Художник жизни.Полные уроки - История изменений

User16 в 21:25, 14 октября 2012

2012-10-14T21:25:47Z

User13 в 17:09, 3 сентября 2012

2012-09-03T17:09:40Z

User11 в 13:43, 30 марта 2011

2011-03-30T13:43:30Z

← Предыдущая		Версия 13:43, 30 марта 2011
Строка 1:		Строка 1:
-	<br> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 10 класс\|Литература 10 класс.Полные уроки]]>>Литература: Художник жизни .Полные уроки '''	+	<br> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература\|Литература]]>>[[Литература 10 класс. Полные уроки\|Литература 10 класс.Полные уроки]]>>Литература: Художник жизни .Полные уроки '''

	<metakeywords>Художник жизни</metakeywords>		<metakeywords>Художник жизни</metakeywords>

User11 в 13:43, 30 марта 2011

2011-03-30T13:43:03Z

← Предыдущая		Версия 13:43, 30 марта 2011
Строка 57:		Строка 57:
	Китаев В.А.		Китаев В.А.

		+	Погорелова О.П.

	Корниенко В.В.		Корниенко В.В.

User11 в 13:41, 30 марта 2011

2011-03-30T13:41:44Z

← Предыдущая		Версия 13:41, 30 марта 2011
Строка 51:		Строка 51:
	<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А		<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А

-	~~Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].~~	+	----

-	~~Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь~~ - [http://xvatit.com/forum/ ~~Образовательный форум~~].	+	'''<u>Над уроком работали</u>'''
		+
		+	Китаев В.А.
		+
		+
		+	Корниенко В.В.
		+
		+	----
		+
		+
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
		+

	<br>		<br>

User12 в 13:12, 15 декабря 2010

2010-12-15T13:12:20Z

User12 в 13:10, 15 декабря 2010

2010-12-15T13:10:46Z

← Предыдущая		Версия 13:10, 15 декабря 2010
Строка 31:		Строка 31:
	[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>    {{#ev:youtube\|gpS--t69ePI&feature=related}}		[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>    {{#ev:youtube\|gpS--t69ePI&feature=related}}

-	В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br><br><br>~~<br>~~<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А	+	В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br>
		+
		+	*'''Задание'''
		+
		+	♦ Найдите общие черты между прозой А. П. Чехова и его пьесами.
		+
		+	♦ Каким человеком представляется вам Антон Павлович Чехов? Что вам кажется в нем особенно привлекательным?
		+
		+	♦ Об А. П. Чехове говорили: «жестокий талант». Как вы можете объяснить эти слова?<br><br>Урок на тему: Герой и среда в изображении А. П. Чехова., учитель литературы и языка Погорелова О.П.,сш № 3 г.Львов
		+
		+	Урок на тему: Комическое и драматическое в рассказах А. П. Чехова., учитель литературы Корниенко В.В.,сш №5 г.Донецк
		+
		+	Бердников Г. П. Чехов-драматург. М., 2009
		+
		+	Чудаков А. П. Антон Павлович Чехов. М., 2008
		+
		+	Чуковский К. И. О Чехове: Человек и мастер. М., 2008
		+
		+	<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

User12 в 13:00, 15 декабря 2010

2010-12-15T13:00:59Z

← Предыдущая		Версия 13:00, 15 декабря 2010
Строка 29:		Строка 29:
	В рассказах и повестях Чехова все чаще появляются персонажи, которые противостоят подавляющем среде, страдают именно из-за своей человечности, внутреннюю интеллигентность («Тапер», «Без места», «Переполох»). Все чаще писатель сосредоточивается не на внешних событиях (как в ранних произведениях), а на внутреннем мире человека - его переживаниях, надеждах, разочарованиях. Это чувствуется и в рассказах о людях «из народа», но еще отчетливее погруженность в психологические аспекты оказалась в произведениях, герои которых принадлежат к интеллигенции (учителя, музыканты, гувернантки). В чеховской прозе усиливаются лиризм и психологический анализ, больше места занимает подтекст.		В рассказах и повестях Чехова все чаще появляются персонажи, которые противостоят подавляющем среде, страдают именно из-за своей человечности, внутреннюю интеллигентность («Тапер», «Без места», «Переполох»). Все чаще писатель сосредоточивается не на внешних событиях (как в ранних произведениях), а на внутреннем мире человека - его переживаниях, надеждах, разочарованиях. Это чувствуется и в рассказах о людях «из народа», но еще отчетливее погруженность в психологические аспекты оказалась в произведениях, герои которых принадлежат к интеллигенции (учителя, музыканты, гувернантки). В чеховской прозе усиливаются лиризм и психологический анализ, больше места занимает подтекст.

