Этапы развития исторического знания - История изменений

User17 в 21:03, 11 сентября 2012

2012-09-11T21:03:10Z

User16 в 09:11, 12 августа 2010

2010-08-12T09:11:27Z

User16 в 09:09, 12 августа 2010

2010-08-12T09:09:06Z

Внесённые изменения

User16 в 08:22, 12 августа 2010

2010-08-12T08:22:14Z

Внесённые изменения

User16: Создана новая страница размером Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, История, 10 к...

2010-08-12T08:19:50Z

Создана новая страница размером <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, История, 10 к...

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, История, 10 класс, История, урок, на Тему, МЕНЯЮЩИЙСЯ ОБЛИК МИРА,ОПЫТ ОСМЫСЛЕНИЯ, Пути, методы познания истории , Этапы развития исторического знания</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[История 10 класс|История 10 класс]]>>История: Этапы развития исторического знания '''

 

'''                                                                  1. Этапы развития историческоro знания '''

Присущее человеку стремление к более глубокому познанию caмoгo себя, окружающего eгo мира проявля- ется во многих формах, в том числе и в обращении к ис- тории, у истоков исторической науки До изобретения письменности знания о прошлом передавались в устной форме, от поколения к поколению, При этом в живой памя- ти народа в виде легенд, преданий нередко сохранялись сведения о событиях глубочайшей древности, хотя и принимавшие мифологи- зированную, сказочную форму. Одно из самых древних поэтических произведений антично- сти, включившее MHoгo элементов уCTHoгo HapoAHoгo творчест- ва, цикл «Илиада» И «Одиссея». долгое время рассматривалось как чистый вымысел, Даже вопрос о том, существовал ли дей- ствительно FOMep (VII в, до н.э.) и был ли он автором этого цик- ла, считался спорным. Однако со временем, в том числе после проведения археологических раскопок в XIX - )()( вв, В Малой Азии, получила признание та точка зрения, что миф о Троянской войне имеет под собой реальную историческую подоплеку, С появлением письменности (первые ее системы возникли в гo- сударствах Древнего Востока в IV - 11 тысячелетиях до н,э,) собы- тия, производившие наибольшее впечатление на их современни- ков, стали записываться. Чаще Bceгo упоминались войны, набеги BpaгoB, солнечные и лунные затмения, смена правителей, Со Bpe- менем, с развитием системы письма, эти записи стали более 8 I г-l. Пути и методы познания исто .ии подробными, они начали сопровождаться комментариями, появи- лись первые летописи, Одна из самых древних китайских летопи- сей датируется VIII в, до н,э, В средневековой Европе и России эта форма описания происходившего сохранялась дО ХУ - XVI вв. Многие летописцы не ограничивались изложением Toгo, чему они сами были свидетелями, а включали в свои труды тексты преk шественников, легенды и предания, При этом большое влияние на взгляды летописцев оказывали господствовавшие в их время рели- гиозные воззрения, Каждая из сложившихся религий представляла собой опреде- ленную систему воззрений на происхождение мира, рода человече- CKoгo, Наиболее ярким и известным историческим памятником выступает Библия, Ветхий Завет представляет собой собрание He- однократно редактировавшихся в IX - V вв. до н.э. древнейших TeK- стов, повествующих о жизни народов Палестины, Историческая наука античного мира Отсчет существования собственно исторической науки обычно Be- дется со времен Теродота (У в, до 1{,Э.), ОН родился в галикарнасе, греческом городе-колонии в Малой Азии, MHoгo путешествовал, посетив причерноморские гoрода, Италию и Египет. Написанный геродотом труд был Ha- зван «История» (по-гречески это слово означает «рассказ», «повествование»). Он содержал сведения о быте, нравах, Be- рованиях, происхождении жителей посещенных им земель, их прошлом, "Всеобщая история» геродота считается первой по- пыткой описания прошлого всех стран, известных в eгo время, Многие историки Древнего мира имели свои пристрастия. Одни, как современник Теродота Фукидиd (V в. до н.э.), обраща- лись к истории войн. Другие, как Плутарх (45- 127), больше бы- ли склонны к описанию жизни исторических деятелей, Третьи создавали масштабные исторические полотна, Так, римский ис- тори к Тит Ливий (59 до н,э, - /7 н,э,) написал подробнейшую ис- торию Рима в 142 томах (ДО нашегo времени дошло только 35), При большом разнообразии взглядов историков древности BЫ- деляется ряд общих черт, присущих исторической науке на ранней стадии ее развития. - 1. Этапы развития историческою знания 9 в то время еще не сложилось четкое разграничение различных научных дисциплин, Описание событий прошлого соседствовало с подробными сведениями о геогpафии, экономической, политиче- ской жизни, особенностях культуры, религии известных Toгдa стран, сопровождал ось философскими рассуждениями, Не Bceгдa проводилось четкое разграничение между реально- стью и фантазией, Написание исторических трудов выступало фор- мой творчества, допускавшей значительные вольности в изложении фактов, Многие мыслители использовали форму исторического по- вествования для иллюстрации или доказательства правильности собственных идей. Например, Платон (428-347 до н.