http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_11-20._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_1Числа 11-20. Додавання і віднімання 1 - История изменений2026-04-07T22:52:00ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.16.0http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_11-20._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_1&diff=19076&oldid=prevИрина: Создана новая страница размером <metakeywords>Числа 11-20, Додавання і віднімання 1, математика, 1 клас</metakeywords>Тема: <br...2009-12-04T12:32:02Z<p>Создана новая страница размером <metakeywords>Числа 11-20, Додавання і віднімання 1, математика, 1 клас</metakeywords>Тема: <br...</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><metakeywords>Числа 11-20, Додавання і віднімання 1, математика, 1 клас</metakeywords>Тема: <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Числа 11-20. <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Додавання і віднімання 1 (16+1, 17-1)<br><br><br>Мета:<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;на основі знань учнів про нумерацію чисел ознайомити з прийомом додавання і віднімання 1;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; перевірити рівень засвоєння вивченого матеріалу;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати навички самостійної та колективної роботи; математичного мовлення учнів;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати зорову і слухову увагу і пам’ять учнів, логічне мислення;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; вчити розв’язувати задачі, <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; виховувати пізнавальний інтерес до навчання<br><br>Обладнання:<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;комп’ютер, диск зі слайд-фільмом до уроку, роздатковий матеріал (індивідуальні картки – дешифратор), наочність (таблиці) для усного рахунку, матрьошка.<br><br><br><br>План уроку:<br><br>1. Організаційний момент. Привітання<br><br>2. П'ятихвилинка для життя.<br><br>3.&nbsp; Повторення та закріплення вивченого.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гра “Що я загадала?”<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Математичний розстріл”<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача – “ланцюжок”<br><br>4.&nbsp;&nbsp; Вивчення нового матеріалу<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Рахуємо з Марфою”.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пояснення нового матеріалу.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Рахуємо з П'ятачком”. Тренувальна вправа.<br><br>5. Закріплення вивченого матеріалу. Робота в зошитах.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пальчикова зарядка.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Каліграфічна хвилинка. Гра “хрестики – нулики”.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Розв'язування прикладів №4 с. 88 <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>6.&nbsp; Вправи на розвиток уваги та логічного мислення “Дешифратор”. <br><br>7.&nbsp; Хвилинка відпочинку.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гра “Вірю –не вірю”.<br><br>8.&nbsp; Хвилинка - цікавинка<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Загадка. Розповідь про ляльку.<br><br>9. Робота над задачею.<br><br>10.&nbsp;&nbsp; Підсумок уроку. Вербальне оцінювання.<br><br><br><br>1.&nbsp; Організація класу.&nbsp; Вітання.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Всіх вітаю, добрий день,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хай щасливим буде день.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Доброго дня і вам, діти. Я сподіваюсь, що сьогоднішній урок буде веселим, легким і приємним, а радість від нашого спілкування та логічного мислення створить гарний настрій на весь день до самого вечора.<br><br>2.&nbsp;&nbsp; П'ятихвилинка для життя.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А зараз, як завжди, ми починаємо наш урок з…п'ятихвилинки для життя. Ми тренуємо числа другого десятка.<br><br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторення та закріплення вивченого. Усний рахунок.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гра “Що я загадала?”. Я загадала два числа. Їх сума 7 (показую картку). Які числа я загадала? А зараз (показую 9)?<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Математичний розстріл”. Відповідаємо дуже швидко.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Найменше одноцифрове число? Найбільше? <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Найменше двоцифрове число? Найбільше?<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Порахуйте від 10 до 13, від 14 до 17, від 18 до 22.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Назвати число, наступне до 10, 17, 19.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Порахуйте від 20 до 17, від 16 до 13, від 12 до 8.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Назвіть число, попереднє до 21, 18, 16, 11.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Як називаються числа при додаванні, відніманні?