Художественные послания предков - История изменений

User9 в 12:07, 23 июля 2012

2012-07-23T12:07:16Z

← Предыдущая		Версия 12:07, 23 июля 2012
Строка 14:		Строка 14:
	\|}		\|}

-	<br>Произведения  [[Декоративно-~~прикладное_искусство~~\|декоративно-прикладного искусства]]  с  древних  времен  рассказывают о  представлениях  людей  о  строении  мира и  своем  месте  в  нем.  Тогда  в  сознании  человека  соединялись  [[~~Мифы_народов_мира~~\|миф]] —  изображение — ритуал,  т.  е.  слово  —  изображение  —  действие.  Создание  и  использование  изображения  представляли  собой  действие,  которое объединяло  в  себе  миф  и  ритуал.  При  этом большую роль играло повторение элементов, которое  позже  проявилось  в  традиционном искусстве  всех  [[~~Крупнейшие_народы_мира~~\|народов  мира]].	+	<br>Произведения  [[Декоративно-прикладное искусство\|декоративно-прикладного искусства]]  с  древних  времен  рассказывают о  представлениях  людей  о  строении  мира и  своем  месте  в  нем.  Тогда  в  сознании  человека  соединялись  [[Мифы народов мира\|миф]] —  изображение — ритуал,  т.  е.  слово  —  изображение  —  действие.  Создание  и  использование  изображения  представляли  собой  действие,  которое объединяло  в  себе  миф  и  ритуал.  При  этом большую роль играло повторение элементов, которое  позже  проявилось  в  традиционном искусстве  всех  [[Крупнейшие народы мира\|народов  мира]].

-	Мир  [[Анатомия,~~_физиология~~,~~_психология_и_гигиена_человека~~\|человека]]  замыкался  внутри  окружающего  его  земного  пространства  и  насущных жизненных  проблем.  Сложные  понятия,  связанные с охотой, в эпоху палеолита обозначались  простыми  знаками-символами.  Так  древнейшие  люди  выражали  свое  видение  картины  мира,  сложившейся  в  их    сознании.	+	Мир  [[Анатомия, физиология, психология и гигиена человека\|человека]]  замыкался  внутри  окружающего  его  земного  пространства  и  насущных жизненных  проблем.  Сложные  понятия,  связанные с охотой, в эпоху палеолита обозначались  простыми  знаками-символами.  Так  древнейшие  люди  выражали  свое  видение  картины  мира,  сложившейся  в  их    сознании.

	Обряды  позволяли  древним  людям  в  игровой  форме  проживать  ситуации,  с  которыми  любой  из  них  мог  столкнуться  в действительности.  Это  своего  рода  образцы поведения,  выраженные  в  художественной форме.  Участники  обряда,  ритуала,  осваивая различные  роли,  учились  творчески  воспринимать  мир.		Обряды  позволяли  древним  людям  в  игровой  форме  проживать  ситуации,  с  которыми  любой  из  них  мог  столкнуться  в действительности.  Это  своего  рода  образцы поведения,  выраженные  в  художественной форме.  Участники  обряда,  ритуала,  осваивая различные  роли,  учились  творчески  воспринимать  мир.
Строка 22:		Строка 22:
	Музыкальное  искусство  имеет  несколько источников.		Музыкальное  искусство  имеет  несколько источников.

-	Фольклор  —  буквально  «народная  мудрость»  —  образная  модель  мира,  отражающая  богатство  духовной  жизни  народа. Самые  ранние  обрядовые  песни  рождались из  действия,  ритма  движений,  из  возгласов, интонаций  речи.  Инструментальные  формы <br>возникали  из  музицирования,  основанного на  свойствах  самого  инструмента,  в  сочетании  с  характерными  для  народа  песенными [[~~Выступление_с_докладом~~.~~_Отработка_приёмов~~,~~_интонаций~~;~~_введение_выразительных_средств~~.~~_Рецензия~~.\|интонациями]].<br><br>Церковное  искусство  [[~~Возникновение_христианства~~\|христиан]],  напевы, на  которых  строился  круг  церковных  обрядов,  были  сочинены  как  «Богом  внушенное пение»,  а  [[~~Святы_ли_иконы~~\|иконы]],  [[~~Планировка_римского_дома~~.~~_Фреска_и_мозаика_—_основные_средства_декора~~.~~_Дом_Веттиев~~,~~_дом_Трагического_поэта_в_Помпеях~~.~~_Скульптурный_портрет~~\|фрески]],  сама  служба,  не мыслимая  вне  храмового  синтеза  искусств, создавала  определенную  дистанцию  между земным  и  небесным:  привычным,  обыденным,  чувственным  и  идеальным,  высоким, духовным.	+	Фольклор  —  буквально  «народная  мудрость»  —  образная  модель  мира,  отражающая  богатство  духовной  жизни  народа. Самые  ранние  обрядовые  песни  рождались из  действия,  ритма  движений,  из  возгласов, интонаций  речи.  Инструментальные  формы <br>возникали  из  музицирования,  основанного на  свойствах  самого  инструмента,  в  сочетании  с  характерными  для  народа  песенными [[Выступление с докладом. Отработка приёмов, интонаций; введение выразительных средств. Рецензия.\|интонациями]].<br><br>Церковное  искусство  [[Возникновение христианства\|христиан]],  напевы, на  которых  строился  круг  церковных  обрядов,  были  сочинены  как  «Богом  внушенное пение»,  а  [[Святы ли иконы\|иконы]],  [[Планировка римского дома. Фреска и мозаика — основные средства декора. Дом Веттиев, дом Трагического поэта в Помпеях. Скульптурный портрет\|фрески]],  сама  служба,  не мыслимая  вне  храмового  синтеза  искусств, создавала  определенную  дистанцию  между земным  и  небесным:  привычным,  обыденным,  чувственным  и  идеальным,  высоким, духовным.