-	[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>     В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br><br><br><br><br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А	+	[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>    {{#ev:youtube\|gpS--t69ePI&feature=related}}
		+
		+	В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br><br><br><br><br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

User12 в 12:55, 15 декабря 2010

2010-12-15T12:55:51Z

← Предыдущая		Версия 12:55, 15 декабря 2010
Строка 13:		Строка 13:
	'''[[Image:Чехов 2.jpg\|213x278px\|Чехов 2.jpg]]'''		'''[[Image:Чехов 2.jpg\|213x278px\|Чехов 2.jpg]]'''

-	Исследователи выделяют три основных этапа в творчестве Чехова: первый - примерно до середины 80-х годов, второй - с середины 80-х до начала 90-х; третий - с 90-х годов до конца жизни. Конечно, такое деление весьма условно, ибо творческое развитие писателя был не однолинейным и бесконфликтным, а внутренне драматичным и разносторонним. Его юморески не исчерпываются чистым юмором, в темном мраке повседневности вдруг вспыхивают мотивы красоты, поэзии, чистой любви, изображение жестокого, гнетущего жизнь меняется утверждением веры в человека, в его способность пробудиться от духовной спячки. Да и провести четкую границу между периодами «начала», «зрелости» и «расцвета» не совсем просто, потому что у Чехова есть «сквозные» темы и мотивы: судьба «маленького» человека, бесплодные поиски интеллигенции, духовное обнищание ее представителей, трагизм повседневности , в мелочах которой задыхаются герои, нищая и жестокая жизнь простого народа.	+	Исследователи выделяют три основных этапа в творчестве Чехова: первый - примерно до середины 80-х годов, второй - с середины 80-х до начала 90-х; третий - с 90-х годов до конца жизни. Конечно, такое деление весьма условно, ибо творческое развитие писателя был не однолинейным и бесконфликтным, а внутренне драматичным и разносторонним. Его юморески не исчерпываются чистым юмором, в темном мраке повседневности вдруг вспыхивают мотивы красоты, поэзии, чистой любви, изображение жестокого, гнетущего жизнь меняется утверждением веры в человека, в его способность пробудиться от духовной спячки. Да и провести четкую границу между периодами «начала», «зрелости» и «расцвета» не совсем просто, потому что у Чехова есть «сквозные» темы и мотивы: судьба «маленького» человека, бесплодные поиски интеллигенции, духовное обнищание ее представителей, трагизм повседневности , в мелочах которой задыхаются герои, нищая и жестокая жизнь простого народа. {{#ev:youtube\|XRZGsc5WWIw}}
-	{{#ev:youtube\|XRZGsc5WWIw}}	+
	*'''Задание'''		*'''Задание'''