<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - З чого складається задача?<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача – “ланцюжок”. Нікіта подарував мені 2 машинки, Андрій додав ще 3…, Соня зменшила на 1…, Крістіна збільшила на 10…, Богдан відняв 4… (діти кожного разу називають тимчасову кількість).<br><br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вивчення нового матеріалу. <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Рахуємо з Марфою” (Марфа – білка, наочність, таблиця).<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5+1, 4+1, 6+1, 7+1, 8+1, 9+1, 12+1.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Діти, а як ви так легко рахуєте? Як ви додаєте 1? (Називаємо наступне число). Отже ви можете порахувати і наступні приклади (міняю числа у Марфи).<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 13+1, 15+1, 16+1, 18+1, 19+1, 20+1. <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Як ви думаєте, скільки буде 25+1, 28+1, 37+1? Молодці.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отже повторимо правило: щоб додати 1, треба назвати наступне число.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Як ви будете віднімати 1, може ви мені поясните? (Треба назвати попереднє число.) Молодці, спробуйте порахувати (змінюю знак):&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 13-1, 15-1, 16-1, 18-1, 19-1, 20-1. Повторимо правило.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Спробуйте порахувати 22-1, 36-1, 54-1. Молодці.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;“ Рахуємо швидко з П'ятачком. Тренувальна вправа.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; Релакс “Я вмію рахувати”<br><br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Закріплення вивченого матеріалу. Робота в зошитах.&nbsp; <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Пальчикова зарядка.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Каліграфічна хвилинка. Гра “хрестики – нулики”. 6 – малюємо хрестик, 9 – малюємо нулик в клітинках. Повторити самостійно.<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Розв'язування прикладів №4 с. 88. На дошці і в зошитах з коментуванням (перші два стовпчики, два інші – самостійно). <br><br>6. Гра “Дешифратор”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp; Щоб дізнатися, що ми далі будемо робити, треба розшифрувати невідоме слово (на індивідуальних картках).<br><br><br>15&nbsp;&nbsp;&nbsp; 11&nbsp;&nbsp;&nbsp; 13&nbsp;&nbsp;&nbsp; 21&nbsp;&nbsp;&nbsp; 20&nbsp;&nbsp;&nbsp; 21<br>Е&nbsp;&nbsp;&nbsp; Л&nbsp;&nbsp;&nbsp; Р&nbsp;&nbsp;&nbsp; С&nbsp;&nbsp;&nbsp; К&nbsp;&nbsp;&nbsp; А<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>12+1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 16-1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10+1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 20+1&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10+10&nbsp;&nbsp;&nbsp; 20-1<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>7. Хвилинка відпочинку.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp; Релакс – слово іншомовного походження. Воно означає “розслабитися, переключитися, відпочинок”. Ось і ми зараз відпочинемо, пограємо в гру “Вірю&nbsp; не вірю”. Я говорю речення. Якщо ви мені вірите, то стрибаєте як зайчики, якщо ні – ховаєтеся під парти. Готові?<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зараз урок праці… Ми вчимо +1… Зараз ми вивчаємо звуки..<br><br>8. Хвилинка – цікавинка.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Відгадайте загадку: <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; З виду ніби невеличка, в ній — молодшенькі сестрички.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; У собі сестер ховає. Як звуть іграшку? Хто знає? (Матрьошка)<br>&nbsp; Матрьошка, що це таке? Що ви про неї знаєте? (Бесіда).<br>&nbsp;Ляльки з'явилися дуже давно. 5 тисяч років назад у Японії використовували ляльок для спеціальних обрядів. А триста років тому люди почали ляльками прикрашати свої будинки.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; І про ляльку буде йти мова у нашій наступній задачі.<br><br>9. Робота над задачею.<br>&nbsp;Читаємо умову хором.<br>&nbsp;Відповіді на запитання по змісту задачі.<br>&nbsp;Шукаємо умову, питання, обговорюємо розв'язок, вчимося давати правильну відповідь.<br>Робота в зошитах. Запис розв'язку і відповіді.<br><br>6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Підсумки уроку. Вербальне оцінювання учнів. <br>&nbsp;Розкажіть, що нового ви дізналися сьогодні на уроці? <br>Що було легко?<br>Що важко?<br>Гра “Математична дуель”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br><br><br>ЛІТЕРАТУРА<br><br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Підручник “Математика” 1- й клас<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Методична література “Уроки математики в 1-му класі”<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Інтернет – сайт www.lenagold.ru<br><br><br />
<br />
<br />
[[категория: Повторення вивченого. Числа 11-20. Розв’язування прикладів. Конспект уроку і опорний каркас]]</div>Ирина