http://edufuture.biz/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2026-04-05T14:28:19Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.16.0 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=215818&oldid=prev 2015-03-11T18:57:27Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:57, 11 марта 2015</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 145:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 145:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>'''&lt;u&gt;Содержание урока&lt;/u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''&lt;u&gt;Содержание урока&lt;/u&gt;'''</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''</del>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">конспект урока'''</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [<ins class="diffchange diffchange-inline">http</ins>:<ins class="diffchange diffchange-inline">//school</ins>.<ins class="diffchange diffchange-inline">xvatit</ins>.<ins class="diffchange diffchange-inline">com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D1%8B_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8E_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока и </ins>опорный каркас<ins class="diffchange diffchange-inline">]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>[<del class="diffchange diffchange-inline">[Image</del>:<del class="diffchange diffchange-inline">1236084776 kr</del>.<del class="diffchange diffchange-inline">jpg|10x10px|1236084776 kr</del>.<del class="diffchange diffchange-inline">jpg]] </del>опорный каркас <del class="diffchange diffchange-inline"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы </del></div></td><td colspan="2">&nbsp;</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии &nbsp;</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Практика&lt;/u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Практика&lt;/u&gt;'''</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">задачи и упражнения </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">тесты, тестирование онлайн</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">самопроверка</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [<ins class="diffchange diffchange-inline">http</ins>:<ins class="diffchange diffchange-inline">//school</ins>.<ins class="diffchange diffchange-inline">xvatit</ins>.<ins class="diffchange diffchange-inline">com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D1%8B_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8E_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%B8_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F задачи и упражнения</ins>] &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>[<del class="diffchange diffchange-inline">[Image</del>:<del class="diffchange diffchange-inline">1236084776 kr</del>.<del class="diffchange diffchange-inline">jpg|10x10px|1236084776 kr</del>.<del class="diffchange diffchange-inline">jpg</del>]<del class="diffchange diffchange-inline">] практикумы, тренинги, кейсы, квесты</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">дискуссионные вопросы</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">практикумы и тренинги</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">риторические </del>вопросы <del class="diffchange diffchange-inline">от учеников</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] вопросы <ins class="diffchange diffchange-inline">для дискуссий в классе</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Иллюстрации&lt;/u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Иллюстрации&lt;/u&gt;'''</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''</del>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">аудио</del>-<del class="diffchange diffchange-inline">, видеоклипы </del>и <del class="diffchange diffchange-inline">мультимедиа '''</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">видео</ins>- и <ins class="diffchange diffchange-inline">аудиоматериалы</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">юмор, анекдоты, приколы, </del>комиксы</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] комиксы<ins class="diffchange diffchange-inline">, </ins>притчи, поговорки, кроссворды<ins class="diffchange diffchange-inline">, анекдоты, приколы</ins>, цитаты</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] </del>притчи, поговорки, кроссворды, цитаты</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Дополнения&lt;/u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Дополнения&lt;/u&gt;'''</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''</del>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты<del class="diffchange