Строка 25:		Строка 25:
	[[Image:Оск.jpg\|230x361px\|Оск.jpg]]<br>     Среди персонажей ранних рассказов Чехова встречаем представителей разных возрастов, профессий и общественных состояний: фабрикантов, купцов, домовладельцев, ремесленников, приказчиков, служащих - секретарей, кондукторов, телефонистов, кассиров; полицейских, чиновников различного ранга, духовных лиц, студентов, гимназистов, провинциальных актеров, писателей, журналистов, учителей, дворян-помещиков, даже баронов и графов, а также их жен, детей, любовниц, родственников. Все они, по словам автора, «живут в чаду скуки и пошлости». им не свойственны чистые, высокие, благородные чувства, даже любовь у них обыденное, лишенное романтики - выражают свои эмоции, признаются они в бытовом  плане: «Ведь я, если лезу к вам, то от любви» («Какой из трех »),« Природа постановила, чтобы человек в определенный период своей жизни любила. Наступил этот период, то и люби во все тяжкие »(« Счастливчик »).<br>В юмористических рассказах Чехова торжествует дух меркантилизма, грубого практицизма, житейской прозы, высокие чувства вращаются грязным внизу, главным оказывается в человеке не его честь, достоинство, ум, а ранг, чин, общественное положение, содержимое кошелька.		[[Image:Оск.jpg\|230x361px\|Оск.jpg]]<br>     Среди персонажей ранних рассказов Чехова встречаем представителей разных возрастов, профессий и общественных состояний: фабрикантов, купцов, домовладельцев, ремесленников, приказчиков, служащих - секретарей, кондукторов, телефонистов, кассиров; полицейских, чиновников различного ранга, духовных лиц, студентов, гимназистов, провинциальных актеров, писателей, журналистов, учителей, дворян-помещиков, даже баронов и графов, а также их жен, детей, любовниц, родственников. Все они, по словам автора, «живут в чаду скуки и пошлости». им не свойственны чистые, высокие, благородные чувства, даже любовь у них обыденное, лишенное романтики - выражают свои эмоции, признаются они в бытовом  плане: «Ведь я, если лезу к вам, то от любви» («Какой из трех »),« Природа постановила, чтобы человек в определенный период своей жизни любила. Наступил этот период, то и люби во все тяжкие »(« Счастливчик »).<br>В юмористических рассказах Чехова торжествует дух меркантилизма, грубого практицизма, житейской прозы, высокие чувства вращаются грязным внизу, главным оказывается в человеке не его честь, достоинство, ум, а ранг, чин, общественное положение, содержимое кошелька.

-	[[Image:Книг1.jpg\|268x240px\|Книг1.jpg]]<br>     Примерно с середины 80-х годов Чехов переживает период творческого перелома. Он решительно преодолевает установку: всеми средствами заставить читателя смеяться. Об этом свидетельствуют и рассказ «Горе», «Тоска», «Ванька», «Спать хочется», охарактеризованы выше, и произведения о детях - «Гриша», «Детвора», «Жизненная мелочь». Дети изображены здесь с необычайной теплотой: искренние и наивные, они еще не сталкивались с уродливыми сторонами жизни, они еще ничего не знают о социальном неравенстве, маленькие герои добрые, сочувствующие к окружающим. И тем болезненными для них становятся первые столкновения с несправедливостью, ложью, предательством. В рассказе «Жизненная мелочь» (1886) восьмилетнего мальчика грубо обманули взрослые, горько плачет, потому узнал, что в жизни, «кроме сладких груш, пирожков и золотых часов», является бесстыдная ложь, много темного и несправедливого, почему нет названия в детской речи. <br>      В рассказах и повестях Чехова все чаще появляются персонажи, которые противостоят подавляющем среде, страдают именно из-за своей человечности, внутреннюю интеллигентность («Тапер», «Без места», «Переполох»). Все чаще писатель сосредоточивается не на внешних событиях (как в ранних произведениях), а на внутреннем мире человека - его переживаниях, надеждах, разочарованиях. Это чувствуется и в рассказах о людях «из народа», но еще отчетливее погруженность в психологические аспекты оказалась в произведениях, герои которых принадлежат к интеллигенции (учителя, музыканты, гувернантки). В чеховской прозе усиливаются лиризм и психологический анализ, больше места занимает подтекст.	+	[[Image:Книг1.jpg\|268x240px\|Книг1.jpg]]<br>     Примерно с середины 80-х годов Чехов переживает период творческого перелома. Он решительно преодолевает установку: всеми средствами заставить читателя смеяться. Об этом свидетельствуют и рассказ «Горе», «Тоска», «Ванька», «Спать хочется», охарактеризованы выше, и произведения о детях - «Гриша», «Детвора», «Жизненная мелочь». Дети изображены здесь с необычайной теплотой: искренние и наивные, они еще не сталкивались с уродливыми сторонами жизни, они еще ничего не знают о социальном неравенстве, маленькие герои добрые, сочувствующие к окружающим. И тем болезненными для них становятся первые столкновения с несправедливостью, ложью, предательством. В рассказе «Жизненная мелочь» (1886) восьмилетнего мальчика грубо обманули взрослые, горько плачет, потому узнал, что в жизни, «кроме сладких груш, пирожков и золотых часов», является бесстыдная ложь, много темного и несправедливого, почему нет названия в детской речи. <br>     {{#ev:youtube\|CY6ltI1n5Lo&feature=related}}
		+
		+	В рассказах и повестях Чехова все чаще появляются персонажи, которые противостоят подавляющем среде, страдают именно из-за своей человечности, внутреннюю интеллигентность («Тапер», «Без места», «Переполох»). Все чаще писатель сосредоточивается не на внешних событиях (как в ранних произведениях), а на внутреннем мире человека - его переживаниях, надеждах, разочарованиях. Это чувствуется и в рассказах о людях «из народа», но еще отчетливее погруженность в психологические аспекты оказалась в произведениях, герои которых принадлежат к интеллигенции (учителя, музыканты, гувернантки). В чеховской прозе усиливаются лиризм и психологический анализ, больше места занимает подтекст.