э.), ссылаясь на свиде- тельства жрецов Египта, описал якобы существовавшую в дa- леком прошлом страну - Атлантиду. Тем самым он создал за- гaдкy, до сих пор вызывающую споры. Неясно, шла ли речь о литературном приеме, позволившем Платону описать идеаль- ное в eгo представлении устройство гocуAapcTBa или реально существовавшей высокоразвитой цивилизации, Не исключе- но, что в мифе об Атлантиде нашли отклик сведения о неких co- бытиях древности, но происшедших отнюдь не в то время и не в том месте, о которых упоминает Платон. Многие историки древности, как и последующих эпох, претен- довали на объективность и правдивость, что далеко не всегда COOT- ветствовало реальности, Авторы исторических трудов были детьми cBoeгo времени, Они находились под влиянием представлений, гoc- подствующих в том обществе, в котором они жили. Так, древние греки были склонны считать, что остальной мир населен дикарями, варварами, Римлянам было свойст- венно такое же отношение к другим, особенно покоренным Ha- родам, Это сказывалось на описании их жизни, быта, проявля- лось в готовности верить слухам, характеризующим обычаи этих народов в самом неблагоприятном свете, Кроме Toгo, стремления завоевать расположение сильных мира сею нередко побуждали историков и летописцев приукрашивать заслуги современных им полководцев, властителей, негативно xa- рактеризовать их противников. 10 fлава 1. Пути и методы позиаиия истории Историческая наука в Средние века и Новое время В раннем Средневековье в Европе решающее воздействие на COCTO- яние исторического знания оказывала религия, При общем низком уровне гpамотности латынью, универсальным языком западной ветви христианства, владели преимущественно служители церкви, Они вели исторические хроники, обращая особое внимание на опи- сание жизни святых мучеников, С ростом гoродов, появлением крупных гoсударств, изобретени- ем книгопечатания (середина ХУ в,) в развитии исторической Ha- уки начался новый этап, Были предприняты попытки свести BO- едино разрозненные сведения, содержащиеся в хрониках и летописях, трудах историков античности, которые нередко проти- воречили друг другy, В XVI - ХУП вв, выстраивается более или менее стройная, хотя и не бесспорная картина всемирной истории, Создается и со BpeMe- нем становится общепризнанной в Европе единая система лето- исчисления - от Рождества Христова, В России эта система была принята при Петре 1, До Heгo отсчет времени велся от условной, вычисленной по Библии даты COTBope- ния мира, Согласно указу от 15 декабря 1699 г, после 31 декабря 7208 г, от «сотворения мира- наступало 1 января 1700 г, от Рожде- ства Христова, Складываются определенные критерии научности историче- ских знаний, Стало общепризнанным, что при возникновении co- мнений в правильности описания происшедших событий историк не должен полагаться исключительно на собственное суждение, Eгo необходимо подтверждать документами, учитывать мнение других ученых, Возникают основы научных школ, по-разному представляющих те периоды истории, сведения о которых носят отрывочный, неполный характер, В XVII-XVIII вв. интерес к прошлому в Европе значительно возрос, Bo-пepвы,' горизонты мира европейцев с наступлением эпохи Великих геогpафических открытий, развитием торговли, началом создания колониальных империй расширились, В условиях роста грамотности пробудился интерес к другим народам и их истории, - 1 Этапы разВИТИЯ Ilсторическогn знания 11 Bo-втopыx, медленный, неспешный ритм жизни раннею CpeДHe- вековья, создававший впечатление неизменности основ бытия, CMe- нился временем перемен, которые люди могли воспринимать на соб- ственном опыте, Понимание отличия «настоящею5.> от .прошлого5.> и «будущего5.> заставляло задуматься о том, как и почему меняется мир, Ответ на этот вопрос в первую очередь должна была дать история, B-тpeтbиx, складывающаяся идеология государственного инте- реса требовала обоснования, Еще в Средние века в спорах между po- дами знати, особенно по вопросам их права на старшинство, на пре- стол большое значение придавалось древности их происхождения, Утверждение абсолютизма способствовало появлению потреб- ности в доказательстве преимуществ и исторической прогpессив- ности крупных, централизованных монархий, В трудах многих ис- ториков XVH - XIX вв, их возникновение рассматривалось как логичный, закономерный итог общественного развития, в конце XVII века были учреждены Академия наук во Фран- ции и Королевское научное общество в Великобритании. В Poc- сии, после воцарения династии Романовых, был создан специ- альный Записной приказ, который должен был описать ее историю, В 1724 г. по указу императора Петра I была основана Академия наук, гAe существовали исторический департамент и историческое собрание, Началось издание трудов по истории России, публикация летописных материалов и документов. Наи- большую известность приобрел труд В.Н Татищева (1686 - 1750) «История Российская с самых древнейших времен», При императрице Елизавете Петровне вводится должность офици- ального историографа. Занимавший ее во времена Александ- ра I н.