diffchange-inline">'''</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">статьи </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">шпаргалки </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">шпаргалки </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">статьи (МАН)</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">учебники основные </del>и <del class="diffchange diffchange-inline">дополнительные</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">литература основная </ins>и <ins class="diffchange diffchange-inline">дополнительная</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов <del class="diffchange diffchange-inline">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">'''</del>&lt;<del class="diffchange diffchange-inline">u&gt;&lt;/</del>u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &lt;u&gt;'''Совершенствование учебников и уроков<ins class="diffchange diffchange-inline">'''</ins>&lt;/u&gt;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> &lt;u&gt;</del>Совершенствование учебников и уроков</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"> </ins>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>&lt;/u&gt;<del class="diffchange diffchange-inline">'''</del>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике<del class="diffchange diffchange-inline">'''</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Только для учителей&lt;/u&gt;'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; '''&lt;u&gt;Только для учителей&lt;/u&gt;'''</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''</del>[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">идеальные уроки '''</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">календарные планы</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">календарный план на год&nbsp; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <ins class="diffchange diffchange-inline">учебные программы</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] <del class="diffchange diffchange-inline">программы</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [<ins class="diffchange diffchange-inline">http</ins>:<ins class="diffchange diffchange-inline">//xvatit</ins>.<ins class="diffchange diffchange-inline">com/forum/ обсуждения</ins>]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>[<del class="diffchange diffchange-inline">[Image</del>:<del class="diffchange diffchange-inline">1236084776 kr</del>.<del class="diffchange diffchange-inline">jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg</del>]<del class="diffchange diffchange-inline">] обсуждения</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>&nbsp; <ins class="diffchange diffchange-inline">[[Image:New2.jpg|40x40px|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html &lt;u&gt;</ins>'''<ins class="diffchange diffchange-inline">Идеальные </ins>уроки<ins class="diffchange diffchange-inline">-кейсы</ins>'''&lt;/u&gt;<ins class="diffchange diffchange-inline">]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>'''<del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;Интегрированные </del>уроки<del class="diffchange diffchange-inline">&lt;/u&gt;</del>'''<del class="diffchange diffchange-inline">&lt;u&gt;</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>&lt;/u&gt;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">&lt;br&gt; </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>&#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">&lt;br&gt;</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:181680:newid:215818 --> </table>

User16 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=181680&oldid=prev 2012-06-26T02:40:53Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 02:40, 26 июня 2012</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 23:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 23:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt;'''2. Понятие о воспроизводстве населения.''' &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>&lt;br&gt;'''2. Понятие о воспроизводстве населения.''' &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Научная теория нapoдонаселения рассматривает нaceление, участвующее в[http://xvatit.com/busines/jobs-career/ '''труде'''], как г''лавную производительную силу общества, основу вceгo общественнoгo производства. Постоянно взаимодействуя с природой (географической средой), население играет активную роль в ее преобразовании. В то же время население и это каждый из вас ощущает на самом себе выступает и в роли главного потребителя всех создаваемых материальных благ. Вот почему '''[[65. Найбільш чисельні народи світу.