	[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>     В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br><br><br><br><br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А		[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>     В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br><br><br><br><br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А

User12 в 12:48, 15 декабря 2010

2010-12-15T12:48:16Z

← Предыдущая		Версия 12:48, 15 декабря 2010
Строка 14:		Строка 14:

	Исследователи выделяют три основных этапа в творчестве Чехова: первый - примерно до середины 80-х годов, второй - с середины 80-х до начала 90-х; третий - с 90-х годов до конца жизни. Конечно, такое деление весьма условно, ибо творческое развитие писателя был не однолинейным и бесконфликтным, а внутренне драматичным и разносторонним. Его юморески не исчерпываются чистым юмором, в темном мраке повседневности вдруг вспыхивают мотивы красоты, поэзии, чистой любви, изображение жестокого, гнетущего жизнь меняется утверждением веры в человека, в его способность пробудиться от духовной спячки. Да и провести четкую границу между периодами «начала», «зрелости» и «расцвета» не совсем просто, потому что у Чехова есть «сквозные» темы и мотивы: судьба «маленького» человека, бесплодные поиски интеллигенции, духовное обнищание ее представителей, трагизм повседневности , в мелочах которой задыхаются герои, нищая и жестокая жизнь простого народа.		Исследователи выделяют три основных этапа в творчестве Чехова: первый - примерно до середины 80-х годов, второй - с середины 80-х до начала 90-х; третий - с 90-х годов до конца жизни. Конечно, такое деление весьма условно, ибо творческое развитие писателя был не однолинейным и бесконфликтным, а внутренне драматичным и разносторонним. Его юморески не исчерпываются чистым юмором, в темном мраке повседневности вдруг вспыхивают мотивы красоты, поэзии, чистой любви, изображение жестокого, гнетущего жизнь меняется утверждением веры в человека, в его способность пробудиться от духовной спячки. Да и провести четкую границу между периодами «начала», «зрелости» и «расцвета» не совсем просто, потому что у Чехова есть «сквозные» темы и мотивы: судьба «маленького» человека, бесплодные поиски интеллигенции, духовное обнищание ее представителей, трагизм повседневности , в мелочах которой задыхаются герои, нищая и жестокая жизнь простого народа.
-		+	{{#ev:youtube\|XRZGsc5WWIw}}
	*'''Задание'''		*'''Задание'''

-	♦  В чем, на ваш взгляд, заключается необычность чеховских пьес? Чем они отличаются от знакомых вам пьес  других драматургов — Фонвизина, Грибоедова, Островского?	+	♦  В чем, на ваш взгляд, заключается необычность чеховских пьес? Чем они отличаются от знакомых вам пьес  других драматургов — Фонвизина, Грибоедова, Островского?

