Урок 9. Порядок действий в выражениях - История изменений

User17 в 10:15, 3 октября 2012

2012-10-03T10:15:47Z

← Предыдущая		Версия 10:15, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 9, Порядок действий в выражениях </metakeywords>	+	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 9, Порядок действий в выражениях, отрезков, число, выражениях, уравнения</metakeywords>

-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях ''' <br> [[Image:20-12-70.jpg\|640px\|Порядок действий в выражениях ]]<br><br> 1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий: <br><br> [[Image:20-12-71.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь? <br><br> (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... <br>   <br> a + (b + c) = ................... <br><br> 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод. <br><br> (а - b) + c = ...................     <br><br> а - (b + с) =    ................... <br>   <br> 4. Составь программу действий: <br><br> а) (а - b) + (с - d)         в)a + (b - c) -(d - k)      <br> b) a -(b + c)- d             г){a + b)-(c - d) - k      <br><br> Найди значения выражений: <br><br> а) 600 - (75 + 147) = .......... <br><br>	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях ''' <br> [[Image:20-12-70.jpg\|640px\|Порядок действий в выражениях]]<br><br> 1. Расставь скобки в '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням\|выражениях]]''' по данной программе действий: <br><br> [[Image:20-12-71.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь? <br><br> (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... <br>   <br> a + (b + c) = ................... <br><br> 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод. <br><br> (а - b) + c = ...................     <br><br> а - (b + с) =    ................... <br>   <br> 4. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий: <br><br> а) (а - b) + (с - d)         в)a + (b - c) -(d - k)      <br> b) a -(b + c)- d             г){a + b)-(c - d) - k      <br><br> Найди значения выражений: <br><br> а) 600 - (75 + 147) = .......... <br><br>

	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 361px; height: 66px;"		{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 361px; height: 66px;"
Строка 207:		Строка 207:
	\|}		\|}

-	<br> 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод. <br><br> [[Image:20-12-72.jpg\|550px\|Задание]]<br>   <br> б) Найди неизвестный объект операции: <br><br> х + 24 = 304             х -564 = 79           х + 158 = 750 <br>   <br> 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х? <br><br> [[Image:20-12-73.jpg\|480px\|Задание]]<br>   <br> б) Объясни решение уравнения: <br><br> x + 5 - 9 + 11 = 48 <br> х = 48 - 11 + 9 - 5 <br> х = ....... <br><br> 8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша. <br><br> 9. а)    Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их. <br><br> б)    Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их. <br><br> в)    Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами. <br><br> 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы. <br><br> [[Image:20-12-74.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. <br>   <br> 11. Загадка <br>   <br> [[Image:20-12-75.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 12.  Продолжи узор и раскрась: <br><br> [[Image:20-12-76.jpg\|550px\|Задание]] <br><br>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''	+	<br> 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка\|уравнения]]'''. Сделай вывод. <br><br> [[Image:20-12-72.jpg\|550px\|Задание]]<br>   <br> б) Найди неизвестный объект операции: <br><br> х + 24 = 304             х -564 = 79           х + 158 = 750 <br>   <br> 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х? <br><br> [[Image:20-12-73.jpg\|480px\|Задание]]<br>   <br> б) Объясни решение уравнения: <br><br> x + 5 - 9 + 11 = 48 <br> х = 48 - 11 + 9 - 5 <br> х = ....... <br><br> 8. Миша задумал '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»\|число]]''', вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша. <br><br> 9. а)    Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків\|отрезков]]''' ты видишь на чертеже? Назови их. <br><br> б)    Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их. <br><br> в)    Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами. <br><br> 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы. <br><br> [[Image:20-12-74.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. <br>   <br> 11. Загадка <br>   <br> [[Image:20-12-75.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 12.  Продолжи узор и раскрась: <br><br> [[Image:20-12-76.jpg\|550px\|Задание]] <br><br>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

	<br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика\|скачать]]</sub>		<br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика\|скачать]]</sub>

User17 в 08:46, 3 октября 2012

2012-10-03T08:46:19Z

← Предыдущая		Версия 08:46, 3 октября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 9, Порядок действий в выражениях </metakeywords>		<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 9, Порядок действий в выражениях </metakeywords>

-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях '''	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика\|Математика]]>>[[Математика 2 класс\|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях ''' <br> [[Image:20-12-70.jpg\|640px\|Порядок действий в выражениях ]]<br><br> 1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий: <br><br> [[Image:20-12-71.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь? <br><br> (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... <br>   <br> a + (b + c) = ................... <br><br> 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод. <br><br> (а - b) + c = ...................     <br><br> а - (b + с) =    ................... <br>   <br> 4. Составь программу действий: <br><br> а) (а - b) + (с - d)         в)a + (b - c) -(d - k)      <br> b) a -(b + c)- d             г){a + b)-(c - d) - k      <br><br> Найди значения выражений: <br><br> а) 600 - (75 + 147) = .......... <br><br>
-	<br>	+
-	<br>	+