|численность]]''' населения один из важных факторов развития каждой страны, да и вceгo человечества. &lt;br&gt; '' &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Научная теория нapoдонаселения рассматривает нaceление, участвующее в<ins class="diffchange diffchange-inline">&amp;nbsp; </ins>[http://xvatit.com/busines/jobs-career/ '''труде'''], как г''лавную производительную силу общества, основу вceгo общественнoгo производства. Постоянно взаимодействуя с природой (географической средой), население играет активную роль в ее преобразовании. В то же время население и это каждый из вас ощущает на самом себе выступает и в роли главного потребителя всех создаваемых материальных благ. Вот почему '''[[65. Найбільш чисельні народи світу.|численность]]''' населения один из важных факторов развития каждой страны, да и вceгo человечества. &lt;br&gt; '' &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В свою очередь, рост численности населения зависит от характера eгo воспроизводства. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>В свою очередь, рост численности населения зависит от характера eгo воспроизводства. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 29:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 29:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Под воспроизводством (eстественным движением) населения понимают совокупность процессов рождаемости, смертности и eстеcтвeннoгo прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Под воспроизводством (eстественным движением) населения понимают совокупность процессов рождаемости, смертности и eстеcтвeннoгo прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Рождаемость, смертность, ecтественный прирост населения в основе своей процессы биологические. Но тем не менее решающее воздействие на них оказывают социально-экономические условия жизни людей, а также взаимоотношения между ними в обществе и в семье''.'' Уровень смертности зависит прежде всегo от материальных условий жизни людей: питания, санитарно-гигиенических условий труда и быта, от развития[http://xvatit.com/sneeze/ <del class="diffchange diffchange-inline"> </del>'''здравоохранения''']. Уровень рождаемости также зависит от социально-экономической структуры общества, от условий жизни людей. Но зависимость эта гораздо более сложная и противоречивая, вызывающая мнoгo споров в науке. Как правило, по мере роста благосостояния и культуры, все большегo вовлечения женщин в производственную и общественную деятельность, увеличения сроков обучения детей и общего возрастания «цены ребенка» рождаемость снижается. Но рост дoxoдов может служить и стимулом к ее повышению. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Рождаемость, смертность, ecтественный прирост населения в основе своей процессы биологические. Но тем не менее решающее воздействие на них оказывают социально-экономические условия жизни людей, а также взаимоотношения между ними в обществе и в семье''.'' Уровень смертности зависит прежде всегo от материальных условий жизни людей: питания, санитарно-гигиенических условий труда и быта, от развития[http://xvatit.com/sneeze/ '''<ins class="diffchange diffchange-inline">&amp;nbsp; </ins>здравоохранения''']. Уровень рождаемости также зависит от социально-экономической структуры общества, от условий жизни людей. Но зависимость эта гораздо более сложная и противоречивая, вызывающая мнoгo споров в науке. Как правило, по мере роста благосостояния и культуры, все большегo вовлечения женщин в производственную и общественную деятельность, увеличения сроков обучения детей и общего возрастания «цены ребенка» рождаемость снижается. Но рост дoxoдов может служить и стимулом к ее повышению. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Очень большое отрицательное влияние на воспроизводство населения оказывают войны, в первую очередь мировые, которые приводят к oгpoмнымлюдским потерям как в результате нeпосредственных военных действий, так и вследствие распространения голода и болезней, разрыва семейных связей. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Очень большое отрицательное влияние на воспроизводство населения оказывают войны, в первую очередь мировые, которые приводят к oгpoмнымлюдским потерям как в результате нeпосредственных военных действий, так и вследствие распространения голода и болезней, разрыва семейных связей. &lt;br&gt; &nbsp;</div></td></tr> <!-- diff cache key edufuturebiz-wiki_:diff:version:1.11a:oldid:181679:newid:181680 --> </table>

User16 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=181679&oldid=prev 2012-06-26T02:40:27Z

<p></p> <a href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&amp;diff=181679&amp;oldid=74303">Внесённые изменения</a>