м, Карамзин (1766-1826) создал первое фундамен- тальное исследование «История гocуAapcTBa Российского» в 12 томах, в котором подробнейшим образом, на основе ДOKу- ментальных материалов описывается отечественная история с древнейших времен до XVII века, Наступление эпохи Просвещения (XVHI в.) с ее верой в разум людей, успехи естествоиспытателей XVHI - XIX вв" утверждение в науке материалистических взглядов, убеждения, что все сущест- вующее имеет рациональное объяснение, сказались и на развитии исторического знания, В центр внимания общественных, гумани- 12 I г-f. Пути и методы позиаиия истории тарных наук в XIX веке выдвинулась проблема поиска заКО1iомер- ностей историческою развития, еlO движущих сил, В это время окончательно определяются требования к научным подходам изучения прошлоlO, [лавным из них выступает соблюдение принципа историзма, или конкретно-историческоlO анализа. Он предполагает, что любое событие должно рассматриваться в контексте породившей eгo pe- альности, с учетом тех причинно-следственных связей, которые сделали eгo возможным, Большое значение имеет соблюдение принципа объективности, требующего точности в изложении фактов, их BcecTopoHHeгo OCBe- щения, отказа от попыток подгонять живую ткань событий под Ka- кую-либо заданную схему. При отсутствии точных, абсолютно дo- стоверных данных о прошлом историк имеет право на умозрительный эксперимент - реконструкцию событий и связан- ных с ними обстоятельств, но при этом он не должен вступать в противоречие с фактами, принципом конкретно-исторического подхода, Историческая наука в хх веке Насыщенный крайне сложными и противоречивыми событиями ХХ век содействовал динамичному развитию исторической науки, В прошлом она обращала основное внимание на историю EBpO- пы И колонизации мира европейскими державами, Жизнь стран и народов других континентов оставалась на периферии историче- cKoгo знания, Как писал учившийся в Англии в молодости д, Неру (1889- 1964), лидер освободительного движения и первый премьер- министр независимой Индии, «история, которую мы учим в школах и колледжах, стоит HeMHoгoгo.., Даже то, что я учил по истории Индии, было во MHoгoM неверно, или искажено, или написано людьми, относившимися к нашей стране свысока», Открыв для себя прошлое стран Азии и Африки, европейская Ha- ука оказалась вы1lжденаa признать уникальность пройденноlO u.ми пути развития, А это, в свою очередь, заставило усомниться в cy- ществовании универсальных закономерностей в исторических пpo- цессах, - 1 Этапы разВИТИЯ исторического знания 13 Многообразие подходов к изучению истории увеличилось и в связи с развитием общественных наук, В начале ХХ века произошло размежевание между историей и политОЛОlией, СОЦИОЛОlией, социалъ- ной пСUXОЛОlИСЙ, которые изучали соответствующие сферы жизни общества, К концу ХХ века достижения и выводы новых гyманитар- ных наук стали использоваться для объяснения событий прошлого, Это позволило существенно обогатить историческую науку. Большое влияние на ее развитие оказали события, происшеk шие в ХХ веке в России, особенно связанные с «холодной войной-, противостоянием СССР и США. Широкое распространение полу- чили официальные и полуофициальные версии истории, представ- лявшие в наиболее выгодном свете политику той или иной CBepx- державы, Возникло множество «белых пятен-, созданных умолчанием фактов или искажением истины, Наибольший ущерб из-за жесткой цензуры, партийно-государственного контроля над содержанием работ по истории понесла отечественная наука, С завершением 4:ХОЛОДНОЙ войны-, утверждением в России дeMO- кратических принципов организации политической жизни развер- нулся процесс переосмысления прошлого, Он имел определенные издержки: порой некритически заимствовались те взгляды зарубеж- ных историков, которые были порождены реальностями мышления 4:ХОЛОДНОЙ войны-, Возросший В обществе интерес к новым прочте- ниям истории вызвал к жизни немало публицистических работ, Ha- учность которых весьма относительна, Тем не менее, вполне вероят- но, что рост многообразия точек зрения и обилие новых фактов, становящихся достоянием науки, создадут основу для достижения качественно новых горизонтов развития исторического знания, - 1 Вопросы и задания 1, Объясните, в чем состояли особенности познания прошлого в дописьменную эпоху, Какие мифы, объясняющие происхож- дение мира и человека, вы знаете? 2, Назовите имена выдающихся историков античности, Укажите особенности исторической науки на ранних стадиях ее разви- тия, В чем выражалась ограниченность исторического позна- ния в античную эпоху? 3. Каким образом господствующее положение религии и цepK- ви в духовной сфере Средневековья сказалось на содержа- нии научных знаний? 14 "fлава t, .пут ия истории 4. Почему возрос интерес к прошлому в период HOBoгo времени? Какие научные подходы и принципы исторического исследо- вания были выработаны в XVIII-XIX вв.? В чем заключаются особенности развития исторической науки в хх веке? 

 ''3аrладин Н.В., Симония Н.А. , История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 8-e изд. - М.: ООО ТИД Pycское слово - РС., 2008. '' 

География для 10 класса, учебники и книги по истории [[История|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].