Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Полные уроки - История изменений

User33 в 12:54, 10 июля 2012

2012-07-10T12:54:16Z

← Предыдущая		Версия 12:54, 10 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[История\|История]]>>[[~~История 10 класc~~. ~~Полные уроки~~\|История 10 ~~класс~~]]>>История: Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки,Эпоха Просвещения, просвещенный абсолютизм</metakeywords>'''	+	'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!\|Гипермаркет знаний]]>>[[История\|История]]>>[[Иcтория_10_класс._Полные_уроки\|История 10 клас]]с>>История: Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки,Эпоха Просвещения, просвещенный абсолютизм</metakeywords>'''

	=== Цель урока ===		=== Цель урока ===
Строка 8:		Строка 8:

	*узнать об основных деятелях эпохи		*узнать об основных деятелях эпохи
-	*раскрыть основные черты [[~~Идеи_и_воплощение_прав_человека_в_эпоху_Просвещения_и_буржуазных_революций~~\|Просвещения]]	+	*раскрыть основные черты [[Идеи и воплощение прав человека в эпоху Просвещения и буржуазных революций\|Просвещения]]
	*объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм		*объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
	*закрепить изученный материал		*закрепить изученный материал
Строка 63:		Строка 63:
	=== Повторение ===		=== Повторение ===

-	'''Абсолютизм''' В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, [[~~Как_стать_офицером_Российской_Армии~~\|армию]], суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.	+	'''Абсолютизм''' В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, [[Как стать офицером Российской Армии\|армию]], суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.

	[[Image:PolnUroki 10kl 30 1.jpg\|Парк замка Виландри]]		[[Image:PolnUroki 10kl 30 1.jpg\|Парк замка Виландри]]
Строка 71:		Строка 71:
	'''Экономическая политика абсолютизма.'''		'''Экономическая политика абсолютизма.'''

-	Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и [[~~Зародження_ремесла~~.~~_Найдавніші_металурги~~.~~_Повні_уроки~~\|ремесла]]. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.<br>	+	Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и [[Зародження ремесла. Найдавніші металурги. Повні уроки\|ремесла]]. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.<br>

	=== Изучение нового материала ===		=== Изучение нового материала ===
Строка 81:		Строка 81:
	'''Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника.''' Гравюра 18 в.		'''Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника.''' Гравюра 18 в.

-	В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, [[~~Біологічні_науки~~.~~_Повні_уроки~~\|науки]] и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.	+	В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, [[Біологічні науки. Повні уроки\|науки]] и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.

	Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.		Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.
Строка 107:		Строка 107:
	<br> '''«Верхи» и «низы» в век Просвещения.'''		<br> '''«Верхи» и «низы» в век Просвещения.'''

-	Ряд просветителей выступал против просвещения народа. [[Вольтер.~~_Повні_уроки~~\|Вольтер]] и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.	+	Ряд просветителей выступал против просвещения народа. [[Вольтер. Повні уроки\|Вольтер]] и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.

	[[Image:PolnUroki 10kl 30 5.jpg\|Памятник Гете и Шиллеру]]		[[Image:PolnUroki 10kl 30 5.jpg\|Памятник Гете и Шиллеру]]
Строка 117:		Строка 117:
	Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ<br>		Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ<br>

-	Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.[[~~Законы_Ньютона~~\|Ньютон]] видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.	+	Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.[[Законы Ньютона\|Ньютон]] видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.

	=== Самостоятельная работа ===		=== Самостоятельная работа ===
Строка 135:		Строка 135:
	Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.		Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.

-	Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) [[~~Итоговая_контрольная_по_курсу_«Математика_и_информатика»~~\|математика]], б) логика в) философия?	+	Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) [[Итоговая контрольная по курсу «Математика и информатика»\|математика]], б) логика в) философия?

	Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную		Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную
Строка 181:		Строка 181:
	*Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)		*Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
	*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006		*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
-	*Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая [[~~Древняя_история~~\|история]]. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.	+	*Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая [[Древняя история\|история]]. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
	*lesson-history.narod.ru		*lesson-history.narod.ru

	----		----

-		+	<br>

	'''Над уроком работали:'''		'''Над уроком работали:'''
Строка 202:		Строка 202:
	----		----

-		+	<br>

	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>		Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>

	[[Category:История_10_класс]]		[[Category:История_10_класс]]

User33 в 12:53, 10 июля 2012

2012-07-10T12:53:55Z

Внесённые изменения

ВикторияМора: Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>История>>[[Исто...»

2011-08-07T08:23:46Z

Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>История>>[[Исто...»