User16 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=74303&oldid=prev 2010-08-10T07:44:56Z

<p></p> <a href="http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&amp;diff=74303&amp;oldid=74273">Внесённые изменения</a>

User16 http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=74273&oldid=prev 2010-08-10T06:41:40Z

<p>Создана новая страница размером &lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>&lt;metakeywords&gt;Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10 класс, урок, на Тему, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА, География населения мира, Численность, воспроизводство населения&lt;/metakeywords&gt; <br /> <br /> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&amp;gt;&amp;gt;[[География|География]]&amp;gt;&amp;gt;[[География 10 класс|География 10 класс]]&amp;gt;&amp;gt;География: Численность и воспроизводство населения''' <br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> '''1. Численность населения ми ра: очень быстрый рост!''' <br /> <br /> Гeoгpaфы и демографы в своих работах широко пользуются данными переписей населения. Bceгo с начала XIX в. в мире было бо лее 2 тыс. таких переписей, которые в наши дни в большинстве развитых стран проводятся раз в пять или в десять лет. [1]. <br /> <br /> По подсчетам статистиков-демографов, за всю историю человечества на Земле родилось более 100 млрд человек. Но на протяжении почти всей этой истории рост населения был медленным, а ускорение наступило только в период новогo и в особенности новейшего времени. Так, за по следнее тысячелетие для первого удвоения численности населения потребовалось 600 ледля вто- poгo 250, для TpeTbeгo око- ло 100, а для четвертого He многим более 40 лет. Это зна- чит, что никоzда еще население мира не возрастало так быстро, как в середине и второй полови- не ХХ в.! В 1950 г. оно достиг ло 2,5 млрд, в 1980 г. 4,4 млрд, в 2006 г. 6,5 млрд человек. [2]. I Пример. Если в начале ХХ в. абсолютный ежегодный прирост -I Этнология (этнография, от греч. ethпos племя, народ) наука о проис хождении народов (этносов), об их характерных особенностях и взаимоотношениях между ними, которые определяются этническими процессами. 2 Д е м о г раф и я (от греч. deтos народ и gгapho пишу) наука о законо мерностях воспроизводства населения, изучающая eгo численность, естественный при рост, возрастной и половой состав и т. д. -57 iнаселения Земли составлял 10 115 млн, а в середине века 40 150 млн, то в 80-90-x п. ХХ в. IOH достигал 80-85 млн человек 1[3]' что превышает число жите- <br /> <br /> :лей в любом европейском гocy<br /> <br /> I дарстве, кроме России. Однако в разных регионах ми ра население в наши дни растет неодинаково: в одних медленно, в других быстрее, а в третьих очень быстро. Это объясняется различным характером eгo BOC производства. (Задание 1.) 2. Понятие о воспроизводстве населения. Научная теория Hapo донаселения рассматривает Hace ление, участвующее в труде, как ,,'.7авную производительную силу общества, основу Bceгo общест BeHHoгo производства. Постоян- но взаимодействуя с природой (географической средой), населе ние играет активную роль в ее преобразовании. В то же время население и это каждый из вас ощущает на самом себе выступает и в роли 2лавНО20 по- требителя всех создавае.ных .на- териа.7ЬНЫХ 0.7а2. Вот почему чис ленность населения один из важных факторов развития каж- дой страны, да и Bceгo челове чества. В свою очередь, рост числен ности населения зависит от ха- рактера eгo воспроизводства. Под воспроизводством (eCTeCT венным движением) населения по нимаю! совокупность проuессов рождаемости, смертности и eCTe cTBeHHoгo прироста, которые обес печивают беспрерывное возобнов ление и смену людских поколений. Рождаемость. смертность, ec тественный прирост населения в основе своей процессы биоло- гические. Но тем не менее реша- -58 -ющее воздействие на них оказы- вают социально-экономические ус- ливия .жизни людей, а так:ж:е вза- lоtOотношения .не:ж:ду ни;ни в об- ществе и в семье. Уровень смертности зависит прежде все- гo от материальных условий жиз ни людей: питания, санитарно гигиенических условий труда и быта, от развития здравоохране- ния. Уровень рождаемости TaK же зависит от социально-эконо мической структуры общества, от условий жизни людей. Но зави симость эта гораздо более слож ная и противоречивая, вызываю щая MHoгo споров в науке. Как правило, по мере роста благосо стояния и культуры, все больше гo вовлечения женщин в произ- водственную и общественную деятельность, увеличения сроков обучения детей и общего возра стания «цены ребенка» рождае- мость снижается. Но рост дoxo дов может служить и стимулом к ее повышению. Очень большое отрицательное влияние на воспроизводство на- селения оказывают войны, в пер вую очередь мировые, которые приводят к oгpoMHbIM людским потерям как в результате He посредственных военных дейст вий, так и вследствие распрост ранения голода и болезней, раз рыва семейных связей. В са.l1ЙН уnрощенно;н, 2енера- ЛllзоваННОJl1 виде .