На сколько сантиметров сумма длин двух диагоналей меньше периметра '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»\|прямоугольника]]'''? <br><br>6. Реши круговые примеры:<br><br>[[Image:19-12-111.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>7. Вычисли: <br><br>354 - 352          419 + 544 - 607           813 - 794 + 289 <br>46 + 275           500 - 128 - 237           602 - 98 - 436<br><br>8. Перечисли все пары чисел, в которых первое число пары меньше второго, а сумма обоих чисел равна 10.<br><br>9. Найди три последовательных числа, [http://xvatit.com/busines/ '''сумма'''] которых равна:<br><br>а) 15;    б) 21;    в) 30.<br><br>10.  Пришли 3 футболиста и 3 хоккеиста, а всего 5 человек. Может ли так быть?<br>

	<br>		<br>
Строка 32:		Строка 31:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 54:		Строка 53:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 14:21, 20 декабря 2010

2010-12-20T14:21:49Z

← Предыдущая		Версия 14:21, 20 декабря 2010
Строка 4:		Строка 4:


-	<br>	+	<br> <br>
-		+
-	~~урок 35 Сети линий. Пути~~<br><br>1. Найди точку пересечения линий АВ и СD и обозначь ее буквой Е.<br><br>карт<br><br>2. а) В каких точках пересекаются тропинки KT и MN?<br><br>каррт<br><br>б) Через какую точку проходит путь из точки К в точку М?<br><br>в) какие пути ведут из точки О в точку Р? Обведи эти пути карандашами разного цвета.<br><br>г) Сколькими способами можно пройти из точки к в точку N?<br><br>карт<br><br>а)    Назови по порядку станции линии АВ, начиная со станции А, а потом со станции В. Назови станции линии СD, станции на кольце.<br><br>б)    В каких точках-станциях пересекается с кольцом линия АВ? А линия СD? Где пересекаются линии АВ и СD?<br> <br>в)    Как проехать из А в D? Где сделать пересадку? Есть ли другой путь? <br> <br>4. Магазин продал в первый день 236 м ткани, во второй день - на 95 м больше, чем в первый день, а в третий день - на 108 м меньше, чем во второй день. Сколько метров ткани продал 3 дня?<br><br>карт <br><br>5. Начерти прямоугольник АВСD, длина которого 8 см, а ширина 6 см. Проведи отрезки АС и Вd (диагонали). На сколько сантиметров сумма длин двух диагоналей меньше периметра прямоугольника? <br><br>6. Реши круговые примеры:<br><br>карт<br><br>7. Вычисли: <br><br>354 - 352          419 + 544 - 607           813 - 794 + 289 <br>46 + 275           500 - 128 - 237           602 - 98 - 436<br><br>8. Перечисли все пары чисел, в которых первое число пары меньше второго, а сумма обоих чисел равна 10.<br><br>9. Найди три последовательных числа, сумма которых равна:<br><br>а) 15;    б) 21;    в) 30.<br><br>10.  Пришли 3 футболиста и 3 хоккеиста, а всего 5 человек. Может ли так быть?<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>	+
-		+

		+	[[Image:19-12-106.jpg]]<br><br>1. Найди точку пересечения линий АВ и СD и обозначь ее буквой Е.<br><br>[[Image:19-12-107.jpg]]

		+	<br>2. а) В каких точках пересекаются тропинки KT и MN?<br><br>[[Image:19-12-108.jpg]]<br><br>б) Через какую точку проходит путь из точки К в точку М?<br><br>в) какие пути ведут из точки О в точку Р? Обведи эти пути карандашами разного цвета.<br><br>г) Сколькими способами можно пройти из точки к в точку N?<br><br>[[Image:19-12-109.jpg]]<br><br>а)    Назови по порядку станции линии АВ, начиная со станции А, а потом со станции В. Назови станции линии СD, станции на кольце.<br><br>б)    В каких точках-станциях пересекается с кольцом линия АВ? А линия СD? Где пересекаются линии АВ и СD?<br> <br>в)    Как проехать из А в D? Где сделать пересадку? Есть ли другой путь? <br> <br>4. Магазин продал в первый день 236 м ткани, во второй день - на 95 м больше, чем в первый день, а в третий день - на 108 м меньше, чем во второй день. Сколько метров ткани продал 3 дня?<br><br>[[Image:19-12-110.jpg]]<br><br>5. Начерти прямоугольник АВСD, длина которого 8 см, а ширина 6 см. Проведи отрезки АС и Вd (диагонали). На сколько сантиметров сумма длин двух диагоналей меньше периметра прямоугольника? <br><br>6. Реши круговые примеры:<br><br>[[Image:19-12-111.jpg]]<br><br>7. Вычисли: <br><br>354 - 352          419 + 544 - 607           813 - 794 + 289 <br>46 + 275           500 - 128 - 237           602 - 98 - 436<br><br>8. Перечисли все пары чисел, в которых первое число пары меньше второго, а сумма обоих чисел равна 10.<br><br>9. Найди три последовательных числа, сумма которых равна:<br><br>а) 15;    б) 21;    в) 30.<br><br>10.  Пришли 3 футболиста и 3 хоккеиста, а всего 5 человек. Может ли так быть?<br><br><br>

		+	<br>

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

2010-12-20T14:17:25Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Сети линий, Пути </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Сети линий. Пути '''

 

урок 35 Сети линий. Пути 1. Найди точку пересечения линий АВ и СD и обозначь ее буквой Е. карт 2. а) В каких точках пересекаются тропинки KT и MN? каррт б) Через какую точку проходит путь из точки К в точку М? в) какие пути ведут из точки О в точку Р? Обведи эти пути карандашами разного цвета. г) Сколькими способами можно пройти из точки к в точку N? карт а)    Назови по порядку станции линии АВ, начиная со станции А, а потом со станции В. Назови станции линии СD, станции на кольце. б)    В каких точках-станциях пересекается с кольцом линия АВ? А линия СD? Где пересекаются линии АВ и СD?   в)    Как проехать из А в D? Где сделать пересадку? Есть ли другой путь?   4. Магазин продал в первый день 236 м ткани, во второй день - на 95 м больше, чем в первый день, а в третий день - на 108 м меньше, чем во второй день. Сколько метров ткани продал 3 дня? карт 5. Начерти прямоугольник АВСD, длина которого 8 см, а ширина 6 см. Проведи отрезки АС и Вd (диагонали). На сколько сантиметров сумма длин двух диагоналей меньше периметра прямоугольника? 6. Реши круговые примеры: карт 7. Вычисли: 354 - 352          419 + 544 - 607           813 - 794 + 289 46 + 275           500 - 128 - 237           602 - 98 - 436 8. Перечисли все пары чисел, в которых первое число пары меньше второго, а сумма обоих чисел равна 10. 9*. Найди три последовательных числа, сумма которых равна: а) 15;    б) 21;    в) 30. 10*.  Пришли 3 футболиста и 3 хоккеиста, а всего 5 человек. Может ли так быть? 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Книги, учебники математике [[Математика|скачать]], конспект на помощь учителю и ученикам, учиться [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].