-	<br>[[Image:16.05-3.jpg\|ВАСНЕЦОВ. Снегурочка]]<br><br>Все  дальнейшее  развитие  искусства  в [[Европа:~~_облик_и_противоречия_промышленной_эпохи~~\|Европе]]  в  течение  второго  тысячелетия  шло как  сближение  духовного  и  светского, профессионального  и  народного.  <br><br>[[Image:16.05-4.jpg\|БИЛИБИН. Снегурочка]]<br>	+	<br>[[Image:16.05-3.jpg\|ВАСНЕЦОВ. Снегурочка]]<br><br>Все  дальнейшее  развитие  искусства  в [[Европа: облик и противоречия промышленной эпохи\|Европе]]  в  течение  второго  тысячелетия  шло как  сближение  духовного  и  светского, профессионального  и  народного.  <br><br>[[Image:16.05-4.jpg\|БИЛИБИН. Снегурочка]]<br>

	{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 188px; height: 280px;"		{\| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 188px; height: 280px;"
Строка 42:		Строка 42:
	\|}		\|}

-	<br>В результате  этого  взаимодействия  возникло  богатейшее  классическое  искусство,  которое  не  только  не  исчерпало  себя,  но  и  научилось  отражать действительность  во  всем  ее  многообразии.  Искусство  —  накопленный человечеством  духовный  опыт  поколений  —  людьми  XXI  в.  воспринимается  как  часть  жизни.  Вот  почему  в произведениях  разных  искусств  так много  цитат,  перекличек,  подражаний  созданному  ранее.  Идет  живой диалог  современного  искусства  с  тем, которое  уже  стало  общечеловеческой ценностью.<br><br>• Рассмотрите изображения Снегурочки на репродукциях с картин   И. Билибина, В. Васнецова и др. Послушайте, как  воплощен образ Снегурочки  в музыке Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского. Какие  черты  этого  образа  заимствованы  из  языческих  [[~~Верования_древних_египтян~~\|верований]]  и  [[~~Обрядовый_фольклор~~.~~_Календарно~~-~~обрядовые_песни~~\|обрядов]]? <br>'''<br><br>                                                            Художественно-творческое~~ ~~ задание'''<br>~~<br>>~~ Разработайте  сценарий  одного  из  народных  [[~~Готовимся_к_празднику~~\|праздников]]:  осенины,  Рождество  Христово, Масленица  и  др.  Перечислите  те  знаки-символы,  которые  будут  раскрывать  смысл,  содержание каждого  из  них.<br><br><br><br><br><br><br>	+	<br>В результате  этого  взаимодействия  возникло  богатейшее  классическое  искусство,  которое  не  только  не  исчерпало  себя,  но  и  научилось  отражать действительность  во  всем  ее  многообразии.  Искусство  —  накопленный человечеством  духовный  опыт  поколений  —  людьми  XXI  в.  воспринимается  как  часть  жизни.  Вот  почему  в произведениях  разных  искусств  так много  цитат,  перекличек,  подражаний  созданному  ранее.  Идет  живой диалог  современного  искусства  с  тем, которое  уже  стало  общечеловеческой ценностью.<br><br>''• Рассмотрите изображения Снегурочки на репродукциях с картин   И. Билибина, В. Васнецова и др. Послушайте, как  воплощен образ Снегурочки  в музыке Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского. Какие  черты  этого  образа  заимствованы  из  языческих  ''[[Верования древних египтян\|''верований'']]''  и  ''[[Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни\|''обрядов'']]''? ''<br>'''<br><br>Художественно-творческое задание'''<br>''Разработайте  сценарий  одного  из  народных  ''[[Готовимся к празднику\|''праздников'']]'':  осенины,  Рождество  Христово, Масленица  и  др.  Перечислите  те  знаки-символы,  которые  будут  раскрывать  смысл,  содержание каждого  из  них.''<br><br><br><br><br><br><br>

	<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''		<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство\|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