но:ж:но 20ворить о двух типах воспроизводства Ha селения. 3. Первый тип воспроизводст ва населения: демографический кризис. Для первого типа воспро изводства населения характерны невысокие показатели рождаемо сти, смертности и COOTBeTCTBeH но eCTecTBeHHoгo прироста. Он получил распространение в перрода природных и TexHoгeHHbIx вую очередь в экономически раз- катастроф, несчастных случаев витых странах, ['де все время pac[4], а также от ухудшения каче- тет доля пожилых и старых люства окружающей среды. дей; это уже само по себе снижает Но и среди стран первого ти показатель рождаемости и уве- па воспроизводства населения личивает показатель смертности. можно выделить три подгруппы. Однако, помимо демографичеВо-первых, это страны со cKoгo фактора, большую роль среднегодовым естественным играют и причины социальноприростом населения примерно экономического характера, вызы- 0,5% (или 5 человек на 1 000 жи вающие повышенную смертность телей, или 5%0). В таких странах, от болезней, жизненной HeYCTpoпримерами которых MoгYT слу енности, военных конфликтов, жить США, Канада, Австралия, роста преступности, производст- обеспечивается довольно значи BeHHoгo травматизма. разного тельный прирост населения. Для этого необходимо, чтобы примерно половина всех ce мей имела двоих детей, а половина троих. Два ребенка со временем «замещают» родителей, а третий не только покрыва ет убыль от болезней, несчастных случаев и др. и компенсиру ет отсутствие потомства у бездетных. но и обеспечивает доста- точный общий прирост. Во-вторых, это страны с В результате число их жителей нулевым или близким к нему ес- не только не растет, но даже сни тественным приростом. Такой жается. Демографы называют это прирост уже не обеспечивает явление депопу.1яцuеЙ. (или дeMO расширенного воспроизводства графическим кризисом). Наибо населения, которое обычно CTaлее характерна она для Европы. билизируется на достигнутом Пример. В начале ХХI в. в уровне. Европе насчитывалось уже При мер. Все страны второй под15 стран с отрицательным eCTe группы находятся в Европе. Это ственным приростом населения. Бельгия, Дания, Португалия, Из стран СН! в их число входят Польша. Швеция. Численность Россия, Украина, Белоруссия, в населения в этих странах уже не которых на показателях eCTeCT IpacTeL BeHHoгo прироста населения CKa В-третьих, это страны с OTзался социально-экономический рицательным естественным прикризис, наступивший в 90-x гг. ростом, т. е. такие, ['де смерт- ХХ в. (см. таблицу 12 в «При- ность превышает рождаемость. ложен иях» ). Переход от характерной для старой России многодетной семьи [5] к малодетной совершился в нашей стране еще в пе -I Д е поп у л я Ц и я (от франц depopulatioп) уменьшение населения страны, рай она в результате суженного воспроизводства, приводящего к eгo абсолютной убыли. -59 риод существования COBeTcKoгo Союза. Но в 90-х гг. ХХ в. прежде Bceгo с возникновением глубокого социально-экономи- ческого кризиса начался настоящий «обвал)) показателей есте- cTBeHHoгo прироста населения. Показатель рождаемости в Рос- сии (10,4 человек на 1000 жителей) и в начале XXI в. остается еще очень низким. -Еще сравнительно недавно тот тип воспроизводства населе ния, который сложился В эконо- мически развитых странах, He редко называли рациональным. Однако в первой половине 90-x п. ХХ в. eгo показатель снизился до 2%0, а в начале XXI в. фактически стал нулевым. При этом многие страны EBpO пы уже вступили в полосу дe-HO- 2рафичеСКО20 кризиса, который отрицательно сказывается или может сказаться в будущем на всем их развитии. 4. Второй тип воспроизводст ва населения: демографический взрыв. Для BTopoгo типа воспро -изводства населения типичны BЫ сокие и очень высокие показате ли рождаемости и eCTecTBeHHoгo прироста и относительно низкие показатели смертности. Он xa рактерен прежде Bceгo для раз вивающихся стран. После завоевания независимо сти эти страны получили возмож ность шире использовать дости жения современной медицины, санитарии и гигиены в пер вую очередь для борьбы с эпи демическими заболеваниями. Это привело к довольно резкому co кращению смертности. Рождае- мость же большей частью OCTa лась на высоком уровне. -Конечно, это во MHoгoM объясняется стойкостью тысячелет них традиций ранних браков и многодетных семей. [6]. Cpek ний размер семьи и теперь составляет 6 человек; как правило, это трехпоколенная семья (родители, их дети и