Новая страница

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[История 10 класc. Полные уроки|История 10 класс]]>>История: Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки,Эпоха Просвещения, просвещенный абсолютизм</metakeywords>'''

=== Цель урока ===

охарактеризовать особенности эпохи Просвещения и характерные черты просвещенного абсолютизма

=== Задачи урока ===

*узнать об основных деятелях эпохи
*раскрыть основные черты Просвещения
*объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
*закрепить изученный материал
*научиться черпать информацию из видеоматериала
*привить ученикам уважение к европейской культуре
*заинтересовать учеников в изучении европейской культуры

=== Тип урока ===

усвоения новых знаний

=== Формат урока ===

урок-лекция с элементами диалога

=== План урока ===

*Организационный момент
*Повторение
*Изучение нового материала
*Закрепление выученного материала
*Домашнее задание
*Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

=== Оборудование ===

*учебники
*портреты деятелей Просвещения (повесить на доске)
*аудиозаписи В.А.Моцарта
*аудиозапись с одним из произведений Л. ван Бетховена
*высказывания европейских мыслителей эпохи Просвещения
*словарики дат и терминов
*видеозаписи
*видеопроектор

=== Ход урока ===

=== Организационный момент ===

'''Прием 1. ''' Приветствие и объявление темы

Здравствуйте, дорогие ученики! Напомню вам, что мы продолжаем изучать события в Европе середины 17 - начала 18 столетия, рассматривать, как развивались государства Европы в этот период и какую политику вело их правительство. Сегодняшняя тема записана на доске. Перепишите ее в свои тетради. Мы рассмотрим характерные особенности эпохи Просвещения и понятие просвещенного абсолютизма, а также углубим и закрепим полученные знания с помощью видеоматериала.

'''Прием 2. ''' Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

''Во время урока на фоне тихо звучит музыка В.А.Моцарта'' 

[[Image:PolnUr-ist10-30-6.jpg]]

'''''В.А.Моцарт'''''

=== Повторение ===

'''Абсолютизм''' В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, армию, суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.

[[Image:PolnUroki 10kl 30 1.jpg]]

'''Парк замка Виландри.'''

'''Экономическая политика абсолютизма.'''

Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и ремесла. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины. 

=== Изучение нового материала ===

'''Ключевой вопрос темы:''' Какие взгляды были характерны для Просветителей?

[[Image:PolnUroki 10kl 30 2.jpg]]

'''Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника.''' Гравюра 18 в.

В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, науки и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.

Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.

 '''Просвещенная элита 17-18 вв.'''

Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.

В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Помните ли вы, что представляли собой эти салоны? Как вы думаете, какова их роль в культуре того времени? 

[[Image:PolnUroki 10kl 30 3.jpg]]

'''Н.Дос и Дж.Рассел.'''

'''Молодые лорды в Риме.'''

Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность? 

[[Image:PolnUroki 10kl 30 4.jpg]]

'''Д.Гримм. Боже мой! Сынок!'''

'''Карикатура 2 пол.18 в.'''

 '''«Верхи» и «низы» в век Просвещения.'''

Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.

[[Image:PolnUroki 10kl 30 5.jpg]]

'''Памятник Гете и Шиллеру.'''

Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.

Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ 

Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.

=== Самостоятельная работа ===

Энциклопедисты и научные открытия

Ученики изучают данный вопрос темы самостоятельно.

'''Выводы'''

Просвещение охватило почти всю Европу, хотя большинство просветителей оставались при этом яркими личностями с собственными, часто отличающимися от других деятелей культуры идеями. Просветители Франции внесли вклад в разработку теоретических основ общественного прогресса, который стал гегемоном духовной жизни Европы.

=== Закрепление выученного материала ===

'''Закрытые вопросы:'''

Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.

Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) математика, б) логика в) философия?

Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную

'''Открытые вопросы:'''

*Что такое прогресс, прогрессивный?
*Что такое век Просвещения?
*Какие новые идеи родились во время эпохи Просвещения?
*Можете назвать представителей эпохи Просвещения?
*Можете назвать монархов эпохи Просвещения?

=== Домашнее задание ===

*Повторить материал по учебнику
*Заполнить словарики дат и понятий и терминов
*Как вы думаете, что могло быть изображено на гербе эпохи Просвещения? Нарисуйте его.

=== Видеоматериал к уроку ===

А что происходило на территории Украины в эпоху Просвещения?

{{#ev:youtube|tcKpib-Bnyo}}

{{#ev:youtube|z-JzCKsTsIU}}

 {{#ev:youtube|YZkfmGZo49E}}

{{#ev:youtube|ZKx2qYBwupE}}

{{#ev:youtube|42CSt-2ZuLs}}

=== Заключение: вопросы, ответы, обсуждения ===

Звучит одно из произведений Л. ван Бетховена.

''Учитель:'' Ребята, на доске висят портреты, один из которых изображает автора произведения. Как вы думаете, кто из них написал это музыкальное произведение?

Учитель благодарит класс за работу, отвечает на возникшие вопросы и выставляет оценки за работу на уроке. 

=== Использованные источники ===

*Урок на тему "Эпоха Просвещения" Агафоновой Е. А., учителя истории и обществознания МОУ СОШ, с. Шереметьевка Лысогорского района Саратовской области
*Урок на тему "О, незабвенное столетие!" Омельченко Юлии Владимировны, учителя истории (festival.1september.ru)
*Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
*Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая история. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
*lesson-history.narod.ru

'''Над уроком работали:'''

Агафонова Е. А.

Якушева Л. В.

Омельченко Ю.В.

Любименко В.В.

Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ. 

[[Category:История_10_класс]]