User9 в 12:02, 21 июля 2012

2012-07-21T12:02:37Z

Внесённые изменения

User16 в 15:40, 17 мая 2011

2011-05-17T15:40:46Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

2011-05-17T15:34:08Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 клас...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Искусство, Искусство 8 класс, урок, на Тему, Художественные послания предков</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Искусство|Искусство]]>>[[Искусство 8 класс|Искусство 8 класс]]>> Художественные послания предков'''

 

Художественные  послания  предков Мифы  (греч. mythos —  сказание) —  это устные  предания  о  богах,  духах,  геро- ях.  Миф  повествовал  о  происхождении Вселенной и человека, о зарождении жиз- ни и смерти, выполнял функции религии, идеологии, философии, истории, науки. Произведения  декоративно-прикладного искусства  с  древних  времен  рассказывают о  представлениях  людей  о  строении  мира и  своем  месте  в  нем.  Тогда  в  сознании  человека  соединялись  миф —  изображение — ритуал,  т.  е.  слово  —  изображение  —  действие.  Создание  и  использование  изображения  представляли  собой  действие,  которое объединяло  в  себе  миф  и  ритуал.  При  этом большую роль играло повторение элементов, которое  позже  проявилось  в  традиционном искусстве  всех  народов  мира. Мир  человека  замыкался  внутри  окружающего  его  земного  пространства  и  насущных жизненных  проблем.  Сложные  понятия,  связанные с охотой, в эпоху палеолита обозначались  простыми  знаками-символами.  Так  древнейшие  люди  выражали  свое  видение  картины  мира,  сложившейся  в  их    сознании. Обряды  позволяли  древним  людям  в  игровой  форме  проживать  ситуации,  с  которыми  любой  из  них  мог  столкнуться  в действительности.  Это  своего  рода  образцы поведения,  выраженные  в  художественной форме.  Участники  обряда,  ритуала,  осваивая различные  роли,  учились  творчески  воспринимать  мир. Музыкальное  искусство  имеет  несколько источников. Фольклор  —  буквально  «народная  мудрость»  —  образная  модель  мира,  отражающая  богатство  духовной  жизни  народа. Самые  ранние  обрядовые  песни  рождались из  действия,  ритма  движений,  из  возгласов, интонаций  речи.  Инструментальные  формы возникали  из  музицирования,  основанного на  свойствах  самого  инструмента,  в  сочетании  с  характерными  для  народа  песенными интонациями. Церковное  искусство  христиан,  напевы, на  которых  строился  круг  церковных  обрядов,  были  сочинены  как  «Богом  внушенное пение»,  а  иконы,  фрески,  сама  служба,  не мыслимая  вне  храмового  синтеза  искусств, создавала  определенную  дистанцию  между земным  и  небесным:  привычным,  обыденным,  чувственным  и  идеальным,  высоким, духовным. карт Все  дальнейшее  развитие  искусства  в Европе  в  течение  второго  тысячелетия  шло как  сближение  духовного  и  светского, профессионального  и  народного.   карт Ритуал  —  действия,  совершаемые  жре- цом,  знахарями,  представителями  цер- кви,  хозяином  или  хозяйкой  дома,  в частности:  ритуал  посвящения  в  воины, похоронный  ритуал,  религиозные  риту- алы  причащения,  освящения  жилища, магические  ритуалы.  Все  ритуалы  стро- го  сохраняют  порядок  произношения текста  и  порядок  действий. Обряд  —  развернутое  символическое действие,  в  отличие  от  ритуала,  имеет более  сложный  сценарий,  например  об- ряд  крещения.  В  основном  обряды  пос- вящаются  временам  года,  хозяйственной деятельности В  народном  обряде  нет  ничего  офици- ального:  в  нем  все  идет  от  игрового  тра- диционного  действия,  то  есть  от  самой жизни.  Обряд  может  сопровождаться песнями,  хороводами,  переодеванием, гаданием,  театрализацией. В результате  этого  взаимодействия  возникло  богатейшее  классическое  искусство,  которое  не  только  не  исчерпало  себя,  но  и  научилось  отражать действительность  во  всем  ее  многообразии.  Искусство  —  накопленный человечеством  духовный  опыт  поко- лений  —  людьми  XXI  в.  воспринимается  как  часть  жизни.  Вот  почему  в произведениях  разных  искусств  так много  цитат,  перекличек,  подражаний  созданному  ранее.  Идет  живой диалог  современного  искусства  с  тем, которое  уже  стало  общечеловеческой ценностью. карт • Рассмотрите изображения Снегурочки на репродукциях с картин   И. Билибина, В. Васнецова и др. Послушайте, как  воплощен образ Снегурочки  в музыке Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского. Какие  черты  этого  образа  заимствованы  из  языческих  верований  и  обрядов? Художественно-творческое  задание    Разработайте  сценарий  одного  из  народных  праздников:  осенины,  Рождество  Христово, Масленица  и  др.  Перечислите  те  знаки-символы,  которые  будут  раскрывать  смысл,  содержание каждого  из  них. 

 ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''

 Календарно-тематическое планирование по искусству, видео по искусству [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Искусство в школе [[Искусство|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].