-	<br> [[Image:20-12-70.jpg]]<br><br> 1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий: <br><br> [[Image:20-12-71.jpg]]<br><br> 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь? <br><br> (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... <br>   <br> a + (b + c) = ................... <br><br> 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод. <br><br> (а - b) + c = ...................     <br><br> а - (b + с) =    ................... <br>   <br> 4. Составь программу действий: <br><br> а) (а - b) + (с - d)         в)a + (b - c) -(d - k)      <br> b) a -(b + c)- d             г){a + b)-(c - d) - k      <br><br> Найди значения выражений: <br><br> а) 600 - (75 + 147) = .......... <br><br>	+	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 361px; height: 66px;"
-		+
-	{\| ~~cellspacing~~="1" ~~cellpadding~~="1" ~~border~~="1" style="width: 361px; height: 66px;"	+
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|-		\|-
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
-	\| <br>	+	\| <br>
	\| <br>		\| <br>
	\|}		\|}

-	<br> б) (600 - 75) + 147 = ...... <br>	+	<br> б) (600 - 75) + 147 = ...... <br>

-	{\| ~~cellspacing~~="1" ~~cellpadding~~="1" ~~border~~="1" style="width: 360px; height: 66px;"	+	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 360px; height: 66px;"
	\|-		\|-
	\|		\|
Строка 99:		Строка 95:
	\|}		\|}

-	<br><br> в) 702 - (374 - 29) + 168 = ............. <br>	+	<br><br> в) 702 - (374 - 29) + 168 = ............. <br>

-	{\| ~~cellspacing~~="1" ~~cellpadding~~="1" ~~border~~="1" style="width: 364px; height: 66px;"	+	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 364px; height: 66px;"
	\|-		\|-
	\|		\|
Строка 155:		Строка 151:
	\|}		\|}

-	<br><br> г) (702 - 374) - (29 + 168) = ........... <br>	+	<br><br> г) (702 - 374) - (29 + 168) = ........... <br>

-	{\| ~~cellspacing~~="1" ~~cellpadding~~="1" ~~border~~="1" style="width: 372px; height: 66px;"	+	{\| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 372px; height: 66px;"
	\|-		\|-
	\|		\|
Строка 211:		Строка 207:
	\|}		\|}

-	<br> 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод. <br><br> [[Image:20-12-72.jpg]]<br>   <br> б) Найди неизвестный объект операции: <br><br> х + 24 = 304             х -564 = 79           х + 158 = 750 <br>   <br> 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х? <br><br> [[Image:20-12-73.jpg]]<br>   <br> б) Объясни решение уравнения: <br><br> x + 5 - 9 + 11 = 48 <br> х = 48 - 11 + 9 - 5 <br> х = ....... <br><br> 8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша. <br><br> 9. а)    Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их. <br><br> б)    Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их. <br><br> в)    Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами. <br><br> 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы. <br><br> [[Image:20-12-74.jpg]]<br><br> Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. <br>   <br> 11. Загадка <br>   <br> [[Image:20-12-75.jpg]]<br><br> 12.  Продолжи узор и раскрась: <br><br> [[Image:20-12-76.jpg]] <br>~~<br><br><br>~~	+	<br> 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод. <br><br> [[Image:20-12-72.jpg\|550px\|Задание]]<br>   <br> б) Найди неизвестный объект операции: <br><br> х + 24 = 304             х -564 = 79           х + 158 = 750 <br>   <br> 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х? <br><br> [[Image:20-12-73.jpg\|480px\|Задание]]<br>   <br> б) Объясни решение уравнения: <br><br> x + 5 - 9 + 11 = 48 <br> х = 48 - 11 + 9 - 5 <br> х = ....... <br><br> 8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша. <br><br> 9. а)    Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их. <br><br> б)    Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их. <br><br> в)    Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами. <br><br> 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы. <br><br> [[Image:20-12-74.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. <br>   <br> 11. Загадка <br>   <br> [[Image:20-12-75.jpg\|550px\|Задание]]<br><br> 12.  Продолжи узор и раскрась: <br><br> [[Image:20-12-76.jpg\|550px\|Задание]] <br><br>''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
-		+
-	~~<br>~~	+
-		+
-	<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''	+

	<br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика\|скачать]]</sub>		<br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика\|скачать]]</sub>
Строка 235:		Строка 227:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-		+
	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 257:		Строка 249:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
-		+
	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
	<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''		<u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

User16 в 09:51, 21 декабря 2010

2010-12-21T09:51:47Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

2010-12-21T09:45:55Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 9, Порядок действий в выражениях </metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях '''

урок 9
 
1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий:
 
рис
 
2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь?
 
(а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ...........................
 
 
 
a + (b + c) = ...................
 
3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод.
 
(а - b) + c = ...................    
 
а - (b + с) =    ...................
 
 
 
4. Составь программу действий:
 
а) (а - b) + (с - d)         в)a + (b - c) -(d - k)     
 
b) a -(b + c)- d             г){a + b)-(c - d) - k     
 
Найди значения выражений:
 
а) 600 - (75 + 147) = ..........
 
3х13
 
б) (600 - 75) + 147 = ......
 
3х13
 
в) 702 - (374 - 29) + 168 = .............
 
3х16
 
г) (702 - 374) - (29 + 168) = ...........
 
3х16
 
6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод.
 
карт
 
 
 
б) Найди неизвестный объект операции:
 
х + 24 = 304             х -564 = 79           х + 158 = 750
 
 
 
7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х?
 
карт
 
 
 
б) Объясни решение уравнения:
 
x + 5 - 9 + 11 = 48
 
х = 48 - 11 + 9 - 5
 
х = .......
 
8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша.
 
9. а)    Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их.
 
б)    Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их.
 
в)    Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами.
 
10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы.
 
карт
 
Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50.
 
 
 
11. Загадка
 
 
 
карт
 
Продолжи узор и раскрась:
 
карт
 

''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

 Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].