внуки). К тому же она остается основным средством сохранения прожиточного минимума и дети по-прежнему служат главной опорой родите- лей в старости. Да и детская смертность в этих странах оста- ется еще значительной. Продолжают сказываться и такие фак- торы, как преобладание сельского населения, недостаточный ypo вень образования, слабое вовлечение женщин в производство. -в начале XXI в. среднегодо вой показатель eCTecTBeHHoгo прироста в развивающихся CTpa нах составлял 1,6%, т. е. был в 16 раз выше, чем в экономичес ки развитых странах! Но даже на этом фоне особен но выделяются наименее разви тые страны, где живет 800 млн че ловек, или более 111 О Bceгo населения планеты. Они отлича -60 -ются самыми высокими показа телями рождаемости и eCTeCTBeH Hoгo прироста (2,4%); вот поче му именно среди них и следует искать «рекордсменов мира». «Рекордсменов» по среднего довому приросту населения вы найдете среди стран Тропичес кой Африки и Юго-Западной Азии. [7]. (Задание 2.) Такой феномен быстрого poc та населения в странах BTopoгo типа воспроизводства в середи не ХХ в. получил В литературе образное наименование демогра фического взрыва. В наши дни на эти страны (вместе с Китаем) приходится более 4/5 Bceгo насе- ления планеты и более 95% eгo годового прироста. Это значит, что из 130 млн детей, ежегодно появляющихся на свет, 124 млн рождаются в развивающихся CTpa нах. В том числе население Азии ежегодно увеличивается пример но на 40 млн человек, Афри ки почти на 30 млн, Латинской Америки более чем на 9 млн. Если в 1900 из 15 крупней ших по числу жителей стран ми- ра семь находились в Европе, пять в Азии и три в Америке, то в 2005 в этом списке оста- лись только две европейские страны (Фрг и Россия), но зато стало восемь азиатских (Китай, Индия, Индонезия, Па кистан, Бангладеш, Япония, Вьетнам, Филиппины), а также три американских (США, Брази- лия, Мексика), две африканских (Нигерия, Египет) (см. табли цу 14 в «Приложениях»). Наряду с этим нельзя не об ратить внимание на то, что в He которых более «продвинутых» развивающихся странах началось уже довольно заметное снижение показателя eCTecTBeHHoгo приро ста населения. При мерами тако- гo рода MoгYT служить Бразилия, Индия, Турция, Марокко, Тунис. А Китай, Аргентина, Чили, Шри- Ланка, Таиланд уже фактически перешли в группу стран первого типа воспроизводства. Тем не менее развивающиеся страны оказывают и будут nро- дол:ж:ать оказывать решающее -воздействие на численность и вoc nроизводство населения, в первую очередь определяя демоzрафичес кую ситуацию во eceJl-' мире. (Творческое задание 3.) 5. Демографическая полити ка управление воспроизводст вом населения. В наши дни боль- шинство стран мира стремится управлять воспроизводством Ha селения, про водя государствен- ную демографическую политику. Демоzрафическая политика это система административных. эко- номических, nроnаzандистских и друzих _мероприятий, с по_мощью которых zосударство воздейству- ет на естественное дви:ж:ение населения (nре:ж:де ecezo на ро:ж: даемость) в&amp;nbsp;:ж:елательном для себя направлении. Понятно, что направление демографической политики зависит прежде Bceгo от демоzрафической ситуации в той или иной стране. В странах nepBoгo типа BOC производства населения преобла дает демографическая политика, направленная на повышение рож даем ости и eCTecTBeHHoгo приро ста населения. Она про водится с помощью главным образом раз- ных стимулирующих экономиче ских мер таких, как единовре менные ссуды молодоженам, по собия при рождении каждого ребенка, ежемесячные пособия на детей, оплачиваемые отпуска и др. Примерами стран, прово дящих активную демографичес кую политику. MoгYT служить Франция, Япония, Россия. Большинство стран BTopoгo типа воспроизводства в послед- ние десятилетия стало осуществ лять демографическую политику, направленную на сокращение рождаемости и eCTecTBeHHoгo -61 БЛОК 4 -МЛРА чел. 2005 I 7 6 МЛРА 464 млн. - 2000. 6 6 МЛРА 071 млн I 1990 5 МЛРА 294 млн 1980 4 МЛРА 430 млн -5 -4 -, -1950 3 1.. 2 МЛРА 527 млн 1900 2 ... 1 МЛРА 660 млн ... 1800 1000 1500 230 млн чел 305 млн 440 млн J 10 О 400 800 1200 1600 2000 гoAbI - 11 -Рис. 1 О. Динамика численности населения земного шара с начала нашей эры -Рис. 11. Работающие дети в Индии -Таблица 2 Рост численности населения мира в 1950-1005 гг. (в млн человек) -Регионы мира гoAbI и весь мир 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2005 Россия, СССР, CHг 180 214 243 266 289 280 273 Зарубежная Европа 392 425 460 484 498 518 521 Зарубежная Азия 1392 1715 2140 2569 3108 3610 3840 Африка ПО 275 356 475 648 796 905 Северная Америка 166 199 П6 249 280 316 331 Латинская Америка 164 216 283 354 466 520 561 Австралия и Океания 13 16 19 23 27 31 33 Весь мир 2527 3060 3717 4430 5294 6071 6464 -ВОЗРАСТ 90 Мужчины 80 70 60 50 40 ЗО 20 10 -11 -20 10 -5 4 3 2 -1234510987654 -2 1 -12 -в&amp;nbsp;% ко всему населению -в&amp;nbsp;% ко всему населению -Рис. 12. Возра- стно-половые пирамиды стран первого и BTO poгo типов BOC ПРОl1зводства населения -Рис. 13. Типы -воспроизводст ва населения -мира -Рис. 14. Возра- стной состав Ha селения мира -3 4 5 6 7 8 9 10 -I:.. -,. --/&amp;nbsp;:--)j ,. --5 -. t:; --g .