http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_38._%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B9._%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B8Урок 38. Сети линий. Пути - История изменений2026-04-06T06:01:04ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.16.0http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_38._%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B9._%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=200795&oldid=prevUser17 в 12:48, 2 октября 20122012-10-02T12:48:10Z<p></p>
<table style="background-color: white; color:black;">
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 12:48, 2 октября 2012</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 38, Сети линий, Пути </metakeywords> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 38, Сети линий, Пути<ins class="diffchange diffchange-inline">, таблицы, цифра, примеры</ins></metakeywords> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 38. Сети линий. Пути ''' </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 38. Сети линий. Пути '''<ins class="diffchange diffchange-inline"><br> <br> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Image:19-12-121.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|640px|Сети линий. Пути </ins>]]<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>[[Image:19-12-122.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|550px|Сети линий. Пути </ins>]]<br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому <ins class="diffchange diffchange-inline">'''[[Урок 37. Сети линий. Пути|</ins>путь<ins class="diffchange diffchange-inline">]]''' </ins>от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2.&nbsp; а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни <ins class="diffchange diffchange-inline">'''[[Складання таблиці додавання і віднімання 1. Ілюстрації|</ins>таблицы<ins class="diffchange diffchange-inline">]]'''</ins>:<br><br>[[Image:19-12-123.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|550px|Задание</ins>]]<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>[[Image:19-12-124.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|550px|Задание</ins>]]<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая <ins class="diffchange diffchange-inline">'''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Порівняння предметів за величиною. Підготовчі вправи до написання цифр.|</ins>цифра<ins class="diffchange diffchange-inline">]]''' </ins>в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7.&nbsp; Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде <ins class="diffchange diffchange-inline">[http://xvatit.com/busines/ '''</ins>суммы<ins class="diffchange diffchange-inline">'''] </ins>разрядных слагаемых.<br><br>8.&nbsp; Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные <ins class="diffchange diffchange-inline">'''[[Додавання та віднімання в межах 10 Зв'язок між додаванням та відніманням Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання|</ins>примеры<ins class="diffchange diffchange-inline">]]''' </ins>устно:<br><br>[[Image:19-12-125.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|550px|Задание</ins>]]<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 514;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из&nbsp;&nbsp; &nbsp;четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек, расположенных на <ins class="diffchange diffchange-inline">[http://xvatit.com/relax/photoshop-online.php '''</ins>рисунке<ins class="diffchange diffchange-inline">''']</ins>?&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; .'''<br><br>11.&nbsp; Вставь пропущенные цифры:<br><br>[[Image:19-12-126.jpg<ins class="diffchange diffchange-inline">|550px|Задание</ins>]]<br> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><br> <br> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Image:19-12-121.jpg]]<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>[[Image:19-12-122.jpg]]<br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2.&nbsp; а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни таблицы:<br><br>[[Image:19-12-123.jpg]]<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>[[Image:19-12-124.jpg]]<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7.&nbsp; Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.<br><br>8.&nbsp; Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:<br><br>[[Image:19-12-125.jpg]]<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 514;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из&nbsp;&nbsp; &nbsp;четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек,<del class="diffchange diffchange-inline"><br></del>расположенных на рисунке?&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; .'''<br><br>11.&nbsp; Вставь пропущенные цифры:<br><br>[[Image:19-12-126.jpg]]<del class="diffchange diffchange-inline"><br><br><br> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><br> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 32:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 25:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> '''<u>Иллюстрации</u>'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> '''<u>Иллюстрации</u>'''</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 54:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 47:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> '''<u>Только для учителей</u>'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> '''<u>Только для учителей</u>'''</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div> <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''</div></td></tr>
<!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:109478:newid:200795 -->
</table>User17http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_38._%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B9._%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=109478&oldid=prevUser16 в 14:37, 20 декабря 20102010-12-20T14:37:06Z<p></p>
<table style="background-color: white; color:black;">
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 14:37, 20 декабря 2010</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 4:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 4:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><br> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><br> <br> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">38 УРОК</del><br><del class="diffchange diffchange-inline"><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>карт <br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2.&nbsp; а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни таблицы:<br><br>карт<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>карт<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7.&nbsp; Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.<br><br>8.&nbsp; Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:<br><br>карт<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 514;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из&nbsp;&nbsp; &nbsp;четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек,<br>расположенных на рисунке?&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>.&nbsp; .&nbsp; .<br>.&nbsp; .&nbsp; .<br>.&nbsp; .&nbsp; .<br><br>11.&nbsp; Вставь пропущенные цифры:<br><br>карт<br><br><br></del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Image:19-12-121.jpg]]<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>[[Image:19-12-122.jpg]]<br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2.&nbsp; а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни таблицы:<br><br>[[Image:19-12-123.jpg]]<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>[[Image:19-12-124.jpg]]<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7.&nbsp; Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.<br><br>8.&nbsp; Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:<br><br>[[Image:19-12-125.jpg]]<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 514;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из&nbsp;&nbsp; &nbsp;четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек,<br>расположенных на рисунке?&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; . &nbsp; &nbsp; .<br>. &nbsp; &nbsp;&nbsp; .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; .'''<br><br>11.&nbsp; Вставь пропущенные цифры:<br><br>[[Image:19-12-126.jpg]]<br><br><br> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' </div></td></tr>
<!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:109474:newid:109478 -->
</table>User16http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_38._%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B9._%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=109474&oldid=prevUser16: Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»2010-12-20T14:33:40Z<p>Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 38, Сети линий, Пути </metakeywords> <br />
<br />
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 38. Сети линий. Пути ''' <br />
<br />
<br />
<br> <br />
<br />
38 УРОК<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>карт <br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2.&nbsp; а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни таблицы:<br><br>карт<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>карт<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7.&nbsp; Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.<br><br>8.&nbsp; Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:<br><br>карт<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 900 - 514;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из&nbsp;&nbsp; &nbsp;четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек,<br>расположенных на рисунке?&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>.&nbsp; .&nbsp; .<br>.&nbsp; .&nbsp; .<br>.&nbsp; .&nbsp; .<br><br>11.&nbsp; Вставь пропущенные цифры:<br><br>карт<br><br><br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' <br />
<br />
<br> <sub>Планирование по математике, учебники и книги [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], курсы и задачи по математике для 2 класса [[Математика|скачать]]</sub> <br />
<br />
<br> <br />
<br />
'''<u>Содержание урока</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии <br />
<br />
'''<u>Практика</u>'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников<br />
<br />
'''<u>Иллюстрации</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты<br />
<br />
'''<u>Дополнения</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие <br />
'''<u></u>'''<br />
<u>Совершенствование учебников и уроков<br />
</u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми <br />
<br />
'''<u>Только для учителей</u>'''<br />
<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации <br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы<br />
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения<br />
<br />
<br />
'''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u><br />
</u><br />
<br />
<br> <br />
<br />
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br />
<br />
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].</div>User16