Урок 35. Чётные и нечётные числа - История изменений

User17 в 18:12, 3 октября 2012

2012-10-03T18:12:22Z

← Предыдущая		Версия 18:12, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа, числа, Площадь, прямоугольника, пример</metakeywords>

-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Чётные и нечётные числа '''	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Чётные и нечётные числа ''' <br>
-	~~<br>~~	+
-	~~<br>~~	+
-	<br>	+

	<br>		<br>

-	[[Image:21-12-123.jpg]]<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br> <br>[[Image:21-12-124.jpg]]<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 '''.''' 4 = 12 <br>4'''.''' 3 = 12<br>12 : 3 = 4 <br>12 : 4 = 3<br><br>	+	[[Image:21-12-123.jpg\|640px\|Чётные и нечётные числа ]]<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br> <br>[[Image:21-12-124.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 '''.''' 4 = 12 <br>4'''.''' 3 = 12<br>12 : 3 = 4 <br>12 : 4 = 3<br><br>

-	{\| ~~cellspacing~~="1" ~~cellpadding~~="1" ~~border~~="1" style="width: 109px; height: 66px;"	+	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 109px; height: 66px;"
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|}		\|}

		+	<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br> <br>От перестановки множителей произведение не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

		+	<br>[[Image:21-12-126.jpg\|550px\|Правило]]<br><br>а • b = с<br>b • а = с<br>с : а = b <br>с : b = а <br><br>3.  Вставь пропущенные '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.\|числа]]''' и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br> <br>[[Image:21-12-127.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br> <br>[[Image:21-12-128.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>[[Image:21-12-129.jpg\|550px\|Правило]]<br> <br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>[[Image:21-12-130.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>6. '''[[Урок 19. Площадь фигур\|Площадь]]''' прямоугольника 14 cм<sup>2</sup> a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>[[Image:21-12-131.jpg\|550px\|Задание]]                                                         <br>                                                            <br>7. а) Длина '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»\|прямоугольника]]''' 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.

-	~~[[Image:21-12-125.jpg]]~~	+	б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br> <br>8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    <br><br>[[Image:21-12-132.jpg\|550px\|Задание]]<br><br>9. Сравни:<br><br>14 • 2 ... 14 + 14 + 14                а • 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с<br>56 • 3 ... 56 • 8                          m • n ... n • m                d : 4 ... d : 5<br>25 • 4 ... 4 • 20                          b + b . 7 ...8 • b              у • 1 ... у : 1   <br> <br>10. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br> <br>а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0 <br>    ------------                  ------------                     -------------<br> <br>г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0 <br>   ------------                   ------------                   -------------<br><br>11. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124<br>б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши '''[[Практичне завдання до теми Ознайомлення з дією додавання. Знак „плюс”. Складання прикладів на додавання за предметними малюнками.\|пример]]''' на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>[[Image:21-12-133.jpg\|550px\|Задание]]<br> <br>1З. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br>
-		+
-	<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br> <br>От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель.	+
-		+
-	<br>[[Image:21-12-126.jpg]]<br><br>а • b = с<br><br>b • а = с<br><br>с : а = b <br><br>с : b = а <br><br>3.  Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br> <br>[[Image:21-12-127.jpg]]<br> <br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br> <br>[[Image:21-12-128.jpg]]<br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>[[Image:21-12-129.jpg]]<br> <br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>[[Image:21-12-130.jpg]]<br><br>6. Площадь прямоугольника 14 cм<sup>2</sup> a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>[[Image:21-12-131.jpg]]                                                         <br>                                                            <br>7. а) Длина прямоугольника 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.<br><br>б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br> <br>8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    <br><br>[[Image:21-12-132.jpg]]<br><br>9. Сравни:<br><br>14 • 2 ... 14 + 14 + 14                а • 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с~~<br>~~<br>56 • 3 ... 56 • 8                      m • n ... n • m                d : 4 ... d : 5~~<br>~~<br>25 • 4 ... 4 • 20                      b + b . 7 ...8 • b              у • 1 ... у : 1   <br> <br>10. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br> <br>а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0<br> ~~<br>~~------------              ------------                -------------<br> <br>г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0<br> ~~<br>-~~------------             ------------               -------------<br><br>11. Составь программу действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124~~<br>~~<br>б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>[[Image:21-12-133.jpg]]<br> <br>1З. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?~~<br><br><br><br>~~	+
-		+
-	~~<br>~~	+
-		+
-	<br>	+

	<br>		<br>
Строка 62:		Строка 53:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 84:		Строка 75:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 20:42, 21 декабря 2010

2010-12-21T20:42:16Z

← Предыдущая		Версия 20:42, 21 декабря 2010
Строка 2:		Строка 2:

	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Чётные и нечётные числа '''		'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Чётные и нечётные числа '''
		+	<br>
		+	<br>
		+	<br>

		+	<br>

		+	[[Image:21-12-123.jpg]]<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br> <br>[[Image:21-12-124.jpg]]<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 '''.''' 4 = 12 <br>4'''.''' 3 = 12<br>12 : 3 = 4 <br>12 : 4 = 3<br><br>