&quot;&quot;&quot;-1 ---' -c.. ЗАРУБЕЖНАЯ - t..) '&quot; --.г4 ЕВРОПА u /' 1 10 10 0 1 - -';) .J - -б{ - <br /> <br /> --ВСТРAJlИЯ I ОКЕl'НИЯ ) I t--8=;10 1 -Страны 1 типа воспроизСредние показатели: C:::J водства (естественный Весь мир 1 22-8=14 1 при рост до 1 О человек на 1000 жителей) Страны 1 типа 1 11-10=1 1 Страны 11 типа воспроизвоспроизводства C:::J водства (естественный Страны 11 типа прирост свыше 1 О человек 1 24-8=16 1 на 1000 жителей воспроизводства 13 % 100 @ 90 @ @ @ 80 70 @ @ @ 60 @ @ @ @ 50 @ 40 ЗО @ 20 @ @ @ @ @ @ @ 10 О Весь мир CHг Зарубежная Зарубежная Африка Северная Латинская Австралия Европа Азия Америка Америка и Океания D Дети (О -14 лет) D Взрослые (15 59 лет) D Пожилые (60 лет и старше) 14 прироста населения. Пожалуй, наибольшие усилия в этом отно- шении прилагают две самые большие страны мира Китай и Индия. Пример 1. В Конституции КНР говорится о том, что супруги должны осуществлять плановое деторождение. Создан комитет по плановому деторождению, на рождение ребенка нужно полу- чить разрешение местных влас тей. Установлен более поздний возраст для вступления в брак. В период учебы в институте браки, как правило, не разреша ются. Основной девиз демогра- фической политики КНР: «Одна семья один ребенок». Осуще- ствление этой политики уже дa ло результаты. Пример 2. Индия первой из раз- вивающихся стран еще в 1951 г. приняла национальную програм- му планирования семьи в каче стве официальной государствен- ной политики. Был значительно повышен возраст вступления в I брак, про водится массовая доб ровольная стерилизация населе ния, пропагандируется семья из четырех человек под девизом: I «Нас двое нам двоих». В pe зультате этих мер рождаемость I и естественный прирост несколь I ко снизились, но тем не менее еше почти 1/5 всех новорожден ных в мире дети, появляющи- I еся на свет в Индии. Однако на пути осуществле ния демографической политики возникает немало трудностей, причем не только финансово-эко номических, но и морально-эти ческих. В 90-e п. ХХ в. особен но большие дискуссии вызвал вопрос о праве женщины на пре рывание беременности, против -64 -предоставления KOTopoгo резко выступила католическая церковь. [8]. Многие мусульманские араб ские страны, особенно в Юго Западной Азии, по соображени ям религиозной морали вообще отвергают любые меры по «пла нированию семьи». Никакой дe мографической политики не про водит и большинство наиме нее развитых стран Тропиче- ской Африки. 6. Теория демографического перехода. Важной научной осно- вой для проведения демографи ческой политики служит теория демографического перехода, KOTO рая объясняет последователь ность смены демографических процессов. Сама схема TaKoгo пе рехода включает четыре сменяю щих друг друга этапа. Для первого этапа, KOTO рый охватывал почти всю исто рию человечества, были xapaK терны очень высокие показатели рождаемости и смертности и co ответственно очень низкий есте- ственный приростныне он уже почти не встречается. Второй этап характеризу ется резким сокращением CMepT ности (благодаря прежде Bceгo успехам медицины) при coxpaHe нии традиционной высокой рож даемости. Эта «вилка» между первым и вторым показателями и стала исходной причиной воз никновения демографического взрыва. Для TpeTbeгo этапа xa рактерно сохранение низких по казателей смертности (а иногда даже их некоторое увеличение, связанное с «постарением» Hace ления). Рождаемость тоже сни жается, но обычно все же He сколько превышает смертность, обеспечивая умеренное расши рен ное воспроизводство и рост численности населения. При переходе к четверто м у э т а пупоказатели рождае мости и смертности совпадают. Это означает переход к стабили- зации численности населения. (Задание 4.) 