	Однако общепринятая периодизация чеховской прозы помогает очертить творческую эволюцию писателя, показать путь от смеха над забавными ситуациями и человеческими пороками к осознанию закономерности трагических обстоятельств человеческого существования, к раскрытию глубокой драмы личности, страдающей от безысходности, бессмысленности, дисгармонийности бытия.		Однако общепринятая периодизация чеховской прозы помогает очертить творческую эволюцию писателя, показать путь от смеха над забавными ситуациями и человеческими пороками к осознанию закономерности трагических обстоятельств человеческого существования, к раскрытию глубокой драмы личности, страдающей от безысходности, бессмысленности, дисгармонийности бытия.

← Предыдущая		Версия 13:12, 15 декабря 2010
Строка 31:		Строка 31:
	[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>    {{#ev:youtube\|gpS--t69ePI&feature=related}}		[[Image:Писм.jpg\|267x305px\|Писм.jpg]]<br>     В этот же период появляются чеховские повести. Своим «дебютом» писатель назвал повесть «Степь» (1888), оценив тем самым свои ранние рассказы как подготовку к истинному творчества.<br>    {{#ev:youtube\|gpS--t69ePI&feature=related}}

-	В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br>	+	В последний период творчества художественная манера Чехова обогащается средствами новейших течений, в частности импрессионизма. Фабульнисть иногда полностью уступает лирической повествования. Проза становится более исповедальной, внимание сосредотачивается преимущественно на мыслях и чувствах героев. Усиливается эмоциональный подтекст, большую роль играют воспоминания, ассоциации, отдельные впечатления, пейзаж, часто созвучен движеньям души. В поздней прозе Чехова усиливается мотив любви, одухотворяет человеческую жизнь, придает ему света и смысла. В свете любви происходит переоценка ценностей, освобождение от гнета обыденности, духовное очищение. Но чеховским героям не суждено стать счастливыми: они обречены на разлуку, страдания, одиночество. <br>

	*'''Задание'''		*'''Задание'''

-	♦ Найдите общие черты между прозой А. П. Чехова и его пьесами.	+	♦ Найдите общие черты между прозой А. П. Чехова и его пьесами.

-	♦ Каким человеком представляется вам Антон Павлович Чехов? Что вам кажется в нем особенно привлекательным?	+	♦ Каким человеком представляется вам Антон Павлович Чехов? Что вам кажется в нем особенно привлекательным?

-	♦ Об А. П. Чехове говорили: «жестокий талант». Как вы можете объяснить эти слова?<br><br>Урок на тему: Герой и среда в изображении А. П. Чехова., учитель литературы и языка Погорелова О.П.,сш № 3 г.Львов	+	♦ Об А. П. Чехове говорили: «жестокий талант». Как вы можете объяснить эти слова?<br><br>Урок на тему: Герой и среда в изображении А. П. Чехова., учитель литературы и языка Погорелова О.П.,сш № 3 г.Львов

-	Урок на тему: Комическое и драматическое в рассказах А. П. Чехова., учитель литературы Корниенко В.В.,сш №5 г.Донецк	+	Урок на тему: Комическое и драматическое в рассказах А. П. Чехова., учитель литературы Корниенко В.В.,сш №5 г.Донецк

-	Бердников Г. П. Чехов-драматург. М., 2009	+	Бердников Г. П. Чехов-драматург. М., 2009

-	Чудаков А. П. Антон Павлович Чехов. М., 2008	+	Чудаков А. П. Антон Павлович Чехов. М., 2008

-	Чуковский К. И. О Чехове: Человек и мастер. М., 2008	+	Чуковский К. И. О Чехове: Человек и мастер. М., 2008

	<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А		<br>    Отредактировано и  прислано Китаевым  В.А
Строка 58:		Строка 58:

	<br>		<br>
		+
		+	[[категория: Русская литература 10 клас]]