-	~~35 УРОК<br><br>~~1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br> <br>карт<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 . 4 = ~~12 <br>4 . 3~~ = ~~12<br>12 : 3~~ = ~~4 <br>12~~ : ~~4 = 3<br><br>карт<br>&nbsp~~;<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br> <br>От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель.<br><br>карт<br><br>а . b = с<br><br>b • а = с<br><br>с : ~~а = b <br><br>с : b = а <br><br>3.&nbsp~~; Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br> <br>карт<br> <br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br> <br>карт <br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>Площадь прямоугольника равна произведению длин сторон. Чтобы найти длину одной стороны прямоугольника, надо<br>площадь разделить на длину другой стороны.    <br> <br>S = а . b             а = S : b                b = S : а<br> <br>карт<br> <br>Пример:    Площадь прямоугольника равна 12 м2 а одна из сторон — 2 м. Найти длину другой стороны.<br>Решение:   12:2 = 6 (м).<br> <br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>карт<br><br>6. Площадь прямоугольника 14 cм2 a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>карт                                                            <br>                                                            <br>7. а) Длина прямоугольника б см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.<br><br>б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br> <br>8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    <br><br>карт<br><br>9. Сравни:<br><br>14 . 2 ... 14 + 14 + 14                а . 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с<br><br>56 . 3 ... 56 . 8                      m . n ... n . m                d : 4 ... d : 5<br><br>25 . 4 ... 4 . 20                      b + b . 7 ...8 . b              у . 1 ... у : 1   <br> <br>10. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br> <br>а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0<br> <br>------------              ------------                -------------<br>~~ ~~<br>г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0<br>~~ ~~<br>-~~------------             ------------               -------------~~<br><br>~~11. Составь программу действий и вычисли:~~<br><br>~~а) 602~~ - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124<br><br>б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>карт<br> <br>1З. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br><br><br><br>	+	{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 109px; height: 66px;"
		+	\|-
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\|-
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\|-
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\| <br>
		+	\|}

-	~~<br>~~


		+	[[Image:21-12-125.jpg]]
		+
		+	<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br> <br>От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель.
		+
		+	<br>[[Image:21-12-126.jpg]]<br><br>а • b = с<br><br>b • а = с<br><br>с : а = b <br><br>с : b = а <br><br>3.  Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br> <br>[[Image:21-12-127.jpg]]<br> <br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br> <br>[[Image:21-12-128.jpg]]<br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>[[Image:21-12-129.jpg]]<br> <br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>[[Image:21-12-130.jpg]]<br><br>6. Площадь прямоугольника 14 cм<sup>2</sup> a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>[[Image:21-12-131.jpg]]                                                         <br>                                                            <br>7. а) Длина прямоугольника 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.<br><br>б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br> <br>8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    <br><br>[[Image:21-12-132.jpg]]<br><br>9. Сравни:<br><br>14 • 2 ... 14 + 14 + 14                а • 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с<br><br>56 • 3 ... 56 • 8                      m • n ... n • m                d : 4 ... d : 5<br><br>25 • 4 ... 4 • 20                      b + b . 7 ...8 • b              у • 1 ... у : 1   <br> <br>10. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br> <br>а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0<br> <br>------------              ------------                -------------<br> <br>г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0<br> <br>-------------             ------------               -------------<br><br>11. Составь программу действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124<br><br>б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>[[Image:21-12-133.jpg]]<br> <br>1З. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br><br><br><br>
		+
		+	<br>

		+	<br>

		+	<br>

	''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''		''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

2010-12-21T20:33:10Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 35. Чётные и нечётные числа '''

35 УРОК 1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:   карт 2. Объясни по рисунку смысл равенств: 3 . 4 = 12 4 . 3 = 12 12 : 3 = 4 12 : 4 = 3 карт   Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.   От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель. карт а . b = с b • а = с с : а = b с : b = а 3.  Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:   карт   4. Составь все возможные равенства по рисунку:   карт Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод. Площадь прямоугольника равна произведению длин сторон. Чтобы найти длину одной стороны прямоугольника, надо площадь разделить на длину другой стороны.      S = а . b             а = S : b                b = S : а   карт   Пример:    Площадь прямоугольника равна 12 м2 а одна из сторон — 2 м. Найти длину другой стороны. Решение:   12:2 = 6 (м).   5. Найди длину стороны прямоугольника: карт 6. Площадь прямоугольника 14 cм2 a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника. карт                                                                                                                        7. а) Длина прямоугольника б см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь. б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.   8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    карт 9. Сравни: 14 . 2 ... 14 + 14 + 14                а . 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с 56 . 3 ... 56 . 8                      m . n ... n . m                d : 4 ... d : 5 25 . 4 ... 4 . 20                      b + b . 7 ...8 . b              у . 1 ... у : 1     10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?   а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0   ------------              ------------                -------------   г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0   -------------             ------------               ------------- 11. Составь программу действий и вычисли: а) 602 - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124 б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124) 12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами: карт   1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны? 14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича? 

 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Школьная библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], учебники и книги по всему предметам, Математика 2 класс [[Математика|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].