7. Качество населения как новое комплексное понятие. В по следнее время в науке и практи ке все большее значение приоб- ретают показатели, характеризу- ющие не только количество, но и качество населения. Это слож- ное, комплексное понятие, учи- тывающее ЭКОНОJиические (заня тость, душевой доход, калорий- ность питания), социальные (уровень здравоохранения, без- опасности граждан, развития дe мократических институтов), куль- турные (уровень грамотности. обеспеченности культурными уч реждениями, печатной продукци ей), ЭКОЛО2ические (состояние OK ружающей среды) и другие усло вия жизни людей. В последнее время ООН и дpy гие международные организации при определении качества Hace ления страны главное внимание обращают на состояние eгo здо ровья, которое, в свою очередь, во MHoгoM зависит от уровня здравоохранения, общего уровня жизни. Во второй половине ХХ в. в этом отношении были достигнуты заметные успехи, в том числе и в развивающихся странах. Однако многие пробле мы остаются еще нерешенными. -Пример. Средний для мира по- казатель младенческой CMepTHO сти 55 детей на 1000 живорож денных. В экономически разви тых странах он составляет Bceгo 8 детей, тогда как в развиваю щихся 60, а в наименее раз витых 100. Более Toгo, в Африке и Азии есть еще страны, где этот показатель достигает 150-160 (Либерия, Нигер, Сьерра-Леоне, Афганистан). Другим важным обобщающим критерием состояния здоровья той или иной нации служит по- казатель средней продол:ж:uтель ности&amp;nbsp;:ж:uзнu 1 . В начале XXI в. он составляет в среднем для все- гo мира 66 лет (64 года для муж чин И 68 лет для женщин). Со- ответствующие показатели для экономически развитых стран со- ставляют 72 и 80, для развива ющихся 62 и 66. и в том числе для наименее развитых стран 51 и 53 года. Пример 1. Самый высокий в ми ре показатель ожидаемой cpeд ней продолжительности жизни в Японии 82 года (мужчины 79, женщины 86). Почти Ta кие же показатели у Швеции, Исландии, Испании, Канады (см. таблицу 15 «Приложений»). Пример 2. Самый низкий в ми ре показатель ожидаемой cpeд ней продолжительности жизни в африканских странах Замбии и Сьерра-Леоне (32-34 года). He многим выше аналогичные по- казатели для некоторых других стран Тропической Африки (см. таблицу 15 «Приложений»). -I С Р е Д н я я про Д о л ж и т е л ь н О С Т Ь Ж И З н и ожидаемая продолжительность предстоящей жизни населения, которая олределяется с помощью расчетов, OCHOBaH ных на теории вероятности. Зависит как от биологических, наследственных особен ностей, так и от условий питания, труда, быта. Измеряется числом лет. -3-Максаковский. 10 K.l. -65 Средняя продолжительность жизни в России в 90-x гг. под влиянием социально-экономического кризиса снизилась, соста- вив в 2005 г. около 65,3 лет (59 лет для мужчин и 72 года для женщин). Кстати, TaKoгo oгpoMHoгo разрыва между показате- лями обоих полов нет ни в одной другой стране мира. -Эфиопии, Пакистане, Бангла деш более 50%. По данным ООН, в 1990 ['. около 960 млн человек не умели ни читать, ни писать. С тех пор в условиях продолжающегося дe мографического взрыва общее число HeгpaMoTHbIx сократилось на 150 млн. Абсолютная числен ность HeгpaMoTHbIx людей oco бенно велика в Южной и Boc точной Азии и в Африке к югу от Сахары. В Южной Азии He ['рамотные составляют около по ловины Bceгo населения. -Еще один важный показатель качества населения у р о в е н ь г р а м о т н о с т и. В экономичес ки развитых странах HeгpaMoT- ность фактически полностью или почти полностью ликвидирова- на. Но в развивающихся CTpa нах, несмотря на достигнутые в последнее время успехи, образо- вательный уровень в целом еще довольно низок, особенно среди сельских жителей. Пример. В Нигере, Мали и Бур кина-Фасо HeгpaMoTHbI более 80% всех жителей, в Сомали более 70%, в Сенегале, Либерии, <br /> <br /> &lt;br&gt; &lt;br&gt; ''Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл.&amp;nbsp;: учеб. для общеобразоват. учреждений'' &lt;br&gt; <br /> <br /> &lt;sub&gt;Школьная библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], учебники и книги по всему предметам, География 10 класс [[География|скачать]]&lt;/sub&gt; <br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Содержание урока&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Практика&lt;/u&gt;'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Иллюстрации&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Дополнения&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие <br /> '''&lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;Совершенствование учебников и уроков<br /> &lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике'''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Только для учителей&lt;/u&gt;'''<br /> &lt;u&gt;&lt;/u&gt;'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки '''<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации <br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы<br /> [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения<br /> <br /> <br /> '''&lt;u&gt;Интегрированные уроки&lt;/u&gt;'''&lt;u&gt;<br /> &lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. <br /> <br /> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. <br /> <br /> &lt;br&gt;</div>

User16